作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？高考家长帮为您分享了教学设计简案优秀7篇，希望能够对大家的写作有一点帮助。

教学设计方案 篇一

一、教学目标

通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。

本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。

本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。

二、课前准备

学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教师准备：教学、教材、教案。

教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

三、教学设计

一、组织教学：

按常规进行

二、引入新课：

每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。

板书标题：“认识我们的脸”

我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？

看MV片断。

每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？

学生回答：略

刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：

头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）

教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等

脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。

（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”

眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？

教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（问学生？）

教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”

教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等

下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。

在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。

我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵

看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：

展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。

（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）

请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。

布置作业：

利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。

小组合作，分块研读，感悟明理 篇二

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）/soft/老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习交流做好事板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习交流做坏事板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

《猫》优秀教案 篇三

教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3、朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。

第二段(4)：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

1、猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

2 。结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

3 。学习第二段：思考完成。

用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

|温柔可亲、一声不吭

一 性格古怪 |胆小，勇猛

喜

―――――――

――――――

爱

| 耍个没完

之

二

淘气――

|摔疼了也不哭

――天真可爱

情

|摔交打秋千

作业：

一。组词

1形近字组词

性（ ) 忧（ ） 职（ ） 凝（ ） 姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ） 痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ） 样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ） 跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ） 秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算( ）

2 多音字组词： 的折

二 。填空组成词语

无（ )无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）( ）可亲

三 。造句 无忧无虑

四 。背课文

（第4自然段）

设计教学教案 篇四

【教学目标】

1、认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

【教学重点】

教学目的1、2。

【教学难点】

教学目的3。

【课前准备】

新北京图片及资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣导入新课

1、提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？

2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。

3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。

二、读课文，学习生字新词

1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4、重点字教师提示并讲解：

似：在“似的”一词中，字音为 shi。

厦：在“大厦”一词中，字音为 sha。

阔：读音为三拼的“kuo”，而不是“ko”。

5、读生字并组词。

6、根据字形组合猜字谜，学生复记生字：

“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

7、“土”还有哪些字：

⑴ 区别“坛”、“城”并练习书写。

⑵ 自学城市的市怎样写。

8、掌握笔顺写“央”字。

三、 再读课文，熟悉课文内容，再认生字

1、再自读课文，看谁能读得最流利。

2、小组接力读，开展竞赛。

3、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学

1、全班抽认生字卡。

2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音：

“中央”、“花坛”、“城市”。

第二课时

一、复习上节课所学

1、开火车抽认生字卡。

2、重点字抽认。

二、课文，理解内容

1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽：

第二自然段：

⑴ 齐读该段，提问：你了解了北京地什么？

⑵ 你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？

⑶ 看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴ 自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？

⑵ 听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？

⑶ 自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷ 体会读。

⑸ 课后读一读。

第四自然段：

⑴ 请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）

⑵ 老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？

⑶ 激发情感再读此段。

3、品读全文：

⑴ 首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵ 体会感情反复品读末段。

三、扩展活动

展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。

四、写字教学

1、教师提示：

“旁”第6笔是横钩。

观察“国”、“图”指导写方框。

2、学生练习。

3、书空听写。

五、试着背诵课文

语文教案 篇五

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：

识字是本课的重点

教学难点：

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的'学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6、学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

教学设计简案 篇六

教学目的：

1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

4、感受民间风俗的无穷乐趣

课前预习：

通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

教学过程：

一、情景导入：

1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏

2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）

37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！

3、比较导入。

4、走近作者。

二、感知内容，寻找话题

学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。

组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）

1、平桥村是我的乐土—盼看戏

2、看社戏

(1)看戏前的波折

(2)月夜航船—前往看戏

(3)看社戏—船头看戏

(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”

3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆

三、探究话题：

1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？

2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？

3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)

(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)

四、感悟发现：

甲

1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。

2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。

3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”

乙

1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”

2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》

五、比较归纳

平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。

平桥村人与人之间关系融洽

六、乡情觅风：

走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆

七、品味、欣赏、拾珠

读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。

八、课后学习：

你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？

教案的设计 篇七

教学目标

1．疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2．感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。

3．改写文章内容，扩充情节，丰富人物形象。

教学重难点：感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点。

教学流程

一、创设情境 ，导入新课

1．假如你最心爱的一件物品不幸遗失或损坏，你会怎样呢？假如你最喜欢的一位朋友或亲人不幸离开了你，你又会这样呢？

2．师有感情地讲述：人类的情感很多，但最能打动人心的、传为佳话的应该是发自内心的真挚的感情，今天我们就来体会一下感人肺腑，而又催人泪下的兄弟之情。

展示预习 ：交流搜集到的有关《世说新语》的资料。

二、自主学习记录卡自学情况反馈。

1.检查朗读情况，结合朗读正音

读后由学生评议，并在评议中进一步朗读。（主要从音量、语速、节奏、感情等方面评价）

2．检查词的解释和句子的翻译的落实情况。

三、自主学习记录卡练习情况交流展示。

1．让学生结合注释翻译课文，把不会的词、句圈出来，以备小组合作讨论。

2．小组交流、讨论，教师巡视，并给以适时地帮助。共性问题在全班内交流。

3．检查词的解释和句子的翻译的落实情况。（投影）

①王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

俱，副词，表范围，都。笃，（病）重。而，表承接，不译。

②子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”

何以，即“以何”，为什么。都，副词，总，竟。矣，语言助词，表肯定语气，可译为“了”。

③语时了不悲。

语，动词，说话。 了，全，完全。

④便索舆来奔丧，都不哭。

索，要。舆，轿子。 奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。

⑤子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”

素，向来，一向。 琴，动词，弹琴。径，直往。 灵床，停放尸体的床铺。

既，已经。 调，协调。掷，投掷，抛掷，扔。

⑥因恸绝良久。

因，副词，于是，就。恸，痛哭，极度悲哀。 良，很。 绝，死亡。

⑦月余亦卒。

亦，副词，也。 卒，死。

4．教师指名学生复述故事或翻译课文。

王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。

四、质疑探究

1．你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2．王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3．探究、交流。

五、课堂小结

六、布置作业

积累古诗文中写手足亲情的句子。

七、课堂检查