在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 1

教学目标：

1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的'分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维

教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆

教学过程：

一、复习

1、回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆

二、新授

1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形

3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览

三、课堂练习：

1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法？

2、共有几个长方形？

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 2

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：

从抽象的图象中找出长方体和正方体

教学过程：

一、复习导入

1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“x”，正方体的`下面括号里面“√”。

3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习

1、通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

3、先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：

（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、出示课件

（1）课件数一数，请你说出画面上图形由几个正方体组成？

（2）课件选一选，哪组能拼成一个正方形？

（3）课件找一找，一共有几个长方形？

六、小结拓展

通过今天的学习，我们知道长方体和正方体经过拼组可以互相变化。

生活中的物体也包含了许多长方体和正方体，只要我们用心的观察，一定会有很多收获。

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 3

教学目标

1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

教学内容

教科书第27页及相应的练习。

教具、学具准备

多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。

教学设计

谈话激趣，导入课题

1．出示汽车图

师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？

[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。]

2．揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）

1）探索长方形正方形边的特征。

a．认识对边。

拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。]

b．引导发现。

师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

（发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。）

（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。）

拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。你们还可以发现什么？

（发现正方形的四条边一样长。）

（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。）

教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

c．实践活动

师：长方形变正方形。

师：做风车。

[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。]

（出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？

动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。

2）感知图形之间的关系。

a．（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

[让学生大胆想象，拼组多种图形。]

生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。）

（出示大小相同的四个正方形）

师：你们用这些正方形能拼出什么图形？

生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。

师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

c．用三角形拼图。

◆小组合作。

师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）

◆汇报交流。

师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。

d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

比一比，看谁拼得又快又好。

巩固运用，实践创新

1．电脑出示28页做一做图。

师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。）

2．完成练习六第1题：仿拼图案。

师：最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案）

看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。

3．发挥想象自由拼图。

师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。

☆学生自由拼图，教师巡视。

☆学生大胆创造，设计不同图案。

☆作品展示交流

运用技能，发展能力

1．练习六第2题

师：用4个能拼出什么图形？

☆动手拼图。

☆展示拼图。

☆感受图形美。

2．练习六第6题：

师：听，谁哭了？原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

☆拼图。

☆评讲。

3．比赛拼图

（课件出示有关拼图）师：这是哪里？（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

☆比赛拼图。

☆说一说，你拼了什么图形？

网上学习，知识延伸

[使用电脑、网络于教学中，是教育现代化体现之一。]

1.我们南海市生产的陶瓷可出名啦！下面我们一起进入网站看看叔叔、阿姨设计的漂亮图案。

提供网址：

（让学生自己上网浏览，感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣。）

2.小结

这节课你有什么收获？这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。

3.专家评析

这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系：

（1）长方形、正方形对边的关系；

（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形，从而揭示一些图形的组成；

（3）通过学生动手动脑摆拼。更了解图形间的变化，并从图案中得了美的感受。

这节课设计了五个步骤来达到教学目标。

一、谈话激趣，导入课题；

二、实践探索，构建新知；

三、巩固运用，实践创新；

四、运用技能，发展能力；

五、网上学习，知识延伸。

教学中，这个设计有以下特点：

1．把准知识要求的深浅尺度，既不是上学期有关内容的'重复，又不过于拔高要求，定位在已学的四种平面图形了解、相互关系上。

2．既关注了双基的教学，又能结合学生的生活实际，启迪学生的思维，大胆想象。设计中对长方形、正方形边的特征这一基础知识是下了功夫的，绝不走过场。

3．设计中用教材而突破了教材。例如在让学生了解长方形、正方形边的特征时，不单是教师讲解、示范，而且让学生力所能及的想办法找问题、找方法。

4．本教例的设计恰到好处地应用了现代信息技术。在整节课的教学中，都用到了多媒体技术，尤其是第五步，师生充分利用网络和电脑，结合本课时的教学内容进行学习，把小小的课堂拓展到社会的大课堂，学生的视野开阔了，思维开拓了。

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 4

教学目标：

1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。

2、培养学生的合作意识。

教学重点：

培养学生的动手操作能力。

教学难点：

培养学生合作意识。

教具准备：

长方形纸、正方形纸

教学过程：

一、复习：

我们学过哪些平面图形。

把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？

二、新授

1、学生动手操作。

2、探究讨论折纸方法

3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的`两部分，怎么折？

4、小组活动。

5、汇报总结

6、利用上面的图形拼组图形

7、归纳总结

三、巩固：

1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。

2、用这些三角形拼图形

3、用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，

4、组成什么图形？

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 5

教学目标

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学内容

教科书的第27页

教具、学具准备

图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。

教学设计

创设情景，谈话引入

1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

生：钉、小棒、纸……

生：我来补充，要用正方形的纸。

[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。]

感受新知，观察比较

你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？

生：长方形、三角形、圆形……

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

生：长方形

师：为什么？

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。]

2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？

生：两条长边，两条短边。

师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

[利用学生的观察，引出对边的概念。]

3．引导学生继续观察长方形的边。

生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。）

师：我能想办法证明长方形对边相等吗？

学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等。）

[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师就给予鼓励，培养学生的创造性。]

4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

生：正方形的四条边都相等。

师：你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？

（学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。）

5．小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）

说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。

[让学生在做风车的过程中，体会多种图形间的转换和联系。]

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

a．拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。

生：

b．拿出四个大小一样的正方形拼在一起。

生：

c．选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？

生：

d．换成小棒拼拼看。

生：

（把学生一些有创意的成果放在投影器上展示。）

[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。]

动手实践

1．学生独立完成第28页的“做一做”。

2．第29页的第1题。

四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？

3．小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？

[以帮助小强设计地板砖为引子，激发了学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。]

小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案 6

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点。

2、通过摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪，加深对长方形和正方形的认识，初步感知所学图形之间的关系。

3、培养学生观察能力、动手操作能力及空间想象力。

教学重难点：

让学生初步了解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学准备：

三种不同颜色的小棒分别4根、三角形9个、正方形4个、长方形4个、硬纸板1张、剪刀、长方形纸、正方形纸、圆片

教学过程：

一、复习旧知

小朋友，我们已经学过了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）

这些都是我们以前学过了的图形。

二、操作、探究新知

老师这里有一些小棒，想一下，假如让你摆，你会不摆什么图形？

1、长方形边的特点

假如让你摆一个长方形，你会怎样拿小棒？（学生回答）

刚才拿的这些小棒都有什么特点？（2根2根一样的）

你打算怎么摆？（上下一样长、左右一样长）

那你会不会摆长方形？摆摆看。请一学生上来摆。

验证：比一比，上下、左右是不是一样长？（全班动手）

师引出：上下、左右我们称对边。

问：那长方形有几条边？（4条）

板书：长方形有4条边，上下一样长、左右一样长。

2、正方形边的特点

问：长方形有4条边，那正方形有几条边呢？（4条边）

你又会怎样拿小棒？（拿4条一样的）

拿4条不一样的行不行？

学生以最快速度摆一个正方形。（请一生摆正方形并演示4条边一样长）

其余学生用刚才的方法比一比，比给你的同桌看，并说一说你拿怎样的小棒拼成一个什么图形。

3、加深认识

A、猜一猜，老师用4根一样的小棒，会拼成什么图形？（正方形）你是怎么猜的？

B、我用2根长、2根短的呢？（长方形）你是怎么知道的？

C、拿长短不一样的4根，问：能不能拼成一个长方形？能不能拼成一个正方形？为什么？

三、图形之间的关系

小朋友已经认识长方形和正方形的。特点了，下面就请小朋友来当一回小博士，研究一下这些图形，好吗？

出示正方形：这是一个？（正方形）摸一摸它的4条边。

问：这4条边真的相等吗？你有什么好的方法来证明？

（量一量，折一折）

学生自己折，请一学生上来演示。（4条边重合）

问：4条边重合，只要怎么样就可以了？（对折再对折）

问：下面的小朋友会不会证明？自己动手试试看。

学生自己动手证明。

师：正方形对折可以折成三角形，对折还可以折成什么图形？（长方形）

师：正方形能折成长方形，你能不能把长方形折成一个正方形？

学生动手操作，不会的同桌交流，集体反馈。

四、动手操作，拼图形

师：图形奇妙不奇妙？设计师在正方形上画上美丽的图案，就能拼成很漂亮的地砖；用三角形也能拼成很美的图形。

投影出示：书本的第29页的第一题。

问：这是什么形状？（学生比划正方形的4条边）

还可以拼成很多可爱的小动物呢！（投影出示用七巧板拼成的各种图形）

师：我们小朋友想不想动手拼一拼啊？

师：假如老师给你许多长方形，你想把它拼成什么图形？（学生回答）给你许多正方形呢？（学生回答）如果给你许多三角形呢，你又想把它拼成什么，说给你的同桌听。

现在老师把这些图形都给你你们，小朋友用这么图形拼一拼，看看能拼出什么更美丽的图形来？

展示学生的作品。（学生比划拼出图形的边）

五、制作风车

小朋友摆也摆过了、折也折过了、拼也拼过了，现在老师这里有一个圆，想让小朋友通过折一折，剪一剪的方法变成一个正方形来，你会吗？（不会的可看书本的第28页的“做一做”）

学生自己变出一个正方形。

师：正方形也可以做成一个风车呢，小朋友会不会做风车呀？

不会做的可以让会做的小朋友教你，也可以看书本第27页。

六、全课总结

上了今天这结课，你想说些什么吗？