作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？
尊严教学设计 1
一、教学方式的改变――为学生学习而设计教学
新课程指出，教师与学生不是外在于课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师不是孤立于课程之外，是课程的创造者，课程的主体。学生同样是课程的有机构成，同样是课程的创造者和主体。学生与教师应共同参与课程开发。然而，我们大多数教师在备课时，往往更多是考虑自己怎么上这节课，却很少把自己当成学生来想想：如果我是学生，我会遇到什么问题？同样，这些教师在上课时，也主要是沿着自己的教学思路去引导学生，往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计。因而，忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。这样的教学过程只能成为一台由老师独霸舞台的“独角戏”。无论教师的教学思路如何清晰，教学设计如何精彩，也不过是用教师的思维代替了学生的思维。
为学生学习而设计教学则意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学。不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在这样的教学活动中我们的教学方式必须实现三大转变：
（1） 教学内容，应当从过去以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化教学内容。
（2）教学方法，应当从过去以知识量为目标，以讲授为基本方法，集中表现为“听中学”的填鸭式教学，转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学。
（3）教师角色，教师不再主要是传授知识，而是帮助学生发现和管理知识。老师的角色也由课堂活动的统治者、管理者转变为组织者、引导者和帮助者。
二、新课改下教师教学行为的改变
新课程要求教师更新理念、转变教学方式，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和老师意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生：面对学生的活动成果，教师应喜出望外，教师应赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人。”面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。教师教的职责在于：帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
三、教师在新课程中的角色的变化
教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。在课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。
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关键词：榜样；爱心；兴趣；高效
作为一名教师，天天面对学生，既要教书，又要育人。通过我近三十多年的教学实践，就如何有效地提高教育教学质量，下面谈谈自己的认识与看法。
一、榜样是教育成功的前提
教师是学生学习最直接、最重要的教育资源。古人说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的为人处事，一言一行，时时处处影响着学生的健康成长。教师要努力做好本职工作，不断钻研业务，改进教学方法，精心设计导学案，上好每一节课，循循善诱，耐心辅导。同时，也要把课堂视为德育教育的主阵地，教育学生树立正确的人生观，确立明确的学习目的，掌握科学的学习方法，学会如何做人。教师在教育教学中要以高尚的道德修养，精湛的业务素质感化学生，吸引学生，教育学生，让学生在不知不觉中养成做人做事的良好素养。
二、爱心是教育成功的灵魂
教师不仅要对学生严格要求，更要关心爱护。没有爱心就没有教育。爱是关心，爱是尊重，爱是理解，爱是鼓励。教师有一颗爱心，才能真心的理解学生，真诚地关爱学生，理智的把握自己的言行，从学生身心健康的角度做出思考。尊重学生人格，真诚与学生交往，对学生的学习、生活、身体健康等方面多了解，多沟通，多关心，如天气冷了，提醒学生多添衣服，学生遇到困难帮他们解决，学生在学习中遇到不懂的问题时及时补课和耐心地给予辅导解决，经常提醒学生要保护好自己的身体等。让学生体会到教师在时时处处，方方面面和家长一样在关心照顾着我们。这样，学生会把你和父母一样对待、尊重、相信，“尊其师信其道”就是这个道理。自己的一位学生说过“在我的老师中，我是他最不害怕，但也是最信任最爱的一位”。他爱上我教的课，尊重我，学习成绩优秀。我认为一个受学生和家长爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，这就是情感，我很欣赏教育专家李镇西教授所说：“因为如果师生之间建立起了情感的良性循环――教师经常想：这么好的学生，我怎能不想法设法把他们教好呢？学生也会经常想：这么好的老师，我怎能不好好听从他的教育呢？那么，我们的教育已经出现成功的曙光。”他还说：“当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就不只把我们当老师，这时，我们获得的尊严，就不仅仅是老师的尊严，更有朋友的尊严，同志的尊严，兄长的尊严，父母的尊严。”当我们注意尊重学生尊严时，学生就会把他们的爱心和敬意全部奉献给我们，把精力全部投入到学习之中，这样我们的教育教学肯定是轻松愉快的，更是幸福成功的。
三、兴趣是教育成功的保障
兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣，教育的本质是唤起兴趣。如果学生对你教的课感兴趣，那教与学将是非常愉快的事。在教育教学中教师要千方百计把所讲的内容给学生交代清楚，学生达到“当堂清，日日清，周周清，月月清”，弄懂了，明白了，就会有兴趣，学生就会积极主动地去学习，教师还应当注意在日常教育教学中不断地为学生提供展示自己获得成功的机会，增强学生的学习自信心，哪怕是学习最困难的学生，只要教师有耐心、方法好、不歧视，都可以通过有效的培养、引导，使其走向成功，教学效果一定是很好的。有位学生这样说：“老师，听你讲课是一种享受，我感到很轻松，容易接受，我很喜欢你来上课。”这就证明他对这门功课产生了兴趣，充满了愉快。只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学的积极，才能使学生的素质得到全面有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事、高兴的事。刻苦钻研，忘记疲劳，使学生不断体会到成功的快乐感，学生自学的兴趣越来越浓，积极性就越来越高，就会形成师生之间的相互信任，教与学的默契配合。那么，我们的教育教学肯定是高效的、成功的，一定会赢得人民群众的满意。
四、习惯是质量高效的保证
在多年教学实践中，我非常重视对学生良好习惯的培养。
一是培养阅读习惯，有计划有组织的对要学新知识认真阅读，同时鼓励学生在阅读中找出问题，并不时及地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，是学生获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。
二是培养讨论的习惯，引导学生积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯，特别是一题多解的题目，如在教学较复杂应用题和列方程解应用题时，让学生进行小组讨论，教师引导学生进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
三是培养观察和分析问题的习惯，在平时学习过程中，要积极主动去观察，如在教学圆的周长和面积时，要仔细教师的实物演示过程，认真分析周长和面积计算公式的推导计算方法，是学生体会到观察和分析带来的收获与兴奋，自觉养成观察和分析的习惯。
著名教育学家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”
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一、依法执教，忠诚教育。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守有关法律法规，规范教育行为，宣传先进文化，不发表、不传播违背国家法律法规的任何言论，尽职尽责，教书育人，全身心投入工作。
二、爱岗敬业，甘于奉献。热爱幼教事业，用心做事，精心教学，遵章守纪。不迟到、早退，工作不敷衍了事，上班时间不串岗、聊天、使用通讯工具。以自身的良好形象教育影响幼儿，在工作时间内不干私活等。严格遵守园内的各项规章制度。对待工作认真负责，不分份内份外，不计较个人得失，乐意为幼儿、为他人、为集体奉献自我。
三、关爱幼儿，以人为本。尊重幼儿人格，关爱每一位幼儿，建立民主、平等、亲密的师幼关系。坚持正面教育，不漫骂、训斥、恐吓、体罚与变相体罚幼儿。杜绝一切有损与幼儿人格和心理健康的语言和教育方式。注重提高保教质量，上班做到人到、心到、眼到、口到。时刻把孩子放在心上。
四、严谨治教， 精益求精。精心组织一日活动，努力提高课堂教学质量。勇于实践，大胆创新，积极探索教育教学方法。因材施教，尊重幼儿的个体差异，为幼儿创设一个自由、宽松的学习氛围，促进其身心健康和谐地发展。
五、廉洁自律，为人师表。模范遵守社会公德，维护教师良好形象， 仪表端庄自然，服饰大方整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，不接受家长赠礼，不向家长谋私利。在工作生活中，诚实、守信、公正、严格，处处为幼儿做表率。
六、家园配合，携手共进。经常与家长沟通交流，以诚相待，以礼相见，虚心听取家长对幼儿园管理、保教、服务等各方面工作的意见和建议。在协调家庭教育中，宣传科学育儿方法，起好主导作用，争取家长对幼儿园工作的配合与支持，努力形成家园同步育儿的合力。尊重家长，本着平等、合作的原则，主动与家长沟通，争取家长的理解、支持，争取社会、家庭担当更多的道德教育责任；不要态度冷漠，对家长不要有亲疏远近之分。
七、团结协作，顾全大局。教师之间彼此尊重，互帮互助，相互理解，团结协作，虚心学习他人经验，取长补短，共同进步。尊重领导，识大体顾大局，服从组织分配，维护集体利益，珍惜集体荣誉。热爱幼儿园，树立集体观念，关心幼儿园的建设和发展，不挑三拣四，斤斤计较，事不关己，无所作为。
八、终身学习，提高素养。确立终身学习的观念，坚持不断的学习，刻苦钻研业务，更新知识结构，勇于探索创新，不断提高自身专业素养和水平，深化教育教学改革。自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，借助师风师德教育活动，给自己的心灵一次净化，使自己的师德得到提升。
我们决心：践行庄严的承诺，付出全部的心血，在幼教园地百花园中编织七彩人生，以良好的师德形象，赢得家长的尊重和社会的认可。
以上承诺敬请家长、上级领导与社会各界予以监督！
为了确保承诺我们设有监督电话：
幼师师德师风承诺书二幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。师德是教师的一张名片，为了进一步优化师德，端正师风，弘扬高尚师德，切实担负起教书育人的重任，以良好的形象教育、影响幼儿，做一名人民满意的教师。闻裕顺南苑幼儿园所有教师承诺如下：
一、要关爱幼儿，尊重幼儿人格和个性；不准体罚、变相体罚幼儿，不得以任何理由，剥夺幼儿学习的权利。
二、要为人师表，使用规范的职业用语；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不说伤害幼儿自尊和心灵的话。
三、要自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能，不增加幼儿过重课业负担。
四、要团结协作、互相关心；不搬弄是非，不做有损幼儿园声誉的事。
五、要尊重家长，热情接待；不准指责、训斥幼儿家长；不把教师的责任推给家长。
六、要与时俱进，更新教育观念；不要安于现状，不守摊子、守点子，不思进取。
七、要廉洁从教、依法执教；不搞有偿家教、不接受家长礼物和宴请。
八、要仪表端正、举止文明；不穿戴与教师身份不符的服装，不浓妆艳抹。
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教师师德师风承诺书
为忠实实践“三个代表”重要思想，践行社会主义“荣辱观”，加强师德师风建设，牢固树立“学生第一”的理念，努力办好“人民满意的学校”，争做“人民满意的教师”，根据区教育局师德建设实施意见和“五个不准”要求以及学校师德建设工作具体要求，我向学校、学生及家长承诺，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，并保证做到：
1、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策，不断提高政治素质。自觉遵守宪法和各项教育法规，规范教育行为，自觉抵制社会不良风气的影响，不传播违背法律和有害学生身心健康的思想。
2、爱岗敬业。勤奋刻苦，积极探索，善于实践，树立终身学习观念，努力提高学识水平和整体素质。认真备课、上课、批改作业，做好辅导、考核、评定工作，在教学中不出现科学性、知识性错误。严谨治教，恪尽职守，不敷衍塞责，不准无教案上课和布置作业不批改。
3、热爱学生。公正、平等地关心爱护善待每一个学生，杜绝体罚、变相体罚及其他侮辱学生的行为，不歧视学习成绩差、家庭经济条件差的学生，不随意将学生撵出课堂或停课。
4、因材施教。钻研业务，精益求精，不断改革教法和学法，向课堂教学要质量，注重学生个性发展，促进学生全面、主动、健康发展。
5、廉洁从教。不准向家长索要或变相索要财物，不接受学生家长的吃请和礼品，不向学生家长谋私利，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物，不乱办或组织学生参加各种名目的补习班，不对本校学生进行有偿家教、补课和其他带有营利性质的活动。
6、为人师表。模范遵守社会公德，维护教师良好形象，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，在教学工作中使用规范的职业语言，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。
7、遵章守纪。自觉遵守校规校纪，做到有令必行，有禁必止。上课不迟到、不早退、不拖堂，不在公共场所吸烟，不随地吐痰，不准在上课时间使用手机等通讯工具，不准在上班期间炒股、玩电脑游戏。不，不酒后驾车。
8、尊重家长。虚心听取学生家长意见，密切保持家校联系，认真做好家访工作。妥善处理家长与学校、家长与教师、家长与学生之间的各种问题与矛盾。积极向家长宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责家长。
9、团结协作。谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。与同事和睦相处，不说不利于同事团结的话，不做有损于集体团结的事。
10、热爱学校。关心集体，维护学校荣誉，与学校同心同德，以主人翁姿态参与学校民主管理，为实现学校发展目标积极献计献策、贡献力量。
以上十条，特向全社会作出公开承诺，如有违反，本人将接受学校批评、警告、师德和教育教学工作考核细则有关规定的处罚以及报请上级行政部门处分等处罚措施，同时敬请学生、家长、社会予以监督。
承诺人：
教师师德师风承诺书
为了提高自身的道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，作为一名光荣教师，向学校、家长、社会承诺：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
承诺人：
教师师德师风承诺书
作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人。我以捍卫教师尊严为己任，向学校、家长和社会郑重承诺：
一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标，造就有理想，有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围。
四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。决不在课堂上接听电话或其他影响教学的事情。
五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
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一堂好课，犹如一段快乐的旅途。老师是这个旅行团的一个向导，一个旅伴，他的任务是指引着这个团体走向下一个驿站，而不是任由他们无目标的乱跑。确定目标，又是备好课的关键。目标有长期目标、阶段目标，还有一节课目标等。确定目标要遵循标准。确定好目标，要研读好文本。北京教育学院特级教师乔亚梦说得好，“研读文本要三心阅读：一是以自己之心与文本对话，体验文本内容；二是以儿童之心与文本对话，从孩子之角度体验文本；三是以教师之心与文本对话。还得要了解对象。”
目标确定好之后，设计好教学过程是实现教学目标的一个必要因素。设计的教学过程要明确指向目标，比如扫清文字障碍，熟悉故事内容。安排适当的机会让学生讨论、合作，使他们在合作讨论中发现自我。如北京市顺义区特级教师张秀丽上的示范课《尊严》，面对饥饿难耐的哈默，杰克逊拿出了面包。但哈默坚持先干活再吃东西，杰克逊尊重了他的决定。通过对学生的情感关注，使他们有了沟通的平台，从而得出不同的结论：有的人认为哈默的自尊获得了杰克逊的尊重；有的人认为杰克逊的尊重使哈默赢得了尊严，不论是何种理解、领悟，老师都加以肯定，这使学生的价值观得到了体现。
教学目标的制订，要有知识与能力、教学过程与方法、情感与价值观的内容，三维一体，不孤立独存。重难点不一定相同，有的是重点，但不一定是难点；有的是难点，但不一定是重点；有的既是重点又是难点，这要因课而定。
备课内容除以上几方面外，还应有学习设计、板书设计，上完课后还应有教学反思或教学小结。学习设计包括目标、资源运用、学生关注。设置宽松的环境，留合理的空间给学生，以拓宽他们的视野，开阔他们的胸怀，挖掘孩子的智慧。
（2）关于学生关注。在观摩学习北京市优秀教师上示范课过程中，我注意到，授课的教师说得最多的一个词是“学生关注”。现行新课程标准制订的内容，全都是围绕学生而设的。关注学生、学生关注都体现了课标精神。这也体现了人本主义教育的特点。
作为教师，不再仅仅是知识的传授者，而应是大语文、大教育的实践者、推行者。现行的教书也不再局限于知识的传授，而应拓宽到知识、技能培养的方方面面，运用各种教育教学手段，使学生素质全面发展。
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一、尊重学生的主体地位
课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。课堂是师生互教互学的“学习共同体”。教者只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习的过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。
二、尊重学生的个性特点
学生之间存在着很大的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动。因此教师要做到：不是选择适合我们教育的学生，而是要提供适合学生的教育。只有尊重差异，学生的个性才会有发展的空间。根据学生的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待。不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。
正所谓“因材施教”，学生的学习也可分层次进行，不同层面的学生可提出不同的要求。又如我们可以布置“弹性作业”，设计一些必做题和选做题或自选作业。让优等的学生有发挥的余地，让后进生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。
三、尊重学生的自尊心理
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。”这就要求教师在与学生交往中，注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中，我们教师应该事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。那么，教师在工作中应该如何保护学生的自尊心，使学生的自尊心得到健康发展呢？
1 严格、宽容，善给学生台阶。人非圣贤，孰能无过？对待学生的缺点和错误，尽管有不同的教育方式和方法，但重要的是要尊重学生的自尊心和人格。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些责备；多一些肯定，少一些否定。严格而不苛刻，宽容而不放纵。把这种教育建立在唤起学生高度自觉的基础上，而不采取任何侮辱学生人格尊严的言行。这样以与人为善的态度处理学生的过失，使其即使受罚挨批也心甘情愿。
2 运用激励的方法，增强学生的自尊心。老师应从知识的权威走到平等地参与学生的研究之中，与学生一起分享自己的感情与想法，从而形成一种接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。鼓励学生勇于和善于质疑，鼓励学生敢于说错。允许“插嘴”，提倡“标新”，宽容“错误”，使师生在同一人格的平台上平等地交流。
3 正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心。老师要为学生树立一个公正的形象，同时要帮助学生建立积极的自我形象。只有公正，才会一视同仁地看待每一位学生，才会不偏不袒地处理学生中的矛盾，才会使老师获得学生的尊重。而且，注意不要用静止的眼光对学生作不恰当的评价和判断，应该充分信任学生，帮助学生发展他们的优点，克服缺点。
4 勇于向学生道歉，挽回学生的自尊心。工作中，出现了失误，不要一味地自圆其说。抛开教师的尊严，不但学生得到面子，老师也会得到学生的信任和爱戴。
总之，切实注重学生的自尊心是我们一切教育手段的前提，要把它贯穿到思想教育的全过程。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。
四、尊重学生的学习成果、生活经验和文化见解，为学生搭建展示自己的学习平台