在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编给家人们找到的教学设计方案（优秀3篇），仅供借鉴。

个人教学设计 篇一

三维目标：

1、知识与能力：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

2、过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方式进行手工书设计和制作。

3、情感、态度、价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。

教学重点：

手工书的设计原理和方法

教学难点：

手工书的设计过程。

教具：

多媒体课件、不同造型的书（自制）

教学流程：

激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、系统知识、师生互动、实践体验、自主学习、交流展示、小结拓展。

教学过程：

一、引导阶段：（“纸”上谈兵）

播放视频。

同学们，你们喜欢读书吗？

（拿出几本不同造型的书）你更喜欢哪本？为什么？

小结：一本吸引人的书除了拥有内涵以外，书籍的设计也非常重要。

既然大家爱读书，那一定对书的结构很了解吧。（学生拿起书指着各部分结构说出名称：只要求学生能够说出封面、封底、书脊等主要结构即可）

二、发展阶段：（书归正传）

稍加评价后，问：那你知道一本书是怎么制作出来的吗？（播放视频：《一本书的诞生》）

一本书的制作要经过这么复杂而艰辛的工作，太麻烦了。看老师给大家变个小魔术（一张纸一本书），然后写上书名和内容，对封面和封底、书脊加以装饰就是本完整的书了。这是咱们现在的书的样子，那有谁知道书的发展演变过程，

小组讨论作答后，请学生看屏幕：竹片书、卷轴书、线装书、册页书、现代书。刚才老师用一张纸就做了一本书，你还能有哪些办法做出一本书来？

（小组讨论）选两个小组悄悄告诉老师讨论结果。同学们的想法都不错，但是不是只会纸上谈兵呢？你们的创意能变成现实吗？

我好期待啊！ 进入下一环节：

三、体验实践：（纸板也奢华）

请同学们开动想象，将创意变为现实。

1、同学们制作前我来抛砖引玉。（播放微视频：成品书欣赏）

2、制作要求：

a、方法不限，内容自定，用准备好的工具材料制作一本手工书。

b、根据书籍内容设计恰当的装订形式和外部形态，具有创造性。

c、工具材料的使用注意提醒。

d、作品要力求细致。

3、学生制作，教师巡回指导。（播放视频：制作过程中注意的问题和手工书作品欣赏）

4、作品完成后，进行小组作品展评（学生互评、教师点评），评选优秀小组，教师将自制书籍赠与学生作为鼓励。

四、课堂小结：（书不释手）

手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件收手工书作品。让我们从“做一本书”到“认识书，爱上书，爱上阅读”，做到书不释手。

五、课后拓展：

课后注意观察，收集图片和文字，还可以贴上自己的藏书票，将自己的手工书制作完整。

教学设计方案 篇二

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词，理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点：

了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学具准备及辅助活动：课件

主要板书计划：

小艇的样子

外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

内：皮垫子，窗帘

船夫的技术好

在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系

商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

作业设计、安排：

课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空

课外：朗读课文

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题，导入新课

威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书：威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求：①小声读课文，划出不认识的字。

②拼读生字表，找出易错的字。

③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

三、检查自学情况

1.读音要准：祷、泊。

2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解，提出来讨论。

4.区别形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.说说：威尼斯有什么特点？

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

2.课文主要写的什么？

投影选择：

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业

熟读课文，思考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

①用一个词概括出小艇的特点。

板书：样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

读有关句子，谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

①默读思考：哪些人坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？

②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）

②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

教学设计方案 篇三

【教材说明】

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

【设计理念】

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

【教学目的】

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

【教学过程】

一、以歌动情导课 进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗？为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。

二、回顾所学课文 掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)

⑵ 观察每篇课文的第一段，你发现了什么？

⑶ 我们写景要先写什么？(板书：位置)

⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方？

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？

⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系？(板书：抓特点 写题目)

⑶ 这次作文的题目，你打算怎样写？

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑷ 这些特点都是作者怎样得出的？(板书：观察)

⑸ 观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？(板书：用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

⑺ 通过对同学的观察，你又发现了什么？(板书：顺序)

⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。

⑼ 小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？(板书：想象)

⑵ 听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

⑶ 想象对于我们的作文有什么好处？(小组讨论)

⑷ 小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴ 你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为什么？

⑵ 作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美？(板书：感情)

⑶ 小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议 完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议？(板书：优美词句 动静结合)

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的。方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

【板书设计】

家乡景物

了解

位置

观察 特点 感情 抒发

想象

展开