作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本文是可爱的小编Waner给大伙儿收集整理的9篇柳树醒了教案的相关范文。

《柳树醒了》教学案例 篇一

【教学目标】

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。

2、能正确流利地朗读课文第一、二节，通过朗读感悟春天的美。

【教学重难点】认字和朗读。

【教学目标】

一、谈话导入，学习生字“醒”

师：小朋友们，老师先考考你们，看看哪个小朋友最勇敢，能大胆举起小手回答老师的问题。

师：你们知道冬天过去是什么季节吗？

（春天）

师：对了，那么谁知道春天是什么样的吗？

（桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了）

师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！

师（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题？

师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读，读得亲切一点。

（指名读──齐读）

二、学习生字

1、师配乐朗读课文，生聆听感受：

师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于睡醒了，你听，他和他的好伙伴玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，你看到了什么？

2、反馈：

师：睁开眼睛吧，说说你仿佛看到了什么？

（小树、春雷、春风、春雨……）

3、自读课文，认识生字：

师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。

4、词卡认字。

师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟它们打声招呼吧！

⑴　带拼音的生字卡片，集体认读──指名认读──同桌认读。

⑵　去拼音认读，指名读—开火车读（怎么来记，找朋友）

5、游戏巩固：

师：瞧，老师给你们带来了两个魔方，我们要来做“玩魔方”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文

1、自由练读：

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？把他们读准吗？自己读读课文吧。在读之前你想对自己提什么要求吗？

（指名回答：读准字音、认清字形、读通课文、有感情地读……小朋友提的要求都很好，老师再补充一点“课文很美，可以配上动作”）

2、指名读：

⑴　师：谁愿意给大家读读第一节？

评价：� ）

2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）

（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的 世界多美呀！）

3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？

（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）

4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！

（自由读、配上动作读、指名读、齐读）

六、学习第二节

1、师：看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来了，她和小柳树做什么呢？谁来读一读第二节？

2、反馈。

3、师：谁愿意来当春雨、柳树，当小演员表演。春雨给柳树洗澡的时候，会说些什么呢？你可以边做动作边说话。夸夸（2组）

4、师：春雨给柳树洗澡，洗着洗着，柳枝变得那么柔软，那么妩媚动人了。我们一起柔柔地读一读吧！

5、师：柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了，他睁开眼，春雨给她洗澡了，小柳树多舒服呀！我们一起美美地读读第一、二节吧！

七、书写指导

1、师：小朋友这两节读得真美，还有下面的三节相信大家还能读的更好，下节课我们来比一比。接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们就来学写“说”和“话”这两个字！大家仔细观察这两个字，你发现什么了吗？

（都有一个“讠”）

师：这两个字都和语言有关，你看，两个字都有“口”字。

2、师：对了，你能不能说说怎样写好“讠”呢？看看它的横、竖和我们平常写得一样吗？

（横要斜，折向左歪）

3、师：除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？

（左窄右宽）

4、师范写。（一个个范写）

5、师：在写字之前我们先来背写字姿势歌。（生描红，临写，老师发现问题，及时纠正。）

《柳树醒了》教案 篇二

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：

理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。

这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的，题目就运用了拟人的写法，课文是一篇引人入胜的童话。春雷把柳树从沉睡中叫醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，投入到了紧张的学习中。教学这篇课文，是在春寒料峭的初春，没有花红柳绿、姹紫嫣红的春天美景；没有百花齐放、百鸟争鸣的动人场景；没有草地碧绿、莺歌燕舞的美好景色；所以教学垂柳迎风摇曳，春雨沙沙沙、春风暖人、柳絮飘飞显得有点单薄，有点远离孩子们的生活，但在教学中，通过自己的努力和课前精心准备，我给孩子们营造了一个环境，让他们觉得不是让他们去读课文，而是觉得自己就是文本中的一员，然后融入文本中，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现以学生为主体的教学。同时黑板上那棵沉睡的柳树自然让童话来到了我们眼前，让柳树走进我们的课堂，以此激发他们朗读的兴趣，为了让柳树睁开沉睡的眼睛，孩子们可谓花尽心思，极尽本领，期望自己动听的声音唤醒柳树，迎来它的笑脸。激发了学生的朗读兴趣。

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了。

《柳树醒了》教案 篇三

教学目标

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

一、观察导入

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

《柳树醒了》教案 篇四

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【教学重点】

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣，引入新课

1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们？

⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

⑶ 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

⑷ 读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、细读，理解课文

1、学第一节：

⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。

⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？

⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？

⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。

2、学第二节：

⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？

⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？

⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

1、自由背。

2、加动作背。

3、配乐背。

4、同桌互背。

五、拓展，巩固练习

1、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

2、说话训练：

用上“________”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）

3、画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3、学生描一个，写一个。

4、展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词：

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、研读，自主探究（3～5小节）

1、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

⑴ 柳梢为什么绿了？

⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

3、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5、学生汇报交流，教师点拨指导：

⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1、夸夸柳树的5个好朋友。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观察，正确书写

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！

【板书设计】

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《柳树醒了》教案 篇五

一、教材简说

《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

三、教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

四、课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

五、课时安排：2课时

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、熟读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2．同桌对读，互相正音。

3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

四、观察，正确书写

1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的`字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

4．学生描一个，写一个。

5．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车认生字。

3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2．自由读，读准音，并标小节号。

3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

A．指名读。

B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D．用自己喜欢的方式读第一节。

E．指名读，评议。

F．比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

A．指名读。

B．教师板画柳树。

C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E．比赛读，指导读。

（3）学习第三、四节。

A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

D．小组汇报读。

（4）学习第五节。

A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B．指名读，评议。

C．全班读。

四、训练，发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2．会背课文的站起来，齐背课文。

3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，

说着说着，

_________。

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

2．课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

柳树醒了教案 篇六

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗� 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了语文教案 篇七

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【课前准备】

ＣＡＩ课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

４、检查生字认读情况：

⑴同桌互相读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

设计意图：从整体入手，

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《柳树醒了》教案 篇八

教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（ ）

（ ） 春 （ ）

（ ） （ ） （ ）

板书：春雷 春雨 春风 春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；

b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？

三、朗读指导

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

识字教学

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生写字。全班交流展示评议

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

醒 软 枝 雷 梢

睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读

分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生的写字，交流评议。

五、拓展与延伸。

1、仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟------说话了，

说着说着

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雷 说话 柳树 醒了

春雨 洗澡 柳枝 软了

板书 春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

《2、春雨的色彩》教学设计

教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：一课时

教学具准备：

多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。

也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读

开火车读

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

5、交流识字方法

三、读通课文，感知内容

1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。

2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

四、指导书写

课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错

教师范写，同学们仿写

教师巡视指导

展示交流生字的书写。

五、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

柳树醒了语文教案 篇九

设计理念：

设计特色：

注重主体性参与，强调

教学目标：

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：

采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节：

一、形象感知。

（一）学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

（二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字）你喜欢春天吗？为什么？

（三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读）

（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

（二）自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（三）分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

（四）同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

（以整体入手， 充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。）

三、合作识字。

（一）同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

（二）小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

（三）出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（)（）（）话（）（）(）

川（)（）（）友（）（）(）

春（)（）（）高（）（）(）

（字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。）

四、细读课文，指导朗读。

（一）你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

（二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节）

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读，评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

⑸比赛读，指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中，教师引读3、4节。

⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

（语文教学 在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）

第2课时

教学要求：

背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

教学环节：

一、复习导入，巩固生字。

（一）自由读读课文，再说课文中的生字。

（二）开火车认读生字。

（三）做猜字游戏。

（四）完成课文“我会认”“我会读”。

（巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。）

二、美读，前诵课文。

（一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导）

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

（二）背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

（阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。）

三、指导写字。

（一）出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

（二）教师范写学生认为最难写的字。

（三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。）

（四）师生评议。

（五）继续练写。

（重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。）

四、拓展活动。

（一）说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

（二)写一写，春天跟（ ）说话了，说着说着，( ）。

（三）画一画，你眼中万物复苏的春天。

（课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。）