在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。如下是细致的小编帮大家找到的风娃娃教学设计【优秀8篇】,仅供参考。
《风娃娃》教学设计 篇一
1.课题 风娃娃(第一课时)
2.课型 精读
3.辅助工具 课件
4.教学
目标 1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学
内容
教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
教学重点、难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
6.学情
分析
学生年龄特点、已有知识经验、差异分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
7.教学
方法 引导法、点拨法。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)
3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!
4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及配音) 师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?
师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!
二、初读课文,整体感知
1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求? 师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!
2、、检查初读清况
(1)教师出示生字,学生念读 多种形式指导学生读生字: 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读
(2)摘智慧果 过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 (课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)
(3)出示练习题
(4)划分自然段(投影展示)
(5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书: 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树
3、交流
(1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?
(2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。
4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的。错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信)
三、写字教学
1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤 心了,它高兴地向我们表示感谢。
2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。
3.指导书写伤、表 示。
四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。 生答(风) 学生打招呼
1、把字音读准
2、句子读通顺、流利
3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写
9.反馈
当堂反馈作业:
一、给下面加点的字选择正确的读音 转动(zhunzhuǎn) 纤夫(qiān qin ) 号子( ho ho) 风筝(zhēnɡ zhenɡ)
二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心
教学反思: 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好:
1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。
2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。
3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。
好的方面是:
1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。
2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。
10.板书设计
风娃娃教学设计 篇二
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字并组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教具准备:
多媒体、 卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,揭示课题
1、你们听听,这是什么声音?(多媒体放“风”的声音)对!是风,真棒!今天我们就学习《风娃娃》
2、释题:一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?(可爱、有趣)是的,风娃娃也是可爱的,它既听话得可爱,又傻得可爱,看看课文是怎样描写的。
二、初读感知,自主识字
1、 自读课文,读准字音,读通句子。
2、识字(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字,“责、蹿”为平舌音)。
三、再读课文,体会内容
1、开火车按自然段读课文,理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?
2、学生汇报,板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4 )吹小树
(5)吹衣服
……
3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
4、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?从他心里想的,你体会到什么?
5、风娃娃本想做好事,可是好心办了坏事,你体会到了什么?
四、朗读训练
1、 多媒体出示:(1)狈缤尥蘩吹健…看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
(2)风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边
(3)狈缤尥蘅醇……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
(4)彼仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
2、选择一部分朗读,并展示给大家听
五、小结拓展: 学了这篇课文后,你明白了什么道理?你想对风娃娃讲些什么?
第二课时
一、回顾前课内容:
1、复述课文内容
2、朗读词语。黑板出示:表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、伤害、伤天害理……)
二、品读课文第二段
1、风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断断续续地流着。
2、看见一架大风车“正在”慢慢转动,谁能来说说“正在”表示什么意思?
3、同学们真棒,那我们用“正在”来造句。
4、他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。深深地吸你们是怎么来理解的?“深深地”是怎样地吸?你能来表演一下吗?
5、有谁能读一下这句话吗?
6、深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情?
师:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。不住是什么意思?谁能换一个词语?(不停)
7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来?
8、朗读
三、学生模仿品读下文,并发表感想。
四、写字指导。(略)
反思:
本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围绕着“娃娃”两个字做文章,首先设问:“一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?” 孩子们兴趣盎然,纷纷回答“可爱、漂亮”等,在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱,也傻得可爱。然后再通过问题:“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢?哪些地方看出风娃娃傻得可爱?”以此引导学生们读课文。
从学生的体会看出,这堂课的教学是较成功的。
《风娃娃》教案 篇三
教学目标:
1、合作探究识字方法,自主学习12个生字。
2、会写“吸、极”两个生字,通过对比并能组词。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容;品读风娃娃为人们做好事的重点语段。
教学难点、重点:
1、结合语言环境、联系生活实际学字。
课前准备:生字卡片;CAI课件。
教学过程:风娃娃教案|风娃娃公开课教案
谜语激趣,导入新课
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给同学们带来了一个谜语,请大家猜猜看是什么?(CAI出示谜面)“抓不住他的身子,看不见他的影子。小时摇动树枝,大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗?(生回答:风,CAI出示谜底)
师:同学们真聪明!如果,老师风(CAI出示风字)字后面加两个字呢?(CAI出示娃娃)谁读读。看,(CAI出示风娃娃的图片)这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋,圆溜溜的大眼睛,多可爱呀!谁来跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我们就一起来学习16、风娃娃。(板书课题)看你们脸上笑眯眯的,一定是很喜欢它吧!来,我们一起来叫它的名字,齐读:16、风娃娃。
初读课文,学习生字
(一)、自由朗读课文
师:现在,就让我们一起走进风娃娃的世界吧!请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文,要做到(CAI出示自读要求)“字音读准确,课文读流利”。(学生在自由读的时候,老师在黑板上贴出生字卡片)
(二)、学习生字,学写生字
师:风娃娃说,你们课文读得这么棒,生字也应该认得好,(对不对)(生反馈)。
风娃娃想考考你们的生字了,愿不愿意接受挑战?(生反馈)
师:小眼睛——看黑板
师:请大家自由地朗读这些生字宝宝,并试着给他们找个朋友吧。
师:其实,在课前大家都已经预习了这课文的生字了,现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。(齐读生字)
师:谁愿意单独来试试?(挑战读)(第一、二个先读生字,三、四个就加大难度,开始组词了)
师:谁来当小老师带读呢?(请男、女两名学生)
师:一边取生字卡片,一边开火车读。
师:现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了,你们还认识吗?(CAI出示苹果生字课件)
先自己试试吧。(轻声读读)一、二大组读第一横排;三、四大组读第二横排;全班一起读第三横排。
师:你们读得真不错,你们是不是已经有了自己的识字方法啊?愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗?可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。
(师生反馈)
师:你们越来越棒了,舒老师这也有几个生字分不清了,谁来帮帮我?
CAI出示“驶——示”1、观察它们有什么区别;
2、读音;
3、找朋友。
CAI出示“吸——极”1、怎么区分这两个字?(形近字)
2、CAI出示这两个字在田字格内的位置,并请学生观察。(CAI出示田字格和生字)
3、师范写(学生一边书空,一边范写)
4、练习。
师:我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿,身体要坐正,眼睛要离书本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!
师:你们的字写得真棒,到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看,好吗?
师:最后,让我们再来齐读一遍这些生字吧!(CAI出示已组词的生字)
三、梳理课文
师:渐渐的,(CAI出示第一自然段)风娃娃长大了。风妈妈说:”到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
师:谁来当一当风妈妈?(读得真亲切,请全班女声来读一读吧!)
1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲,可高兴了。听,他却又考我们了(CAI出示风娃娃说的'话):你们知道我给人们做了哪些事吗?
师:同学们,带着这个问题赶紧读读课文吧!想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢?
2、(CAI出示3张图片)根据学生回答板书。
3、师:同学们,你最喜欢风娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜欢这些事情就大声的读出来吧,也可以读给你的同桌听一听。
4、朗读汇报。
师:谁喜欢吹风车这件事?举手的小朋友站起来吧,把你们喜欢的句子读给其他小朋友听听,好吗?
(重复其他事情)
课堂:
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bsp;师:同学们,到底风娃娃做的这些事里,哪些是好事?哪些是坏事呢?我们下节课将继续学习这课文好吗?现在,我们就暂时的跟风娃娃说再见吧!(CAI出示风娃娃笑脸)
风娃娃教学设计 篇四
教学目标:
1、认识12个生字,会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段,体会风娃娃的好心。
教学重难点:
认识12个生字,感情朗读课文2—3自然段,体会风娃娃的好心。
教学准备:
教学过程
一、课前谈话
二、导入新课
1、评一评:我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。
2、设疑:风娃娃究竟是不是人类的好朋友?
板书课题、读课题
3、你在哪里见过风娃娃?(飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……)
三、初读课文,识字
1、 他做了哪些事呢?自读故事。要求读准字音,读通句子
2、 教学生字词语,随机指导“极”、“伤”的书写,生描红。
3、 说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并总结:好事 坏事
四、研读第二、三自然段,指导朗读
(一)学习第二自然段
1、 指导读好重点句:
(1)风娃娃来到田野,看见田里的大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
体会 “慢慢转动” “断断续续”
(2) 他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一,指导看图说话,说说你看到了什么?随机指导,小结
(二)学习第三自然段
1、重点句指导
(1)他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
出示图片,小朋友你看到了什么?理解“纤夫拉船”,引导学生观察是怎样拉船的,体会辛苦
(2)他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
引导风娃娃( )地吹船帆。
2、 想象说话,在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快地行驶。谁看见了?会怎么做?
(三)小结
你想对风娃娃说什么? (感谢他,夸奖他)齐读第三段
五、总结
1、自由读1、2、3两段
2、读儿歌,总结风娃娃做的好事
3、写字。把“极”“伤”这两个字,认认真真地在课本第73写两个。
风娃娃教案 篇五
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点:学会认读12个生字,会写8个字,能流利地读课文。
三、教学难点:体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排:二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)初读课文,自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书:好事 坏事
2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:
“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
?“做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的。责怪,是怎样想的?读一读这句话。
4、 汇报学习成果
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)你想对风娃娃说什么?
第二课时
(一)复习引入
1、 多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
3、 风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
板书: 16风娃娃
好事 坏事
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服
吹小树
《风娃娃》优秀教学设计 篇六
[教材分析]:
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”
[设计理念]:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗�
[教学目标]:
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学时间]:2课时
[教学过程]:
第一课时
一、激趣导入
1、今天我们二。四班的娃娃们真可爱!男娃娃们个个都帅气聪明;所有的女娃娃都漂亮能干!老师非常的喜欢你们!除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……听说有一种风娃娃,可我一点也不了解它,你们愿意陪老师一起去认识它吗?
2、能告诉我,你们想了解风娃娃的一些什么吗?
3、好啊,在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看,去认识它,去了解它。
4、板书课题:风娃娃。
5、(娃娃的娃是第三课的生字,注意女作为偏旁部首的写法)
二、检查预习情况
1、识字情况:
在学习新课文前,我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文,不知道我们的娃娃们作好预习没有?谁来说说我们预习课文时有哪些要求?(1。标自然段2。圈认生字词3。熟读课文4。学会思考)
这篇课文共有几个自然段?
老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃!请把你们圈出的生字读一读。
同桌拿出生字卡片互相指认。
本课的生字娃娃都跑到我手中了,不知你们是否与它
学生自由读课文
(说明课前预习真重要性)
接段读:
我们班的娃娃们读课文读得可好了,老师们都想听一听,愿意把你们优美动听的声音展示出来吗?我也是这个集体一员,我的嗓子可想读了,那我就读第一段吧,接下来男生一段女生一段)。
三、朗读感悟
欣赏一下课文中的三幅插图,这个风娃娃是什么样的'呢?能用你的话描述它吗?
(如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。)长得这么可爱的娃娃,老师喜欢它,你们呢?那他做的事是否也讨人喜欢呢?
请继续欣赏这三副图。
现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图,看图自编一个故事给自己听,好吗?
故事都编好了吗?我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段?
读一读课文中插图所对应的文字,然后与你的故事比一比,你对你编的故事还满意吗?
不管你是否满意你的故事,我相信你经常这样做后你的故事会越编越好!
你觉得课文写的美吗?既然这么美的文章我们可要好好学一学
抽生1。2。3读三副插图所对应的内容。
(其他娃娃思考:风娃娃去过什么地方?做过什么事?结果怎样?动笔。)(读后抽生回答)
师相机板书: 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 …… (感谢) (责怪)
根据学生回答指导朗读
引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”
风娃娃在田野里吹大风车,你从哪里知道他做的好吗?(秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)你能读出它高兴极了的语气来吗?
(用你的表情带动你的语调)
生读第二自然段
风娃娃在河边吹帆船,你又从哪里知道他做的对?
是啊!风娃娃作了对人们有用的事,所以人们感谢他, 师范读第三自然段。
学生评价
(师 用心去体验,边读边想象你会把课文读得更美)
通过这两件事后,风娃娃在想什么:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
可是他用同样的方法去帮助人们,却不知这次人们为什么要责怪它?
我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。(同一学习小组的学生分自然段读后交流)
我们的娃娃们知道这是为什么吗?谁来告诉风娃娃?(除了课文中谈到的这些破坏行为,你还知道有哪些? 书中的……表示?
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
风娃娃为什么想到去做这些事的?(想着帮人们做好事)
(小结:帮助人们做事,光有好的愿望是不够的,像风娃娃那样不看情况,到处使力气,有的使得好,帮助人令人高兴,有的使得不好,帮了倒忙,给人添麻烦,变成好心办了坏事,所以做事要先开动脑筋,根据不同的情况,使用不同的方法去做。))同时板书
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?(以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,才能做得好。)
四、拓展练习
风娃娃知道原因后,再次来到某个地方如:公园 果园 树林……。它又会怎么做?试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗?
第二课时
一、复习引入
通过上一节课的学习,我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。
你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事,又干过哪些坏事?
二、日积月累
上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事,也比较了课文内容,现在请你说说课文中哪些词句用得好,哪些情景想象得妙?
学生抄写
三、书写生字
1、读田字格里的生字并给它找朋友。
2、观察每个笔画在田字格中的位子。
3、找出最难写的生字师范写。
4、学生描红、临写。
5、同桌互评,圈出写的好的字。
四、展示写话内容
风娃娃知道原因后,再次来到某个地方如:公园 果园 树林……。它又会怎么做?试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗?这是上节课布置的写话内容,老师相信你们都做的很好!
1、学习小组展示,推出代表。
2、全班汇报。
3、老师小结。
风娃娃教学设计 篇七
教学目标:
1. 认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2. 能正确、流利地朗读课文,积累词语;
3. 初读课文,大致了解课文内容。
教学重点:
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
教学难点:
指导写好“表”和“号”。
教学准备:多媒体课件、识字卡片。
教学流程:
一、 谜语引入
1. 上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。
二、 初读课文
1. 自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。
2. 分段轮读,检查字音。
3. 读了2遍课文,你知道了什么?
三、 精读课文
1. 读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。
2. 风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。
经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“ 。”
4. 风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5. 经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。
6. 看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、巩固练习。、
1.我会填:无( )无( )
2.我会用:一边 一边
3.我会玩:字卡游戏
4.我会读:生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
风娃娃教学设计 篇八
教材分析:
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
教学目标:
一,知识目标:
认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。
二,能力目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,态度和价值观:
懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重,难点:
让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用:
学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。
教学过程:
一、猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!
二、探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三、扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事