在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下是编辑帮大伙儿整理的10篇力的相关范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《力》教案 篇一
（一）教学目的
1.初步理解力的概念。
2.知道力所产生的效果。
3.知道物体间力的作用是相互的。
（二）教具
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
（三）教学过程
一、引入新课
教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张。所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？
请大家举出有力存在的实例。
（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。教师也可补充具有启发性的实例）
教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。
以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。
教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。
（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）
教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
教师出示小黑板。
汽车对拖车的拉力
推土机对土的推力
起重机向上吊起集装箱的力
（学生回答）
教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1.演示实验：吸铁石吸引大头针。
2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。
教师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。
3.演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。
教师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。
可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。
四、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状。
物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？
（1）实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
（2）实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：锯条受到力时变得弯曲。
（3）实验：手用力压气球，气球被压扁。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
（2）教师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。所以，力可以改变物体的运动状态。
五、练习
1.用手将弹簧拉长，弹簧受______力，力的效果是______。
2.用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。
3.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。
六、作业
1.复习课文。
2.章后习题1、2。
（四）说明
1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下两个有关力的实质性的内容。（l）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。
3.强调作用就是力。注意避免“由于作用产生了力”这种模糊不清的说法。否则学生会误认为除了作用之外还有一个力。这样对学生将来分析物体的受力情况有好处。
4.本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还应逐步深化。
注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册
《力》教案 篇二
绘本名称《小机械力大功》
时间4月23日
形式自主学习
我看绘本
绘本以活泼的画面讲述了许多生活中的小机械，他们让复杂的工作变得简单省时省力，以盖树屋为例，介绍了杠杆、轮轴、滑轮、螺旋、斜面等简单机械，让孩子们明白这些简单机械的作用，告诉孩子们生活的妙招，让孩子学会慢慢联想，把所能知道的串在一起。
可能书中所列的物品对幼儿园的孩子来说，有些抽象不易理解，但这并不妨碍孩子探索的兴趣，在阅读的同时也大大丰富了我的物理知识。
教学建议
预设为大班语言活动，通过阅读活动了解一些工具的名称和用途。知道工具的最大意义就是省时、省力、操作方便。
主要有以下四个环节
一、认识这些工具。你在哪见过？它叫什么名字？
二、猜测工具的用途。你知道它用来干吗的？为什么这么想？
三、师幼共同阅读。
1.先看看这页上他们遇到什么困难？你有什么办法帮助他们？（偶数页）
2.师：那看看，他们想了什么办法？用到什么东西？是怎么用的？（奇数页）
3.师：这些工具有什么用？
（小结：这些工具都能帮助人干活省时、省力。）
四、完整欣赏故事。
五、激发幼儿想象。
看了这个故事，我们知道人是很聪明的，发明的东西都能帮助我们干活。要是你会发明，你会发明什么呢？为什么？
《力》教案 篇三
教学内容分析：学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
教学目标：
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重点、难点分析：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学课时：1课时
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
聚焦托德的“笑”，感悟作者写法的独特。
师：所以当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读——“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；……”
（1）引导学生说说自己平时是怎么描写“笑”的。
（2）补文，感受其他作家对笑的描写。（《红楼梦》第四十回中曹雪芹对笑的描写片段）
（3）品读马克·吐温写的托德的“笑”的独特之处。（教师通过评价引导学生从笑的变化，写作方法，深刻含义等来体会）
作者为什么要这么描写呢？小结：对，这就是作者高明之处，对比的写法，幽默的语言，极度地讽刺了托德这个小人形象。
（4）师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源就是那张百万英镑，为什么这张钱能让托德出现这么大的变化？根据资料二的介绍，我们已经知道一百万英镑那是需要当时一个普通的英国人辛苦工作1000多年才能得到。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时——，（读）当看清钞票上的数字时，这个笑容——
（读）
教师适时地点题：这就是金钱的魔力。
（5）师：让我们再来读读作家精彩的描写。有感情地朗读第6自然段4、小结：学到这里，我们来回顾一下，刚才我们通过抓住作家对托德的哪些描写，看到了一个见钱眼开的托德？（板书：动作 语言 神态）而在这些描写中作家又特别侧重于哪一些方面的刻画？（神态）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
板书设计：
托德 以衣取人 傲慢无理 见钱眼开 市侩小人
金钱的魔力 老板 唯利是图 世故圆滑 阿于奉承 献媚讨好 丑恶的嘴脸
自我问答：讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
力的教案 篇四
【设计理念】
摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
摩擦力定义的引出是本节的一个难� 通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。
探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。教师只起引导组织作用。
增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。二是培养了学生的竞争意识。三是激发学生的学习兴趣。
小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。为学生的终身学习奠定基础。
【教材分析】
教学目标
知识与技能
①知道摩擦力的定义方向
②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关
③知道摩擦力在实际中的意义
过程与方法
①经历影响摩擦力大小因素的探究
②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力
情感态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理
教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关
教学重点压力与重力的区别，摩擦力的定义
教学方法
对摩擦力的定义采用透镜式教学模式；对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式
教具和媒体
教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影
学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块
【教学过程实录】
一、复习提问
师：前面我们学习了哪两种力？
生：重力、弹力
师：什么是重力？什么是摩擦力？
生：思考回答
二、引入新课
师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）
生：开始处于静止状态，后来小车漫漫停下来
师：为什么运动的小车会漫漫停下来？
生：小车受到阻力(讨论、回答)
师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。
板书：第三节摩擦力
三、进行新课
师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？
生：讨论举例
师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？
生：讨论回答
师：点拨、归纳（两物体是否接触在什么位置，是运动还是静止）
（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。）
师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义
生：讨论、回答，补充
师：板书定义
（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析---得出结论的创造学思维程序进行的，目的`是培养学生搜集处理信息的能力。）
师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）
生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？
师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义，然后讨论一下就能找到答案
生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。
师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向右。解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？
生：讨论、猜想（摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……）
师：（副板板）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？
生：控制变量法（讨论回答）
师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。
生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其它学生观察进行评估、补充）
师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量摩擦力的方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和面这两个因素是否有关呢？
生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。
师：明确了实验方案，各小组先讨论设计好实验表格，并进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流
（说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整的设计出方案，充分体现力学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。）
生：进行实验
师：巡回指导，搜集实验数据
师：（实物投影展示实验数据）请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论
生：（讨论个别回答并补充）摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大
师：对刚才的结论，同学们有没有疑问？（进行评估交流）
生：思考、讨论
师：（教师充当优秀学生的教色参与讨论）老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不太确切。为什么呢？请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。
师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指；②用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验
生：手指前进越来越困难（受摩擦力越来越大）
师：什么原因使摩擦力变大呢？
生：手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大（讨论回答）
师：因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢？
生：（讨论回答）摩擦力大小应该为与压力大小有关
师：当物体放在水平面上时，物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的，有关压力的知识我们后面再学。（板书）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙的有关。
师：摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，请同学利用桌面器材继续实验。（提示：研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度必须相同。）
（说明：次实验完全放手给学生，让学生自己设计并进行实验，目的是培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦。）
师：（巡回指导）实验结束提问实验结论
生：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关
师：通过实验探究可知：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题，请同学们思考：� 正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。）
生：自由辩论
师：由于时间关系自由辩论到此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言（学生代表发言）
师：通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）
师：（板书）增大、减小摩擦力的方法
（说明：以上将辩论引入课堂，学生兴趣高涨，充分体现了学生的主体地位，既活跃了课堂气氛，又培养了学生搜集处理信息的能力和语言表达能力，收到了事半功倍的效果）
四、小结：（让学生讨论小结）
本节课(1)你学到了哪些知识？
(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（转换法和控制变量法）
(3)在研究问题时，采用了几种思维程序？
①提出问题---搜寻事例---归纳分析----得出结论
②提出问题----猜想----设计实验----进行实验----分析论证---得出结论
（说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节研究问题的方法及思维程序提炼出来，使学生初步学会这些方法并体会到它们在解决问题中的巨大作用，从而实现教学的真正目的。）
五、思考题：
1、自行车在设计、制造、使用的过程中，哪些地方用到了摩擦力的知识
2、下雪天，路很滑，易发生交通事故，请同学们利用所学的物理知识想办法帮助解决，并说明这样做的理由
《力》教案 篇五
第三框题 人民代表大会制度具有强大生命力
一、【课程标准】：
4.11 比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。
二、【新课教学】：
（一）、人民民主 广泛真实
课堂探究：
观看选举新闻
北京火车站前的大屏幕电视播放有关全国人大换届选举的新闻，吸引了众多行人驻足观看。
听证会现场
浙江省人大法制委员会就《浙江省城市房屋拆迁管理条例(草案)》举行立法听证会，来自住户、房地产公司、法学界、拆迁行政主管部门的代表在会上发了言。未能进场的群众，有不少人向听证会递交了书面意见。
◇全国人大常委会向社会广泛征求关于《中华人民共和国物权法(草案)》的意见，在全国人大常委会征求到的一万多件意见中，有两件很特别。一件是封盲文信，发信的视障者，让亲友将草案条文逐条一遍又一遍地念给他听，然后用盲文提出了15条具体建议。另一件是一位8l岁的离休干部的来信，老人不仅对草案提出了25条意见，还将草案原条文、修改理由和修改意见制作成对照表格，使之看上去一目了然。
◇在某乡召开的人代会上，大会主席团提出了一项乡长职务罢免案。该乡乡长张某因在农村税费征收期间，没有执行有关法律规定，方法粗暴，动用武力，支持乡巡逻队殴打一村民，全乡群众反应强烈。会议经过认真讨论审议，以举手表决的方式通过了这一罢免案，依法罢免了张某的乡长职务。
请你根据以上图文归纳出人民代表大会制度是如何体现人民当家作主的。
中华人民共和国的成立，人民代表大会制度的确立，标志着中国政治实现了向人民民主的伟大跨越，开辟了中国历史上从未有过的人民当家作主的新纪元。经过五十多年的实践，人民代表大会制度已经显示出巨大的优越性。
1、人民代表大会制度保障了人民当家作主----人民方面（政治）
（1）、判断一种政体优劣的标准----是否与国体相适应，促进国体的巩固和发展。
（2）、人民代表大会制度保障了人民当家作主的表现----民主选举、民主决策、民主管理、民主监督
人民代表大会制度保障了人民当家作主。判断一种政体的优劣，主要看其为什么国体服务，是否与国体相适应，促进国体的巩固和发展。人民代表大会制度，有力地保证了全国各族人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，享有宪法和法律规定的广泛的民主权利，促进了人民民主专政国家的巩固和发展。
2、人民代表大会制度动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设----人民方面（经济建设）
人民代表大会制度动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设。人民代表大会制度广泛调动了人民建设社会主义的积极性、主动性、创造性，把全国各族人民的力量凝聚起来，在中国共产党领导下，团结一心，艰苦奋斗，有领导、有秩序地朝着国家的发展目标前进。
课堂探究：
众志成城
目前，全国各级人民代表大会共有二百八十多万名代表。一名代表就是一方百姓的缩影，一件代表议案就是千百万人民的呼声。
◇在XX年全国人大十届三次会议期间，代表共提出了991件议案。有的代表提出修改刑法、增加校园安全保障方面条款的议案，表达了对祖国下一代的关怀；有的代表提出修改劳动法、制定农民工劳动工资条款的议案：说出了农民的心里话；有的代表提出制定欠薪保障法的议案，以及尽快制定劳动争议法的议案，把关注的目光投向了保障劳动者的权益。
◇1999年4月29日，公路法修正案草案在九届全国人大常委会第九次会议上进行表决，结果以一票之差未获通过。1999年10月31日，九届全国人大常委会第十二次会议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于修改(中华人民共和国公路法)的决定》。
有人说，人大代表就是“举举手、按按钮”，人民代表大会是“橡皮图章”。请你参照
上述实例或自己列举实例，说明这种观点是不符合实际的。
3、人民代表大会制度保证了国家机关协调高效运转----国家机关方面
（1）、人民代表大会----人民代表大会作为国家权力机关统一行使国家权力，集体行使职权，集体决定问题；
（2）、其他国家机关----合理分工、协调一致地工作，保证国家统一有效地组织各项事业。
人民代表大会制度保证了国家机关协调高效运转。人民代表大会作为国家权力机关统一行使国家权力，集体行使职权，集体决定问题；其他国家机关合理分工、协调一致地工作，保证国家统一有效地组织各项事业。各种国家权力的运行，既有统一的目标，又形成有效的监督和制约。
4、人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结----国家统一和民族团结方面
（1）、维护国家统一----合理划分中央和地方的职权，充分发挥中央和地方两个积极性；
（2）、维护民族团结-----各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。
人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结。在中央的统一领导下，合理划分中央和地方的职权，充分发挥中央和地方两个积极性；各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。
（二）、民主集中 优势明显
课堂探究：
◇西方国家立法、行政、司法机关之间经常摩擦、扯皮、互相牵制，致使许多重要国事无法得以及时决断。美国国会通过的法案往往被总统否决，仅在罗斯福任总统时就达580次之多。美国总统提出的议案常常被搁置，如提出建立海军部的议案取得国会同意用了XX年，建立内政部用了39年，建立司法部用了40年，建立劳工部用了45年。
◇在我国，法律的审议、国家领导人的选举、重大决议的表决，常常由全国人大高票数通过；我国人大及其常委会审议、决定问题，除了在集体充分讨论的基础上进行表决外，代表、委员之间还经常就人民关心的重大问题进行沟通和协商。
请你根据上述材料，分析导致其间差异的原因，说明我国人民代表大会制度为什么要实行民主集中制。
1、为什么要实行民主集中制：
（1）、实行民主集中制是发挥人民代表大会制度优越性的必然要求-----政治方面的要求
民主集中制体现在国家权力运行的各个方面和各个环节。实行民主集中制是发挥人民代表大会制度优越性的必然要求。
（2）、生产资料公有制为主体的经济基础决定了我国国家权力的运行，需要实行民主集中制-----决定因素（经济）
我国是建立在生产资料公有制为主体的经济基础之上的社会主义国家，国家和人民、整体和部分之间的根本利益是一致的。这就决定了我国国家权力的运行，不能采用资本主义国家那种权力分立制衡的制度，而必须实行民主集中制，统一人民的意见和要求，统筹地方和局部的工作，协调方方面面的利益。
（3）、保障安定和谐的政治局面和稳定的社会秩序，组织经济、政治、文化和社会建设，需要实行民主集中制-----一系列建设的要求
保障安定和谐的政治局面和稳定的社会秩序，组织经济、政治、文化和社会建设，既需要扩大民主，鼓励人民的政治参与热情，调动一切积极力量；也需要高度集中，汇集人民的智慧，调集全国的资源。在人民代表大会统一行使国家权力的前提下，国家行政机关、审判机关、检察机关各司其职，各尽其责，既能保证国家权力始终掌握在人民手中，又有利于各个国家机关分工合作，协调一致地履行职责。
物理力的教案（优秀10篇）
物理力的教案（优秀10篇）
（三）、适合中国国情的好制度
课堂探究：
从形式上看，我国的人民代表大会制度与西方议会民主制度，都属于代议制。但是，二者有着本质的区别。
我国的人民代表大会制度，是人民民主专政的社会主义国家政权的组织形式，建立在社会主义公有制为主体的经济基础之上。这一制度保障人民当家作主，维护和实现广大人民群众的利益和意志。
人民代表大会制度是按照民主集中制的原则建立起来的，它既有利于充分发扬民主，又有利于国家的集中管理；既避免权力过分集中，又避免权力过于分散、互相消耗牵制而导致低效率。
西方议会制建立在资本主义私有制基础之上，维护资产阶级专政的国体。尽管它声称“主权在民”，实际上都是资产阶级掌权，维护和实现资产阶级的利益。
西方议会制一般按“三权分立”的原则来组织，立法、行政、司法三种国家权力由不同机关掌握，难免互相掣肘，降低效率。
列举具体事例，说明人民代表大会制度与西方议会制的区别。
1、人民代表大会制度植根于中华民族几千年来赖以生存和发展的广阔沃土，产生于中国共产党领导全国人民争取民族独立、人民解放和国家富强的伟大实践----从产生的角度看
一个国家实行什么样的政治制度，是一定社会历史发展的产物，有着深刻的政治、经济和文化根源。西方国家实行的议会民主制度，是西方各国社会历史发展的产物，反映其各自政治、经济、文化的具体国情。中国实行人民代表大会制度，之所以能够体现人民民主的国家性质，凝聚13亿人民的意志和力量，成为中国特色的政权组织形式，是因为人民代表大会制度植根于中华民族几千年来赖以生存和发展的广阔沃土，产生于中国共产党领导全国人民争取民族独立、人民解放和国家富强的伟大实践。
课堂探究：
邓小平指出：“西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。我们实行的就是全国人民代表大会一院制，这最符合中国实际。如果政策正确，方向正确，这种体制益处很大，很有助于国家的兴旺发达，避免很多牵扯。”
你能列举实例对上述论断作出说明吗？
2、全国各族人民通过人民代表大会制度，牢牢地把国家和民族的前途命运掌握在自己手中----从现实作用的角度看
长期以来，全国各族人民通过人民代表大会制度，牢牢地把国家和民族的前途命运掌握在自己手中。这是我们国家和人民能够经得起各种风浪、克服各种困难、沿着社会主义道路前进的可靠保证，也是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的可靠保障。在未来的岁月中，我们必须继续坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治体制模式。
3、我们必须继续坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治体制模式。
◇本框题小结：
◇4个表现：即人民民主广泛真实的4个表现
◇3个要求：即为什么要实行民主集中制的3个要求
◇2个表现：即人民代表大会制度适合中国国情的好制度的2个表现
◇1个意义：即实行民主集中制的意义
《力》教案 篇六
<<保护我们的听力>>教学设计与反思
一、 教学目标：
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点：认识到保护听力的重要性
教学难点：知道各种控制噪音的方法
二、教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
三、 激情导入：
1、 导入：多媒体大屏幕放一段有情节的和对话的短片，看后让学生谈谈对短片的理解，带着声音和音乐再次播放短片，找学生谈感受。之后放一段优美的钢琴曲，让学生说听后的感受。
2、 屏幕放一段材料关于保护我们自己的听觉器官，找同学谈感受。
3、 引导学生相互交流，说说在生活中有哪些是需要我们注意保护听力的？怎样才能保护我们的听力？
四、 远离噪声：
听一段录音，非常吵杂 。同学听后谈谈感受给你一种什么感觉？小组讨论什么是噪声？过强的声音会损害人的听力，如放鞭炮爆炸所产生的噪声、强烈的汽笛声等对人的损伤很大。
五、 控制噪音：
1、过高或过低的声音会影响我们的听力，那么 如何控制噪音呢？小组先讨论，再找个别同学回答。
2、小组活动，做一个发生罐，使发生罐发出声音。
3、我们生活有哪些可以称得上是噪声的？那么有哪些办法可以减少这些噪声呢？小组讨论。多媒体展示生活中的噪声。
4、在生活中有哪些场合需要我们控制音量？为什么啊？我们应该在公共场合怎么做啊？
六、课后延伸：
1、同学们平常用耳麦听音乐吗？经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2、从哪些地方需要保护我们的听力？如何保护我们的听力？
课后反思：这节课的教学主要是对学生进行情感教育，让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。这节课教学难点是知道各种控制噪音的方法。本来是看似有些枯燥的课，我运用了多媒体教学，充分调动了学生学习的积极性。图形并茂让学生在轻松愉快的氛围感受到声音对于我们生活的重要性。假如生活没有声音我们的生活将是什么样子啊？让学生进行讨论。学生能够大胆的想象。
通过本节课我也懂得了科学教学中情境教学的重要性，在一些科学课中要创造教学情境，激发学生学习的兴趣。开发学生的创造思维。
《力》教案 篇七
本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。
一、学情分析：
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
二、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2、技能目标：
A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；
B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；
3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
本课重点：
A、队形变化时的要领，调动学生的积极性；
本课难点：队形变化后的秩序；
三、教学方法运用：
1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
四、场地与器材：
足球场
五、教学过程：
（一）导入（9-12分钟）：
1、常规教学（1-2分钟）：
1）体育委员整对集合，师生问好；
2）宣布本节课的教学内容；
3）安排见习生；
2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）
教学步骤：
1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；
2）教师做完整示范；
3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。
组织队形：四列横队—二列横队相对
3、游戏：“贴膏药”（4-5分钟）：
方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。
组织队形（同上）
通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（19-20分钟）：
1、30米击掌接力跑（5-6分钟）：
教学步骤：
1）教师示范，学生尝试性练习；
2）学生分组进行练习；
3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；
组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。
2、游戏：“障碍过关”（13-15分钟）
方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束
教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；
2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作；
3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得；
组织队形：同上。
（三）延伸（5-7分钟）：
1、游戏：“抱团数数”
方法：1）教师提示，并示范游戏规则；
2）教师口令指挥学生练习。
2、放松操
方法：
1）教师讲解示范动作，学生练习；
2）教师巡视指导；
3）教师对本节课进行小结；
4）师生再见；
教学反思：
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。
教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些，而能力弱一点的学生，跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导。
《力》教案 篇八
1、 能描述力的概念。知道物体间力的作用是相互的。
2、 能说出力的作用效果
教材
重点
难点 重点：力的概念、物体间力的作用是相互的、力的作用效果
难点：理解物体间力的作用是相互的、力的作用效果 教具 多媒体课件
教学
方法 讲授、讨论、
活动
教 学 过 程
新课引入：多媒体课件播放：小丽同学推门进教室，拉开椅子，提起书包放在桌子上，翻开书本准备学习
思考：1、小丽同学在做以上这些动作时，手臂肌肉是否会感到紧张？
2、门、书包、椅子、课本的运动状态与原来相比是否发生变化，这说明了什么？
学生分组讨论，回答
1、 手臂肌肉感到紧张
2、 门、书包、椅子、课本的运动状态发生变化
说明：生活和生产中所见到的推、拉、提、压等过程中存在力的作用
板书：第一章第二节：力
一、 什么是力
1、 力是物体对物体的作用。
阅读：课本p9图1、2、2，分组讨论上述例子中受力物体有哪些，施加力的物体有哪些？
实例 施加力的物体 受到力的物体
推土机 推土机 土
牵引车拖拉故障车 牵引车 故障车
起重机提升重物 起重机 重物
压路机压实路面 压路机 路面
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
板书：我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。
思考：在有力作用时物体应该有几个以上？单独一个物体能否有力的作用？
学生讨论，教师归纳
板书：3、力不能脱离物体而单独存在，要产生力必须有两个以上的物体
二、 物体间力的作用是相互的
活动一：观察用丝线悬挂起来的两个带同种电荷的塑料小球，相互靠近是所发生的现象
提问：a、b两球是a排斥b还是b排斥a或相互排斥而分开？ 备注
活动二：将相同形状的一块磁铁和一块铁块分别放在小车上，并将小车放在光滑的水平面上，使两车相互靠近到一定距离时由静止放开，观察发生的现象
讨论：是磁铁吸引铁块，还是铁块吸引磁铁，还是相互吸引？
分析：1、a、b两球是由于相互排斥而离开
2、 磁铁和铁块是由于相互吸引而靠近
板书：1、物体间力的作用是相互的，
讲解：力总是成对出现的，这对力叫作用力与反作用力。
展示发生车祸时两车都被撞扁的情景，使学生对力的相互性有更为具体的认识，并请同学分析原因。
提问：你还看到哪些现象说明力的作用是相互的？
讨论：既然力的作用是相互的，那么任何一个力都涉及到两个物体，是否两个物体一定要相互接触才能发生力的作用？（演示小磁针在条形磁铁磁场中受力转动。）
板书：板书：力的作用效果
1. 力可以改变物体的形状。
实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
板书：2. 力可以改变物体的运动状态。
讲述：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
讲述：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
讲解：运动状态改变包括① 物体由静止变为运动
② 物体的运动由慢变快
③ 物体由运动变为静止
④ 物体的运动由快变慢
⑤ 物体运动的方向发生改变
小结：
练习：课本p15：1 作业：a作业本p2、3 备注
板书设计：
第二节：力
一、力是物体对物体的作用
二、物体间里的作用是相互的
三：力的作用效果
1、 力能改变物体的形状
2、 力能改变物体的运动状态
教学
后记
(反思)
《力》教案 篇九
教学目标
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言、十全十美”等词语，理解带点词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者用语言细节、动作、细节、神态细节前后对比，刻画人物特点的表达方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点难点
体会人物特点，学习表达方法。
教学进程
一、初读课文，自学生字 新词，掌握文章主要内容。
1、理解词语要交给方法，揭示规律。要求读通读顺课文，读中理解词语（通融、刻薄、武断、雅致、阔佬、兴致勃勃、妙不可言、十全十美）；说说课文主要写了一件什么事？
2、归纳主要内容：我到裁缝铺去买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的事。
二、研读课文1-4自然段，指导学生抓住人物语言，神态的前后变化，体会人物特点，体会作者写作手法，勾画“我拿出百万英镑”前后、托德态度变化的语句（指语言、神态变化），思考批注，托德是一个（ ）的人。作者用了（ ）手法刻画人物特点。
前：尖酸刻薄、傲慢无礼
（我拿出“百万
英镑”托德） 后：满脸堆笑，见银眼
（对比） 开
三、研读课文8-15自然段，指导学生抓住人物动作，语言细节体会人物特点，体会写作特点。勾画“老板”见到百万英镑后动作、语言的细致描写，思考批注，老板是一个（ ）的人。作者用了（ ）的方法刻画人物特点。
唯利是图+阿谀奉承+献媚讨好=以钱取人，金钱至上
（语言、动作、神态前后对比）
四、小结。回读全文，讨论本文写法特点。
五、转换迁移，训练运用
1、阅读迁移练习：同步阅读327页《邮差先生》
2、课外阅读《百万英镑》
物理力的教案 篇十
一、教学重点。难点
1. 牛顿第一运动定律
2. 惯性及惯性定律
3. 运动和力的关系
4. 摩擦力
二、教学内容及知识提要
牛顿第一运动定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
1、牛顿第一运动定律的理解要注意：第一。牛顿第一运动定律中，物体在没有受到外力作用时，原来静止仍静止，原来运动的仍保持匀速直线运动。第二。自然界中绝对孤立，不受外力作用的物体是不存在的，这里所说的“不受外力作用”，实际上是指物体受平衡力的作用。
2、惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。惯性的含义：惯性是一切物体固有的性质，即使物体状态不改变的性质，一切物体都有惯性，惯性不是力，物体惯性大小跟物体是否受外力作用没有关系，惯性大小是由物体质量大小来决定，质量越大，惯性就越大，质量越小，惯性就越小，所以惯性是物体质量的量度。
3、力是改变物体运动状态的原因，物体受到力的`作用（即物体所受外力的合力不等于零时），物体的运动状态就要发生改变，可见，力是改变物体运动状态的原因（运动状态是指物体运动的速度、大小和方向）。如果作用在物体上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物体的运动状态就不改变，实际上，不受外力作用的物体是不存在的，有
4、物体在平衡力作用下的运动：物体在平衡力作用下，运动状态不发生改变，即保持原来匀速直线运动状态或静止状态，物体受力作用不平衡时，运动状态将发生改变。
5、摩擦具体可分为：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。静摩擦：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势时，在两个物体的接触面上所产生的阻碍相对运动的力，叫做静摩擦力，静摩擦力的方向总是和运动趋势的方向相反。静摩擦力随着外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。滑动摩擦力；在两个物体的接触面上产生阻碍相对滑动的力，叫做滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向总是跟物体运动的方向相反。滑动摩擦力大小跟接触物体之间的压力大小有关，跟接触面的粗糙程度有关。
6、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，滚动摩擦的特点是，滚动摩擦力大小比滑动摩擦力大小要小得多。在生活中和生产中，要设法增大有益的摩擦和减小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大压力和把物体之间的接触面弄粗糙些，减小有害摩擦的主要方法是用滚动代替滑动和加润滑油等。