认真品味一部名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。可是读书心得怎么写才合适呢？本文是细心的小编帮助大家收集整理的4篇班主任工作漫谈范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

班主任工作漫谈 篇一

[关键词] 班主任 爱心 宽容 信任 管理技巧

社会在日新月异地发展，新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响，无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化，这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱，故而在新时期的中学生管理中，要充分发挥班主任的效力，就显得尤为重要。

一、用无私的爱去温暖学生

无论时代怎么发展变化，对中学的班主任来说，拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记， 自己也曾是个孩子。”关爱学生，最重要的是关注他们的情感变化，及时解决他们的思想问题。例如，学生林某是插班生，刚来学校时，奇装异服、夜不归宿，欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生，多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解，得知他自尊心强，爱讲义气。于是，我利用开班会的机会，对他提出希望。当天的班会很感人，师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部，于是我承诺他，只要他各方面严格要求自己，表现有明显进步，就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望，变得严格要求自己，成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验，我兑现诺言，让他参加竞选班干部。他当选了班干部，表现更加突出，积极组织班级工作，参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出，学期期末被评为三好学生。

在班内有个别同学偏科，对某科学习不感兴趣，上课不认真听讲，思想松散，因此学习成绩一直上不来。久而久之，他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象，我首先采取谈心的方式，找到他们自暴自弃的原因。然后，再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子，帮助他们解决学习中的难点。另外，及时发现他们平时表现出来的优点，给予鼓励，增加他们学习的信心。我觉得，对后进生的态度要真诚，始终做到口中、眼中、心中无“差”生。

爱就像一盏指路的明灯，在它的指引下，班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。

二、用宽容和信任的心态处理问题

有这样一个真实的故事，英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他，而是罚他画了两幅画：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容，就是尽可能习惯“一个世界，多种声音”,尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生……”

有一天早晨，我刚一上班，宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”,李盟是我们班上有名的“钉子户”,经常和老师、班干部唱反调，但经过我耐心地做工作，最近已经大有进步，这回估计又犯了老毛病，才会把王老师气成这样。后来，我一调查得知：昨天下了晚自习后，李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱，对王老师的劝阻也不以为然，在王老师离开不远时，他竟口出不逊。此时，我回想起李盟以前所犯的错误，他的行为历历在目，当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火，我先向王老师道了歉。心情平静后，我仔细分析：我感觉经过耐心细致的引导，这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转，许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况是活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作为教师应该有预计其发生反复的思想准备，不能急于求成，更不能丧失信心。依我对李盟的了解，他虽然固执、冲动，但也是一个知错能改的学生，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。第三天，王老师告诉我，李盟已经真诚地向他道歉，并感谢我所做的工作。细想，自己其实什么也没有做，只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上，我没有批评李盟，而是就此事加以放大，在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质，那一天，我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然，不久后，人们都说李盟上进了许多。

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重，相处贵在信任。教育时机，就像军事上的“战机”,往往稍纵即逝，而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。

三、用巧妙的技巧去管理学生

对待一些比较淘气、家庭条件比较优越的学生，由于他们大都受家庭的影响往往依仗自己的优势，常会做出一些不理智的行为，如上课表现随便，平时花钱大手大脚，歧视家庭相对困难的学生，听不进老师的劝告和批评，严重妨碍了课堂教学的正常进行，遇到这样的学生，千万不要感情用事，更不要盲目用一些有损学生人格的言语去大声斥责，其结果往往会适得其反。要表现出平和、真诚的态度，与学生进行心与心的交流，同时，个别学生对待老师的不礼貌行为会使大多数学生把老师看作同情的对象，在这种压力面前，这些学生的态度就会变得软一些，教师要抓住学生表情微妙变化的瞬间，循循善诱，给予他们充分考虑的时间和空间，然后阐明自己的观点，允许每个人犯错误，但只要能及时改正就是好学生。这样既不伤老师的自尊，又不失学生的人格，两全其美。

班主任工作漫谈 篇二

作为新时期的初中班主任，我对自己班主任工作有正确的定位，时刻秉承“不仅要教学生读书，还要教会学生生存、生活，并懂得生命的意义”的班级管理理念。我深知班主任肩负着帮助学生树立正确的人生观和价值观的职责，责任重大，从而不敢有丝毫懈怠。现就班主任工作谈一下自己的感受。

一、班级是我家，管理靠大家。

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，促其爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。我的具体做法是：

1、班干部竞选上岗制。

在班委组建上采用竞选上岗。开学第一星期，根据学校要求，班委进行竞选，五名值日班长，一名常务班长，一名值周班长。让学生自愿报名，谁愿意竞选哪个岗位，谁就报哪个岗位，报名人数不限，自愿参加。要求：（1）脱稿发言2—3分钟，口齿清楚，声音洪亮，胆大等共10分，由全体同学评分，去掉5个最高分，5个最低分，再算出平均分。按分数高低确定，常务班长、值周班长、值日班长。

2、 轮换值日班长制。

为了全体学生都能参与班级管理，充分调动每位同学的积极性，我又采用轮换值日班长制，一月一换，让所有同学都能参与管理班级。

值日班长同时也应独立开展一些创造性的工作，每项工作都要有记录，如排解同学纠纷，安排课外活动、日清等，到学期结束，由全班同学选举产生“优秀值日班长”。

3、合理的方法指导。

所有的权利放给学生，并不等于放任自流。在工作方面需要班主任去指导，去组织。在日常管理中，对出现的问题，班主任要及时处理，并做好值日班长的后备力量，即大力支持值日班长的工作。同时班主任要时常关心、爱护学生，特别是调皮的学生，拉近他们与值日班长的关系，创造和谐的干群氛围，并通过班会及其他途径，进行班级管理方法的指导，做到有的放矢，活而不乱，严而有度，根据实际情况及时调整工作。

二、“身教”做好学生的工作

班主任工作难做，难就难在我们面对的是一群可塑性很大的学生。他们思想活跃而不成熟，好说好动而无约束力。难就难在没有一个有效地班主任操作规程。怎样才能把班主任工作做好呢？我体会到，要做好班主任工作，除了耐心细致的“言传”外，尚需“身教”。

有一段时间，班上劳动工具总是放不好，簸箕、笤帚横七竖八摆一大堆，清洁卫生也保持不好。尽管我反复强调室内整洁的意义，并与班级量化积分挂钩，但仍收效甚微。于是，我每天早晨或中午走进教室时，首先把劳动工具一一放好，把讲桌四周的纸屑扫到桶里。我第一次这样做时，有的同学脸红了，第二次，第三次当我重复这项工作时，教室里动荡了，每个人都在检查自己的座位下有无纸屑，此后，教室里干净整洁。

为什么教师的行为能在学生中能引起这样大的反响，并收到比较满意地效果呢？当代教育家叶圣陶先生曾经说：“身教最为贵，知行不可分。”中学生，由于独立思考能力较强，对老师的言行已能进行分析和鉴别。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师。尤其是班主任老师，学生不仅要听其言，还要观其行。做班主任如果能在“身教”上下功夫，有些问题就好解决得多。也正是这些原因，当我去为学生扫纸屑时才使他们由脸红而自觉查看自己的座位下面是否干净，进而自觉保持卫生。

三、培养学生习惯养成

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

行为习惯上，班级量化积分是检验一个班级班风班貌的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。七年级刚入校时，为了班级量化分，我几乎守在班内，甚至没时间吃饭。学校检查时，还是出现扣分的现象。于是我改变了策略。午自习及晚间自习，全班学生轮流值日。这是学生的自我管理，做错了事，就要受到相应的处罚，学生有这样的意识，有利于他们的成长。轮流值日，民主平等，学生容易接受，也减轻了班主任的负担。

学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，讨论问题时学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成。好习惯养成了，各方面的工作就得心应手。

班主任工作漫谈 篇三

作为一名年轻的班主任，我追求完美，追求进步，寒假拜读了李镇西老师的《做最好的老师》之后，然我再次坚定“做一名让孩子庆幸的好老师”的信念。这次读书节，学校又为我们购买了魏书生《班主任工作漫谈》，我怀着取经的心态，认真地读了又读。

首页的寄语就深深的吸引了我“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是魏老师之所以赢得世人的尊敬的原因。我们班主任一定要实现这一理想。从此为目标去问心无愧的成长，去工作。

书中写得很细，从教师这一工作中人的工作态度到孩子的分析到成功案例及细细的班主任生活等等。读着很有味道，仿佛魏老师扶着我们年青老师走路一样。开始书中这样写道：“我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活”。是啊，我的理想就是让我的学生们不仅学好知识，还学会做人，为人生打好基础，将来像魏老师，丁蓉老师等一样桃李满天下。要想不作理想主义苛求者，我要努力去适应环境，多改变自我，正如魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好。埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱，埋怨学生太难教育，常常是我们方法少。”说到方法，这就需要我们班主任老师日日夜夜，点点滴滴去研究，去坚持，严格要求学生是不是非要横眉怒目呢？大可不必，好的老师总是循循善诱，即平易近人，又使人畏惧。有句古话说“严师出高徒”。我多么希望我的学生们都成“高徒”，所以我们必须做一名“严师”，通过研读 魏老师的《班主任漫谈》，我有了更深体会，严与其理解成“严厉”，我想更应该向“严格”和“严密”靠拢，工作中应该从严要求，考虑的严密一些，横眉怒目的的态度很容易就伤害小学生们那幼稚纯洁的心灵，收到恰恰相反的效果，因此要总结学习更多好方法用在教书育人上。比如多鼓励多用“你真行”“你真棒”等激励孩子奋进的活，使他们树立起对学的信心，从而去战胜学习上一个又一个困难。“严师”的 严是对 老师而言，严格要求自己去做一名合格的“人类灵魂的工程师”因为教学是一个言传身教的工作！

班主任工作漫谈 篇四

【关键词】素质教育 班主任工作

许多人说，现在的学生不比从前了，思想越来越复杂，自制力却越来越差。名利思想、厌学情绪、自私心理充斥校园。这些给新时期教育工作带来了困难。但面对挑战，我们应知难而进，要研究新情况，解决新问题，探索新途径，切不可放任自流。从“以德治国”的口号中给了我们一个启示：在班主任工作中，应提倡“以德治班”。

一、重师德，加强自身素质的培养和提高

要搞好班级管理工作，必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。在班级建设中，首先我从自身做起，要求学生做到的，我自己首先做到。

二、热爱教育事业，强化奉献精神

从许许多多优秀班主任的先进事迹中可以清楚地看到，他们无一不是热爱教育事业，热爱学生，热爱班主任工作的。他们把学生当成四化建设的接班人，祖国的未来，人民的希望，对学生倾注了满腔的心血。他们把热爱教育事业，热爱学生，热爱班主任工作看成自己的天职，因此，他们忠诚党的教育事业，刻苦学习，努力工作，严于律已，全心全意为学生服务，无私地奉献自己的青春年华和全部精神。相反，有的人不热爱教育事业，不愿为学生作出奉献，当然班主任工作也就搞不好。正反两方面的经验教训表明：热爱教育事业，强化奉献精神，是做好班主任工作的前提和动力，是班主任最重要、最基本的素质。

三、坚持正确方向，修养高尚情操

班主任工作是塑造人的工作，这种塑造不仅要依赖班主任的知识、才能，更重要的是要凭借班主任的思想、信念、情操和世界观。班主任的政治方向、道德情操直接影响着学生的成长。

班主任要法度学生热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱社会主义；要法度学生有文化、有思想、有道德、有纪律，要求学生“五讲”、“四美”,自己必须率先做到，成为学生的楷模。

班主任教育学生要树立全心全意为人民服务的思想，自己必须兢兢业业、勤奋工作、全心全意为学生服务。

班主任要求学生热爱劳动，关心集体，爱护公物，自己也必须在这方面做学生的榜样。

班主任每天都在学生面前进行世界观、道德情操的“亮相”,只有不断坚定正确的政治方向，不断修养高尚的道德情操，才能做好班主任工作，促进后进生的转化。

四、培养学生的自信心

在与学生座谈中我发现许多学生对自己没有信心。总是感觉自己智力、能力比别人差，有自卑感甚至自暴自弃，同时他们思维灵敏，思想活跃，自尊心强，很愿意得到老师的信任，但不愿与老师主动交流，表现在上课不敢积极回答问题，学习上没有动力，对班级活动没有兴趣。针对这样的学生我主动和他们座谈，挖掘他们的闪光点，即使是很小的闪光点。让他们每天轮流在黑板上写一句格言来鼓励自己，同时也鼓励了其他学生，鼓励他们参加班级活动，让他们逐步建立自信心。例如我班学生XXX,因基础差，学习成绩总是在下游，便对学习失去了信心，自习课说话，上课睡觉，不做作业，爱上网，座谈时他说自己基础不好，永远不会超过别人，永远是个差生。从谈话中和平时其他学生的反映，我了解到她对班级活动较热心，于是我让她担任班内的宣传委员，并鼓励她只要是努力就一定有收获。从此以后，她工作积极，并把大部分精力转移到学习上，不久各方面都有很大的进步。

五、经常沟通师生之间的感情

我放下老师的架子，常深入班级，细心观察和了解学生的动向心理状态，发现问题及时解决。做到多转，多看，对问题不回避，多与学生沟通可以发解学生的想法。发现在班级管理中的失误和不足之处，及时更正。掌握学生的动向，把问题消灭在萌芽中。让每一个学生感觉到老师在关注他，对他期望很大，使他对生活充满信心，在学习上有动力。中国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。

六、赞许学生，让学生体验成功，培养学生自我激励、自我评价的能力

教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。

七、理解万岁，管理过程中贯穿平等观念