在现实生活或工作学习中，许多人都有过写事迹的经历，对事迹都不陌生吧，事迹可以起到引导读者认识先进，学习先进的作用。那么你真正懂得怎么写好事迹吗？这里是小编征途为家人们找到的14篇教师关爱学生的典型事迹，仅供借鉴。
教师关爱学生的典型事迹 篇一
何幼斌，男，xx年6月出生，汉族，博士、二级教授，博士生导师，政府特殊津贴专家。
他兢兢业业、无私奉献，圆满完成“地质资源与地质工程”一流学科建设、“资源勘查工程”专业论证、学科评估及水槽模拟实验室建设筹备工作；他严谨认真、潜心科研，曾获湖北省科技进步一等奖2项、国家教委科技进步二等奖1项、中国石油和化学工业科技进步三等奖1项。合作出版专著5部，发表论文140余篇；他关心青年教师成长，使学院的一大批青年教师迅速成长为教学科研骨干；他重视教学、心系学生，用自身的言行感染学生、引导学生，成为学生成长路上的指路明灯。他就是地科学院的何幼斌老师，“不忘初心、牢记使命”是何幼斌老师从事教育教学科研工作的真实写照。
忘我工作，心系学科专业建设
三十年来，何幼斌忘我工作，无私奉献，将自己全部的精力都熔铸在对事业的奉献里。在学院的建设发展，特别是在 “地质资源与地质工程”、“资源勘查工程”专业论证、学科评估及水槽模拟实验室建立的筹备工作中精益求精、不辞辛苦，始终不忘初心、牢记使命。
为更好地完成“地质资源与地质工程”一流学科建设工作，何幼斌经常与相关单位共同探讨学科发展方向、学生培养目标，完善培养方案，提高学生质量。2019年9月至10月期间，何幼斌连续21天来回奔波11个城市，甚至同一天在北京、南昌、衡阳辗转，连续拜访三个学校的评审专家，征求学科建设意见和建议。
在“资源勘查工程”专业论证筹备工作中，何幼斌全力以赴，对该专业的基础数据如数家珍。在认证工作组专家进校考查前的筹备工作过程中，仅在实验室考查的路线选择上就设计了多套方案，并就各条路线进行实地考查。在高层次人才引进工作中，先后前往俄罗斯、加拿大、北京、南京、上海等地进行走访寻觅高端人才。即使身体出现不适，他也从未有过任何懈怠的念头。
重视教学，一切为了学生成才
作为沉积学研究专家，全国优秀教师，湖北名师，《沉积岩石学》国家精品课程负责人，他时刻关注着学科新方向、新成果、新理论，认真备课、创新教学方法，他的课堂总是深受学生喜爱。
何幼斌对待学生就像是对待自己的孩子一般，既和蔼又严格。在每年研究生新生的见面会上，他总说：“我知道你们有做得好的地方，但是我不会表扬你们，我只会批评你们，批评表明你们还有做得不足的地方，只有这样你们下一次才会进步，才能做得更好”。
李华老师曾是何幼斌老师的学生，他在本科期间的一篇学术论文，何幼斌帮他修改了12遍，每一遍都打印出来，当面指出问题，连一个标点符号都不放过。至今，那12份打印稿，李华都还保留着，他深有感触地说：“这是何老师对学生负责的见证，我会永远珍藏。”
2019年11月21日，在地科院导师组系列活动之“我与教授面对面”座谈会上，何幼斌通过讲述他们在艰苦条件下潜心科研的精神来引导同学们要珍惜现今的科研环境，认真学习，艰苦奋斗。对于同学们提出的课程学习、考研方向选择等方面的。疑惑，他都耐心亲切地进行解答。
何幼斌还担任资工992班的班主任。他经常利用休息时间进班级、下寝室，与学生交心谈心，解决他们学习生活中的困难。“我要对班上的每一名同学负责。”这种承诺成为了现实，该班英语四、六级通过率名列全校第一，硕士生入学考试上线率为71%，其中有2名学生获孙越崎科技教育基金优秀学生奖、1名学生被评为学校“十佳大学生”，2003年该班还被评为“湖北省优秀班集体”。
截止2020年11月份，何老师指导的研究生已毕业82人（博士研究生8人、硕士研究生74人），5人获省优秀学位论文，5人获国家奖学金。何老师也先后获得校级优秀班主任、校级优秀研究生导师、湖北省优秀研究生导师、湖北省师德先进个人等荣誉称号。
潜心科研，服务国家能源建设
何幼斌一直从事沉积学及储层地质研究，其研究以服务国家能源需求为出发点，注重理论与实际相结合，先后对中国南方海相重点层位、塔里木盆地、鄂尔多斯盆地、渤海湾盆地等地区开展岩相古地理及油气储层研究，其带领团队的多项研究成果为生产单位所用，并取得了良好的实际效果。他先后承担了国家自然科学基金项目、国家攻关项目、湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队计划项目、中国石油天然气集团公司的中青年科技创新基金项目和油田合作项目50余项。曾获湖北省科技进步一等奖2项、国家教委科技进步二等奖1项、中国石油和化学工业科技进步三等奖1项。合作出版专著5部，发表论文140余篇。同时，团队在深水沉积研究方面也颇具特色。其先后对南海珠江口盆地、琼东南盆地、鄂尔多斯盆地、莺歌海盆地、西非尼日尔三角洲盆地、下刚国盆地及东非鲁伍马盆地、坦桑尼亚盆地内潮汐沉积、等深流沉积及重力流沉积进行了系统研究，其研究成果不仅为生产单位的油气勘探提供帮助，还加深了深水沉积认识，加快了国内深水沉积研究的步伐。
悉心指导，助推青年教师成长
提起何幼斌老师，学院不少老师都发自内心的感叹“对青年教师的扶持，他是不遗余力。”
2016年10月20日，何幼斌申请并获批了“湖北省‘矿产普查与勘探’名师工作室”，利用这个平台，他经常通过组织年轻教师教学观摩、青年教师讲课比赛等多种形式帮助青年教师站稳讲台，讲好课，与老师们定期交流，讨论教学内容和方法。
何幼斌还鼓励、支持青年教师参加国内外学术交流会议，积极引荐他 经常与青年教师就国家自然基金、博士后基金的研究内容、题目、关键科学问题及可行性分析进行讨论，还多次协助他们修改、审核申报基金的材料，促进了青年教师获批基金项目的成功率。
何幼斌的努力，使学院的一大批青年教师迅速成长为教学科研骨干。胡忠贵和高达老师，分别在2017年全国首届大学青年教师地质课程教学比赛和2019年第二届全国大学青年教师地质课程教学比赛中荣获一等奖。所指导的青年教师中，都已成为教学或科研骨干，有的成为课程负责人，有的成为项目负责人，有的成为系领导，所指导的师资博士后刘圣乾很快顺利通过学院和学科组副教授职称评审。
这就是何幼斌教授。多年来，他总是默默地用心做好每件事，用爱和无私温暖了身边一拨又一拨的学生和老师。从青丝到白发，变的是时光，不变的是对工作的认真和学生的爱，他倾尽全部身心，用自己的实际行动来撑起教育的一片蓝天，书写高尚的师德！
教师关爱学生典型事例 篇二
教师关爱学生典型事例
教师关爱学生典型事例
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生！”亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。所 �
那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢？�
1、
绝不放弃后进生
我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此，对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对“后进生”我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实现。每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让“优秀学生”做原题，“后进生”做分解题。当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后，“后进学生”就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。�
2、
营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱
在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上“差生”的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。一次上课，我们班的一名“双差生”竟无视老师的存在，自己在桌子下叠纸飞机，我当时很生气，真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强，如果处理不当，不仅会影响到其他同学，对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这，我面带微笑的看着他，示意他赶紧收起来。下课后，我把他叫到办公室，耐心的指出了他的错误，他立即觉得很羞愧，马上认识到自己的错误，并表示一定不再玩了。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服的走上进步之路。�
3、
学会尊重，让关爱体现在我们的一言一行中
尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态，才会公正、真诚、平等地对待每一个学生，才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先，在我们和学生进行交流时，教师要能“弯下腰”来和学生说话，用一颗童心、诚心和学生进行交流，并且根据学生的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为。“弯下腰”不仅仅体现在身体这一形式上，更重要的是我们的内心要有一颗平等之心。而在学生的心目中，由于自己处于低位状态，往往有一种惧怕心理和仰视心理，所以我们每一位教师在与学生沟通时都能够将身体弯下来，首先在身体上与学生体现出平等，这样的老师必定会受到学生的欢迎。尤其是“后进学生”，他们由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、父母公认为“后进学生”，自尊心受到了极大的伤害。平时，他们在表面上好像一副无所谓的样子，其实他们的内心是很痛苦的，很希望得到别人的尊重。所以，作为我们教师，应该尊重他们、理解他们，帮助他们实现埋藏在心底的美好愿望。�
一位教师，只有对学生充满无私的爱心，才能产生做教育工作的强烈愿望，才能千方百计地教好学生。有了这种爱，教师才能兴趣盎然地去了解学生、研究学生，才能潜心钻研教育教学，探索新方法、新形式、新途径。有了这种爱，教师才有了解学生各方面情况的愿望，热情主动引导与帮助学生，真心诚意地尊重学生，才有把自己的知识和智慧无私传授学生的意愿，把知识的乳汁输入学生的心田，把真理的阳光射入学生的心灵，影响并引导学生的精神世界趋向积极和崇尚的境界。
教师关爱学生典型事例
我班有一个调皮大王，就是曾锐同学。他虽然调皮，但是头脑很灵活。俗话说多动多搞的小孩特聪明，此话果真如此。
经过一个学期的教导，功夫不负有心人力气总算没白费成绩上去了，不管任何时候都能考到六十容多分。从这可看出和家长的合作是多么重要的一种教育方法。
教师关爱学生典型事例
殷雪梅——失控汽车驶来时她扑上去推开学生
“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古百。”
殷雪梅1954年出生，1976年走上教师岗位，生前在金坛市城南小学任教。
*月*日，殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下度夺回了六七位小朋友的生命，而她却被车辆撞飞25米远，最后光荣牺牲。她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工知作者。
生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然来到的生死抉择中，人的精神境界却高下有别。在这迅速作出的选择背后，是道义无反顾的爱。
【用生命铸就师魂——殷雪梅事迹介绍】殷雪梅是位普通的小学教师。她用爱心教书育人版，以真情关爱学生，更在危急关头用生命铸就了一座不朽的丰碑。追悼会那天，不到20口的金坛城区，有10前来为她送行。相识的，不相识的，都为她感权天动地的爱心而热泪滚滚……
教师关爱学生事例 篇三
教师关爱学生事例
龙岗学校 聂燎闽
夏玉看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。
通过一段时间的观察，我发现夏玉是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意， 但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的恶性 循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。
从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身 边的一切。
“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许 久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量， 并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付 我，第一次谈话以失败而告终。
过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢 ？我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美， 看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的 欣赏，更何况是孩子呢？
不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢 您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子 ，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。
我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她的笔盒里 。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”她很快回信给我 说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩， 变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受 ，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，夏玉找
到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药 没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也 为夏玉这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及 老师的心田。
这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来 是如此的神奇！
教师关爱学生的典型事迹 篇四
xxx，中学数学高级教师，从教几十年来，爱岗敬业，善待学生，倾心育人。一直积极探索课堂教学和学生学习活动的有效模式，善于从学生原有数学基础知识和数学思维模式出发，循循善诱，引导学生积极学习，并创设民主和谐的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。历年来所任教的学生不论在中考或数学竞赛中，都能取得比较优秀的成绩。
在教育教学工作中，坚持不断学习，反复阅读《数学课程标准》，深刻领悟新课标的教育教学理念，经常阅读相关的教育教学理论书籍和刊物，做到勤反思，及时总结经验，不断改进教学手段和方法，构建自然流畅的。高效的课堂。工作之余也撰写点教学经验总结文章，如《山区中学因材施教的尝试》，《例谈最值问题的几种解法谈》，《创新教育中数学习题的设计》《让学生在民主平等和谐的课堂中学习与成长》 《分式教学要重视数学思想方法培养》等论文发表在《中小学数学》（初中教师版）等国家级刊物上；《初中数学探究性学习的认识与实践》等多篇论文在县市论文评比中获奖；《浅谈新课程课堂教学设计》、《教学研究与教师成长》、《浅谈新课程理念下的数学教学》、《初中数学新课程评价》等，通过专题讲座，在全县交流。
任教以来，始终坚持以转变学生思想，培养国家建设的合格人才为己任，坚持为人师表、教书育人、兢兢业业、一丝不苟，获得师生和社会好评。1987年至1991年连续五年评为县市为人师表优秀教师，优秀班主任和“师德标”奖；近十年又先后评为县优秀教师，县“十佳教育工作者”，泰顺县首轮名师和泰顺县首轮教坛宿将。
教师爱学生的事例 篇五
今天，在座的有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂，但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执着。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”。“每个人都需要爱”，这是求学路上老师教给我的一句话，当我站上三尺讲台，作为一名教师，多年以后细细地品味，我发现这句话还有另一半，那就是：爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，75元钱因此不翼而飞。
下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。
第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。
“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢？
王皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上信息技术课时，和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼：“死机了”，我轻走过去，发现王皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，我当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动电脑室的任何设备，并让他静站墙边。课后，同学们都走了，王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。
没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才上课的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他刚才损坏的电脑摆在桌上，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，王皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服杨老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多动动脑子，认真听讲，想聊电脑，下课找我去”。果真，这位同学因此改掉了小动作的习惯。而我们也成了共享电脑信息资源的好朋友。
教师关爱学生的典型事迹 篇六
“没有爱就没有教育”，这是韩xx的座右铭。她十几年如一日地用自己的爱心，去热爱工作、热爱孩子、关心孩子，在教书育人、教学改革研究等方面，取得了一定的成绩。她用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。
一、刻苦勤奋、爱岗敬业
从教十几年来，韩老师对待工作一贯认真踏实，她怀着对党的教育事业的执著追求，对工作的高度责任心，兢兢业业、勤勤恳恳、一丝不苟。她时时鞭策自己要珍惜时间、发奋工作，并不断鼓励自己：在逆境中坚定信念、战胜困难；在顺境中虚心学习、开拓进取。
韩老师待人以真，通过她那尽责的工作风格，感受到的是爱心、热心和真心；她处事以诚，风风火火的外表下蕴藏着耐心与韧劲，是个实心实意做实事的人；她办事以信，无论是上级领导交办的事，还是普通教师求助的事，她从不推诿，竭尽全力、按时完成，从不失信于人。“真、实、诚、信”，这四个字伴随着韩老师一路走来的足迹映现出她的人格特征。
二、关注每个学生，以爱浇灌心田
用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位学生的心田，让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐，满足他们对爱的需求。工作中她不仅关爱那些品学兼优的好学生，充满热情地培养他们，更爱那些基础较差的后进生，认真地寻找他们身上每一个闪光点。班里有一名学生，是有名的“打架大王”。他上课心神不宁，成绩特差，张老师多次找他谈话，他都死活不开口，后来干脆不来上课。为些，她多次到他家去家访，了解了事情的原委，像母亲一样为她敞开温暖的怀抱，经常暗中鼓励和帮助他，不断发现他的优点，予以表扬。经过一段时间的努力，学生逐渐认识到自己的缺点并在韩老师的关心下改变了许多。
三、潜心钻研，不断提高教育教学能力
她在十多年的教学工作中，一方面钻研教材，不断总结教学实践经验，提高教学能力；另一方面积极参加高层次学习，不断提高自己科学文化素质和理论水平。并较熟练地运用电脑等现代教学媒体进行教学，她教一科、钻一科、爱一科，不断地认真学习新知，学习别人的先进经验，及时总结自己教育教学上的得失，使自己的能力与水平在总结、实践、再总结的过程中不断地提高。
她具有很强的教育教学能力，在教学过程中，她对每一个活动的每一个环节，都是精心设计，力求使每一个教学活动都能体现新的教育理念，符合孩子的身心发展特点。在活动中，做到因材施教，坚持正面教育和面向全体教育，以生动、新颖的教学方式和高超的教学水平唤起每一个孩子活动的积极性与主动性，发挥他们的创造力，使孩子们在轻松愉快的'气氛中获取新知、发展能力，养成了良好的品质。
四、心系领巾、无私奉献
韩老师还担任学校大队辅导员。在她的心里，红领巾的事业是托举未来的神圣事业，是极具挑战性的事业，她喜欢这样的挑战。
为了能出色的完成工作，她平时虚心向前任辅导员请教，向《辅导员》、《少先队活动》等杂志请教。她认真学习少先队理论，大胆实践，把自己的整个身心都投入进去了。这正是她的特点：干一行，爱一行；脚踏实地，精益求精。
辅导员的工作是平凡的，但辅导员的工作也是富有活力的。韩老师几乎每天都在忙碌：当同事们利用空课的时间去批改作业、备课的时候，她经常是在策划、准备队活动；当大家下班回家时，她却忙着批改因搞活动而拉下的作业；双休日，别的老师可以睡个懒觉，可以带着孩子去逛公园，可她还要带学生外出搞活动……平时她一有空闲便在思考：怎样才能让队活动更贴近队员生活？怎样才能使中队辅导员都乐意开展队活动？怎样才能充分调动、发挥队员的主动性、能动性，培养队员的自主精神？她思考了也做了，一个个节日活动、一次次升旗仪式、一段段红领巾广播，尝试、改革、创新！同时，她向领导求教、向同行请教、与同事讨论。她更喜欢听孩子们的心声，只有他们认同才会引起他们的共鸣。
在少先队事业中，韩始终风风火火地忙碌着：绿色创卫行动、校园体育艺术节、青少年讲坛……精彩的活动使孩子们得到了体验，得到了锻炼，也得到了提高。孩子们爱戴这位亲切的辅导员，远远看到她便会拥上来和她打招呼。韩老师深知，选择了红领巾事业，就选择了责任，选择了探索。通过少先队活动的实践，使她深感辅导员需要奉献，更需要把理论与实践融合起来，才能获得最佳教育效果。
她用爱心与责任书写着平凡岗位的动人篇章，以执著、坚韧的意志描绘着与孩子们共成长的美丽画卷。她在心与心的交流中，体验着成长的快乐；在辛勤的耕耘中，感悟着崇高的责任；在不懈的探索中诠释着无上的光荣。
教师关爱学生的典型事迹 篇七
xxx，女，汉族，中共党员，1973年5月生，硕士研究生学历，副教授，硕士研究生导师，经济研究院办公室主任，经济研究院2002-2020级研究所班主任，2001年xxx老师到云南财经大学工作，2002年开始担任经济研究院2002级世界经济和金融学的硕士研究生班主任，也是财大第一批招生的硕士点班主任，从青春到白发，从稚嫩到成熟，转眼间已走过18个春秋，18年班主任，15届毕业生，有过泪、有过痛，有过辛苦，也有过埋怨，但总是在平凡的岗位做着自己本质而又普通的工作，坚守初心，爱生如子，从不放弃。
以真诚打动学生，走进学生的内心世界
18年来，从学生眼中的同龄人到今天的母亲辈，改变的是年龄，不变的是对学生的爱。她关爱学生的身心健康、关心他们的生活、走进学生的内心世界，愿做学生的亲人，尽己所能，让学生向其敞开心扉，帮助他们解决生活中遇到的困难，放下包袱，珍惜校园生活，好好学习。
2002年担任第一届班主任，学生陈杰因为家庭变故，心情抑郁，常常以泪洗面。她将其接到家中，同吃同住，耐心开导，并与其母亲随时联系，多方关爱、照顾她，该同学后来顺利毕 2017级学生李盟，2018级学生王真真，都是新生报到后父亲因突发疾病去世，一度悲观失望欲放弃学业，为帮助她们继续学业，袁老师发动院里老师及自己亲属为她们捐款，积极为她们争取助学岗位。两名学生没有因为家庭缘故辍学，李盟同学已于今年顺利毕业。2017级学生杨璐，2019年国庆节因突发疾病，该袁老师放弃节日休假，将其送往医院救治，守护其至父母从外省赶到，在其回家治疗后随时与其保持联系、关心关爱她。多处奔走为其报销住院医药费。2019级学生吴珊珊遭遇网络诈骗，母亲又遭遇车祸，祸不单行，作为班主任一方面帮助她积极报案，向学校保卫处及部门领导及主管部门报告情况，另一方面安抚其心理，为她安排助学岗位，以让她安心继续学业。
18年来，类似的事情举不胜举，一批又一批学生，不变的是对学生的关爱之心从不褪色。
以亲人之心关爱学生，也以教师之责严格要求学生
从学生入学起就帮助他们做好三年的学业规划，考研考博，或走向社会就业。踏踏实实，走好人生的每一步，不负青春，不负己。
自接手第一批研究生班主任工作，18年来，每年新生报到前，她都会仔细查看学生的档案材料，摸底了解学生的各方面情况，在师生见面会上给学生详细讲解学校三年的教学安排，并与学生导师一起，会后与学生加强联系，根据他们的意愿一起制定三年的发展规划，督促学生做好每一步的工作，为考博的学生联系导师，牵线搭�
自2005-2020年，经济研究院有50多名学生考上南开大学、复旦大学、辽宁大学、中国人民大学、上海财经大学、中央财经大学、华中科技大学、厦门大学、北京师范大学、山东大学等重点大学攻读博士，有的已经毕
以班为家，将经济研究院这个集体，当做学生永远温暖的避风港
18年来，一直将经济研究院作为一个温暖的大家庭，建立经济研究院qq群、微信群。18年来形成淳朴的班风，所有的孩子都在这个家庭群里，无论考博还是工作，家里的。长辈和兄弟姐妹都互相帮助，无论走得多远，根还在，互帮互助的传统不会丢。
以帮助督促学生圆满地，完成学习任务为己任，更把学生的就业工作作为终极目标，重中之重
从研二开始，一方面敦促学生做好论文开题准备，另一方面，多方为学生寻找实习单位，让学生们早点融入社会，多一些选择机会。积极帮助困难学生就业，根据学生的就业意愿及就业去向，除了积极向学生提供各方面就业信息外，还积极利用已毕业学生的人脉关系，根据地域、专业，发动已毕业学生的工作优势积极为未就业学生提供就业指导、就业方向和就业岗位。2020年是就 目前经济研究院14名学生已签约12人，因北京疫情推迟签约1人，延后答辩1人，届时经济研究院将有14名学生签约，就业率100%，全是高质量就业。
以公平之心对待每一位学生
在奖学金评定、优秀毕业生、优秀三好生评定上，事关学生利益的每一件事，讲规则、讲道理、机会面前一律平等，没有厚此薄彼。研究生国家奖学金和省政府奖学金评定指标少、奖金额度高。为了让学生们评的心服口服，从规则制定到公示再到形成制度，每一个环节都征询学生意见，得到学生认可后方可实行，评定过程由学生自己管理，按规则打分，不论是谁的学生，一律按评定成绩定结果。多年来，学生们没有因为奖学金评定闹过矛盾，而是从一年级开始，朝着奖学金评定的要求去努力。
班主任工作感悟
班主任工作烦、乱、杂，需要爱心、细心和耐心，18年来，每一份付出，每一份坚守都源于对学生、对教师这份职业的热爱，不忘初心，坚守初心。
教师关爱学生事例 篇八
真诚付出
——帮扶贫困生材料
闫卓欣看上去是一个冷漠、自傲的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。
通过一段时间的观察，我发现卓欣是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意， 但就是很自卑，因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的状态对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在身患先天性心脏病，爸爸印腰间盘突出长期不能从事劳动，地里的活全由年迈的爷爷去做，早熟的她看在眼里，觉得自己的家庭与别人不一样，平时穿的也很寒酸，别的同学星期天到校都带纯牛奶等营养品，只有她什么都没有，就连平时的各种费用都很费力，心理很自卑，但父母是爱她的。
“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量， 并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付 我，第一次谈话以失败而告终。
过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢 ？我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美， 看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？
不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子 ，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。
爱的力量
——帮扶贫困生材料
经过一段时间对卓欣的观察和无数次的帮助教育我终于能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她的笔盒里 。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条 后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。为了能更快的帮助卓欣寻找到自信，我觉得对女孩来说内心的快乐很重要，但外表更能激起他的自信心，于是，我利用课余时间或这下午的活动时间，教她和其他的一些女生梳头的小窍门，使她在与同学交流的同时更看到自己美丽的一面，这样既让她感受到班集体的温暖和同学之间的友爱，又看到自己漂亮的一面。
有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，卓欣找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为卓欣这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。她真正明白了家庭的不幸是锻炼她成长的基石。
这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇！
教师关爱学生的典型事迹 篇九
自2004年参加工作至今，担任了9年的班主任工作，现任15计算机应用技术（5）班班主任的xxx，回顾既往和现在自己所从事班级管理工作，我深深体会到：作为一名班主任，不仅工作要认真踏实，兢兢业业，更要真诚的对待每一位学生，用爱心，耐心，责任心去呵护和关爱学生，走进学生的心灵，与他们快乐相处，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造他们高尚的灵魂。
在班主任工作中，始终本着以学生为本、公平、公开原则，对班级管理采取学生自拟管理规则，规则落实征求全班意见，并严格执行；注重通过主题班会和班级活动形式培养学生的`责任感和明辨是非的能力；注重学风、班风和舍风建设，力争学习风气好，班级精神面貌好，学生进取意识强；日常学习生活中能以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道；定期同贫困学生、成绩下滑学生交心谈心，解除心中疑惑；广泛组织学生开展素质拓展、体育活动、大学生创新创业训练项目及专业学习指导，有效地提高了班级学生的综合素质。
一路辛苦一路歌。当一名班主任容易，当一名优秀的班主任却很难，但也很快乐！
教师关爱学生的典型事迹 篇十
“我以后再也不贪玩手机了，一定专心听课，努力学习！”3月17日，永威小学六（7）班武俊甫同学在向他的班主任xxx老师作出保证。
“谢谢老师的教育，我家孩子端正了学习态度，成绩一定能赶上来！”武俊甫的家长激动地说。
这是在xxx老师家里发生的一幕。xxx老师是武俊甫的班主任和语文老师，在线上教学的过程中，她发现原本成绩优秀的武俊甫上课回答问题不积极，和家长联系后，得知武俊甫在家里学习不自觉，线上听课时，将手机分屏，边听课边打上网、打游戏，成绩也落了下来。
为了帮助学生改正错误，端正学习态度，张老师请家长开好健康证明，每天早上开车把武俊甫送来自己家里，张老师在线上上课的同时，对他进行思想教育，帮他补落下的功课，中午就让他在自己家里吃饭；同时，张老师通过和家长的交流，指导家长增进亲子关系，共同克服长时间居家的'焦虑和烦躁情绪。
开展线上教学以来，永威学校始终坚持关爱特殊群体学生，采取多种措施，为疫情防控一线人员子女、贫困学生、居家学生有困难的学生等特殊群体送上温暖，开展关爱行动，让他们能够顺利进行居家生活与学习，确保一个学生也不掉队，让疫情防控更有温度。
教师关爱学生的典型事迹 篇十一
马彧菲，女，回族，1988年7月出生，博士，云南财经大学金融学院银行管理系教师、副系主任，硕士研究生导师，本科生学业导师、专业导师。2015年博士毕业于厦门大学金融系金融学专业，同年进入云南财经大学开始工作。入职以来获得：校级“优秀教师”三次，“本科毕业论文优秀指导教师”三次，“挑战杯”大学生创业计划大赛“优秀工作者”、“优秀指导教师”，“工会活动积极分子”两次，科学研究成果奖五次；“普惠金融·青春践行”大学生暑期社会实践有奖征文“优秀指导教师奖”两次，“2018地方（财经）高校教学竞赛”三等奖，第十三届中国农村金融发展论坛论文一等奖。
自2016年8月、2017年8月至今，分别担任金融学院本科保险16-1班、金融17-1班的班主任，共计管理99名学生，连续担任班主任4年时间。为做好班主任一职，提升学生工作管理能力，入职后积极参加一系列培训项目：2016年10月参加云南省心理学会、云南财经大学举办的“心理教育工作师资培训”，考核合格；2018年4月参加华东师范大学举办的“2018云南财经大学青年骨干教师培训项目”，获结业证书；2019年6-8月完成国家教育行政学院举办的“高校青年教师专题网络培训”及“深化师德师风建设 造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训，获学时证明。
作为班主任的日常管理工作，重视学生思想政治教育，认真落实班会和团日活动，抓好学生安全、学习、生活、就业等各项工作。利用各种机会为学生讲授读书、成长、成才之道，和学生谈人生、谈理想、谈学问。执行每周班会晚点名政策，发挥宿舍联络人的督促作用；疫情期间，返校之前做好学生信息收集工作，主动帮助学院排查出已离开高风险地区的学生一名，返校之后做好“一日三打卡”考勤工作。对学生上课出勤、学习成绩等情况及时了解，主动与学业预警的学生沟通，为其学习态度和方法提出建议。在宿舍走访和检查的过程中，就卫生情况、违规电器、饮食作息、运动打卡等方面与学生进行交流，询问学生在学习和生活中是否存在什么困难。做好学生就业动员工作，讲解就业形势，分析行业状况，转发招聘信息，与部分金融机构对接，举办针对本班学生的专场招聘会；对保研、考研、出国、考公、创业、到金融机构就业等类别分类指导；针对建档立卡毕业生，积极与帮扶的学院领导对�
在做好班级日常管理的同时，为特殊学生提供更多关爱和帮助。
保险16-1班X同学，大一入学后心理筛查判定为重度抑郁、总分判定“极高”，处于金融学院2016级学生严重程度第1名的状况；同时该生不断出现打架、网贷（用于过度消费）又毁约、学驾照被诈骗、校外骑行出车祸等等一系列事件。针对该名同学的特殊状况，采取以下措施：
①积极与该生的。家人保持联系，了解其家庭情况和经济状况；
②在力所能及的情况下，帮助其处理一些校内外的纠纷事件；
③多次对该生进行心理辅导，引导其树立正确的人生观、价值观、消费观、风险控制意识等，设身处地为其分析应当怎样处理一些问题；
④吩咐班长、心理委员及宿舍舍长，更多关注该名同学，如果有什么问题及时报告。
经过大学四年的成长，该生的心理状况有所改善，目前已顺利毕业，以签就业协议形式落实了工作。
金融17-1班X同学，于2019年9月初返校前，突然得知父母身患X病，母亲病危，该同学受到较大打击，提出休学申请，向学院报备，学院批准。时隔两天，经过亲戚的劝导，该同学又提出要正常返校上课。经过与学院、校医院咨询沟通后，该名学生携带血清检验报告返校，返校后陪伴学生前往校医院进行心理咨询和行为指导。从事情发生开始，一直倾听、陪伴、开导学生，叮嘱其要注意睡眠问题（该生之前就有失眠的状况），如果需要去看心理医生的话随时联系。后来由于母亲病情变化对该生造成的心理压力，帮忙联系心理教育与咨询中心的老师，及时疏通化解心理问题。目前过去一年时间，该生的学习、健康、生活状况已基本稳定。
在做好班主任管理工作的同时，充分发挥专业教师作为班主任的专业优势，通过课程、课题、论文、竞赛、项目等多种方式，培养学生的逻辑思维和写作能力，挖掘学生的科研潜力，为学生进一步深造和发展打下基础。2018-2019、2019-2020春季学期分别为保险16-1、金融17-1班教授《金融学》课程，基于云南财经大学本科教育教学改革研究项目《对分课堂在金融学科的应用》，师生共同探索“对分课堂”的教学方式，并融合课程思政建设。积极带动班级学生参与教师课题、与学生共同发表论文、指导学生参加各种竞赛及项目。表1-3中，依靠专业优势，作为课题负责人、第一作者、指导教师等身份，累计带动学生18人（占两个班级总人数18.18%）、36人次（占36.36%）。
学生毕业去向方面，保险16-1班已于今年毕业，截至2020年8月底，升学率10%，协议及合同就业率50%，建档立卡毕业生就业率100%；就业单位以保险公司为主，如：太平洋财产保险、太平洋人寿保险、平安人寿保险、泰康人寿保险、阳光财产保险、诚泰财产保险公司等，专业对口率高。金融17-1班将于2021年毕业，目前已启动就业动员工作，并针对不同去向的学生开展分类指导。
经历四年的班主任工作，对学生的日常生活、毕业去向、学校管理工作等多方面都有了新的认知，自身的管理经验和处理事情的能力也得到提高。原先作为专任教师，只能看到课堂上的学生，了解其该门课程的学习状况；而作为班主任，要掌握学生方方面面的状况，为其解决各种问题，还要持续关注学生的毕业去向。投入大把时间精力，看到了一个个“有血有肉”的学生及其背后的家庭；陪伴学生走过他们的“低谷”时期，也会为他们取得优异成绩的“小巅峰”时期而感到自豪。同时，在其位谋其政，担任过班主任一职，也会对学校的管理工作产生更多的理解和支持。于自己，则是增添了不少管理和遇事处理经验，以及一群情意长存的“小可爱们”。基于保险16-1班的管理经验，希望金融17-1班在明年毕业时将会有更好的去向！
教师关爱学生的典型事迹 篇十二
郜巧珍，女，1969年1月出生，本科学历，高级教师现任翠湖小学语文教师；曾获铜陵市骨干教师、市优秀辅导员、区首届“名班主任”等称号，多篇论文在国家级及市级刊物发表，多次参与经省中小学教辅材料评议委员会评议通过的教材编写，参与省级课题研究，并主持多项市级课题并结题。
郜巧珍，翠湖小学一名语文教师，她虽没有什么轰轰烈烈的大事迹，但是却怀揣有一颗对教育赤诚的心。她先后在原铜陵县和平乡沿船沟小学、原铜陵县西湖乡农林小学、原铜陵市狮子山区西湖镇柴塘小学、原铜陵市狮子山区东山小学等学校任教，如今屈指数来已有20余年的教龄。
不一样的环境，不一样的生源，不一样的家长，不一样的教学氛围，也让她的内心有不一样的感受。千变万变，但那颗对教育赤诚的心却没有变。
关爱学生之心没变
沿船沟是水乡，初夏季节发洪水是正常现象。那时候田间都是小路，发大水的时候，有时靴子根本起不了作用，要光着脚蹚水才能到学校。上学和放学沿路抱学生过田间缺口，对郜老师来说是再正常不过的了。
郜老师在农林和柴塘小学工作时，因为路途艰难，到学校要坐三轮车。有时遇到小孩也坐车，上车下车时把学生抱一把对她也是很自然的事。中午在学校吃饭，学习有困难的同学常常被她留下来无偿辅导。学生思想上的问题，她也从不放过。在东山的时候，有个姓王的孩子，他把别的同学数学《基础训练》名字擦掉，写成自己的名字。数学老师“审”了半天，孩子就是不承认。后来，数学老师将学生交给郜老师来处理。郜老师通过看作业里解答问题的笔迹，现场让这个孩子写字对笔迹，结果自然是审出来了。再后来，郜老师通过不厌其烦地与孩子谈心，使孩子从心里认识到了自己的错误，并决心改正错误。从此，同事们都笑说郜老师是福尔摩斯。
自从来到翠湖小学任教，虽然中午可以回家吃饭了，但对孩子的关爱丝毫没有减少。在一二年级的时候，班上有个双留守儿童——一个小女孩，日常生活都是奶奶照顾，可是奶奶不识字，作业没办法辅导。孩子字不认识，书也读不通，放学后郜老师就在办公室教她读书，教她认字，有时竟然连回家吃饭的时间都忘记了，郜老师觉得这也是很自然的事。
教育追求之志不变
郜老师觉得，将自己的平常所做纳入教育科研范畴，行为得到肯定也是很自然的事。郜老师的教育理念是注重体验。书上学到的东西，如果能做得到，她都尽量让学生自己动手去做，去亲身体验。例如，在东山小学教学《植物妈妈有办法》一文时，郜老师就抽一节课时间，带孩子们到学校旁的菜地边观察苍耳，遗憾的是蒲公英、豌豆不在同一季节成熟。学生看过之后，对理解苍耳“带刺的铠甲”便不存在任何问题了。不仅如此，她还待学生看到了鬼针草妈妈给她的孩子们准备的旅行工具——“开叉的针”。如果没有亲身体验，只是问孩子们：“还有哪些植物妈妈为她们孩子的'旅行，准备了什么好办法？”你让他们怎么说？凭空捏造？还是人云亦云呢？
由于个人兴趣，郜老师对植物知识颇有了解。对于身边所见植物，她几乎都能知道。这一点也在平时的教学中慢慢地影响到了学生。郜老师教学生认植物、做植物标本、做树叶贴画以及植物特色读书笔记等。2012年至2014年，她在东山小学做了一个与植物有关的课题，每当学生有与植物相关的习作向铜都晨刊投稿时，都能百分之百发表，想必其中的“真”和“新”可能就是决定因素。课题结题后，郜老师紧接着又带领学生开展了一次科技实践活动，活动成果获得2016年安徽省青少年科技创新大赛三等奖。
每当同事遇到不认识的植物，便会拍照片向郜老师请教，郜老师也是每问必答。正常情况下，一个人能认识一百多种植物，就算不错了，而郜老师能认识四百多种植物。
“将教育的行动纳入科研的范畴，让兴趣为教育活动注入源源不绝的活力”是郜老师不懈的追求。郜老师先后主持了4项课题，有3项已结题，还有1项正在结题中，这些研究多数是与植物有关的。今年上半年，郜老师还参与了市科技馆开展的“我与太空种子共成长”活动，活动小组的同学也在“我与太空种子共成长”中收获了知识，锻炼了能力。
有付出就有回报
郜老师在多年的教学生涯中，通过自身不懈的努力和辛勤的付出，分别于2005年被评为铜陵市骨干教师，2016年所带班级获铜官区优秀少先中队称号，2016年指导学生实践活动获安徽省青少年科技创新省级三等奖，2018年被命名为铜官区首届“名班主任”，2019年度被评为市级优秀辅导员，2019年参与经安徽省中小学教辅材料评议委员会评议通过的《新编基础训练》语文三年级上册编写，2020年被评为铜官区教育系统学科带头人，2020年参与《暑假作业》四年级语文编写；撰写的论文在国家级及省市级刊物上发表，并有多篇论文获省市级奖项。
郜老师在平凡的工作岗位上尽心地工作，虽没有轰轰烈烈的惊人事迹，但她时刻谨记：凭着良心做事，我无怨无悔！
教师关爱学生的典型事迹 篇十三
xx，荣成市优秀教师，从教以来一直担任班主任工作，现为幸福街小学数学教研组长兼班主任，具有丰富的学生管理经验。阎老师，先后获得“全国新教育先进个人”“威海市优秀辅导员”“荣成市优秀教师”等荣誉称号，执教的多节优质课、公开课、课程资源、优课等，在省市县级获奖。在教学工作中，她理念先进，工作追求突出，特别是对学生有爱心、耐心、宽容心、责任心。她做事踏实，待人真诚，让学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创新，获得学校和同事的信任与赞赏，得到学生和家长的一致好评。
作为一名最平凡的教师，在平凡的教学岗位上，阎老师工作已有二十余载，在每天的教学工作中，最大的感受是充实与满足。因为心中有爱，阎老师爱她的工作、爱她的学生。
爱是教育的地基，教师对学生的关爱，胜过千万次的说教。作为一名平凡的教师，有时一句带有暖意的话，就能打开学生的心门，给他带来一缕阳光，一丝暖意；一个小小的善举，就能融化学生心中的坚冰，让他重拾自信，重新起航。
爱心陪伴，帮助战胜病痛
作为班主任，阎老师常常利用课余时间与学生们谈心，主动做他们的聆听者，了解他们内心的丰富世界，从倾听到理解再到心理疏导，让这些稚嫩的心灵得到释放。
2022年2月，开学刚两周的时间，班里的小刚同学，在早上跑操时，不慎摔倒，腿部骨折。在小刚住院手术治疗期间，每天上班前和放学后，阎老师都给孩子打两次电话，指导和激励小刚战胜病痛，采取听故事和积极的心理暗示，分散注意力，缓解疼痛。每天在吃午饭时，组织班里的`学生给小刚录制师生关爱的小视频，给予小刚鼓励与支持，同时表达对小刚的想念。3月，正赶上疫情，每节课后，阎老师都会给小刚单独视频联系或发送讲题视频。5至7月份，疫情后重返校园，小刚的腿还需要静养，不能下床，每个周天上午9点到11点，阎老师会到小刚家里，面对面的帮他补习功课，陪伴他进行腿部康复训练。暑假期间，阎老师每周都会多次给小刚打电话，鼓励小刚，每天做好康复锻炼记录，每周汇报锻炼成效，鼓励小刚9月1日一定能重返校园。在关心与鼓励下，小刚脱离了拐杖，已经能正常走路。小刚妈妈感激地说：“老师，谢谢您！是您让孩子重新振作，也让我们家长感受到您对孩子的责任与关爱。”
家庭教育，化解亲子矛盾
因为学生，教师有机会认识班级里的每组家庭。班主任要传递给家长科学养育的理念，促进家长科学育儿。
2022年3月网课学习中，阎老师发现班级里往日学习、纪律都很棒的小雯同学，疫情期间的居家学习却不在状态，不能按时上课，经常不提交作业。多次视频电话与家长或孩子沟通，但孩子改变不大。一天晚上，孩子妈妈发来信息：“老师，这个孩子油盐不进，我软硬并施，好个一两天，又不行了，想着送爷奶家有人看着能好点，结果还是不行。老师，不瞒你说，我们是重组家庭，现在的爸爸管她，管轻了她也听不进去，管重了她更不听了，还怕对孩子的心理产生不好的影响。”阎老师感受到家长的焦虑与无助，想到在家庭教育培训讲座中，学到的“关系大于说教”。阎老师回复小雯妈妈：“家长不要上火。无论怎样，都相信孩子，给予孩子无条件的爱。从奶奶家接回孩子后，不说学习，不批评指责。经常抱抱孩子，告诉孩子，你爱她。”“谢谢老师，我按照您的方法试试看。”两周后，阎老师欣喜地接到小雯妈妈的电话：“老师，按照之前您教的方法，现在我家亲子关系好多了，我们家长说话孩子也能听进去了，现在我不提学习，孩子反而能更自觉的完成作业。”阎老师在替小雯和家长高兴之余，也明确自己要不停地学习家庭教育，帮助身边有需求的家长，及时消除孩子与家长之间的隔阂，同时她也收获了学生和家长的信赖。
认真负责，一个都不能少
阎老师是一位教学认真负责的老师，关爱班里每个学生，她不允许一个孩子掉队。她不断提升教学水平，在自身实践的同时，也虚心学习他人的成功经验。阎老师的数学课上，多是启发性的问题：想想怎样提高计算的正确率？这道题，谁来讲讲解题思路？出错的题，怎样避免同样的错误？引领学生自主思考应该怎么做。阎老师重视培养学生思维的逻辑性，积极推行“数学小老师开讲”，在教学中提高学生的数学思维，保证学生每一节课都有收获。
另外，阎老师重视作业的及时批改，每天两个班的数学作业和小测批改，她全部亲力亲为，及时了解学生的学习情况，不放过一份作业订正，有针对性地对学生进行辅导。每天晚上放学后，阎老师都会汇总一天的教学工作和每个学生的各样表现，当发现有孩子存在问题，她会及时告知家长，家校合作，共同督促孩子改正不足。
教师的生涯还很漫长，干一行，行一行，阎老师将继续脚踏实地，一步一个脚印，尽心尽力地做好每一件平凡的小事，体验并收获教师的职业幸福。
教师关爱学生的典型事迹 篇十四
今年工作十七个年头的鞠恒君老师身上还有一股“孩子气”和“亲和力”，这是长期和学生打交道耳濡目染的结果，也是这么多年来他对教育始终保持初心的动力。他研究教育，遵循教育规律；他关爱学生，尊重学生个性；他理解家长，坚持家校共育。鞠老师教导过的学生，毕业后仍乐于与老师交流分享他们的学习和工作。“仪征市高考功臣”、“仪征市高三精致管理奖”“仪征市优秀班主任”是对鞠老师三届高三班主任工作优异成绩的肯定和褒奖，2018年被仪征市政府授予“仪征市名班主任”荣誉称号。2019年高考，鞠老师所带的高三（16）级延续辉煌，本一远超初定目标。周安超、时文欣两位同学的家长分别向鞠老师赠送锦旗，以表感激之情。
教育的目的是什么？越来越多的人开始反思，不能再一味地培养“精致的利己主义者”，鞠老师觉得，思想道德修养和科学文化修养同样重要，先成人才能成才！在鞠老师眼里，没有优等生、绩差生，所有学生都是平等的生命个体，每一个学生都应该得到尊重，因为社会发展需要各种人才，他们都可以为社会添砖加瓦，教师的任务就是指导学生，帮助学生挖掘自身潜力，引导学生朝着最近发展区发展。在鞠老师的资料库里，保留着三本“史记”，那就是2019届高三（16）班的班级日志：我们的奋斗史，我们自己书写！全体学生共同书写，从2018年6月11日，一直记载到2019年6月6日高考前夕，鞠老师在每一篇后面都详细点评。三本“史记”，详细地记录着师生共同奋斗的心路历程，通过学生书写、朗读，激发学生学习热情，指导老师发现问题。高三不仅仅是紧张的你追我赶的学习，更是一段携手共进的青春旅程！“尽力而为、量力而行”，鞠老师引导正确认识高考与人生的关系，指导学生做好心理调适，最后的高考成绩功到自然成！鞠老师的学生是幸福的，当学生多年再看这些文字的时候，一定有许多有趣的话题和美好的回忆。
一直以来，鞠老师的学生都有机会聆听到优秀学长的指导。桃李不言下自成蹊，受到鞠老师教育理念的影响，这些学生懂得“反哺”。姜旭文、周星宇、陈伊扬、包尊杰、高洁敏、周艺等一大批鞠老师教过的`学生，或到校为学弟学妹做讲座，或写信给学弟学妹们，邮寄卡片和资料，给予指导和帮助。鞠老师都悉心保留着这些资料，这是不可或缺的宝贵教育资源，他希望这份情感能延续，以老带新的优良作风能发扬和保持。2019届所带的高三（16）班中，多个同学填报了师范专业，这是示范的力量，使教育事业生根发芽，茁壮成长！
鞠老师重视对学生家国情怀、责任担当意识的培育。2020年寒假，在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，鞠老师所带的高一（13）积极行动，录制“支援武汉，共抗疫情”的视频38部，仪征电视台进行展播，传递了正能量。该班还发出了捐款的倡议，班主任带头捐款，全班同学积极响应，共筹集5590元，及时将转交给仪征红十字会，为抗击疫情尽一份责。高一（13）的师生的举动展现了公民的责任担当和家国情怀，给广大的青年学子上了生动的一课，使他们在践行社会主义核心价值观上得到洗礼和升华。
学高为师，身正为范，鞠恒君老师秉承“把男生培养成阳刚、正直、大气的绅士；把女生�