吴下阿蒙怎么造句，它的意思是什么？它山之石可以攻玉，本页是人美心善的小编沧海红颜给大家分享的10篇吴下阿蒙造句的相关范文，欢迎借鉴。

孙权劝学古文阅读练习题及答案解析 篇一

孙权劝学古文阅读练习题及答案解析

（一）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（二）炳烛夜谈

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公曰：“善哉！”。

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

【小题1】解释下面句子中的加线词。（6分）

（1）卿今当涂掌事（ ） （2）但当涉猎 （ ）

（3）蒙辞以军中多务 （ ） （4）及鲁肃过寻阳（ ）

（5）恐已暮矣 （ ） （6）盲臣安敢戏君乎 （ ）

【小题2】《孙权劝学》中有两个成语，请写出成语并解释含义。（3分）

【小题3】将下面的文言句子译成现代汉语。（4分）

①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

②少而好学，如日出之阳。

【小题4】根据语段内容回答。（5分）

（1）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

（2）吕蒙不愿学的理由和晋平公担心学不好的理由分别是什么？

【小题5】两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（2分）

答案

【小题1】当权，当道 粗略地阅读 用 到 担心 怎么、哪里

【小题2】吴下阿蒙（0.5分） 解释：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。后泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。（1分）

刮目相待（0.5分） 解释：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（1分）

【小题3】①读书人分别几天，就应当用新眼光来看待(我)，长兄为什么认清事物这么晚啊！

②小时候喜欢学习，犹如白天刚刚出来的太阳。

【小题4】（1）拜蒙母 与蒙结友（1分） 一方面说明了鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。（1分）另一方面也是从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。（2）军中多务（事务多） 恐已暮矣（年纪大）

【小题5】从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。

解析【小题1】试题分析： “当涂、以、过”结合语境即可推断出意思，分别译为“当权”“用”。“到，经过”。“涉猎”与现代汉语的意思一致，应译为“粗略地阅读”。“安”是文言文中的固定用法的词语，译为“怎么”。

考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。

点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

【小题2】试题分析：平时的学习中应有积累，不仅知道其出处，更应知道其意思。一个是“吴下阿蒙”，出自“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，意思是说人没有学问的意思。后泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。另一个是“刮目相待”或“刮目相看”，出自“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

考点：本题考查学生对成语的理解能力。

点评：对于出自文言文中的成语更要重视，不仅知道出自哪个句子，还要知道它们在原文中的意思和现在的用法，做到知其意且会运用。

【小题3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的'意思必须要落实。两个句子中的的关键词有“士、三日、少”等，“士”在句中应译为“读书人”，“三日”不是实指，应译为“几天”。“少”应读四声，译作“小时候”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

【小题4】试题分析：第一问在原文中提取“肃遂拜蒙母，结友而别”回答或用自己的话概括均可。第一问第二步，从鲁肃的行为可知，吕蒙才略的长进惊人，鲁肃发自内心地被吕蒙的才略所折服，愿意与之结交。第二问在原文中提取语句作答即可，第一篇中可提取“军中多务”，第二篇可提取人物的语言“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，当然也可在理解的基础上概括作答。

考点：本题考查学生提取信息及对文章的理解能力。

点评：做这类题目时，一定要审清题干，看清题干共几步，按步作答。能用原文语句回答的首选使用原文语句。需要概括作答的，要结合对原文内容的理解，根据关键语句，拟出切题的答案。

【小题5】试题分析：分析题干“两文都是谈学习的，共涉及四个人”可知，我们应从学习的角度谈体会。理解题干和文章内容可知，从四个人的身上可得到不同的启示，如从吕蒙、晋平公的身上，我们可以得到要热爱学习、珍惜时间、虚心听取他人建议的启示，从师旷、孙权的身上可得到要善于引导别人的启示。

考点：本题考查学生的理解和表达能力。

点评：要大胆表述自己的感悟，根据原文内容，从人物的言谈、行为，事件的结果等当中得到启示，借用原文中的信息，组织成自己的语言，把个人的想法和感受表述出来。注意切题做答，语句通顺。

孙权劝学练习题 篇二

孙权劝学练习题

(一 )

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释文中加点的词。

(1)即更刮目相待 更：

(2)及鲁肃过寻阳 过：

2.翻译下列句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！

(2)士别三日，即更刮目相待。

3.文章写了两件事，分别是_____和______。

4.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？

答案1.(1)重新。(2)到。 2.(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？(2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。 3.孙权劝学 鲁肃惊赞4.侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。

(二)

1. 解释下列加点字词。

卿今当涂掌事 今： 现在 当涂： 当道，掌权

蒙辞以军中多务 辞： 推托 自以为大有所益 益： 好处 孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 难道 治经：研究儒家经典 邪：通“耶”，语气词”吗”

但当涉猎 但： 只是 涉猎： 粗略地阅读 见往事耳 见： 了解 往事： 历史

耳： 罢了

蒙乃始就学： 乃： 于是，就 及鲁肃过寻阳 及：到了……的时候

过： 到

卿今者才略 今： 现在 才略： 才干和谋略 非复吴下阿蒙 非复： 不再是

即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼

2. 翻译以下句子。

(1) 卿今当涂掌事，不可不学； 你现在当权管事了，不可以不学习啊！

(2) 蒙辞以军中多务； 吕蒙用军中事务多来推托。

(3) 孤岂欲卿治经为博士邪； 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

(4) 但当涉猎，见往事耳； 只应当粗略地阅读，了解历史罢了！

(5) 卿今者才略，非复吴下阿蒙 以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。

(6) 大兄何见事之晚乎； 长兄怎么认清事物这么晚呢？

3. 用原文回答

(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？

卿今当涂掌事，不可不学。

(2)表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？

A.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

4. 说说文中三人各自的性格特点。

(1)孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；

(2)吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干，善于学习；

(3)鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。

5. 解释下列成语，并任选一个造句。

吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人 刮目相待： 用新的眼光来看待。

造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看。

6. “卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权 对吕蒙严格要求，有充满关爱的`期望 的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃 对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。

7. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用？

因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

《孙权劝学》教案及练习题 篇三

《孙权劝学》教案及练习题

自读要求：

1、朗读课文，正确断句、停顿。

2、理解文章大意。

3、体会对话中的不同语气，揣摩想像人物当时的神态和心理活动。

4、领悟并学习文章在艺术上的主要特色。

学习侧重点：

1、朗读要读出人物的不同语气，并能熟读成诵。

2、学习文章以下几点：语言上的言简意赅，选材上的详略得当，人物塑造上的正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

(解说：本单元提示中明确要求“理解各篇文章的内容，注意它们各自的写法”，故“自读导言”旨在引导学生 )

【自读程序】

1、初读。整体感知课文，有不认识的字查工具书解决，结合注释粗晓大意。教师适时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。

2、速读。理清故事情节的发展情况。

3、竞读。看哪位同学将对话的语气读得最到位。

4、研读。读自“及鲁肃过寻阳”至文末一段，思考吕蒙有了怎样的变化，给人怎样的启示。

5、背诵。

(解说：以上的程序设计体现了读思结合的阅读原则。在整体感知课文的基础上，借速读来加深对课文故事情节发展的认识。如：孙权劝吕蒙学习，吕蒙是一开始就马上听从的吗？他本人在学习前后有何变化？是怎样表现出来的？竞读则既检验了同学们对人物语气的把握情况，又是对朗读水平的一种促进与提高。第四步的研读则重在让学生体会孙权的“孤常读书，自以为大有所益”中的“益处”是怎样在吕蒙身上体现的，并使学生联系自身实际，谈对读书的认识，激起他们对读书学习的兴趣。最后的背诵是对以上四步阅读的'一个总结深化，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。)

【自读点拨】

1、资料补充

孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的建立者。

吕蒙(178-219)，字子明，汝南富陂(今安徽省阜阳县南)人，三国时吴国名将，从孙权攻占各地后随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。

2、重难点分析

①以对话为刻画人物的主要手段。

文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，却传神生动地塑造出了三个艺术形象。先看孙权。作为吴国之王，他能够关心下属，鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼，推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨。之后他又针对吕蒙所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法：“卿言多务，孰若孤？”这是明摆着的事实。“孤常读书，自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导吕蒙--读书大有益。孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。

②除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

③文章材料取舍精当，详略安排得当。

课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。

④语言精练，情节发展环环相扣，自然而紧凑。

人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文衔接自然，前因后果，井然有序。

(解说：本点拨内容首先以补充资料的形式将课文注释中尚未交待的内容展示出来，扩大学生的知识面。其他则重在帮助学生完成“自读导言”中的自读要求4和学习侧重点2，目的是使学生透彻地理解课文内容，认清人物形象，帮助其从艺术上掌握文章的特点，以便于在写作中模仿和借鉴。)

孙权劝学阅读答案 篇四

（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”

（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【小题1】解释文中划线的词语

①但当涉猎（ ），见往事耳 ②父异（ ）焉

③日扳（ ）仲永环谒于邑人 ④孤岂欲卿治经为博士邪（ ）

【小题2】翻译下列句子

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

【小题3】孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？(用原文回答) （

方法：

目的：

【小题4】吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？

【小题5】台球“神童”丁俊晖，现已成了世界级体育明星，关于他父亲让一个处在求学“黄金”时期的少年“不使学”，而是弃“学”从“体” 。他的这一做法随之成为颇有争议的热门话题。请你谈谈你对此事的看法。

答案：

【小题1】(1)粗略的阅读 （2）对… 感到诧异 （3） 同“攀”，牵，引 （4）当时专管经学传授的官

注意（2）为形容词的意动用法，（3）为通假字。

【小题2】略

【小题3】方法：但当涉猎（1分） 目的：见往事耳(1分)

【小题4】方仲永天资聪颖不学习，由天才变成普通人；吕蒙由于学习勤奋，学有所成。学习使人进步等(2分)

【小题5】略

解析：

【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法，各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。

【小题2】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。

【小题3】本题考查分析文章内容的能力。根据“孙权”所说的内容来分析读书的方法以及目的即可。

【小题4】本题考查学生理解文章主题的能力。根据“吕蒙”与“方仲永”最后的结局来谈明白的道理即可。

【小题5】本题是一道开放题。联系文章的内容说出自己的看法即可。

文言文《孙权劝学》练习题含答案 篇五

文言文《孙权劝学》练习题含答案

阅读下面文言文，完成问题。

（甲）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，卿若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）

傅永，字脩期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。《北史。傅永列传》

注：①[让]责备。

1．下列加粗词意思相同的一组是

A．蒙辞以军中多务 不辞而别

B．及鲁肃过浔阳拳勇过人

C．自以为大有所益 精益求精

D．涉猎经史，兼有才干 品学兼优

2．下列“之”字用法与其他三项不同的一项是（）

A．大兄何见事之晚乎

B．洪仲深让之而不为报

C．或以钱币乞之

D．借旁近与之

3．用现代汉语翻译下列句子。

（1）但当涉猎，见往事耳。

____________________________________

（2）有友人与之书而不能答。

____________________________________

4．根据文章的意思，任选一题，用自己的话回答下列问题。

（1）吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？

____________________________________

（2）傅永为什么能够“发愤读书”？

____________________________________

5．找一找吕蒙、傅永这两个人物身上有哪些共同特点？

____________________________________

6．请结合自己的体会，说说吕蒙、傅永的故事给你什么启示。

____________________________________

参考答案：

1．D

2．A

3．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（2）有个友人寄给他一封信，他却不能回复。

3．（1）吕蒙认清了学习的`重要性；刻苦学习。（意对即可）

（2）傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。（意对即可）

4．他们二人身份相同，都是武人（武将、武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。（意对即可）

5．“略”。

《孙权劝学》答案参考 篇六

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

10、《孙权劝学》选自 资治通鉴 ，该书是北宋时期的 政治家 家、史学 家 司马光 主持编写的， 它是我国的第一部 编年 体通史。（2分）

11、解释下列词语。（2分）

（1）当涂： 当权、当道 （2）孰若： 哪里比得上

（3）才略： 军事或政治方面的才干和谋略 （4）刮目：擦擦眼

12、用现代汉语准确表述{翻译}下列句子的`意思。（4分）

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

我难道是想要你研究儒家经典做博士吗？只是应当广泛读书，了解历史罢了。

（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（鲁肃）非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是原来吴地的（那个）阿蒙了！

13、孙权哪些主张和行动值得我们重视和效仿？（2分）

孙权认为广泛地学习很有益处。不能因为事务多，时间少就不学习。

14、用横线画出表现吕蒙独到见地的句子，并解释这句话的意思。（2分）

“士别三日，即更刮目相待，’志士分别多日，就要重新用新的眼光去看待了。(读书人即使是短暂的分别，相见时也必须用新的眼光看待别人的进步，不要拿老眼光看人)

15、简略说说读了这则短文后你受到的启示。（2分）

要重视学习，哪怕天资再聪明也要不断地学习，即使今后走上了岗位也要加强学习。（言之有理即可）

翻译

当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！ 只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。

鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。

孙权劝学练习题答案 篇七

孙权劝学练习题答案

(一)

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1、解释文中加点的词。

(1)即更刮目相待 更：

(2)及鲁肃过寻阳  过：

2、翻译下列句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！

(2)士别三日，即更刮目相待。

3、文章写了两件事，分别是_____和______。

4、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？

参考答案：

1、(1)重新。  (2)到。

2、(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？  (2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。

3、孙权劝学  鲁肃惊赞

4、侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。

(二)

1、解释下列加点字词。

卿今当涂掌事 今： 现在，当涂： 当道，掌权

蒙辞以军中多务 辞： 推托 自以为大有所益 益： 好处 孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 难道 治经：研究儒家经典 邪：通“耶”，语气词”吗”

但当涉猎 但： 只是 涉猎： 粗略地阅读

见往事耳 见： 了解 往事： 历史 耳： 罢了

蒙乃始就学： 乃： 于是，就

及鲁肃过寻阳 及：到了……的时候 过： 到

卿今者才略 今： 现在 才略： 才干和谋略 非复吴下阿蒙 非复： 不再是

即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼

2、翻译以下句子。

(1) 卿今当涂掌事，不可不学； 你现在当权管事了，不可以不学习啊！

(2) 蒙辞以军中多务； 吕蒙用军中事务多来推托。

(3) 孤岂欲卿治经为博士邪； 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

(4) 但当涉猎，见往事耳； 只应当粗略地阅读，了解历史罢了！

(5) 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。

(6) 大兄何见事之晚乎； 长兄怎么认清事物这么晚呢？

3、用原文回答

(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？

卿今当涂掌事，不可不学。

(2)表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？

A、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

4、说说文中三人各自的性格特点。

(1)孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；

(2)吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干，善于学习；

(3)鲁肃：忠厚的。长者，爱才，惜才。

5、解释下列成语，并任选一个造句。

吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人 刮目相待： 用新的眼光来看待。

造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看。

6、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权 对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望 的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃 对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。

7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用？

因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

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《孙权劝学》练习题及答案 篇八

一、填空

1、《孙权劝学》选自 ，该书是 (朝代) (人名)主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是： ;《孙权劝学》的学习方法是： ;《孙权劝学》劝的语言是： ;《孙权劝学》的成果是：(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ;文末的“ ”(原文)更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：

二、给下列加点字注音。

卿( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( )

三、解释加点词。

1、当涂掌事 当 ; 2、蒙辞以军中多务 辞 ;

3、治经为博士邪 治 ; 4、但当涉猎 涉猎 ;

5、见往事耳 见： 。 6、蒙乃使就学 乃： ;

7、卿今者才略 才略 ; 8、即更刮目相看。 刮 ;

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是( )。

A.{但当涉猎 ( ) {门当户对 ( )

B.{自以为大有所益 ( ) {多多益善 ( )

C.{见往事耳 ( ) {往事不堪回首 ( )

D.{卿今者才略 ( ) {卿今当涂掌事 ( )

五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1.蒙辞以军中多务( ) A.把 B.被 C.用

2.即更刮目相待( ) A.立即 B.就是 C.如果，假如

3.蒙乃始就学( ) A.于是 B.却 C.只，仅仅

4.结友而别( ) A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作，不译。

六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。( )

2.孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！( )

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！( )

七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

__________________________________________________________

2、但当涉猎，见往事耳。

__________________________________________________________

3、大兄何见事之晚乎？

__________________________________________________________

八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

答：______________________________________________________。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：______________________________________________________。

《孙权劝学》同步练习题 篇九

《孙权劝学》同步练习题

【积累·感知】

一、找出句中的通假字，并加以解释

1、卿今当涂掌事，不可不学。

2、孤岂欲卿治经为博士邪。

二、辨析古今异义

孤 (古)_________(今)_________

治 (古)_________(今)_________

博士(古)_________(今)_________

但 (古)_________(今)_________

往事(古)_________(今)_________

三、解释下列成语

吴下阿蒙：______________________________________________

刮目相待：______________________________________________

四、整体感悟课文后回答

1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

答：______________________________________________________。

2、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？

答：______________________________________________________。

【体验·探究】

五、课内语段阅读

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1、解释加点字

①谓：_______________________________________________________。

②若：_______________________________________________________。

③益：_______________________________________________________。

④遂：_______________________________________________________。

2、释句

①孤岂欲卿治经为博士邪！

答：______________________________________________________。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！

答：______________________________________________________。

3、说说文中描写的三人各自的性格特点

①孙权：_______________________________________________________。

②吕蒙：_______________________________________________________。

③鲁肃：_______________________________________________________。

4、用原文回答

①孙权为什么要劝吕蒙学习？

答：______________________________________________________。

②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

答：______________________________________________________。

5、用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

6、文中最突出的描写方法是什么？

答：______________________________________________________。

7、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：______________________________________________________。

【实践·拓展】

六、阅读下文，回答问题

任末好学

任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”

1、解释文中加点词的意思

①负：_______________________________________________________。

②题：_______________________________________________________。

③易：_______________________________________________________。

④终：_______________________________________________________。

2、下列句子中加点字的词语解释有误的一项是

A、或依林木之下(有时)

B、以记其事(书上的)

C、更以静衣易之(指任末)

D、虽死犹存(还，仍然)

3、翻译下列两个句子，并用“/”划出第②句的朗读节奏。

①人而不学，则何以成？

译为：_________________________

②暗则缕麻蒿以自照。

译为：_________________________

4、文中画直线的句子具体表现了任末_________________________的精神品质。

5、从文中找出一个成语，并解释其意。

答：______________________________________________________。

6、读了这篇短文，你受到了什么启发？

答：______________________________________________________。

【参考答案】

一、找出句中的。通假字，并加以解释

略。

二、辨析古今异义

略。

三、解释下列成语

略。

四、整体感悟课文后回答

1、因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

2、本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。

五、课内语段阅读

1、①告诉 ②像 ③好处 ④于是

2、略。

3、孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君；吕蒙：机敏精干，虎虎有生气的将才；鲁肃：忠厚的长者。

4、①卿今当涂掌事，不可不学！②蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

5、……乃始就学‖及鲁肃…… 孙权劝学，吕蒙赞学。

6、对话(语言)描写。

7、略。

六、阅读下文，回答问题

1、①背着 ②写 ③更换 ④去世，死

2、C

3、①人如果不学习，那么凭什么取得成就？②遇到没有月亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。

4、在艰难的条件下仍坚持勤奋学习

5、行尸走肉。常用来比喻不学无术，无所作为，稀里糊涂得过且过混日子的人。

6、略。

《孙权劝学》文言文练习题及参考答案 篇十

《孙权劝学》文言文练习题及参考答案

一、文学常识填空。

《孙权劝学》选自《 》，该书是 主持编纂的一部 通史。作者是北宋的政治家、家。

二、解释下列加粗的词。

(1)即更刮目相待 更：

(2)及鲁肃过寻阳 过：

（3）卿今当涂掌事 今： 当涂：

（4）蒙辞以军中多务 辞：

（5）自以为大有所益 益：

（6）孤岂欲卿治经为博士邪 岂 治经 邪：

(7)但当涉猎 但： 涉猎：

(8)见往事耳 见： 往事： 耳：

(9）蒙乃始就学： 乃：

（10）及鲁肃过寻阳： 及：

（11）卿今者才略 才略：

（12）非复吴下阿蒙 非复：

三、翻译下列句子。

（1） 孤岂欲卿治经为博士邪！

(2) 士别三日，即更刮目相待，

（3） 卿今当涂掌事，不可不学！

（4） 蒙辞以军中多务。

（5） 孤岂欲卿治经为博士邪！

（6） 但当涉猎，见往事耳。

（7） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（8） 大兄何见事之晚乎！

四、阅读回答问题。

1、文章写了两件事，分别是_____ 和_____ _。

2、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？

3、说说文中三人各自的性格特点。

孙权：

吕蒙：

鲁肃：

4、解释下列成语，并任选一个造句。

吴下阿蒙： 刮目相待：

造句：

5、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权 的态度。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃 的。态度。

6、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？

7、阅读全文，说说吕蒙的变化对你有什么启示？

8、注意下列句子中加粗的词，并说说分别表示什么语气。

（1） 孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）但当涉猎，见往事耳。

（3）大兄何见事之晚乎！

参考答案：

一、《资治通鉴》司马光 编年体 史学家

二、(1)重新 (2)到 （3）今：现在 当涂：当道，掌权

（4）推托 （5）好处 （6）岂： 难道 治经：研究儒家经典 邪：通“耶”，语气词”吗”（7）但：只是 涉猎：粗略地阅读

(8) 见：了解 往事：历史 耳：罢了 （9）于是，就

（10）到了……的时候（11）才干和谋略 （12）不再是

三、(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

(2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。

（3）你现在当权管事了，不可以不学习啊！

（4）吕蒙用军中事务多来推托。

（5）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

（6）只应当粗略地阅读，了解历史罢了！

（7）以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。

（8）长兄怎么认清事物这么晚呢？

四、1、孙权劝学 鲁肃惊赞

2、侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。

3、孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；

吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干，善于学习；

鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。

4、吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人。刮目相待：用新的眼光来看待。

造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看

5、对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望 的态度；表现了鲁肃 对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。

6、因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

7、读书有益于人的发展和完善。（或：开卷有益）

8、（1）表示反问语气 （2）表示限制语气 （3）表示感叹语气