无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是高考家长帮编辑醉清风帮助大家整理的12篇少先队工作论文范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
少先队论文 篇一
一、以社会主义核心价值 围绕构建社会主义和谐社会的大局，以“祖国发展我成长”为主题贯穿全年少年儿童思想道德教育。不断深化体验教育，结合“六一”、“十一”、建队节等重大节庆日，结合我市悠久的历史文化和当代爱拼、创新的**精神，用祖国发展的辉煌成就和美好前景激励少年儿童成长发展，在少年儿童中广泛宣传和谐理念、大力培育和谐精神，教育引导少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，积极为构建和谐**做贡献。今年来，教育办拟开展“家乡发展我成长，我为和谐作贡献”主题活动。
少先队工作论文范文优秀12篇
二、以市第五次少代会的召开为契机，不断推进组织建设稳步发展
3、协助组织、积极参与市第五次少代会。召开市第五次少代会是全市少先队及辅导员政治生活中的大事，与全市少年儿童密切相关。要认真回顾总结过去几年来的工作，全面部署今后五年的工作；结合新形势新任务，积极争取教育行政部门和其它有关部门的支持，制定相关政策和措施，为我市少先队提供良好的发展条件。通过协助策划心愿卡、心愿墙，办好主题晚会、主题活动、主题论坛，开出特色，开出亮点。同时做好少代会召开前后的深度、系列宣传报道工作，推动全社会对少先队事业、少年儿童成长给予更大的关注和支持。
4、加快社区少先队建设步伐。要积极依托社区内各种资源，以社区团建促队建，加强社区少先队组织建设，健全城区、街道、社区队组织体系。社区少先队组织要在周末等假期开展常规性的少先队活动和“和谐社区志愿服务”活动，鼓励少先队员参与社会实践，弥补学校少先队组织在假期对少先队员的管理空白，促进少先队组织的社会化。注重发挥社区骨干志愿辅导员的积极作用，推进社区少先队的各项建设。
5、加大农村少先队工作力度。以“服务新农村建设，培养新农村建设者”为目标，按照“有组织、有阵地、有活动、有队伍、有机制”的基本标准，切实加强农村少先队组织的基础建设，实现新突破。规范中心校的队组织建设，并以此带动区域内各学校的少先队工作。继续开展“城乡手拉手”、“雏鹰争章”、“争当科技小能手”和“争当文明小使者”活动，引导农村少先队员积极参与社会主义新农村建设。要加大对农村少先队大中队辅导员和队干部的培训，以培训促建设。
三、以“快乐生活”为理念，深化各项少先队品牌活动
6、深化“雏鹰争章”活动。要结合《少先队辅导员纲要》的普及实施，进一步根据《纲要》中分年级工作内容建立健全“雏鹰争章”活动体系，在街道基层少先队组织中继续普及开展“雏鹰争章”活动。要立足西园实际，创设雏鹰特色奖章。要通过创新争章模式，优化颁章方法，突出护章效果，创出好的争章活动品牌。通过开展“厉行节约我先行”主题活动，设立节约章、环境资源保护章等；通过开展“雏鹰三色平安成长行动”主题活动，设立自护章、安全章以及特色平安章，进一步提高少年儿童自我救护的本领，增强少年儿童的法制观念和自护自救的意识。
7、深化“手拉手”活动。今年主要有两个方面的重点：一是以进城务工就业农民子女为重点开展“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”主题活动。要结合西园务工人员多的特点，鼓励当地少年儿童主动与外来务工子女交朋友，邀请他们到家里做客，传递西园人民的热情，帮助他们尽快适应在西园的学习和生活，帮助他们主动认同西园、融入西园。二是以港澳台少年儿童为重点开展“情牵两岸手拉手”主题活动。要充分发挥**的侨乡优势，加强与香港、澳门、台湾和海外少年儿童的沟通交流，采取“走出去、请进来”的办法，不断促进两岸四地的少年儿童手拉手共成长。要注重深入挖掘和广泛宣传手拉手活动中的感人故事，树立、宣传“手拉手”活动先进典型，适时对“手拉手”活动先进单位和先进个人进行表彰。
8、推进“少年军校”的开展与创新。“少年军校”活动是少先队的品牌特色活动，是体验教育的一个重要项目。要以纪念建军80周年为契机，大力推动“少年军校”活动的深入发展，在巩固已取得的教育成果的基础上，西园教育办将要以丰富活动思想内涵，拓展活动内容，强调活动实效的要求集中在暑期开展“少年军校”活动，以创新的活动方式打造精品活动。
9、进一步深化其它品牌活动。继续开展“好习惯伴我快乐成长”为主题的好习惯养成体验行动，在原有系列活动的基础上再增加“节约行动”，即围绕“用好每一分钱，用过的东西放回原处”等好习惯展开，按照“创建节约型社会”的要求，结合“节约一滴水，一张纸、一粒米，一度电”为主要内容的少先队资源节约活动，让少年儿童从小养成节约资源、关心环保的意识。继续开展“创新从娃娃抓起”主题实践活动，积极引导少年儿童争当“小问号”、“小发现”、“小发明”和“小能手”。要继续拓展“心手相牵”亲子营项目，与其他兄弟学校开展观摩研讨交流活动。
四、以《纲要》为指导，不断完善少先队工作机制
10、继续完善辅导员培训模式。注重加强对各级辅导员的培训力度，实行“团委下文、基层组织、经费自筹、就地取材、突出实效”的培训模式，分期分批
举办辅导员业务轮训活动，争取把培训面扩大到中队辅导员，从而形成多渠道、多侧面、多形式的培训格局。继续实行“校长计划”，促进学校领导更理性地认识少先队工作的重要性，邀请校领导参与辅导员轮训、团队干部素质拓展以及参与“成长心连心”、“心手相牵”等少先队活动，更好地让校领导接收最新的教育理念和工作理念，以达成对少先队的共识，活跃学校气氛；要健全培训机制，形成系统，为辅导员开辟广大的成长空间。
少先队论文范文 篇二
少先队工作论文范文优秀12篇
二、工作要点
（一）体验教育为基本途径，切实加强少年儿童思想道德教育。
1、深入开展理想信念教育。
本学期，首先要把加强未成年人理想信念教育始终放在未成年人思想道德建设的首位。大队部将组织同学通过队旗、队徽、队礼等知识的介绍，通过开展入队仪式、民族精神代代相传等活动，宏扬民族精神，引导学生从小养成高尚的思想品德和良好的道德情操，同时，要以爱国主义和传统美德为主题，利用教师节或其它传统节日的文化内涵、创新未成年人道德实践活动为载体，使我校的少先队活动与加强青少年思想道德教育紧密结合起来，促进他们身心健康成长。
2、加强少先队队干部队伍建设。
各年级辅导员在学期初做好大、中、小队干部和各级管理队伍干部的改选工作，争取让绝大多数学生都有参与自主管理，当家作主的机会。大、中、小队干部佩戴好队干部标志。本学期，大队部将开展“红领巾”走进爱国主义教育基地，争当志愿者活动。引导少先队员在服务他人，服务社会的体验中，培养社会公德，接受爱国主义和革命传统教育。使他们道德水平和文明素质得到提高。同时，大队部及时汇总资料，评出“优秀少先队干部”、“文明小标兵”。
（二）坚持活动育人的思想，为我校少先队的发展提供有力的保证。
1、进一步加强少先队基础建设。重视加强少先队活动建设，将教育目的贯穿于活动之中，同时要不断加强少先队活动建设，充分发挥鼓号队、队室等少先队阵地作用。
2、开展“班级环境布置”、“中队主题活动”评比活动。中高年级主要由学生自己组稿、版面设计、选取内容、编排节目，起到宣传教育作用，培养学生的能力。
3、加强少先队工作的社会化，争取社会各方面的支持，整合社会资源，形成教育合力，发挥热心于教育的家长为主体的校外辅导员队伍的作用。力求每班至少一个校外辅导员，营造良好的外部育人氛围。
4、本学期学生重点要学习“新守则”“新规范”，要以“公民道德宣传日”为契机，开展爱我“校园”的实践活动，并力争在本学期内化为学生的日常行为，并结合此活动评选“行为规范示范班”、“行为规范合格班”，以创建文明的校园环境。
5、迎接六一儿童节，要积极准备，选拔培训新一轮鼓号队队员。
（三）、继续深化雏鹰争章活动，锻炼学生才干。
本学期，我校的少先队工作仍要以雏鹰行动为主方向，围绕学校的中心工作，创设具有特色的奖章，激励少年儿童参加活动的积极性和主动性，在定章、争考章、颁章、护章的各个环节中，引导少年儿童为实现宏伟蓝图，提高综合素质，做好全面准备，通过对体验活动的激励作用，把奖�
（四）、以《纲要》为指导，不断完善少先队工作机制
1、继续完善辅导员培训模式。注重加强对各级辅导员的培训力度，争取把培训面扩大到中队辅导员，从而形成多渠道、多侧面、多形式的培训格局。促进学校领导更理性地认识少先队工作的重要性，邀请校领导参与辅导员轮训、团队干部素质拓展以及参与少先队活动，更好地让校领导接收最新的教育理念和工作理念，以达成对少先队的共识，活跃学校气氛；要健全培训机制，形成系统，为辅导员开辟广大的成长空间。
2、大力弘扬调查研究之风。要积极组织少先队工作者深入基层，研究实际问题，提高调研水平，形成一批具有指导意义的调研成果，有效指导和促进少先队工作发展。要鼓励少先队辅导员和少先队工作者积极参与少先队理论研究，加强少先队理论研究队伍建设，组织开展理论调研文章的评选活动，努力提高教育办少先队理论研究水平，为开展少先队活动提供理论支持。要广泛聘请教育、社会学、心理学等领域杰出人士和专业人士担任志愿辅导员，参与少先队工作研讨，共同推动湖田一小少先队工作和科研工作有序开展。
3、大力加强少先队和谐文化建设。要用独特的少先队的队号、誓词、队歌、红领巾及少先队干部的标志等队的文化去影响少年儿童，让他们体验少先队组织的温暖；要用丰富的活动文化，吸引更多的少先队员参加各种形式的少先队活动，努力把少先队员培养成为“四有”新人；用丰富多彩的阵地文化挂牌突显少先队组织文化内涵，增强少先队文化的感染力；要加大对《齐鲁少年》等队报队刊使用，用少先队的文化，加强对少年儿童的思想教育，全面提升少先队整体工作水平。
三月份：
1、学雷锋活动
2、文明礼貌月活动主题：拒绝零食
3、开展爱绿护绿系列活动。
4、选拔鼓号队队员。
四月份：
1、清明爱国主义教育
2、联系某军队进行爱国、国防教育
3、鼓号队训练
五月份：
1、安全教育
2、影视教育。
3、校园吉尼斯选手选拔
六月份：
1、庆祝“六一”国际儿童节。
2、一年级学生入队。
少先队论文 篇三
关键词：留守儿童；少先队活动；设计；成长
目前，江苏省泰州市城乡结合部的学校中，许多孩子的父母在外务工，家中只有长辈陪伴照顾，对孩子的身心健康发展十分不利。为了让留守儿童感受到学校的关怀，教师针对留守儿童的少先队活动进行了详细的设计，以做好留守儿童的教育工作。对于留守儿童来说，学校是他们主要的精神寄托，也对其未来人生发展有着重要的指导意义。基于此，本文从留守儿童少先队活动存在的问题切入，探讨留守儿童少先队活动设计的路径。
一、留守儿童少先队活动存在的问题
目前，江苏省泰州市城乡结合部学校的少先队活动中还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。1.活动形式单一，内容匮乏。对于城乡结合部的学校来说，其师资力量、教学资源、环境资源等都不如城市中的学校。留守儿童在学校的主要活动内容是同学间的游戏，在课后，他们除了完成学校布置的作业任务，就是看电视、玩手机等。即使在重大的节假日里，留守儿童的活动也同平常一样，最多是去周边市集转转，也有个别家庭条件稍好的留守儿童会去动物园、游乐场等场所。而且学校方面没有统一的课外活动，使得留守儿童的活动形式单一，内容也十分匮乏。留守儿童的少先队活动内容少，极易形成孤僻的性格，对未来的生活缺乏积极的期望。2.留守儿童参与积极性普遍较低。在学校开展的少先队活动、教育宣传等活动中，留守儿童的参与积极性呈现出普遍偏低的情况，这与教师对学生要求的严格程度有一定的关系。对于学生是否积极参与，教师并没有明确的态度，即使学生不参与，教师也不及时进行教育，使得学生处在散漫自由的状态；对于积极参与的学生，教师没有进行适时的鼓励，久而久之也容易让学生失去积极参与的兴趣。同时，这也间接地说明学校组织的活动内容不够丰富，无法充分调动学生的积极性，没有设身处地从学生的角度出发去考虑学生留守的实际情况。3.忽视留守儿童的心理健康。对于学生的留守问题，一些教师没有在第一时间开展心理辅导，忽视了学生的心理健康，使得学生抑郁的情绪无处排解，影响了他们的身心发展。同时，学校对于留守儿童的心理健康也缺乏重视，极易让他们产生消极负面情绪。
二、留守儿童少先队活动设计路径
基于留守儿童教育活动中的诸多不足，教师应从留守儿童少先队活动出发，探讨留守儿童少先队活动设计路径，进而激发留守儿童参与的积极性，培养留守儿童正确的世界观、人生观与价值观，促进他们健康成长。1.设计留守儿童少先队活动主题。教师可设计留守儿童少先队活动主题，组织学生进行主题活动。例如，为了让学生能够从对远在他乡的父母的思念中适当解脱出来，笔者所工作学校的丛龙梅老师主动请缨，建立了诗歌吟诵社团，引导学生阅读、吟诵经典，在阅读、吟诵中把快乐相传。龙梅吟诵团队还会带领学生去聆听大师的朗诵会，感受诗歌永恒的魅力；去历史博物馆参观，了解海陵的人文历史；去户外农场基地进行课外实践，围着篝火吟诵一首首小诗。如今，这些学生已不再是那群孤独、忧郁的留守儿童了，而是一群阳光、自信、充满朝气的龙梅小诗人。2.增添少先队活动的趣味性。要充分调动留守儿童参与活动的积极性，就要从少先活动的趣味性着手，让他们感受到活动的快乐。留守儿童天性纯真，有强烈的好奇心与求知欲，对生活中的事物也都是富有爱心的。从打开留守儿童心扉的角度出发，教师要将少先活动设计得更有趣味、更有意义。教师可以将节� 在活动开展过程中，留守儿童间的互帮互助可以极大地增强活动效果。3.关爱留守儿童的心理健康。教师要关爱留守儿童的心理健康。教师只有了解留守儿童的家庭环境、经济状况，详细地掌握每个留守儿童的信息，才能及时地、准确地给予留守儿童帮助。留守儿童的心理健康十分重要，对于他们来说，成长过程中缺失父母的陪伴会对其内心造成严重的影响，如果不进行正确的疏导，极易形成较大的心理障碍或性格缺陷。因此，教师要密切注意留守儿童的情绪变化，及时进行交流与沟通，使他们将消极的负面情绪排解出来。
总之，城乡结合部留守儿童的教育问题要引起学校与教师的高度重视。教师要通过对留守儿童少先队活动的补充与完善，以少先队的荣辱观感染留守儿童，激发其积极参与的兴趣。教师要以少先队活动吸引留守儿童的注意力，在培养他们道德观念的同时，使他们养成良好的生活和学习习惯，不断地提升自我。同时，教师还要不断提高自身素质，掌握丰富的心理健康知识，进而让留守儿童得到更加全面的教育，成长为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]刘彬。点亮留守孩子成长的心灯[J].学校发展与管理，2016(02).
少先队论文 篇四
一、组织建设（15分）
1、组织机构健全，大、中、小队组织健全（3分）
2、辅导员队伍建设规范，中队辅导员聘任落实，建立和坚持辅导员学习、例会制度，建立健全中队辅导员工作量化、考评，培养、宣传、表彰典型机制（3分）
3、注重队伍建设，各级少先队干部民主选举产生，分工、职责明确（3分）
4、队前教育工作完善，有组织、有计划、有教材，坚持全童入队原则（3分）
5、队员管理规范，建立奖励、处分制度，队籍表管理规范（3分）
二、队务建设（20分）
1、阵地建设：充分发挥队室的教育功能，布局合理，利用率高；创造条件扩大教育阵地；充分发挥校园广播作用，定期播出，效果好；红领巾板报等自办报普及率高，质量好（5分）
2、大、中、小队家务建设：家务内容丰富，管理有制度，有记录；雏鹰争章手册管理有序，激励作用强（5分）
3、少先队礼仪教育：有鼓号队，坚持训练，经常使用；队会仪式完整，程序正确，动作规范；队员佩戴红领巾，队长佩戴符号；坚持少年先锋岗制度和队日插旗制度，有记录；坚持升旗制度，仪式庄重（5分）
4、档案管理工作：收文、发文、表彰登记表等按规定存档；活动档案齐全，规格统一，分类清楚，每学年整理一次，装订成册（5分）
三、学校对少先队工作的管理（16分）
1、有一名主要领导（书记、校长）主管，定期研究少先队工作（4分）
2、少先队工作纳入学校整体工作计划（4分）
3、尽量争取活动经费，有少先队活动经费的要专款专用（4分）
4、按规定选聘、使用、管理、表彰辅导员，辅导员参加学校行政会（4分）
四、辅导员队伍建设（8分）
1、有强烈的政治进取心，热爱少先队工作，深得少先队员信任和尊重；工作认真，具有创造性，极探讨与实践素质教育，能发挥少先队组织优势（2分）
2、专业知识：学习少先队工作理论、掌握少先队工作方法、掌握教育学、心理学、掌握《少先队辅导纲要》并能在实际工作中灵活运用（2分）
3、工作能力：具有少先队组织教育的意思和能力；具有协调、交往、应变、分析、决断、创造、研究等能力（2分）
4、工作实绩：主动接受和加强对学校少先队工作的领导，定期向学校领导汇报、请示工作。结合学校实际开展少先队教育工作和活动，促进学校德育和素质教育（2分）
五、主题教育活动（18分）
1、依据《少先队辅导员纲要》和上级精神开展主题教育活动；发挥组织教育优势对少先队员进行爱国主义教育、社会主义教育效果好；符合少年儿童年龄特点针对性强，有计划、有总结；活动生动活泼、有创新，符合时代特点（6分）
2、少先队教育社会化，因地制宜建立教育基地，定期开展社会实践活动，有效果；调动志愿辅导员积极性，作用发挥好；挖掘教育资源，拓宽教育渠道，形成学校、家庭、社会三结合教育网络（6分）
3、典型培养：注重培养中、小队集体典型，宣传典型；培养、宣传少先队员各方面典型，促进全体队员的发展（6分）
六、特色工作（8分）
创造条件形成本校少先队工作特色：创设有特色的教育阵地，开展有特色教育活动家，效果好，形成少先队工作特色，促进少先队员全面素质提高（8分）
七、信息工作及理论研究（15分）
1、每月向团区委、区教体局上报信息不少于2篇（以信息上报� （4分）
2、积极订阅《齐鲁少年报》《山东少先队》等少先队工作刊物。（2分）
3、建立辅导员理论研究制度：学习、研究理论有制度、有计划、
有专题，有记录；大队辅导员坚持听课，有安排、有记录（3分）
4、大队有研究专题：每年有研究专题，有计划、有安排、有成果（3分）
5、注重理论学习，有学习笔记；坚持撰写论文或 调研报告，积极参与各种理论研究活动（3分）
八、加分项目
1、在信息上报数量方面超额完成任务，区级以上新闻媒体宣传报道团的工作（查看信息采用报刊），累加不超过4分。
2、少先队工作受到区级以上（包括区级）相关部门表彰的（区级每项加1分，市级每项加2分，省级每项加3分，部级每项加4分），累加不超过6分。
说明：
1、考核内容中及到会议、活动的，均以文字和图片记录为准；
2、考核85分以下的，本级少先队组织及其负责人取消参加当年度各类先进评比；
少先队论文 篇五
一、使用上风，发掘特色
（一）农业科技实践小活动。屯子有肥沃的地皮、辽阔的原野、壮丽的山河，这些都是屯子少先队开展特色活动取之不尽，用之不停的源泉。驻足于当地农情，发掘乡土资源，是屯子少先队开展特色活动的基础出发点。举行农业实践活动是屯子队员学习农业科技知识的有用途径。凭据当地农情，以“启明星”科技活动为载体，构造队员们议决“看一看、听一听、试一试、说一说”等要害，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。1、约请农业科技校外向导员：在学校大队部的资助下，建立一系列顺应屯子、顺应儿童特点的农业科技特色活动，以其教诲性、多样性、生动性和意见意义性，作育门生学习农业科学知识，应用农业科学效果的自觉性。2、创建农业科技实践小基地：充实使用墟落的农场、林场、专业大户的种养基地创建红围巾实践阵地。3、开展农业科技实践小活动：宽大队员使用所学到的科技知识举行“掌握一套务农小本事，构造一次农技小讲座，提出一个兴农小提倡，宣传一条致富小信息”实践活动。让队员们在实践中举行体验，把在实践阵地学到的先进农业科学技能带进千家万户，充实使用自己的农业科技探究效果，推动身边农业科技的进程，积极为屯子农业生产服务。
（二）开发民间艺术小舞台。屯子有源远流长的民间艺术，我们西坑畲族镇有着独具艺术魅力、乡地气味浓重的民间文化艺术。针对我镇民间艺术历史久长、题材普遍、内容富厚的特点，少先队构造团结当地风俗民情，创建了红围巾山歌队、刺绣队、编织队，使用“墟落艺术节”、“农人文艺汇演”开展富厚多彩的民间文化艺术活动，生动了屯子少年儿童的文化生存，作育了少年儿童寻求美，展示美，创造美的艺术才气。
（三）开展“特色章”争章活动。“雏鹰争章”活行动为少先队素质教诲的紧张载体，已在宽大下层少先队构造中全面实验。基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子寻求前进的目的。在屯子，凭据现实，因地制宜，按须要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更辽阔的天地。队员们可以议决争章活动，弘扬民族文化，增永生存知识，学习劳动技能，前进实践本事。如：屯子上学路远，大同砚照顾小同砚，设立“护幼章”，议决争章活动作育了门生团结相助的精神；学习种菜，设立“种菜章”，作育门生的动手本事，引导门生从小树立劳动观念和科学观念。学唱畲乡山歌，设立“山歌章”，开展“编山歌，唱山歌”活动，弘扬了畲家传统文化。“特色章”争章活动的开展，推进了屯子少先队的素质教诲。
二、从“小”入手，以小见大
屯子少先队特色活动要从“小”入手，以小见大。向导员应从一样平常生存中筛选出英华� 对队员举行深入地教诲，必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深发掘。如：凭据当地端午节吃粽子的习俗，开展“走进田舍学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不光使队员学会了包粽子的技能，相识了端午节的源头，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、团体主义和热爱屯子的大教诲。
三、闻一知十，不停改造
少先队论文 篇六
为了让每个队员都能熟知“五维三段”的道德品质培养目标，在校内营造良好的学习氛围，我校充分发挥少先队阵地的辐射、整合、育人功能，利用鼓号队和规范队室开展少先队礼仪教育、队前教育；利用系列国旗下讲话和红领巾小讲堂开展宣讲活动，开展主题黑板报竞赛、手抄报展，让队员自己的家务自己搞，自己的阵地自己建，充分彰显队员的自主精神。
二、以“少年警营”为载体体验“五维三段”目标行动
在队员对“五维三段”的培养目标有了初步认识的基础上，我校利用与南山区公安分局、西丽派出所开展警校共建活动的契机，开展少年警营活动，为角色体验岗设定“五维”岗位职责，让队员在角色体验中深入领会“五维三段”的目标要求。队员在少年警营中像军人、警察那样穿上小制服，参加规范训练，了解岗位职责，体验角色的神圣责任感。在这种角色体验过程中，队员会自觉规范自己的言行，并可以在其他队员面前起到良好的示范作用，起到“同伴影响”的独特效果。而其他队员对“少年警员”的一举一动会从观察到羡慕到模仿，并逐步学会“自我约束，自我管理”，自觉形成良好道德行为习惯，达到“自主育德”的目的。为了让小警员实现多方面的示范作用，我校独创性地将少年警队拓展成少年警营，组建了“国旗班、鼓号队、督查队、交警队、礼仪队”五支队伍，赋予每支队伍独特的教育功能。比如国旗班，小警员们每周一服装整齐步伐坚定地走上升旗台，在嘹亮的国歌中将国旗升起，对队员来说，这就是爱国的最好诠释。历经多年发展，现在少年警营已有整套管理体系，设岗、定责、自主选拔营员，制定岗位规范，日常管理规范。实践证明，每个参与体验的小警员都会对自我有要求，并在体验中对“五维三段”培养目标加深认识。
三、以榜样影响、同伴互助强化“五维三段”目标行动
榜样的力量是无穷的。在今年的六一讲话中要求队员心有榜样。少年儿童最认可的榜样往往是身边的同龄人，所以开展树榜样、学榜样的行动非常必要。要让队员感受到榜样就在自己的身边，他做得好，我也做得好，互相影响产生正效应。做得好的队员也可以帮助其他队员，并在帮助他人的同时修正自己的行为，进而做得更好。我校主要通过“五星闪耀”的学期期末评优、两年一届的西丽二小之星评比和寻找中队榜样来树立队员学习的典型。特别是在寻找中队榜样活动中，每个学期每个中队选出5名队员作为守规则、懂礼貌、有爱心、讲诚信、倡环保的优秀典型，制作事迹展板在校内展出，同时让队员自主完成图文并茂的事迹材料，编辑成册，在中队内通过主题队会的形式宣讲事迹，供全体队员交流学习，共同进步成长。
四、以家校互联、社区活动延伸体验“五维三段”目标行动
家庭是人生的第一课堂和第一环境，也是一个人道德价值观形成的起点，所以道德行为习惯的培养要让家长也参与其中，家庭、学校要形成教育合力。我校将“五维三段”的培养目标与社区活动相结合，让队员走进社区跟家长一起进行体验活动。今年3月我校跟西丽街道共同发起了小小红领巾志愿者培育计划，联系学校附近的社区试点来开展。社区每学期为小志愿者量身设定50～100小时的社区志愿服务体验岗，小志愿者拿着特制的志愿服务卡到社区参与服务，社区给予服务时数确认。另外，学校组织开展的社区建队、清洁社区、关爱养老院老人、爱心义卖等活动，也拓展了队员体验的范围，让队员对学校的道德培养目标有了更深入的体验。两年来，我校紧扣自主发展，从小事做起培养队员良好的道德行为习惯，促进队员理解核心价值观，取得了一定的效果。特别是今年六一以来，通过深入学的讲话，我深感作为一名少先队辅导员，要重新认识和理解核心价值观，把之前做的工作进一步梳理和深化，最终落实到队员的核心价值观的教育中。
1.加深对核心价值观的理解认识。
少先队工作论文范文优秀12篇
2.把学校已开展的工作进一步深化。
少先队工作论文范文优秀12篇
3.把核心价值观教育进一步落实。
核心价值观的教育要内化于心、外化于行，就是从自觉追求达到外化于行的自觉践行。对少先队教育而言，就是既要使其成为队员的自觉追求，更要转化为队员的自觉行动，所以要充分发挥少先队组织的自我教育的功能，让队员在自觉追求中将核心价值观入脑入心，开展自觉的行动，进一步践行核心价值观。我校计划以红领巾小社团的形式，让队员开展以问题为中心的小课题研究活动和道德辨析活动，让队员自己收集资料，开展研究、讨论活动。比如为什么守规则、守规则有哪些好处，收集国内外关于守规则的典故等；又如现在的“扶不扶”现象等，让队员自己判断社会现象中哪些是对的，哪些是错的让队员在课题研究的过程中，进行自我教育，实现道德培养的内化于心。下一阶段，我校会将已开展的四大行动进一步梳理，将各行动中的活动由大队部主导变为队员自觉自发的活动。如学雷锋活动，大队部会从组织变为倡议，以中队、小队为单位，让队员自己主导、自觉地开展活动，大队部负责进行汇总整理和展示。让队员通过自发少先队活动践行核心价值观，实现道德培养的外化于行。
五、结语
少先队论文 篇七
一．少先队员心理挫折的成因
众所周知，随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，当代少先队员是在非常顺利的环境中和家长的宠爱下成长起来的，是"在蜜水中泡大的"。因此，这一代少先队员更容易在生活、学习中遭受挫折。主要原因有：
1.激烈、高压的学习竞争。学习是学生的首要任务，学生一般都己抱有一定的期望，一旦达不到期望的标准，就容易对自己产生不满，而导致心理上的挫折。特别在当前，家长望子成龙望女成风心切，学生学习失败后往往遭受冷遇、歧视、斥责，使学生处于焦虑状态。调查表明：受挫者中有57％是因学习受挫。学习成绩达不到目标；作业过多，不能按时完成；学习成绩差，造成过重心理压力；无机会显示自己的才能。
2.弱化、忽视的"主体地位"。目前的少先队员有"早熟"的表现，成为"小大人"型，独立自主的要求日益强烈，精神生活的空间不断扩大，社会视野更加广泛，大都渴望与成人建立一种平等的关系，并取得家长和教师的支持。但在校时，教师往往居高临下，不尊重学生的意见和行动；在家中，父母极力构筑"没有危险"的安全地带，窒息孩子的独立意识。在学校、家庭的专制环境中，学生会因自己不被人重视而产生心理挫折。
3.自闭、孤立的人际关系。校学生大都是10岁左右的孩子，年拉较小，天真幼稚，不能正确的认识自己和别人，在人际关系中难免会产生一些问题，遭受心理挫折。曾有这样一件事：班内几位喜爱踢足球的同学自愿组成球队，有一次足球队到体育中心去踢球，没有通知某个伙伴，这个孩子认为别人冷淡他，而陷入苦闷之中。因此，没有良好的心理素质，尚未成熟的少先队员会在不良的人际关系中遭受心理挫折。
4.突然、意外的刺激。意外刺激影响学生的情绪，如亲人伤亡、父母离异或家庭中发生重大事故等，往往会使有直接关系的学生受到影响，产生消极心理。意外事件不会经常发生，也不会发生在多数家庭，但意外事件一旦发生，将会使学生受到影响，引起挫折。
5.残缺、受损生理（或心理）条件。由于个人的心理和生理条件的限制，会使个人的目标无法实现，产生挫折。例如，一个色盲的学生无法识别活泼多变而又复杂的颜色，不难体会其中的乐趣，也有可能对今后的学习、工作带来不便。
二．少先队员受挫的表现
1．攻击性行为。受社会环境的影响，少先队员争强好胜，自控力又较弱，受挫后很容易引起攻击性行为。如学生受到教师批评，不敢反抗，会将怒气发泄到比自己弱小的同学身上，或偷偷地破坏公物。
2．散漫性行为。少先队员一旦受挫，心理上就会受到较大伤害，产生"我就不行了"的消极心理，自暴自弃，发生迟到、早退、旷课的现象，自由散漫。
3．逃性行为。有的少先队员对学习中的困难估计不足，在学习中遇到困难和挫折，预期目标一旦不能实现，难以正视挫折。先是产生恐惧感和焦虑感，进而会怀疑自己的智力和能力。性格外向的学生会变得少言寡语，不苟言笑；性格内向的学生会变得更加心灰意冷，消极悲观，放弃目标，逃避现实。
4．报复性行为。大量因父母离异而受挫的少先队员有较强的报复心理，同学之间稍有磕磕碰碰，就不原谅，哪怕是同学在写字的时候挨了他一下，他也会立刻反碰一下。有的甚至用撕别人的作业本、偷别人书籍或文具的方式进行报复。
5．固执性行为。一些常受教师指责的学生，其实心中已经知道自己的某种行为不当。如果教师采用惩罚手段，或是经常性地训斥，则会使学生更加固执，坚持不当行为。
三．少先队员心理挫折教育的方法和途径
1．在教学中渗透挫折教育，引导学生正视挫折。挫折是生活中常见的现象，不可避免。关键在于怎样正确对待挫折，迎头赶上。因此，要在教学中渗透理想是美好的，实现理想却是漫长的、曲折的、艰巨的教育，鼓励学生具有战胜困难的勇气，使学生充分认识吃苦精神，并在生活中、学习中不怕吃苦，不畏挫折。例如，讲授《两个铁球同时着地》一文时，利用课文内容教育学生：伽利略对亚里士多德的话产生疑问后，就有许多人责备他"违背了人类的真理"，是"胆大妄为"。伽俐略处在重重包围之中，可谓遭受了重大挫折，但他却振作精神，用自己刻苦勤奋、不具权威的精神，通过多次实验，取的了胜利。
2．营造轻松愉快的氛围，减少受挫因素。虽然轻度的、较少的挫折对孩子的成长有磨练作用，但对孩子的自尊心、自信心会有伤害，是消极的，应想方设法避免。创造轻松愉快的成长环境，是减少挫折的首要条件，要求教育者做到：（1）对学生的期望符合实际，要求不能过高过严，干涉无需太多；（2）要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；（3）教师要有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。
3．开丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导。（1）开展"优点轰炸"活动，培养自信心。活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，尽可能的把优点"炸开"，找出更多的优点，让其释放光芒。这样可使学生心情愉悦，自由畅谈，连平时较自卑、极少发言的学生也找出了不少优点，现出了"闪光点"，培养了自信心。（2）开展"优秀人物伴我行"活动，进行榜样示范。少先队员喜欢模仿，善于模仿，一旦有了榜样，他们会模仿榜样的行动去做，并进行比较，找出差距，明确努力方向。利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力。选取的榜样，要有远有近，才有说服力。遭受失聪挫折而努力奋起终 同时，我们生活中间许多战胜挫折的事例更具有生动的教育意义。如下岗工人重新重新找到生活的坐标，高考落榜者自学成才等等。（3）开展"模拟咨询"活动，培养承挫能力。首先，让学生把自己的挫折（或苦恼）写在纸上，收集后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。在帮助他人解除烦恼的过程中，达到自我调节、自我教育的目的使学生在活动中体验到每个人都会有挫折，都会有烦恼。这样，学生承受挫折的能力就会明显增强。
4．加强心理辅导，重视个别教育。（1）开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，都从出学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，根据其结果人人设立心理档案。教师可依据不同情况，进行引导、教育。（2）理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。（3）表扬鼓励学生，消除自卑。教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有"跳一跳，够得着"的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的"闪光点"，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心，即所谓"他山之石，可以攻玉"。（4）创设挫折环境，磨练坚强意志。不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"在设计教育活动是，我们要专门设计一些军训、越野、远足等，让学生感受痛苦，磨练意志，"增其所不能"。学科教学亦然，当学生陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。
四．少先队员心理挫折教育的注意事项
1．学校、家庭、社会齐努力，形成教育合力。挫折教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。在这个过程中，只有三者认识的一致、态度的一致、言行的一致、行动的一致，才会形成强大的教育合力。否则，康心理有帮助。
2．建立民主、平等的师生关系。在学校生活中，教师和学生是平等的，只有建立民主、平等的师生关系，学生获得了依赖感，从而才能毫无顾忌的表达自己的思想感情，自然的表露自己的困惑和疑问，把"真心话"告诉老师，我们才能有针对性地施以教育。因此，"秦其师"是对学生进行耐挫教育的前提和基础。
3．挫折教育需要纪律约束。挫折教育决不是仅给予温暖，亦需要必要的纪律约束。例如，运动会中的5000米跑，本是训练学生意志的形式。在这个过程中，可以为其加油鼓励，给予温暖，但决不能中途退场，否则就是弃权，是不允许的。因此，必要的纪律约束也会有较大的推动作用。
少先队论文 篇八
少先队工作论文范文优秀12篇
二、工作思路
勤奋学习、快乐生活、全面发展。
三、工作目标
（一）主题活动
1、举行以“迎奥运，促和谐”为主题的大队活动。（3月到5月7日）
2、举行“与党同心，与社会主义同向，感恩报国”教育活动（3月到5月10日）
3、开展第二届全国青少年文明礼仪普及活动。（3月到6月）
4、举行春游远足活动。（4月中旬）
5、“六•一”节系列活动：（6月份）
（二）阵容建设
1、进一步加强学生的行为规范训练。
2、继续建立一支队伍整齐、行为规范的国旗班队伍。
3、继续强训一支精神饱满、演奏精良的鼓号队伍。
四、工作措施
根据学校新学期工作计划要求，提出本年度少先队工作的实施措施。
(一)以《辅导员纲要》为指导，不断完善学校少先队工作机制。
1、大力弘扬研究之风。鼓励少先队大中队辅导员积极参与少先队理论研究，加强少先队理论研究队伍建设，组织开展理论文章的评选活动，努力提高少先队理论研究水平，为开展少先队活动提供理论支持，共同推动雁门少先队工作和科研工作有序开展。
2、大力加强少先队和谐文化建设。要用独特的少先队的队号、誓词、队歌、红领巾及少先队干部的标志等队的文化去影响少年儿童，让他们体验少先队组织的温暖；要用丰富的活动文化，吸引更多的少先队员参加各种形式的少先队活动，努力把少先队员培养成为“四有”新人；要努力构建“三红阵地”（红领巾队室队角、红领巾广播站、红领巾橱窗），用丰富多彩的阵地文化挂牌突显少先队组织文化内涵，增强少先队文化的感染力；要加大对《辅导员》、《少先队活动》和《少年先锋报》等队报队刊使用，用少先队的文化，加强对少年儿童的思想教育，全面提升少先队整体工作水平。
(二)以社会价值
3、广泛开展体验教育活动。围绕构建社会主义和谐社会的大局，以“迎奥运”为主题贯穿全年少年儿童思想道德教育。不断深化体验教育，结合“六一”、“八八奥运日”等重大节庆日，用祖国发展的辉煌成就和美好前景激励少年儿童成长发展，在少年儿童中广泛宣传和谐理念，教育引导少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，积极为构建和谐汶川作贡献。四月，雁门小学开展以“迎奥运”为主题的读书教育活动。
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5、加强青少年的维权工作。一是为了更好地用法律武器保护未成年，培养懂法、守法的小公民。二是加强法制教育，聘请小学法制校长对我校师生进行法制教育。
(三)以学校少先队阵地为契机，不断推进阵容建设的稳步发展。
6、进一步加强学生的行为规范训练。学校的丰厚底蕴要挖掘，新时代新少年的风采要呈现，文明、礼貌、尊师、守纪应该是永远不变的主题。在行为规范方面要求队员做到：在校园里不吃零食和不喝饮料，提倡人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题词汇。学校大队部把基本道德规范概括为“三别四带五无”。“三别”即：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。以上要求将通过量化的考核和细致的评比约束和引导学生的行为来强化学生的习惯养成。
7、强训一支精神饱满、演奏精良的鼓号队伍。鼓号队，是学校的一个重要的对外形象，鼓号队员精彩的演奏不仅是学生良好素质的体现，也是学校文化的一种折射，它是少先队检阅式、主题队会式、各种仪式及重大活动不可缺少的一支队伍。本学期4月中旬将进行鼓号队伍训练。
8、强化一支铁面无私、认真负责的红领巾监督岗队伍。学为在新学期里维持好有条不紊的良好秩序“上岗”值勤作好准备。
(四)以“快乐生活”为理念，深化学校各项少先队品牌活动。
9、深化“雏鹰争章”活动。结合《少先队辅导员工作纲要》的普及实施，进一步根据《纲要》中分年级工作内容建立健全“雏鹰争章”活动体系，在各校少先队组织中继续普及开展“雏鹰争章”活动。要立足学校实际，创设雏鹰特色奖章。要通过创新争章模式，优化颁章方法，突出护章效果，创出好的争章活动品牌。进一步提高少年儿童自我救护的本领，增强少年儿童的法制观念和自护自救的意识。
10、深化“手拉手”活动。以留守儿童为重点开展“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”主题活动。要结合外出务工人员多的特点，鼓励当于留守儿童交朋友，传递雁门学生的热情，帮助他们尽快适应在校园的学习和生活，帮助他们主动与人交往。
少先队论文 篇九
本学期，我校少先队工作在上级领导的支持下，围绕学校工作计划，以体验教育为基本途径，全面加强和改进少年儿童思想道德建设，按照"一手抓活动，一手抓建设"的原则，组织开展"民族精神代代传"等形式多样的少先队活动，充分发挥少先队组织积极，开拓，自立，创新的作用，取得了较好的成绩。一学期来，在全体辅导员和队员的共同努力下，校少先队被评为苏州市少先队宣传工作先进集体金奖。王音沁，张艺园等八位同学参加苏州市红领巾绘画比赛获得优秀奖；金安琪等六名同学参加昆山图书馆举办的"我与图书馆"征文演讲比赛，其中金安琪获得二等奖，蔡颖秋获得三等奖，我校获得最佳组织奖；邹雨薇同学参加市少工委组织的"节水"征文比赛，获得三等奖。六名辅导员参加了市教育局组织的"未成年人思想道德"论文评比，其中徐依能获得二等奖。下面从以下几个方面汇报本学期少先队工作开展情况。
一，完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。
1. 加强辅导员的队伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备，选拔，培训工作，为辅导员的学习，工作，创造良好的环境和条件。定期召开班主任(辅导员)会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。
2. 加强少先队阵地建设。继续办好校"希望之星"红领巾电视台，努力做好反映校园生活，树立学生榜样，让学生互动，喜欢的节目。每周五中午12:30-12:50播出。广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件，丰富了校园文化生活。本学期还特别制作了主题为"我为家乡而自豪"的专题节目，参加苏州市少先队队日活动的评比。继续完善社区少先队织？雏鹰假日小队。充分发挥队干部，鼓号队，小记者的功能和作用，使 抓好大，中队黑板报建设，继续进行中队优秀黑板报的评比工作。鼓号队的训练常规工作由孙老师负责，继续为每周的升旗仪式及市有关会议，活动做好充分的准备。
3. 加强少先队理论研究和信息交流。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，本学期开展了全校辅导员论文和主题队会方案的评选活动。做好《辅导员》,《少先队小干部》,《中国少年儿童》等报刊的发放工作，拓宽队员的视野，增长见识。
二，强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
1,少先队协助德育处重视抓学生养成教育，及时纠正队员不规范言行。每周有行为习惯训练重点，有目的，有计划，有步骤地对学生进行常规训练，保证养成教育的实效性。
2,学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。三月份开展了"学雷锋 树新风"主题活动；四月份结合清明节扫墓等活动进行爱国主义教育和革命传统教育；五月份结合我市创建"节水型城市"开展了少先队节水专题活动；六月份以队会的形式开展了"民族精神代代传"主题教育活动。培养队员热爱祖国，热爱人民，热爱家乡的情感，树立起建设祖国，建设家乡而努力学习的远大志向。
3,加强队员的环保意识教育。继续号召队员积极参与废旧报纸回收活动，本学期共集得回收款768元。在全校少先队员中开展了"节水金点子","节水小报评比","节水征文比赛"等活动，让学生懂得珍惜水资源的重要性，提高队员的环保意识和社会公德意识。
三，以"雏鹰行动"为载体，培养创新精神，全面提高少年儿童整体素质。
1,学校少先队继续组织四，五年级队员开展"雏鹰假日小队"活动。利用双休日进行社区清洁，慰问采访，参观实践等活动，让队员们在社区，社会体验教育活动中获得服务他人，服务社会，实现自身价值的真实感受，培养了队员的社会责任感。
2,开展以"五自"为目标的雏鹰争章活动，根据雏鹰行动争章达标的规定，结合学校的实际情况，在一年级实施"安全章","说话章","游戏章".二年级实施"好朋友章","观察章","孝敬章",三年级实施"阅读章","自锻章","环保章",四年级实施了"口语章","小实验章","服务章";五年级实施了"健身章","公益章","友谊章";六年级实施了"会话章","体锻章","救护章",通过定章，争章，考章，颁章等环节开展雏鹰争章活动，队员们在活动中不断挑战自我，战胜自我，从而提高了自身的综合素质。 1
少先队论文 篇十
（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“悄悄话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚灿烂的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐心听取每个同学的内心倾诉；认真研究同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满意的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守秘密。为此，我们还建立了“悄悄话”信箱。对同学们提出的问题（意见），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体研究（一些常见的问题）提出解决的办法，师生共同努力，为同学们提供服务。
（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题----送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的办法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些成功经验、失败教训介绍给大家，自己教育自己。
为心育构建一个宽松和谐、积极健康的良好氛围。
（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、容易组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。根据市教科所提供的实验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。
（4）成立心育活动特色小组
我们在六年级学生中成立了一个“好朋友互助协会”，这个互助协会，专门帮助“问题人物”分清是非，正确地认识自我的同时学会战胜自我，找回自信，在班级中找到属于自己的位置。德育校长是协会的会长。每月1--2次集会（开始每月二次，正常后每月一次）一次集会一个主题，一次集会解决一个问题。我们这个协会中的同学，通过“同学眼中的我”、“夸夸我自己”（找优点）“我进步了”、“我能行”等几次座谈，均有了明显的长进，其中有九个同学（共十三人）获得奖励。
我们还有的中队，有意识地把“脾味”相投的同学编在一个小组，通过测试了解自己性格的优劣，然后针对自己的弱势，有目的地进行“自我改造”。如性格内向，胆小怕事的同学，通过成立“服务小分队”走上街头、敬老院等处学会为他人服务，进行“练胆子”训练；对好静怕羞的同学，鼓励他们参加学校的文艺训练班，通过学唱学跳，为同学们表演节目，改善自己的“本性”等等。这样的一些活动，不仅活跃了同学们的课余生活且使同学们心理品格在活动中得到了潜移默化的优化训练。
（二）结合主题队会教育，增强心育之效能
主题队会是少先队组织活动的最基本的组织形式之一，在心育的过程中，通过主题队会，渗透心育内容，增强心育之效能，不失为一种好方法。因此，我们在组织大中队活动的过程中，十分注意把外在的灌输教育有意识地与学生的心理需要结合起来。
如我们在对高年级进行理想教育时，请共建单位的南邮大学生为同学组织了一次“理想之光----我成功的秘诀”主题报告会，报告会上大学生们以自己各自不同的亲身经历，从不同的角度谈自己的奋斗过程----来自农村的考生讲自己怎样在贫困中发愤努力学习的，来自城市的大学生则谈自己在高考一次不中后，如何在挫折中自强不息，战胜自我的；有讲自己成功的学习经验的，也有讲自己怎样从“丑小鸭”变成今天的“金凤凰”的；还有谈考场上如何调节心态，顺利过关的。大学生的精采演讲，让同学们懂得：一个人要获得成功，必须要培养自己良好的心理品质；一个缺乏自信心、进取心及耐挫力的人，是很难实现自己的理想的。这样的报告会既为同学们上了一堂理想教育课，也是一堂生动精采的心育课。
我们三年级中队在同学们跨进三年级时，组织了“我长大了”的主题队会，搞了一个“第一次”系列教育活动，以强化同学们在跨进中年级之际，能正确地认识自己，做好二、三年级的过渡适应，让学生热爱同时向往三年级的学习生活，在新学期开始的时候，找到自己的努力方向（位置）。让同学们在无数个“第一次”，不断地完善自我。
通过主题队会活动的形式渗透心育内容，淡化了教育痕迹，却深化了心育的效果。
寓心育于活动之中，强化心育之实效
活动是少先队组织的生命力，也是学生喜闻乐见的一种形式。以少先队员组织的各项活动为载体，对学生进行心育，培养其良好的个性心理品质无疑是一种极好地组织形式。
（1）以“五自”活动为基点，优化学生之品格
自全国少工委在少年儿童中，开展“跨世纪雏鹰行动”以来，我们大队部提出以“五自”活动为基点，培养学生良好的品德行为，优化学生之品格的要求，通过组织各种专题常规活动，形成以活动训练为主促心理素质提高，全面深化“雏鹰行动”的主题活动----①建立了城乡少先队员互访制度：每年组织我们的队员下乡与农村的同学同吃同行同活动，体验农村生活一次，邀请结成“手拉手”对子的农村同学进城数高楼、走天桥、看电影、通过互访，让同学们学会交往，增强适应能力；②成立“少年军校”：规定三年级以上的中队每年开展一次军校活动，三个半天时间，除组织参观军营，听解放军战士作的报告会以外，还要接受解放军的训练，过一过军营生活，了解军人的苦与乐，有意识地让他们吃点苦，受点累，以磨练其意志品格；③举办夏令营：利用每年暑期、举办各种专题的夏令营，如文艺夏令营，军事夏令营，迎宾夏令营等，吃住集中，生活完全自理，实行全封闭的训练，既培养学生的自理、自立的能力，也是对学生心理素质一种考验。④走出校门，为社会服务：几年来，我们充分利用周边单位的优势，逐步建立了学工、学农、学军等基地让学生通过参观、学习参与服务等活动，让其得到锻炼和提高。还通过定期访问敬老院，为老人服务等活动，让学生学会同情、关心他人，从而达到培养其完整的个性，高尚的人格。
（2）以开展体育游戏活动为切点，优化学生人际关系。
游戏是学生熟悉且喜爱的一种合作性很强的活动形式。游戏既包含着合作，也存在竞争。有竞争，也就意味着有成功也有失败，一次次合作成功的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素质的一次磨练一次考验。故我们在组织体育游戏的活动时，既把它作为学生身心发展的需要，更是培养学生健康的心理素质的需要。通过游戏，让学生在集体中正确认识自己的同时也去理解他人，通过开展游戏的过程中的与他人合作，学会与他人相处、交往、感受集体给自己带来的的欢乐与微笑，从而建立起良好的人际关系。为此，我们在注重提倡各中队要加强平时的游戏活动的同时，大队部把每年元旦庆祝活动定为全校的“游戏节”。
进行全校二十七个班级（中队）游戏活动大汇展。九六年元旦我们搞了“游戏大观园”，九七年元旦我们组织了“高高兴兴做游戏，欢欢喜喜迎九七”的大型游戏展示活动，并组织了最佳游戏组织奖和最佳游戏设计者的评选，旨在取游戏之形式、达心育之目的。
（3）以开展艺术活动为突破口，陶冶学生之情操
爱唱爱跳是儿童的天性。抓住学生这一特点，我们注重从开展艺术活动，培养学生广泛的兴趣爱好入手，促使学生个性特长得已最充分发挥的同时，促进其身心得到健康和谐的发展，让更多的学生能够在不同的“领域”中找到用武之地，让“丑小鸭”通过美的训练，找回自信与自尊。
我们利用课外活动时间，与市歌舞团合作为同学们办起了舞蹈、声乐、器乐、及书法、绘画等兴趣班，每个同学都可以根据自己的爱好，选修其中一到两项。
对艺术班的成果，每年通过校园艺术节的形式，向教师、家长、同学们汇报展示。
对在艺术活动中，涌现出的一大批特长生，我们通过评寻优秀学员”、“校园小百灵”，进行表彰。因此，我们还把每年的“六一”应祝活动定为“校园课本剧大汇演”，所有的课本剧均由各中队自编自导自演，并评选最佳课本剧编导奖和表演奖。还把每年的十月定为“金秋艺术节”，届时同学们都把自己的最得意的作品----或字画，或歌或舞，或拉或弹献给老师同学及家长。此外，我们大队部还通过各种队干部培训，培养了一批“声乐小指挥”、“播音小百灵”等艺术特长的小能人。这些活动的开展，不仅培养同学们有着广泛兴趣爱好及个性特长，同时也提高了同学们鉴赏美的能力，为陶冶学生情操，促进学生提高心理素质服务。
（三）把握教育契机，强化心育活动的时效性
教育契机，它常表现为一种特定的教育环节和某一特殊的生活瞬间，因此，把握好教育契机，对强化心育活动的时效性是十分重要的，在组织大队活动中，我们十分注意把握好以下几个时机：
（1）抓新学期开始之时----苏霍姆林斯基曾说：儿童是怀着要好好学习的真诚愿望来上学的，这点愿望好比是一点明亮的火花……但这点火花是微弱的、毫无保护的，因此，也最容易熄灭。作为教育工作者应该在一开学抓住这儿童赖以获得成长和发展的“火种”，为学生创造一个乐于进取的环境，促使其在新学期开学的第一天，就有充分的信心去完成今后的任务。故我们大队部在每学期的开学典礼上或以新学期献辞、或以向全校同学发倡议书的形式精心安排好新学期的第一次集会的内容，以期待同学们建立起自信和自尊。
（2）抓评选干部之际----在学生的心目中，当上队干部是了不起的。抓住这一特点，每年的大中小队干部选举或评“优少”、“三好生”或特长生“小百灵”的产生，我们全部采用通过演讲“自荐”，再中队推荐，大队选拨的形式来进行，让广大的同学在公平竞争的良好氛围中，积极自觉参与的过程中，认识自我价值，建立起自信、自尊、自强的人格。
（3）抓考试前后的心理疏导----考前焦虑，考后兴奋是多数学生表现的一种心理状态。因此有针对性地对学生进行考前自我调适的方法指导，是最好)高考家长帮○www.kaoyantv.com(的心育时机。而考试过后，引导学生对自己考试情况进行正确地归因，都是我们的教育内容。
（4）抓校园活动开始之日----校园内月月有或竞赛、或表演、或接待参观、听课、或外出活动；每次活动前的动员、教育、要求，都是教会学生如何保持良好地心态以不变应万变，表现最完美的“我”。
（5）抓典型的人物宣传----“榜样的力量是无穷的”，利用学生一般崇敬英模的心理，引导他们向英雄人物学习，自觉培养自己良好的心理品质。如我们请来拾十佳少年”来校跟同学们见面，举办“报告会”、“十佳少年”们所讲述亲身经历（如有智逃魔掌获新生的、有战胜病魔自强不息的、还有舍己救人的等等）都是一堂最生动有效的心育课。
（6）抓国内外重大体育赛事----如奥运会、亚运会等体育赛事都是学生十分关注的大事。运动员为祖国夺得每块金牌背后都有一个故事、每一个故事都告诉我们一个道理：即良好的心理素质和高超的竞技水平才是夺取金牌的根本保证，邓亚萍的成功、男足的惨败都是活生生的最好的心育教育材。
（7）抓社会热点新闻发表之时----如加拿大冒险家杰伊·科克伦在三峡夔门走钢丝，横跨长江一举成功，让同学们在赞叹其成功的同时，也领略了其良好的心理素质巨大成功。
如果我们在工作中，能够敏锐而准确地把握这些特定的教育“环节”和特殊的生活“瞬间”转瞬即逝的教育契机适时而有目的地对学生进行引导，就能大大提高我们的心育时效。
在进行发挥少先队心育功能研究的实践过程中，我们认为，在对小学生心育的时候有这样三个方面应当注意的：
（一）要体现学生为主的原则
“一切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育，自我要求，自我完善”。
故在对学生进行心育的过程中，要充分体现少先队员的自主性原则，让学生通过参加少先队组织的各项活动，达到自己教育自己。自己管理自己的效果，其优势大大超过教师的说教。
（二）要体现渗透性原则
小学生年龄偏小，仍处于以具体形象思维为主的时期。根据其的心理特点，心育不仅靠教师的知识传授，简单地说教是不行的，要重视强调潜移默化，从兴趣入手，注意把学生的心理需要与心育的内容有机结合起来，渗透在学生的日常生活和学习中和少先队的活动之中，以促进学生良好的个性心理品质的形成。
（三）要体现针对性原则
少先队论文 篇十一
关键词 评价方式；全面发展；学生；教师
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0012-05
作者简介 孙平红（1978―），女，本科，江苏省泰州市姜堰区实验小学少先队总辅导员。
六年前，姜堰区实验小学适应时展的潮流，积极探索适合学校实际情况，适合少先队员年龄与身心特点的评价方式、改“三好学生”评选为“星级学生”评价，引导教师、家长、学生正确、全面评价少先队员，激励和促进少先队员良好行为习惯的养成，从评价上寻找能促进少先队员成长的突破口和着力点，受到了省内外知名教育专家的高度赞赏和积极评价。为了全面了解学校实施“星级学生”评价活动后少先队员成长、发展的真实情况，学校少先队大队组织并开展了一次全校范围的调研活动。调研人员通过听、看、查、测，亲自查阅了少先队员的《“星级学生”申请表》和去教室查看了《星级学生榜》等相关资料，召开了一次中队辅导员和少先队员座谈会，并对此次调研活动所获得的信息和资料进行了科学、全面、深入的分析。
一、学校的基本情况
姜堰区实验小学是一所与中华人民共和国同龄的省级实验小学。多年来，我校一直秉承“大家不同，大家都好”的办学理念。我校少先队组织现有153个中队，9000多名队员。少先队工作在“以天下为己 近年来，我校少先队大队部曾先后荣获“全国优秀少先队集体”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省红旗大队”“江苏省助残先进集体”等光荣称号。师生参加各种竞赛活动，获得市级以上奖励的教师310人次，少先队员获奖2000多人次。
二、调研的目的
“星级学生”评价活动，在理论上吸取国内外教育评价理论的精华，为姜堰市丰富、深化和完善新课程背景下的少先队评价理论提供了理论依据，使少先队评价活动更具规范性、科学性以及可操作性，为上一级少先队组织做出少先队改革与发展的决策提供依据。在实践中，“星级学生”评价活动将传统评价的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用和提升，从而构建科学、高效的评价方式，从评价上寻找促进少先队员成长、发展的突破口。在成果的应用价值上，对姜堰市与我校情况相似的学校在新课程背景下开展少先队评价时提供参考。
三、活动的背景
《基础教育新课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”我校重视对少先队员的激励，运用了各种方法，比如小红花、红五星或者用本子、笔等学习用品进行奖励，这些奖励曾经在激励少先队员方面起了一定的作用。但是，由来已久的应试教育使人们形成了以“分数”为中心的评价观，其单一的评价目标、评价方法和评价主体，导致了少先队员的片面发展、被动发展，只能给少数少先队员带来成功的体验。新课程倡导的“注重对少先队员学习成长过程的评价”需要一个合适的载体将理念变为现实，开展未成年人思想道德建设需要一种新的形式和方法来激励少先队员，让少先队员的各种潜能得到更全面、和谐的发展。我们在总结并吸取以往激励方法的基础上，推出了“星级学生”激励性评价活动，将小小的“星星”作为激发少先队员发展的新动力。
四、活动的过程
（一）评价目标多元化
在开展未成年人思想道德建设工作中，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索学校德育工作的新思路和新对策，坚持以人为本、以少先队员为中心，使未成年人处于教育过程中的主体地位，由教育过程中的被动接受者变为主动参与者。“星级学生”评选是一种多元化的评价体系，是对学生个体差异的尊重；是为了通过评“星”活动，有效地引导学生们树立正确的争先意识，为每个学生营造出一个健康、合理、公平的成长环境。
（二）创新活动的载体
根据多年的管理经验和来自学生、家长、老师的调研意见，学校进一步细化和完善了原有的评价工作，制定出姜堰市实验小学星级学生评选方案，方案充分贯彻“大家不同，大家都好”的评价理念，丰富和细化了原来的德智体“三好”标准，提出了具体的星级学生名称及标准，力求体现尊重学生的个性特点，挖掘学生的发展潜能，体现评价的激励功能。如：
助人星：在日常生活、学习中乐于帮助有困难的人。
诚信星：平时能做到拾金不昧、不撒谎、讲信用、真诚坦率、信守承诺。
节约星：平时能节约水电、纸张、粮食。生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。
团结星：能够团结班级内同学，与绝大多数人都能友好相处。
敬老星：能够关心长辈的身体和生活状况，为长辈做力所能及的事。
学习星：学习刻苦认真，态度端正，学习成绩优秀。
进步星：与过去相比，在学习、品德、行为、纪律等方面取得了明显进步。
体育星：热爱体育运动，有良好身体素质，在体育项目上有一项以上的特长，积极参加学校及班级组织的各项体育活动并取得较好的成绩。
艺术星：在音乐、器乐、美术、书法、手工等方面有一定的特长，积极参加学校的艺术活动，表现突出。
劳动星：在家、在校能够积极完成力所能及的劳动任务，具有劳动的主动性和积极性，工作尽职尽责并能长期坚持。
环保星：不乱扔垃圾，不随地吐痰，见到垃圾主动捡起。衣着整洁，注意个人卫生。
自理星：能够长期坚持自己完成作业、收拾房间、整理书包、课桌等。
创造星：在学习生活中能够经常有创新的思维或创新的行为。
……
五、活动的效果
调研中，我们感受最多的是“星级学生”激励性活动经过六年多的实施，收到了令人惊喜的成效，具体表现在以下几个方面：
（一）“星星”成了少先队员进步的催化剂，促进了少先队员的和谐发展
由于每一次进步都能得到一颗“星星”作为奖励，每一个良好的表现都有可能获得“星星”。因此，少先队员已将“星级学生”当作了一个追求的目标，将获得“星星”当作自己进步与否、先进与否等的评价标准。这样，每一颗“星星”成了对少先队员每一次成绩取得的肯定与表扬，少先队员在成功的喜悦推动下，会朝着正确的方向前进，努力去争取更好的成绩、更大的进步，以求获得更多的“星星”。 六（8）中队的林啸予同学说：“以前当过‘三好生’，但当时以为只要学习成绩好就一切都好。后� ”评“星”形成了一个良性循环，有效地激发了少先队员的进步动力，“星星”成了少先队员走向成功的催化剂。
活动开展以来，少先队员在活动中发生了明显的变化，他们的情感更加丰富，思维更加活跃，学习上也更加自觉上进。少先队员通过他律与自律相结合的方式促进了自身的发展：以前令人头痛的少先队员打架、上网吧等不良行为再也没有出现过，这使许多家长、社会人士感到惊奇。是的，一颗小小的“星星”竟能发挥如此强大的自我教育的力量，使少先队员自觉进行道德锻炼、改过迁善、和谐发展。
（二）活动成了教师教育管理的好帮手
教师的教育教学需要一定的激励手段。语言表扬，只能暂时收到效果，持效性不佳。若用笔、本子等物质来奖励，又不太现实。再说，现在的少先队员往往也不大在乎这些东西。而一颗“星星”却发挥了独特的作用，成了教师教育管理的好帮手，而且还逐步形成了一种新型的民主平等的师生关� 这样，每位少先队员心中就有了明确的努力目标，逐渐由他律走向自律，教育教学管理也就能够事半功倍了。教师鼓励学生与自己比，做“最好的自己”――学习成绩好是好孩子，音体美好是好孩子，乐于助人是好孩子，会帮妈妈洗衣服做家务也是好孩子。随着这种“个个都是好孩子”评价理念的确立，人人都去寻找自己的“好”，学习别人的“好”，并努力展示自身更多的“好”，这个努力成为“最好的自己”的全过程，也正是教育评价在他们身上发挥作用的过程。
（三）活动成了中队管理的有力杠杆
“星级学生”激励性评价活动让一些学习成绩不佳的少先队员在其他方面得到了老师和同学们的认可，体验了成功的愉悦。同时，我们以文明礼仪教育为切入口，创新中队评价方式，开展“星级中队”评价活动。从“学习、纪律、礼仪、卫生、安全”五个方面将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容加以细化，通过量化考核的形式，将养成教育借助争创“星级中队”活动开展。
各中队辅导员根据本班实际情况，环节上经过“学生评自己，同学评同伴，家长评孩子，老师评学生”四个程序，每个程序都有相应的具体内容。评价者对被评价者要陈述理由，最后由辅导员老师根据全班学生星级的横向比较，确定每位同学的星级，在全班公示后，将精致的星级评价卡片发给学生。这样，少先队员就会自觉地以“星级学生”评价标准作为行为准则，调控自己的行为，培养自己的责任心与工作能力，以获得“星星”的奖励，并使班级管理正常有序，形成“事事有人管，人人有事做”的良好氛围，促进良好班风的形成。
（四）活动促进了学校少先队工作的动态优化
活动中，老师手中的“小星星”是一种无形的动力，它们闪烁在每一个学习活动中，引导少先队员从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让少先队员在每个阶段都受到激励，在整个学习、活动过程都处于激励之中。因此，一颗颗“小星星”，激励着一个个孩子乐于接受教育，让每一个孩子都有被认可的成功感，也都能感受成功的喜悦。
活动开展以来，由于少先队员卫生意识不断增强，不带零食进校园，学校周围的无证无牌商店、小贩已经绝迹，而校园的卫生状况也发生了翻天覆地的变化，偌大的校园没有一个垃圾桶、也没有少先队的卫生包干区，但不管你何时进入学校，都不会发现一点垃圾。
（五）促进了教师科研能力和理论水平的提高
在“星级学生”评价活动中，我们注意收集、整理和分析未成年人思想道德建设材料，撰写了二十多篇具有一定的理论深度、针对性和指导性的论文、随笔或经验介绍，先后在《江苏教育》《辅导员》《泰州教育》等发表或在市区论文比赛中获奖，科研能力和写作水平明显提高。
此外，我们还积累了一大批少先队工作的研究论文、方案以及讲座资料，大量的少先队员体验文章、活动心得和相关照片、版面、音像资料，使学校的少先队工作有了底气、有了“厚度”。我们先后被评为江苏省优秀少先队集体、江苏省德育先进学校、全国优秀少先队集体等。
（六）家校及社会形成合力，为少先队员的成长导航
“星级学生”评价活动的评价主体拓宽到了家庭和社会方面，改变了单独由教师评价少先队员的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，有效地整合了学校、家庭、社区的一体化教育作用，由单一评价变为多主体共同参与的活动，实现了评价主体的多元、和谐。例如，家长可以通过对其子女参与的家庭活动的表现，社会人士可以通过少先队员参与的社会实践和社区活动来评价少先队员，等等。有的家长动情地说：“我发现女儿变化很大，不仅养成了一些好的习惯，回到家里尊重、孝敬长辈，而且越来越自信了。学校开展的‘星级学生’评价活动起了非常积极的作用。”他们都认为活动符合小孩的心理特征，不仅可以给少先队员良好的导向，也能给少先队员一种进步的动力，同时更强化了学校、社区与家庭教育的合力，一起为孩子的成长导航，让孩子能够快乐学习、健康成长、和谐发展。
六、活动的创新之处
在分析调研资料时，我们惊讶地发现，“星级学生”评价活动，理论上吸取国内外教育评价理论的精华，为丰富、深化和完善新课程背景下的德育评价理论提供了理论依据。
在实践中，“星级学生”评价活动把传统评价的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用和提升，构建了科学、高效的评价方式，在解决当前少先队热点和难点问题上取得了突破，效果显著。
（一）改变了“奖励少数人，忽视多数人”德育评价现状
活动从评价上找到了能促进未成年人思想道德建设的突破口和着力点，充分发挥了德育评价的教育功能，彻底改变了以往“三好学生” “优秀少先队员”等每年只对少数成绩好的少先队员表扬鼓励，忽视对多数少先队员激励评价的方式，让所有少先队员觉得成功是可望而可及的，从而极大地增强了少先队员的自信心。这丰富了少先队评价的手段，填补了德育过程性评价的某些空白。
（二）“星级学生”评价活动既重视结果、更重视过程
“星级学生”评价活动的最大优点在于，它不只是一个结果的奖励，而是整个教育过程的动态激励，鼓励孩子在“星级学生”的评选过程中，不断为自己确立新的目标，看到自己的进步，发现自己的潜能，为每个孩子搭建起了一个发展的阶梯，改变了过去那种“只重结果、不重过程”作法，构建了“既重结果、更重过程”的形成性德育评价模式。
（三）促进了少先队员全面、和谐的发展
每个少先队员都有自己的特点和特长，人人都有闪光点，都是一道亮丽的风景。“星级学生”评价活动准确地反映出每个个体在不同方面的发展水平，少先队员的每一点进步、每一个爱好特长、每一个闪光点都能得到尊重，并能得到及时的鼓励、恰当的评价，极大地增强了他们的自信心，使他们的个性得到了充分的展现，让少先队员的各种潜能得到更全面、和谐的发展。尤其是那些学习成绩平平，在集体中毫不起眼的少先队员，为他们提供了一个施展身手，显露才华的机遇和舞台，使他们觉得自己并不处处落后于人，也有过人之处。所以，在“星级学生”活动中，不论起点有多低，只要进步了，今天比昨天好，就能得到奖励。
七、活动成果的推广
“星级学生”评价活动通过自我激励、相互激励、过程激励等方法，激发少先队员向上进取的自信心，对少先队员的每一个闪光点、每一点进步都给予及时、恰当的评价，推进了未成年人思想道德建设教育的步伐，硕果累累，引起了社会各界的广泛关注。在活动成果推广方面，给调研人员留下了深刻的印象。
（一）经验可供同行学习和借鉴
姜堰区人民政府教育督导专家认为，“星级学生”评价活动，具有校本性、人本性、社会性，符合少先队员身心发展的规律，落实了“以学生发展为本”的教育理念，其成功的经验可供同行学习和借鉴，是一个很有研究价值的课题。
（二）少先队工作现场推广会
2012年11月23日，团省委少年部副部长徐莉、范斌等一行领导莅临姜堰区实验小学检查少先队工作，对学校近年来少先队工作取得的成绩表示了肯定，并高度赞扬了学校在“大家不同，大家都好”的理念引领下，对学生进行星类评价的举措，认为这样的改革具有前瞻性和可操作性，充分体现了德育的实效性、针对性，具有一定的引领作用，具有极大的推广价值。
（三）媒体推介
2012年4月8日，江苏省教育电视台聚焦实验小学“素质之星”评比新举措，来校拍摄了新闻专题片《素质之星：让大树更伟岸 让小草更葱茏》。2012年4月10日《新华日报》也专题报道了《江苏姜堰市“好孩子”替代“三好生”评比引关注》的新闻。
（四）兄弟学校前来取经
姜堰区团委、少工委、教育局在少先队辅导员培训班上多次向全市中小学推荐我校实行的“星级学生”激励性评价活动；学校也连续两年作为市少先队骨干学校的代表做中心发言，介绍未成年人思想道德建设的经验。
六年来，兴化市竹泓小学等十多家兄弟学校纷纷前来学习、交流或借鉴，“星级学生”激励性评价活动得以进一步的推广。
八、调研的结论
对此次调研活动所获得的信息和资料进行了科学、全面的分析后，我们认为“星级学生”激励性评价活动以多元智能理论为指导，通过多种渠道、多种方式对少先队员进行激励性评价，深入挖掘少先队员的闪光点，全面、真实地记录和评估每一个少先队员各方面的智能发展情况，激发少先队员学习的兴趣与动机，让每个孩子都觉得自己是最棒的，使每个少先队员都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力、情感和态度，体现了少先队工作的创新精神。
“星级学生”激励性评价活动的成功实施和广泛的推广应用，再一次证明了只要我们用积极、热切的期望发现、捕捉少先队员身上的闪光点，就能够开发他们的潜能，帮助他们树立起自信心；并推动教师、学生、家长和社会人士之间的和谐发展，由小和谐促大和谐，让少先队员体验成功的喜悦，体验教育的和谐。
参考文献：
少先队论文 篇十二
总体思路：2009年是大庆之年，各级少先队组织要立足于“接班人”教育，开展系列富于“绿谷”特色文化气息的主题实践活动。一抓建国六十周年契机，积极体验“祖国发展我成长”。二抓建队六十周年契机，积极筹备“第二届少代会”。三抓品牌项目拓展，全面服务少先队员健康成长！
一、以“祖国发展我成长”为主线，开展系列“红领巾心向党”主题活动。
今年是大庆之年，各级少先队组织要把学习宣传贯彻党的*三中全会精神作为全队首要的政治任务，紧紧围绕建国60周年和改革开放30周年成果以及北京奥运会文化遗产，继续深化“祖国发展我成长”活动，重点突出以改革创�
重点以“红领巾心向党”为主题广泛开展内容丰富、形式多样的体验教育活动，引导广大少先队员深刻感受改革开放三十年来，家乡发展取得的巨大成就，充分结合绿谷缘、桃之乡、民族村、民俗寨等地域资源特点，继续开展以“知平谷、爱家乡”为重点的系列新农村建设创新实践活动。
二、以筹备“少代会”为契机，全面加强组织规范化建设。
为进一步明确我区少先队组织前进发展的工作方向，建队60周年之际，拟召开中国少年先锋队*第二届代表大会。少工委将围绕“建设、服务、创新、发展”的工作理念，全面加强少先队组织的自身建设和能力建设，深入挖掘基层工作的鲜活经验，进一步优化少年儿童健康成长的外部环境。
1、充分发挥《关于进一步加强北京少先队工作的意见》、《北京市少先队组织建设规范化意见》、《少先队辅导员工作纲要》的指导作用，通过“绿谷先锋”信息平台监控、日常工作管理、年终少先队组织综合考核等形式，不断促进我区少先队组织规范化建设水平。少代会期间将继续开展*第四届“十佳少先队员、辅导员”评选表彰工作。
2、充分发挥《绿谷先锋网》的龙头作用，不断推动少先队网络信息化宣传。充分利用“红色情缘”博客群、“红领巾情缘”QQ群，搭建交流和成果展示的平台和对外宣传的窗口。2009年底，少工委将继续开展“第二届辅导员博客大赛”以及优秀信息工作先进单位和优秀信息员评选表彰。
3、充分发挥“理论中心组”的引领作用，逐步建立一批集科研、培训、研讨为一体的科研基地试点校。各级少先队组织要充分依托《北京少年报》等少先队队刊队报这个知识的阵地、信息的窗口，通过权威的声音让广大辅导员、少先队员得到少先队文化的熏陶，并积极参与到少先队活动中来。少代会期间，少工委办公室将依托中心组编辑出版《农村少先队智囊经典》、《*少先队活动成果展示画册》等少代会系列丛书。今年年底将重点做好少先队工作论文评选工作，力争推出一批少先队理论研究带头人。
三、以“全面服务少先队员健康成长”为目标，积极拓展品牌活动项目。
结合“一体两翼”的大德育观，重点加强少年儿童的法制教育、文明教育和接班人教育，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
1、深入推进“绿谷少年手拉手——雏鹰五彩行动”，凝聚广大少先队员积极争做文明、和谐的“绿谷”小先锋。通过“绿谷少年手拉手”共同行动起来，在学校、家庭和社会的各个角落传递微笑、传递快乐、传递奥林匹克精神，继续开展争当“绿谷志愿小先锋”、“绿谷十佳好少年”、“绿谷环保小卫士”、“绿谷文明小使者”、“绿谷进取小博士”系列评选表彰活动，让广大少年儿童在后奥运文化中体验快乐、体验文明、体验成长。