《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。那么你知道《七颗钻石》是怎样的吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是小编为大伙儿整编的小学三年级《七颗钻石》教学设计及反思【12篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《七颗钻石》综合资料 篇一
一、教材简说
这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
二、设计意图
读了课文，最初的认识是爱贯穿了始终！但总觉得认识不够深入，后又细读几遍，头脑中冒出了“生命”一词，对，这是用“生命”搭建的爱！
1、复习导入──提出研学思路：
一上来，就直奔中心，扣住学生的心弦。我设计这样两个问题：
⑴ 这七颗钻石是从哪里来的？还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？（出示一只水罐）
⑵ 真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？
这些问题，意在激起学生的探究欲望。另外，文中除了神奇的水罐外，还有“水”也是至关重要的，这不是普通的水，而是生命之水。我用这样的问题把学生带入到童话中：
是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢？请小朋友认真读读课文第2自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。
2、引领体悟──爱是变化的力量：
对妈妈的爱，对小动物的爱，对陌生人的爱，妈妈对孩子的爱……一切的爱使水罐不断变化着。这部分是阅读理解的重点，也是难点。变化是一次一次地在升级，怎样让学生能深入地理解语言呢？我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生先读课文，然后说说你知道了什么？扣住“夜里”“哪儿”“喜出望外”等词语来展开丰富的想象，意在丰满小姑娘在孩子心中的形象，不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。
最后通过朗读体会小姑娘对妈妈的一片孝心，真是这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。
为让学生更好地把握“爱心”这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会……可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界会变成什么样？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
3、延伸阅读──爱是真实的奇迹：
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，我向学生提出疑问：
⑴ 为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？
（让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹，充满希望；播种爱，就会收获爱……要像小姑娘一样，都有一颗美好的心。由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。）
⑵ 读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？
让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。所有这一切都在“爱心”中发展，这样的爱都是用生命编织的！板书的最后，就完成一颗“红红的爱心”。
《七颗钻石》 篇二
【教学目标】
1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。
【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。
【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学流程】
课前谈话：
师：今天，肖老师给大家带来了一份礼物，你们想看看吗？
（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面：《白雪公主》、《灰姑娘》等
师：知道这个故事吗？（让学生一起说说故事的题目）
师：这些都是——童话故事（生）
喜欢吗？为什么喜欢呢？（生自由说：生动、有趣、精彩、吸引人……）
师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话富有丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。
板书：神奇
一、出示课题，了解钻石：
师：今天，再让我们一起来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》。
1、出示课题（板书，课件），指名读。
2、师：小朋友，对钻石，你有所了解吗？
生自由说：钻石是闪闪发亮的，非常珍贵的，稀有的，很美好的东西……
师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来美美地读读课题——《七颗钻石》。
读了课题，你想知道些什么？
让我们赶快去读读课文吧——
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文：（学生自主阅读、思考）
要求：自己读读这个故事，遇到生字多读几遍，读准字音学学生字。并想一想：这个故事主要讲了什么？
2、检查字词，随机正音：
师：你能读好这些词语吗？
凑 咽 干涸 干枯 焦渴 大旱灾 绊倒
唾沫 一瞬间 喜出望外 匆匆忙忙 清澈新鲜
（自由读——指名4人读，随机正音（关注唾沫）——谁做小老师提醒大家，哪个读音要注意（指名2人）—— 去掉拼音齐读）
3、归纳课文主要内容：
师：这个故事主要讲了什么？谁能用几句话来说一说，其他小朋友请仔细听。
主要内容：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，她的水罐发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了七颗钻石，涌出一股清澈新鲜的水流。最后，七颗钻石变成了七颗星星。
（1）指名说（1人）
师评价：刚才仔细听的小朋友一定听出来了，告诉我们这个故事讲了谁？（一个小姑娘。）她去干什么？——（小姑娘为生病的妈妈去找水）。还说出了事情的结果。就是——她的水罐里跳出了七颗钻石。要是你能说得再简单一点，那我们听的人就更清楚了。这样吧，老师来帮帮你，咱们把这个故事说得再简单一点，
（2）出示填空：
地球上发生了 ，一个小姑娘 ， 发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了 ，涌出了 。最后，七颗钻石变成了 。
（自由说——指名说2人（谁也来说说））
师小结：小朋友真能干，今天我们还学到一个好方法，要概括一个故事的主要内容，可以先说说故事主要讲了谁，他干了什么事，结果怎样。这样说，咱们听的人就清楚明白了。
（过渡语）师：读了课文我们知道了，当时地球上发生了一次大旱灾。请你去找找，课文哪一段在写地球上发生了大旱灾？板书：大旱灾
三、研读第1自然段，感受旱灾：
1、读文感悟
（1）出示第一段内容：
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
（2）请小朋友自己仔细读读课文第一自然段，你从哪里知道地球上发生了大旱灾？
（从“所有、都、许多 干涸 干枯 焦渴” 体会大旱灾）
（随机辨析词语：“涸”是三点水，看来，跟水有关系，干涸，专门指河道、水井里都没有了水。植物失去了水分，这就叫干枯，你看，枯是“木”字旁。人或者动物非常干渴，我们用——焦渴。课文用词多么准确啊！）
·感悟焦渴：
小朋友有过口渴的时候吗？那这是不是书上说的焦渴？（书上的焦渴是人几天几夜没有喝到一口水，嗓子快要冒烟了，嘴唇都干裂了，干得实在不行了，要是再不喝水，可能就有生命危险。
（3）随机指导有感情地朗读
2、看图感悟
（1）师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）
（2）小朋友， 你怎么那么惊讶？你看到了什么？
师：这可真是一场——大旱灾！
（3）让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。
（配乐齐读）
四、研读第2自然段，感受孝心：
（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝。板书：找水
她找到了吗？接着会发生什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最令你感动的句子或者词语。
（一）自由读，教师随机地进行指导。
（二）交流：
师：课文第二段哪些地方特别让你感动？请和大家交流一下。
（学生自由交流）
1、研读第一处感动之处（1、2两句）：
（1）出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
（2）请小朋友自己读读，说说，哪里感动了你？
（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
·为什么让你感动？（抓住“哪儿”体会）小姑娘会去哪些地方找水呢？
·出示句子，练习说话：
小姑娘去（ ）找水，可是（ ）。
·师小结：可能有水的地方，小姑娘都找遍了。可哪儿都没有水。谁来读读这句话，让我们感觉到小姑娘找了很多地方。
·还有那个地方也感动了你？（抓住“累得倒在沙地上睡着了”体会）。
从“倒”可以看出小姑娘累得实在不行，倒下去了。沙地上睡着看出她实在太累了，在沙地上就睡着了，睡着了也可以看出她实在累得不行了。
老师评价语：你能抓住一个词语来体会，真好！你能联系上下文来理解，真是个好习惯。
·指名读一读，体会小姑娘的辛苦。
（2）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
过渡：刚才大家体会得很好，请你再连起来读读这2句话，除了刚才我们体会到的地方，还有哪里很让你感动？（如找不出，老师可以范读一下，重点强调“夜里”。）
（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）
师：对这句话的理解，谁还有补充？
是啊，一般来说，夜里，我们都在家里睡觉。那小姑娘为什么要出去呢？她是为了生病的母亲，能让母亲能够喝上一口水。这位小姑娘对妈妈多么——
（3）角色转换，练习说话（我们一起来读读）
师：小姑娘在漆黑的夜里，独自一个人出去为生病的妈妈找水，她找了那么多的地方，可是，水罐还是——空的。板书：空
小姑娘，小姑娘，这时，你心里怎样？（把你的心情说出来？你还想说什么？你还在想什么？）
师：你这都是为了生病的妈妈，真是个好孩子！
你自己这么累，还一心想着妈妈，真让人感动！
·指导朗读，小朋友，让我们再来读读这2句话，再来称赞称赞这位小姑娘。
（二）交流第二处感动的地方（3、4两句）
过渡：小姑娘为了能让生病的妈妈喝上一口水，夜里一个人出去，到处找水，真让我们感动。找找，还有哪里很让你感动？
1、出示：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟——装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
板书：满
2、师：小朋友，如果那个小姑娘就是你，你到处找水都找不到，倒在沙地上睡着了，当你一觉醒来的时候，竟然发现，空空的罐子里装满了水。（指板书）
你会怎么做？你会怎么说？（你会说些什么？你的心情？）
（我高兴得跳了起来，非常高兴，她没想到罐子里会有水……师：这意外的惊喜就是书上说的——“喜出望外”，字体变红 ）
3、这真是意料之外的收获啊，让我们喜出望外地来读读
4、读到这里，你有什么疑问吗？板书？
（水是怎么来的？是啊，罐子里怎么会有水呢？是小姑娘的孝心感动了神仙。这也就是童话故事的神奇。）板书：孝心
师：带着你的理解，我们一起来读读这两句话——（配乐齐读）
师：正是小姑娘纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清澈新鲜的水。
你看，这是多么神奇啊！
（三）研读第三处感动的地方
（过渡语）师：咱们最后再来看看这儿，还有哪里也感动了你？
1、（出示二）：她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
2、师：自己读一读，哪些地方让你很感动？
3、你还从哪些词语里也读出了她的急切？她这么急切是为什么啊？
（匆匆忙忙 没有注意 一下子 赶紧）
师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
生：我想着妈妈，� （你来读读这句话）
师：原来你是在担心妈妈呀，多么孝顺的孩子啊！
你能联系上文来理解，这样的读书习惯真好！（你来读读这句话）
（四）配乐齐读第二段
小朋友，小姑娘对妈妈多么有孝心啊！她的做法真让我们感动。来，咱们拿起语文书，一起读读课文第二自然段。
五、课堂写字：
今天，这个神奇的水罐给小姑娘带来了意想不到的惊喜。现在，就让我们一起来写写这个“罐”字 。
大家看，罐是什么旁？是啊，大肚子小口子的瓦器我们就叫它“缶”，右边部分……
看老师写 ，自己书上写一个。
六、存疑，小结
指板书小结：
通过今天的学习，我们知道了地球上发生了大旱灾，小姑娘为生病的妈妈找水，哪儿都找遍了，水罐还是空的，小姑娘累得倒在沙地上睡着了，当她一觉醒来，却发现水罐里有了满满的一罐清澈新鲜的水，是小姑娘的孝心让水罐由空的变成了满了。学到这里，你还想知道什么？
是啊，这个神奇的水罐还会带给我们什么意外的惊喜呢？板书？
我们下节课再来学习。
《七颗钻石》 篇三
19 七颗钻石
重庆市高新区森林小学人教版实验教材集体备课组
教学目标
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、课前交流
1.交流自己读过的童话故事，简单交流。
2.交流作者。
二、读通课文
1.自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2.小组开火车读课文。
三、认字
1.读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2.开火车认读。
3.记忆字形。
4.组词竞赛。
5.开火车认字组词。
四、写字
1.重点指导：
（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
（2）渴—竭、哀—享联系记忆。
（3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添
（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2.学生书写。
3.听写。
第二课时
一、通读课文，提问
1.接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？
2.学生全班交流。
二、理解课文
1.第一自然段教学。
（1）齐读第一自然段。
（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2.主体部分教学。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
（3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
（4）水罐变成金的：小姑娘的母 水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3.重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
1.理解课题。
思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？
四、课后延伸
1.课后选做题。
《七颗钻石》综合资料 篇四
学习目标：
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备：课件、主题学习丛书
【预习达标】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过预习，我能认识这些字词：
旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫
“钻”有两个读音：
2.通过预习，我能理清故事的经过：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘给找水，累得倒在地上睡着了，醒来时，；小姑娘把水，结果木头水罐变成了银的；，水罐又变成了金的。小姑娘口渴极了，却先把水罐递给了，结果。
【合作探究】
提示：小姑娘在找水的过程中，发生了哪些小故事？
想一想是什么使水罐发生了神奇的变化？
【拓展延伸】读一读《《七颗钻石》续写》
小学三年级《七颗钻石》教学设计及反思 篇五
一、教学目标
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文中表达的思想感情。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和想象力。
情感态度与价值观：感受小姑娘美好的心灵，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受小姑娘美好的心灵。
教学难点：体会文章表达的思想感情，懂得用爱心对待生活。
三、教学过程
导入新课
通过讲述一个关于爱心的小故事，激发学生的兴趣，导入新课《七颗钻石》。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）引导学生整体感知课文内容，思考：课文讲了一个什么故事？
深入探究，理解内容
（1）小组讨论：小姑娘的水罐为什么会发生神奇的变化？
（2）全班交流，教师点拨引导，理解小姑娘对母亲、对小狗、对陌生人的关爱之心。
（3）想象说话：如果你是那个得到水的人，你会对小姑娘说些什么？
情感升华，拓展延伸
（1）配乐朗读课文最后一段，感受小姑娘美好的心灵。
（2）讨论：你觉得小姑娘是一个怎样的人？从她的身上你学到了什么？
（3）拓展延伸：在你的生活中，有没有遇到过像小姑娘这样用爱心对待别人的人？他们是怎样做的？
课堂小结
总结本课学习内容，强调爱心的重要性，鼓励学生用爱心对待生活，对待身边的人。
四、作业布置
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
写下你对小姑娘的看法和感受，或者写一件你亲身经历或看到的用爱心对待别人的事情。
《七颗钻石》教学反思
在教授《七颗钻石》这篇课文后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
首先，我认为本堂课的教学目标基本达成。学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受小姑娘美好的心灵，并懂得关心别人，用爱心对待生活。然而，在培养学生的阅读理解能力和想象力方面，我仍需加强引导，让学生在探究过程中更加深入地思考和理解。
其次，在教学方法上，我采用了多种教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。通过讲述小故事导入新课，能够吸引学生的注意力；通过朗读、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力和思维能力。然而，在拓展延伸环节，我未能充分激发学生的想象力和创造力，使得课堂氛围略显沉闷。
此外，在情感教育方面，我通过引导学生感受小姑娘的美好心灵，让学生懂得关心别人、用爱心对待生活。然而，在情感升华环节，我未能深入挖掘学生的情感体验，使得学生的。情感共鸣不够强烈。
针对以上问题，我将在今后的教学中加以改进。首先，加强对学生阅读理解能力和想象力的培养，让学生在探究过程中更加深入地思考和理解。其次，在拓展延伸环节，设计更加富有启发性和趣味性的活动，激发学生的想象力和创造力。最后，在情感教育方面，深入挖掘学生的情感体验，让学生在情感共鸣中更加深刻地理解课文所传达的思想和感情。
总之，通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
小学三年级《七颗钻石》教学设计及反思 篇六
一、教学目标
知识与技能：引导学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，能够复述故事的主要情节。
过程与方法：通过合作学习和自主探究的方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
情感态度与价值观：感受文中人物的无私和爱心，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点
教学重点：理解小姑娘的爱心行为，并体会爱心对他人及社会的积极影响。
教学难点：深入理解课文所蕴含的深刻道理，并将其内化为自己的行为准则。
三、教学过程
激趣导入
通过展示一组关于钻石的图片，引发学生对钻石的兴趣，进而引出课题《七颗钻石》。
初读课文，整体把握
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边想象课文描述的画面。
（3）学生交流初读感受，概括课文主要内容。
深入研读，感悟爱心
（1）分组讨论：课文中的小姑娘做了哪些事？她是怎样做的'？为什么要这样做？
（2）全班交流，教师相机点拨，引导学生体会小姑娘的爱心和无私。
（3）学生有感情地朗读相关段落，进一步感受小姑娘的美好品质。
拓展延伸，升华情感
（1）想象说话：如果小姑娘就在你面前，你会对她说些什么？
（2）讨论交流：在我们的生活中，还有哪些像小姑娘一样具有爱心的人？他们的事迹给你带来了哪些启示？
（3）教师总结：爱心是世界上最美丽的钻石，它能温暖人心，传递正能量。让我们每个人都像小姑娘一样，用爱心去对待身边的人和事。
作业布置
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）搜集并整理关于爱心的故事或名言警句，准备在下次课堂上分享。
《七颗钻石》教学反思
本次《七颗钻石》的教学，我注重了学生的主体地位，通过引导、启发和合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文知识，感受到了爱心的力量。
在导入环节，我通过展示钻石图片，成功激发了学生的兴趣，为后续的课文学习奠定了良好的基础。在初读课文和深入研读环节，我注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过分组讨论、全班交流等方式，引导学生深入探究课文内容，感受小姑娘的美好品质。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在拓展延伸环节，我未能充分激发学生的想象力和创造力，使得学生的发言不够积极，氛围略显沉闷。其次，在情感升华环节，我对于爱心的诠释还不够深刻，未能让学生深刻体会到爱心的重要性和价值。
针对以上问题，我将在今后的教学中加以改进。首先，我将设计更加富有启发性和趣味性的拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，让学生积极参与课堂讨论。其次，我将深入挖掘课文中的情感元素，通过具体的事例和生动的语言，让学生深刻体会到爱心的力量和价值。
总之，通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
《七颗钻石》第一课时教学设计 篇七
《七颗钻石》说课稿
——淮安市施河中学 施大军
一 说：教学设计的更新
² 《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；
² 教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；
² 教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。
二 说：课改理念的贯穿
² 学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在 [情景再现]环节中担任了“主持人”的角色；
² 教师在课堂教学中基本处于主导地位，在 [情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。
三 说：教材重难点的选择和处理
本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是——⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。
² 学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）
从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。
² 培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）
从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过 [妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。
² 培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）
从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重�
四 说：实际教学的收效
实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：
² 每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；
² 除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；
² 学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。
小学三年级《七颗钻石》教学设计及反思 篇八
一、教学目标
知识与技能：
学生能够流利地朗读课文，并准确理解文中的关键信息和主要情节。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能正确运用在句子中。
过程与方法：
引导学生通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容和人物情感。
借助图片、视频等多媒体教学资源，创设情境，激发学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观：
引导学生体会主人公的善良和无私，培养学生的同情心和乐于助人的品质。
通过学习课文，让学生认识到关爱他人、传递爱心的重要性。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，把握主人公的品质特点。
教学难点：深入体会课文中蕴含的情感，理解七颗钻石的象征意义。
三、教学准备
课文《七颗钻石》原文及朗读音频
多媒体课件（包含课文插图、相关视频片段等）
生字新词卡片及练习册
四、教学过程
1、导入新课
播放一段关于钻石的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提问：你们知道钻石代表什么吗？你们认为钻石有什么特别之处？
引出课题《七颗钻石》，介绍作者及课文背景。
2、整体感知
播放课文朗读音频，让学生跟随音频默读课文，初步了解课文内容。
分段讲解课文，引导学生理解每段的意思，并着重讲解生字新词。
3深入理解
学生分组进行朗读练习，注意语音语调的把握。
讨论：主人公为什么要把水分给小狗喝？她这样做说明了什么？
角色扮演：让学生分别扮演课文中的不同角色，通过表演深入理解人物情感和课文主题。
4拓展思考
提问：如果你在生活中遇到了需要帮助的人或动物，你会怎么做？
引导学生思考并分享自己的经历和感受，培养他们的同情心和爱心。
5、总结提升
总结课文内容，强调主人公的善良品质和七颗钻石的象征意义。
引导学生反思自己的行为，鼓励他们将爱心传递给更多的人。
五、作业布置
背诵课文，注意语音语调的把握。
完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
写一篇关于《七颗钻石》的读后感，分享自己的感受和体会。
《七颗钻石》教学反思
经过本次《七颗钻石》的教学，我深刻体会到教学设计的'合理性和学生的主体性对教学效果的影响。
首先，在导入新课时，我选择了与课文内容相关的视频片段，成功地引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。同时，我也意识到在介绍课文背景时，应该更加详细和生动，以便学生更好地理解课文内容和人物情感。
其次，在整体感知环节，我通过播放朗读音频和分段讲解的方式，帮助学生初步了解了课文内容。但在这一过程中，我发现部分学生对生字新词的掌握不够扎实，需要在后续的教学中加强巩固和练习。
在深入理解环节，我采用了朗读练习、讨论和角色扮演等多种方式，旨在帮助学生深入理解课文内容和人物情感。这些活动在一定程度上激发了学生的参与热情，但也存在一些问题。例如，部分学生在讨论中缺乏深度思考，需要我在今后的教学中加强引导和启发。
此外，在拓展思考环节，我引导学生思考并分享自己的经历和感受，旨在培养他们的同情心和爱心。这一环节的设计收到了良好的效果，学生积极参与，表达出了真挚的情感。
最后，在作业布置方面，我注重了巩固所学知识的同时，也注重了培养学生的思考和表达能力。但我也意识到，作业的形式和内容可以更加多样化和个性化，以更好地满足学生的需求和发展。
综上所述，通过本次教学，我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，不断优化教学设计和方法，努力提高教学效果和质量。
《七颗钻石》 篇九
爱的奇迹
高一(11)班宋嘉
你相信奇迹吗？你相信能收到从天堂寄来的信吗？你相信爱是最伟大的，可以跨越时间和空间来到你身旁吗？
长大到现在读过不少关于爱的文章，有的把爱写得热烈温暖；有的写得感人至深。其中有一篇文章是永久铭刻在我心中，让我喜爱，令我感动，更给我深深震撼的文章一一《天堂回信》。
它刊登在多年前的一本修订本《读者》杂志上。平平淡淡的几页文字，普通的插图。吸引我的是“天堂回信”这特别的题目，我以为它是神话故事，我读了一一
它是一篇记叙文，记叙了一篇真实的故事一一我读了，读完以后，泪流满面……
那是一个关于收到“天堂回信”的小女孩的故事。
6岁的美国女孩凯瑟琳失去了父亲，年幼的她始终沉浸在失去父亲的悲痛与父亲还在的幻想之中，无法自拔。父亲生日那天，她突发奇想用气球向天堂寄信，给父亲送去生日祝愿，还希望父亲在几星期后她6岁生日那天寄礼物给她。
她将一个画着美人鱼图案的气球与一封信一同放飞长空……
我想你一定认为向天堂寄信的举动再荒谬不过了：人死了是不能复活的，更不存在什么天堂，当然，死人是不能寄信的。可这一切，奇迹般的发生在了6岁的美国女孩凯瑟琳身上。
冬日的清晨，在加拿大北部的爱德华王子岛上，守林人麦金农同往常一样出门工作，但这一天他没有去守林，而突然决定去附近的美人鱼湖畔散步。他发现了气球，并将它带回家。当麦金农夫妇看了信后都感慨不已：气球只花了几天就飘了这么远，来到美人鱼湖畔。我们命中注定要帮这个小女孩的。
他们写了回信，就这样凯瑟琳在生日那天收到了来自天堂的回信，她的愿望实现了。
读完之后，我的心久久不能平静，泪水抑制不住泛出眼眶，我似乎看见远在天堂的凯瑟琳的父亲，怜爱地望着小女儿，请求上帝保佑她，请求上帝将他的爱告诉凯瑟琳……
当麦金农夫妇在美人鱼湖畔发现气球的那一刻；当他们决定写回信的那一刻，就是奇迹发生的那一刻。试想一下，即使气球被发现了，可发现它的人冷酷麻木，予于不屑，凯瑟琳会在生日那天实现愿望吗？那么这奇迹，就是爱的奇迹。是麦金农夫妇用怜悯与关爱，更是一种责
气球从遥远的美国飘到加拿大；印着美人鱼图案的气球飘到了美人鱼湖畔；守林人又突然决定去那儿散步，一切都那么巧合。的确，我们不否认，这是奇迹，可更重要的，是人类的爱，是这种爱在支撑奇迹的发生。
我们是否时常感叹命运的平凡？是否认为奇迹永远不会发生在我们身上？那么，我们是否自我反省过，关于爱，它本身就是一种奇迹。其实每一次的关心，每一次对他人真诚的微笑，每一次我们伸出温暖的双手准备帮助他人时，我们就是在创造一种奇迹，一种爱的奇迹。不论奇迹的大小，那种接受未知的体贴与关爱的感觉，就如同在感受奇迹的发生。
如果你相信奇迹，你相信天堂的回信，你相信爱是最伟大的，它可以跨越时间与空间而到来，那么一一就多付诸一些爱吧，使生命充满奇迹，让每一天，都有收到天堂回信的感动与喜悦！
这就是《天堂回信》教育我的，它将永远铭刻在我心中。
——选自
爱
爱是什么？
爱是付出，不求回报。
爱是什么？
爱是坚强，不会软弱。
爱是什么？
爱是伟大，绝不渺小。
爱是什么？
爱充满世界，
永远在我们的身边围绕。
——摘自
列夫·托尔斯泰简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851—1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854—1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。
1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（1857）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。
1860—1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。 这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》（1852—1862）之中。
1863— 1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805—1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是 1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
1873—1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。
70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。80年代创作：剧本《黑暗的势力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886—1904）；短篇小说《舞会之后》（1903），特别是1889—1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。
七颗星的传说
在北方天空有七颗较亮的星，在空中排成勺子形状，人们通常叫它“北斗七星”。
我国民间流传着一个关于北斗七星的神话故事。唐代有位著名的天文学家一行和尚（名张遂），小时候家里非常穷，邻居王姥姥常救济他，因此一行时常想报答她。后来，王姥姥的儿子因误伤人命进了监狱，王姥姥向一行求救，一行便命人取一大瓮，待黄昏后放到一废园内，晚上就有七只动物跑来，进入瓮内。第二天，唐玄宗急召一行询问：“北斗七星不见了，是何征兆？”一行回答说：“这是上天在警示你呀！若做好事，则可禳解。最大的好事，莫过于大赦天下。”玄宗接受了一行的建议，宣布大赦，王姥姥的儿子也就出狱了。当晚，玄宗得到报告说，北斗有一星重现，过了七天北斗七星相继重现天空。
古代的希腊人却没有把这七颗亮星看成是一个完整的星座，它们是把七颗及周围的一些暗星，加在一起，组成一个星座，并形象地命名为“大熊星座”。北斗七星的斗柄仅相当于熊的长尾巴，斗魁相当于熊的腹部，熊的头部和脚部的星，都是由一些暗星构成的。
在古希腊，流传着一个关于大熊与小熊星座的美丽动人的神话故事。相传，雅克迪亚国中，有一位美貌非凡的卡莉斯朵姑娘。远近各国王孙公子，竞献殷勤，都希望得到她的垂青。这件事引起了神后朱娜的嫉妒，便使用法术把这位如花美女变成一头狰狞丑陋的大熊。这样，美丽的卡莉斯朵只得在深山老林里过着凄凉的生活。
卡莉斯朵曾被天神宙斯欺辱过，生下一名男孩，名叫阿卡斯。十多年后，阿卡斯已成为一位英俊、勇敢的青年猎手。一天他在山上打猎，忽然有一只大熊出现在眼前，他并不知这只大熊就是自己的母亲，于是拔弓准备射箭，就在这千钧一发之际，被天神宙斯发现，以为他蓄意谋杀母亲，立即使法术把阿卡斯变成一只小熊，使他们母子成为同类，得以相聚。后来，天神又把大熊与小熊升入天界，固而有了大熊星座和小熊星座。
大熊座中较亮的星有七颗，即北斗七星。其中又以玉衡最亮，亮度近一等星。另外五颗全是二等星，第七颗天权为三等星，在北斗七星中最暗弱。
如果你在晴朗的夜晚，迷失了方向，找到了北极星，就找到了北方。因为北极星即小熊星座，离北天极不到一度。北斗七星也因此获得了“指路明灯”的尊称。
美丽的大熊星座，从日落到天明，不停地围绕着北天极划圆圈，它一年四季都高挂在北方的天空上，俯视着人间，陪伴着我们。
《七颗钻石》第一课时教学设计 篇十
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。
教学重点：
从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。
教学难点：
1、学生感知童话丰富的想象力。
2、体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
教具准备：
字卡、句卡
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音。
2、指名读课文，及时正音。
3、交流预习情况，说说对词语的理解。
旱灾：由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高兴。
唾沫：口水。
4、默读课文，说说水罐发生了哪几次变化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮的水。
第二次：木头做的水罐竟变成了银的。
第三次：水罐又从银的变成了金的。
第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。
三、再读课文，体会水的重要性。
1、小姑娘是在什么情况下找水的？读课文，找出相关的内容。
2、从哪些地方可以看出非常缺水？读课文，找出句子读一读。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗读这些句子，说说你从中体会到了什么？（没有水就没有生命，水能救命……）
四、三读课文，了解小姑娘的水罐发生变化的过程。
1、在这么缺水的情况下，小姑娘出来找水，她的水罐第一次是怎么变化的？找出相关的内容，读一读。
2、第二次又是怎样发生变化的？作者怎样写出了变化的过程？读一读，自己体会感悟。
3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢？
4、请你找一找第四次变化的过程，自己读一读。
五、通读课文，学习生字。
1、读准词语
旱灾 水井 金银 竟然 舔水 哀哀地 忍不住 凑上去 咽唾沫 喜出望外 匆匆忙忙 焦渴而死 清澈新鲜
2、交流：“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽，“旱、灾”上紧下松。“沫”字右半部分上横比下横长，“旱”字下半部分的上横比下横短。
3、书写生字新词。
第二课时
一、学习课文。
水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》。
1、回忆一下，这只水罐在故事中发生了哪些变化？
板书：空 满 银金 七颗钻石
2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧！
二、品读探究，体会思想
（一）体会小姑娘的孝心
1、请同学们轻轻地打开课本，好好读读第一次变化的过程，看看从中你能知道些什么？（学生自由朗读）
2、学生交流。
3、出示第一、二两句话
（1）这时她心里会想些什么呢？
（2）你能带着这样的心情来读一读这两句话吗？指导练读。
4、当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里为什么会有水呢？学生自由想象回答。
5、小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）
（1）“喜出望外”是什么意思？为什么会喜出望外？
（2）这一句中用了一对关联词，能找出来吗？（一……就……）它告诉了我们什么？
（3）谁能把这句话读好？学生练读。
6、小结。看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。
（二）体会小姑娘的善心
1、读第二次变化的过程。
2、你体会到了什么？
出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。讨论
（1）小姑娘只倒一点水在手掌里，对小狗太小气了吧？
（2）小狗为什么变得欢喜起来？
3、是什么使木水罐变成了银水罐？
4、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！
（三）体会妈妈的慈爱
1、第三次是怎么变化的呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。
2、交流体会。
3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。
4、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！
（四）体会小姑娘的爱心
1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。
2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢？读出课文中相关的内容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。
3、从这句话中你又体会到了什么？
4、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。这时突然从水罐里面跳出了——接着从里面——（引读）
那七颗钻石越升越高……
5、出示北斗七星，播放音乐
同学们，看着这闪亮的北斗七星，老师有一个问题：为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们挂在高高的天空呢？
6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢？自己说给自己听，然后再写下来。
7、交流所写内容。
三、总结升华
1、小姑娘的爱心感动了上天，更感动了我们，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧！学生感情朗读。
2、七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘美好的心灵，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心扉。让我们像文中的这位小姑娘一样，从小拥有一颗孝心，一颗善心，一颗爱心，愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮，像星星那样璀璨！
板书设计：
七颗钻石
空 满 银金
孝 善 慈
爱
《七颗钻石》第一课时教学设计 篇十一
浙江省松阳县民族中学 卢慧琴
在世纪之初诞生的新课程标准，是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战，是培养创新人才、增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超过了课程与教材的范畴。
新课程教学的改革，基点在课堂。没有课堂教学的改革与进步，新课程理念就无法落实到实处。于是，对新课程、新课堂的探问就成为广大教师最为关注的问题。
下面， 我们来观看全国语文特级教师、教育专家，湖北省荆州市教研室语文教研员余映潮老师的《七颗钻石》示范课的视频案例，来真切地感受余老师语文课堂那浓浓的诗意、纯真的诗情、真挚的诗境；来学习如何评课。
《七颗钻石》是江苏教育版七年级语文上册第六单元第二课课文，本单元的主题是“奇思妙想”，《课程标准》中对这种体裁的教学要求是“学会初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。”这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明，学生在感知课文的“爱”的同时，可以让学生以课文为引子，感悟生活，关注社会。 《七颗钻石》是一篇美丽的童话，作者是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰。它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她巨大的回报的故事，从而告诉读者爱心的力量是神奇的，文字浅显易懂，学生很喜欢。
（先播放11分钟案例，稍作停顿，评）
一、课文课堂教学，关注学生的能力培养
课堂伊始，余老师就在朗读方法上进行指导，先让同学们齐读，提出读书的要求：1、用童声读；2、读出故事味、3、读出事中情。这要求本身就是一种诗意的创造、诗意的引导。读完后作出评价：流畅，这是一个优点，缺点呢，语速有点快，要用童声来读，去感受故事的内容，要读出故事味来，要注意抑扬顿挫。然后再按照要求各读各的，先范读一点点内容，再让学生娓娓读来，尽显童话的韵味，尽显童稚的纯真、尽显人物的感情、尽显课堂的诗境。自由读完毕后 。还请一位小姑娘读第二段，强调读出故事味，读出文中情。完了评价：读得好，那么好听的声音！再请一位小男孩读最后一段，要求怎样表达文中的意味。评价：你读得好，你们注意他的停顿了没有：这——就是人们所说的大熊星座。这一段要读得慢一� 自然地又引出了下面的话题。在教学中我们看到余老师对朗读指导上的特色，让学生在不同种类的读中即品味文意又体会到不同读法的妙处，阅读能力得到了培养。
二、独具特色的课堂设计，宽松民主的课堂气氛
在学生就课文内容展开的过程中，余老师的课堂设计以板块式思路为主一节课就是几个板块的组合，其教学过程 就是“块”与“块”的碰撞。所谓的“板块式思路”即在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，这几个“板块”不是孤立存在的，它必须是有机整合，其最高境界或者说最终目的便是几个板块的浑然一体。板块教学有效地解决了长期困扰语文课堂繁杂无序的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见，想得到，用得着的感觉。《七颗钻石》，余老师就构思了这些板块：活动一（旅行第一站）——进入录音棚（读课文），活动二（旅行第二站）——畅游智慧泉（研究课文），活动三——来到创作室，活动四——描述小姑娘。整堂课的气氛轻松愉快，似乎文中内容真的是同学们在旅行途中的所见所闻，使课堂充满情趣，而在创作室，又使学生找到自我，展现自己了的才华。教学在师生平等对话的过程中进行，体现了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
三、语文课堂是以生为本的课堂，——对学生的评价
课堂上，我们常听到这样的话语：“非常有层次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他说得真的蛮好”“瞧！你说的多棒！” “那么好听的声音！”“这个情节很合理”“你也很聪明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一颗纯洁的心”……诗样的话语，滋润着学生的心田，盛开的必然是同样诗样的花朵。每一个孩子都是一首最美的诗，课堂上，余老师尊重学生的天性，尊重学生的独特感受，学生得来的体验，余老师都给予充分的肯定，有时加以适当的引导，教师把学生的回答提高到理论的角度，如：第一个问题：（写景的作用）渲染了环境的严酷，文学作品在写人物的时候往往以环境的描写来烘托，有时设置的是狂风暴雨，有时设置的是漆黑的夜晚，有时设置的是深山老林；当然，心情好的时候设置的是和风细雨。这样的一笔，就是起着烘托人物，设置背景的作用，记住：写风写雨，写森林写太阳，写旱灾，笔无虚设，是实实在在的一笔。对第二个问题，引导：用实实在在的行动来表现人物的性格，多角度地，从不同的侧面来表现人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三个问题，引导：照应之美，美好穿插，诗意的烘托；第四个问题：（结尾）结而不尽，意味深长。这些既体现了教师深厚的文化底蕴，又让我们真切感受到余老师对学生心灵的呵护，使每一个孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的独特体验，尊重孩子的心灵感受，开启孩子的诗心，这也正是余老师赤诚的诗心所在。
四、新课堂，是平等的课堂，绿色的课堂，生态的课堂，是充满诗境的课堂——教学用语的美
初读课文后，余老师出示四个问题“不写第一段不行吗？不写小狗和过路人不行吗？不写水罐的变不行吗？不出现七颗钻石不行吗？”最后还问：“你也能问上一句吗？”连问题都诗一样的美。课即将结束，余老师又设计了这样的环节：想一想，轻轻描述一个好梦；试一试，快乐地描述一个场景；诗样的话语，引发诗样的答案。新课堂是“聊天室”，余老师和学生在这里平等对话、友好交往。这是心与心的交换，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。
课文结尾，“你能用一句话来描述一下小姑娘吗？”一石激起千层浪，“是一个童话形象”“善待别人”“让上苍感动的人”“阳光女孩”“有钻石般美好心灵的人”……这里，余老师没有刻意去求顺、求实、求纯、求完美，而是充分尊重学生内心的独特体验，这样的课堂才是最活的，教学才是最美的，师生之间的活动才是最有价值的。
课文的小结：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。这，既是对课堂的教学过程 的小结，更让学生在学习中找到了自信。
五、新课堂，是自主、合作、探究的课堂，是充满诗趣的课堂
在抛出问题后，余老师引导学生自选一个话题，集中解决一个问题。学生在自主参与中获得的体验，解决着一个又一个富有挑战性的问题，课堂上洋溢着善于发现，勇于探究的欢乐。这里，教师的身份已经由知识的垄断者演变为学生读书的对话者。《七颗钻石》结题，余老师仍不忘课堂诗趣的烘托：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。
语文是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘。春风化雨、润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真、善、美。语文课堂的教学应凭借诗情的激发，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应；语文课堂的生命活动，应凭借诗意的追寻，让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。余老师的课堂正是这种诗情的激发、诗意的创造、诗趣横生的课堂。学生自始至终处于一种诗意的熏陶之中，不由得诗意大发，课堂上精彩纷呈，学生妙语连珠，情不自禁地
其实，课堂教学中还有许多地方值得我们仔细探究，如：课文的导入 （把学课文当作旅行），教师的导向，学科知识的渗透（衬托的运用等），学生主体地位的体现（学生活动贯穿课堂始终，教师只作穿针引线），
纵观余映潮老师的课堂教学特点，我认为遵循了新课程的理念：
深入挖掘教材，密切联系生活，落实知识，培养了阅读、理解、分析、思维、表达等能力；学会了自主、合作、探究的学习方法；培养了学生高尚的审美情操；形成正确的价值观和人生态度；促进了学生的全面发展。
刚才我是从实践到理论的角度去评，也就是从课堂中发现亮点或问题再映射到相关的理论。就我们目前来说，从理论的高度去观察教师的教学行为和学生的学习行为，难度更大，而从实践到理论或许简单一点。今后我们的理论水平提高了，再慢慢的学习用从大到小的方法去评，让我们评课的水平能与时俱进。
当然，我们平时评课不可能有那么多的时间去准备，也不可能这么详细，其实，我们只要选取你听课时感受最深，� 如果你几言他几语，我们也进行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意见，高低优劣，自然分明，也就达到了评课的目的。
《七颗钻石》综合资料 篇十二
一、激趣导入课题。
同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？
{生发言。]教师提示：丰富的想象和美好的愿望。
今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。
在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？
二、整体感知课文。
（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？
[生欣赏故事后发言。]
教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人
三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。
1、朗读感悟课文第1自然段。
今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？
[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。
你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？
试着把大家看到的、想到的读出来。
a生读。邀请b生读。
多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？
齐读。
2、理清文章脉络。
是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？
[学生自由读课文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。
确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。
a、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）
b、如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？
c、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？
d、是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。
……
四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。
引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？
a方案：大多数学生不能感悟到爱心的伟大。
打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？
b方案：学生不赞同，认为是爱的力量。
1、朗读感悟小姑娘对爱。
水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？
指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？
小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。
2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。
那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……
请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。
1）爱小狗。
2）母亲的爱。
3）小姑娘对过路人的爱。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，
相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。
3、朗读第4自然段。
是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。
学生齐读课文第4自然段。教师贴图——北斗七星。
五、课本剧表演。
六、总结全文。
在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？
你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
板书设计： 变成星星 ☆
涌出水流 ☆
19七颗钻石 ☆
○爱 过路人图
金水罐 ☆
小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆
掉在地上，端端正正 ☆
○爱 母亲图 有水 ☆
水罐图