口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话我们都知道口才要从小培养，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是编辑醉清风帮大伙儿分享的5篇三年级下学期语文期中考试分析，仅供参考。

三年级下学期语文期中考试分析 篇一

一、学生成绩统计及试卷分析

这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。

从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“＜”、“＞”、“＝”，连一连和画图的`检测，第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。

二、学生失分情况分析

1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。

2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。

3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。

三、改进措施

1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

一年级语文口语交际练习题及答案 篇二

一、丁丁看见爸爸在刷车，自来水流得到处都是，太浪费了！丁丁应该怎样有礼貌地劝告爸爸呢？请你说一说。

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二、美术课上，小林的绿色蜡笔找不到了。她应该怎么向同桌求助？同桌小兰应该怎么说？

小林：__________________________________________________________________

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小兰：__________________________________________________________________

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小林：__________________________________________________________________

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小兰：__________________________________________________________________

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三、暑假正是课外阅读的好时机，你有什么好书向大家推荐吗？要说清楚书名、作者、主要内容，还可以说一说自己读后的感受。

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参考答案

一、提示：爸爸，我在电视上看到西部地区严重缺水，好多人都喝不到干净的水。多可怜啊！要是能把我们家里多余的水给他们运去，那该有多好！爸爸，以后我帮您刷车，当你忙着擦车来不及关掉水龙头的时候，我帮你关，可以吗？

二、提示：小林：“小兰，我的绿色蜡笔找不到了！请你把你的绿色蜡笔借给我用一下，可以吗？”

小兰：“没问题，我现在就给你拿绿色蜡笔。”

小林：“谢谢你，小兰，以后你有困难时，我也愿意帮助你！”

小兰：“不用客气，我们是同桌嘛！”

三年级下学期语文期中考试分析 篇三

一、试卷特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：

三（2）班有52人，参加考试，总得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出来的慢班，因此从考试结果来看总体成绩比较差。

三、答卷情况分析。

第一大题：读拼音写词语。总共10分，最高分5分，最低分0分。存在的问题，多数同学不会写拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。

第二大题：比一比组词。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在问题是多数学生不能正确组词。

第三大题：给多音字组词。总分6分，最高分3分，最低分0分。存在的问题是多数学生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔，结果恰恰相反。

第四、五两大题：都是考查填词语。总分12分，包括填对子、叠词、补充词语，最高分8分，最低分0分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。

第六大题：默写古诗。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。

第七、八两道大题：句子天地。包括给句子加标点和按要求改写句子。总分14分，最高分5分，最低分0分。存在的问题是学生在加标点和改写中，出现对知识掌握不够牢固，出现照抄的现象。

第九大题：课文回顾与积累运用。总分9分，最高分2分，最低0分，学生对课文掌握不熟，对学过的知识不去加以巩固。

第十大题：快乐阅读。总共13分，此题包括三个方面：分别是正确选择词义、写反义词、造句、感悟短文内容道理。最高分7分，最低分0分。存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文，没有注意审题，多数同学是拿起笔昏做，不管对与不对。

第十一大题：习作乐园。总共20分，最高8分，最低0分。此题是写一篇关于自己的课余生活的作文，写出自己的课余生活的收获和感受。存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。

四、存在的问题：

1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2、多数学生不会写作文，审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

五、今后的改进措施：

1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的'写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

三年级下学期语文期中考试分析 篇四

我认为本次期末考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力，我现将本次考试做如下分析；

一、基础学问：从整体上看，孩子基础驾驭较好，如：看拼音写汉字、区分运用同音字、形近字、改写句字，正确率较高。我想这和孩子们平常扎扎实实的训练字词句等基础学问是密不行分的。失分较多的是阅读题。

二、阅读方面：阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的实力。大多数学生能够读懂文章大意，并依据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到精确、完整。学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创建。

三、习作：本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的'生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平常练习过的写事，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作。从卷面分析，对写事情的作文，绝大部分孩子能依据自己的选材，围绕一个中心，写清晰一件事情的起因、经过、结果，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。

四、存在的问题：

1、学生马虎大意丢分，如有学生漏题、读题不细致。

2、个别孩子不读题，理解力差。

3、作文中，少数孩子不会审题，作文偏题。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的运用不当。

五、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练，同时，注意培育学生敏捷运用的实力。制定好科学的学习和复习安排，对所学学问刚好进行复习巩固，刚好梳理归类，多听写、背默，刚好纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并主动为学生创设运用学问的情景，让学生能够敏捷运用所学学问。

2、加强标点符号的训练。在平常的教学中，我们要赐予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生娴熟驾驭运用标点符号的方法。

3、注意学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平常，培育学生的阅读爱好和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生视察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培育学生的学习习惯。在教学中我将接着因材施教，以学生学习学问、学会做人为根本，接着努力，培育新世纪人才。

一年级语文口语交际练习题及答案 篇五

1．口语交际

李容是班上的语文科代表，因病住院。她的同桌好友张林星期天到医院探望她。李容请张林把自己写的作文转交给语文老师赵老师，并请张林代自己向赵老师表示迟交作文的歉意，希望赵老师能批改好，让张林后天来时带给她。

第二天，张林把李容的作文交给赵老师时，对赵老师说：

根据语境，写出张林的转述语，要简明连贯得体，不超过45个字。（3分）

【答案】示例：赵老师：张林生病住院了，不能按时交作文，她感到很抱歉。她想请您改好作文，让我明天带给她。

2．口语交际。

新学期，初三的小丽想参加学校的集体舞训练，但是妈妈死活不同意，原因是担心小丽跳舞会引发男女情感问题。作为小丽的同学，你应该怎样去劝说小丽的妈妈？（话语要得体适当）（3分）

【答案】示例：阿姨，跳校园集体舞真的有好多益处而且我们也觉得跳舞与平时同学之间的交往差不了多少，不会引起感情问题。您放心吧。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

3．根据下面的。情境，补充小明谈话的内容。要求文明得体，清楚连贯。（2分）

中考结束后，小明乘火车到北京旅游。途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说： 。到了北京，小明在某宾馆518房间住下。为了以免父母他们担心，他用手机发短信给妈妈，说：

【答案】有礼貌的拒绝；回答让父母放心（得体即可）。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

4．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）（2分）

〔情境1〕某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。

〔情境2〕某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。

A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。

B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。

C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。

D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

【答案】B

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

5．口语交际

黄桥初中积极倡导素质教育，每周一、三下午第一节课组织全体同学开展短拳，剑术活动，大家对此褒贬不一。有些家长认为此举占用学生宝贵的学习时间，持反对意见；有些同学觉得这是练着玩的，对中考没什么作用，练习时嬉笑打闹，心不在焉。你作为一名支持这一活动的学生，针对这两种情况，会如何劝说他们呢？（4分）

你对家长说：

你对同学说：

【答案】答案略，不唯一，注意是劝告。注意劝说对象。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

6．口语交际

你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家修养几天，请你以同学名义给小华妈妈打电话，说明情况并转告校医的建议。（注意表达要简明得体，字数不超过50字）（2分）

【答案】略（称谓要得体，内容要完整，表达要通畅。）（2分）

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

7．口语交际

在信息化时代，汉字的电脑输入速度相当快捷，且易保存、修正。因此，不少同学不愿练字了，青少年的汉字书写差得令人担忧。你对此有何看法？（2分）

【答案】信息化时代，我们仍然要认真练字，要写得一手好字（1分）。汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，汉字的书法艺术是中华民族灿烂的传统文化，练好字，是对传统文化的传承和发展（1分）；或“字如其人”，一手好字能体现一个人的良好素质，即所谓“公公正正写字，堂堂正正做人”。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

9．口语交际

学校准备开展“让读书成为一种习惯”的读书活动启动仪式，请你为这次活动设计一条宣传标语。（2分）

【答案】①示例一：与圣贤为友，与经典同行示例二：培养读书习惯，丰富美丽人生

【解析】

试题分析：拟写宣传标语，首先要抓住材料的主题，拟写的句子要突出这一主题，语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传鼓动性。如果是两小句，最好用对偶。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

10．口语交际

亲爱的同学，在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵找到归宿。我们现在就要成立班级小小图书馆，开展借书捐书和读书活动。

（1）假如你是这次活动的发起人，你将用怎样富有鼓动性的话号召同学们参加活动，积极热情地给班级小小图书馆借书捐书并热爱读书？请写在下面。（2分）

（2）大家借出的及捐出的书阅读权属于全体同学，所有权仍然属于原主。你捐出的爱书被赵晓亮同学借去看，三个星期了，你想让他快点放回书柜，该怎样跟他说明，既让他养成及时还书的习惯，又不伤害你与他之间的感情？（3分）

【答案】（1）例如：亲爱的同学们，让我们进行一次关于文学的志愿活动，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船，请慷慨大方地带着你的爱书一起走进我们的小小图书馆吧，让我们燃起文学的热情，遨游于文学的海洋，一起感受成长的喜悦。（意思对即可）（2）例如：赵晓亮同学，你捐的书我已经仔细读完了，是一本好书，我读完它只用了一个星期的时间。好书大家都爱读，我们得及时放入书柜，保证它们较快地在同学们中间传阅。你借的那本书读完了吗？还请快一点回柜，好几个同学都想读它呢。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

二练能力——综合运用

1．阅读下面两段文字，回答相关问题。

根据中国长城学会所作明长城保护情况的调查，人为破坏比自然破坏对长城更具威胁力。中国长城学会会长董耀会说，目前来看，对长城的人为破坏，主要是取材性破坏、建设性破坏、旅游性破坏和修复性破坏。

保护长城这一不可再生的文化遗产绝不能只寄希望于人们的自觉。据了解，在专家和全社会多年关注下，继北京市制定长城沿线第一部地方性保护法规后，一部全国性的长城保护专门法律目前也在论证之中。中国长城学会得到国家文物部门的支持，也将设“明万里长城保护标志碑”以分段明确保护责任，利用遥感技术全面普查长城等也列入了工作日程。

（1）如果你在攀登长城，还看到有人随意在长城上取土、掏洞、修窑、建库房等等，你将怎样阻止他们？（2分，注意简明、连贯、得体）

（2）为了让更多人了解并自觉保护长城，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。（2分）（要求：紧扣主题，新颖独特，生动形象，语言简洁，不超过l5个字）

【答案】（1）示例：这位同学，长城是我国珍贵的历史遗迹，我们应该保护它，让它保存完好，让全世界的人看到中国长城美好的样子，相信你能认识到自己行为的不当。（2分）（2）示例：不到长城非好汉，保护长城真好汉。（2分）

要。第二题，注意要求，从“责任”，保护长城重要性方面去拟写句子。公益，指广告针对所有人，广而告之。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

2．口语交际。（每空1分，共3分）

小海要参加县里的朗诵比赛，为此他每天都练习得很晚，有一天，邻居张伯伯对他说：“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读什么东西。”小海谦虚地说：“张伯伯过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”

（1）张伯伯要强调的意思是： ______（1分）

（2）小海理解的意思是： ______（1分）

（3）如果你是小海，正确的回答应该是：（1分）

【答案】（1）张伯伯要强调的意思是：你的朗读影响大家休息了（1分）（2）小海理解的意思是：张伯伯表扬他学习刻苦。（1分）（3）如果你是小海，正确的回答应该是：对不起，影响你休息了，以后我会注意的。（1分）

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

3．口语交际

（1）我们成长的青春离不开老师的辛勤培育，毕业在即，请向你最尊敬的老师说点什么，以倾诉你的心声。（3分）

（2）曾经“为中华之崛起而读书”激励着一代又一代的爱国青年为国之富强而奋斗，今天习近平主席又提出了实现民族复兴，强国富民的“中国梦”，再一次激起了爱国的情潮。青年是国之未来，也将是国之脊梁，在“中国梦我的梦”主题班会上，作为班级的一员你将如何联系国之梦来表达自己的青春梦想。请将你的发言写在下面。（50字左右）（3分）

【答案】略。（1）说明①称呼；②表感谢之心；③表祝福之意（每点1分，共3分）（2）说明①联系实际体现具体的个人梦想；②与民族梦，国家梦相连；③积极向上，语言通顺。（每点1分，共3分）

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

4．口语交际。（4分）

在70多年前的抗战岁月里，重庆，这座历史名城，一度汇集了众多的国内外风云人物。他们的旧居或一些重要活动场所都作为重庆的抗战文化遗产被保留了下来。今天，我们应该如何向中外游客展示重庆厚重的抗战文化呢？作为重庆市民，团市委邀请你向市旅游局提出两条建议。

【答案】答案示例：⑴推出具有特色的“一日主题游”线路，例如“抗战文化名人故居游”“抗战文化历史踪迹游”（2分）；⑵印制图文并茂的抗战文化精品旅游线路并在公众聚集地免费发放（2分）。（每点2分，建议应与旅游相关，言之有理即可）

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

5．12月2日是“全国交通安全日”，国家有关部门联合下发通知，要求各地以“摒弃交通陋习，安全文明出行”为主题组织开展活动。你校就此开展社会实践活动

同学们上街采访了一些行人，询问他们闯红灯的理由，请你根据下面的回答，针对行人提出3条有针对性的建议，以遏制闯红灯现象的发生。（每条不超过10个字）（3分）

甲：我知道不该闯红灯，可没到绿灯亮，大家都走了，就剩我一人，所以跟着走了。

乙：不就过马路嘛，不看灯也不至于出交通事故啊！哪儿那么巧就让我遇到了？

丙：交通信号灯设置不是太长就是太短，附近就这一条斑马线，又没有过街天桥或者地下通道，过马路的人又这么多，肯定没人愿意等。

【答案】（1）避免从众心理（不要盲目从众）；（2）杜绝侥幸心理（不存侥幸心理）；（3）耐心遵守交通指示。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。