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《风娃娃》教学设计(优秀6篇)8-7-71

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是www.kaoyantv.com爱岗的小编山仔帮家人们找到的6篇《风娃娃》教学设计,欢迎参考阅读。

风娃娃教学设计 篇一

《风娃娃》教学设计(优秀6篇)8-7-71

教材分析:

《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。

教学目标:

一,知识目标:

认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。

二,能力目标:

正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

三,情感,态度和价值观:

懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。

教学重,难点:

让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

教学媒体的运用:

学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。

教学过程:

一,猜迷导入

猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!

二,探究学习

师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。

师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)

生:读生字,词语。

师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。

生:自读课文。

师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。

生:填表

师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。

生:读书。

师:风娃娃来了,它是怎么做的

生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)

师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么

生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。

师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)

生:装的很重的货物的帆船。

师:纤夫们怎么样

生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

师:风娃娃来了,船怎么样

生:船飞快地前进了。

师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢

生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……

师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么

生:我体会到风娃娃骄傲了。

生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。

师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢

生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。

师:这时候人们怎样对待风娃娃的

生:人们责怪它。

师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。

师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗

生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。

三,扩展作业

写一段你想对风娃娃说的话。

想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事

《风娃娃》的教案 篇二

设计理念:

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣,充满活力。基于以上观点,本课教学通过巧设情境,注重双向互动,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,并贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生,课行中,趣正浓,课虽尽,趣犹存。让学生学有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐。

预设学习目标:

喜欢这篇童话故事,能正确、流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字,在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法,随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表 示 伤”三个生字,

课前准备:多媒体课件、生字魔方、词语魔方

教学流程预设:

一、激趣导入

1.猜谜激趣: “云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?(风)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题:想和风娃娃交朋友吗? www.1mi.net 那就和风娃娃打个招呼吧!

[伴随着老师生动、童趣的导语,一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前,把孩子们带入了情境,拉近了与风娃娃的距离。于是,孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]

4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求 助 信

亲爱的小朋友:

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

你的朋友:风娃娃

2005年9月12日

(1)质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

[一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

二、初读课文,整体感知

提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导)

[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法,让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求,让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求,掌握学习方法,养成良好的读书习惯]

1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!(生自由读课文)

2.趣味识字

(1)摘智慧果

过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

(课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

①多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

②交流识记方法

(2)玩生字词语魔方

①师转动带生字的魔方,学生认读生字。

②四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他学生认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方,组织学生玩一玩。

[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中,真正体现了“玩中学”、“学中玩”]

3.指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

根据学生的回答相机板书:田野  吹动大风车

河边  推动帆船

广场  吹跑风筝、衣服,吹断小树

三、研读课文,读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1. 自由读第二段:人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。

2. 结合重点句指导读中感悟

① “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”

交流:

(1)品读句子①:风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示,并相机理解“断断续续”,指导读句子①)

(2)品读句子②

◆读着,读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆    来,可爱的小秧苗,和风娃娃说句话吧!

[通过创设角色变化的情境,激发学生与风娃娃对话的欲望。]

(二)分组学习,品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场,请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

1.分组合作学习

2.小组汇报

第3段教学策略预设:

(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

(2)理解“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。

(3)指导朗读

(4)填空:风娃娃想:帮助人们做好事,真(  ),只要有(  )就行。

第6—8段教学策略预设:

(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。

(2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?

(4)指导朗读

四、明理小结

1.其实,在我们生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感 谢 信

亲爱小朋友:

你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做一位人人喜欢的好娃娃!

你的朋友:风娃娃

2005年9月12日  (生读风娃娃的感谢信)

[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理,体会到帮助风娃娃的快乐,感受到学习语文的乐趣所在。]

五、写字教学

shānɡ         biǎo  shì

1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再 心了,它高兴地向我们        感谢。

2.瞧,风娃娃多能干呀!它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

3.指导书写“伤、表 示”。

4.学生练写

[在特殊的语境中开展写字教学]

板书设计 :    风娃娃

田野       吹动大风车

河边       推动帆船

广场       吹跑风筝、衣服,吹断小树

风娃娃教学设计 篇三

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教具准备:

多媒体、 卡片

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,揭示课题

1、你们听听,这是什么声音?(多媒体放“风”的声音)对!是风,真棒!今天我们就学习《风娃娃》

2、释题:一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?(可爱、有趣)是的,风娃娃也是可爱的,它既听话得可爱,又傻得可爱,看看课文是怎样描写的。

二、初读感知,自主识字

1、 自读课文,读准字音,读通句子。

2、识字(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字,“责、蹿”为平舌音)。

三、再读课文,体会内容

1、开火车按自然段读课文,理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?

2、学生汇报,板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4 )吹小树

(5)吹衣服

……

3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

4、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?从他心里想的,你体会到什么?

5、风娃娃本想做好事,可是好心办了坏事,你体会到了什么?

四、朗读训练

1、 多媒体出示:(1)狈缤尥蘩吹健…看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

(2)风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边

(3)狈缤尥蘅醇……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

(4)彼仍然……吹跑了……折断了……都责怪……

2、选择一部分朗读,并展示给大家听

五、小结拓展: 学了这篇课文后,你明白了什么道理?你想对风娃娃讲些什么?

第二课时

一、回顾前课内容:

1、复述课文内容

2、朗读词语。黑板出示:表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、伤害、伤天害理……)

二、品读课文第二段

1、风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断断续续地流着。

2、看见一架大风车“正在”慢慢转动,谁能来说说“正在”表示什么意思?

3、同学们真棒,那我们用“正在”来造句。

4、他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。深深地吸你们是怎么来理解的?“深深地”是怎样地吸?你能来表演一下吗?

5、有谁能读一下这句话吗?

6、深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情?

师:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。不住是什么意思?谁能换一个词语?(不停)

7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来?

8、朗读

三、学生模仿品读下文,并发表感想。

四、写字指导。(略)

反思:

本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围绕着“娃娃”两个字做文章,首先设问:“一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?” 孩子们兴趣盎然,纷纷回答“可爱、漂亮”等,在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱,也傻得可爱。然后再通过问题:“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢?哪些地方看出风娃娃傻得可爱?”以此引导学生们读课文。

从学生的体会看出,这堂课的教学是较成功的。

二年级语文风娃娃教学设计 篇四

一、板画风娃娃,认识风娃娃。

体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?

二、赶快从课文当中找答案。

三、小组交流问题。互相帮助认字。

四、学问:

1、读通全文

2、选自己喜欢的段落读读

3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?

4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为()。风娃娃,我想对你说:“()。”

5、找出自己喜欢的一段,反复读。

五、游戏巩固生字。

六、资料:

四季风

夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。

秋天的风很重,它站在高粱上,把田野都压红了。

冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。

春天的风很软,它刚一碰到柳枝,柳絮就漫天飞。

七、板书

风娃娃

使劲

吹风筝

好事 吹风车

坏事

吹衣服

好心办坏事

吹帆船

吹树枝

《风娃娃》教案 篇五

设计意图:

幼儿进入中班,独立性萌发意识逐步增强,在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女,礼貌教育尤为重要,而且都处于自私自我的阶段,因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》,通过非常平凡的一个生日会展开,让幼儿明白做客的礼仪,迁移到自身的生活经验,内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪,知道做客时懂礼貌才受欢迎。

活动目标:

1、理解故事内容,了解做客的基本礼仪。

2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

活动准备:

1、《风娃娃做客》故事视频。

2、 挂图。

活动过程:

一、引题

小公鸡要过生日了,它想邀请好朋友来家里做客,它会邀请谁呢?我们一起来看看它邀请了谁,会发生什么事情呢?

二、播放故事视频,理解大意。

教师分段播放故事视频,并提问。

(一)教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问:

1、谁来小公鸡家里做客?

2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的?

3、小公鸡让风娃娃进门了吗?为什么?

4、接下来会发生什么呢?

(二)教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问:

1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的`?

2、小公鸡让它进门了吗?为什么?

3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的?

4、猜测:风娃娃看到了,你觉得风娃娃接下来会怎么做呢?

(三)教师播放故事最后一部分。提问:

1、这一次风娃娃是怎样做的?

2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢?

(四)看挂图学讲故事。

教师逐一出示挂图,请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。

三、迁移练习,巩固行为。

1、你是讲礼貌的小朋友吗?你是怎么到朋友家做客的?你会怎么敲门呢?

2、到朋友家做客,我们应该注意些什么?

3、教师总结做客礼仪。

二年级语文风娃娃教学设计 篇六

教学准备:

课件

教学目标

1、 认读本课12个生字,并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事!

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

教学难点:

感悟帮助他人是件快乐的事!

教学过程:

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文,整体感知

过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?

1、 学生自由朗读全文。

2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?

3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?

三、学习第2自然段

(一)指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野,看见什么?

2、除了这些,你还看到了什么?

3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?

(二)风娃娃怎么做的?

(三)指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么?

2、体会做好事的快乐。

3、我想对风娃娃说:……

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的?

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?

4、说话练习:一边……一边……

五、总结

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!

六、生字书写

吸、极

板书:

风娃娃

吹风车 吹帆船

吹风筝 吹衣服、吹小树