作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是细致的小编给大家收集的《可贵的沉默》教学设计【优秀5篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 篇一

【目标导航】

1、会认9个生字，会写14个生宇。抄写自己喜欢的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受母亲对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【实践支点】

一、我能把下列生字按结构分类，并组词

贺　顾　迅　速　恰　犯　缓　婆　议　达　稚

1、______结构：____________________________________________。

2、______结构：____________________________________________。

3、______结构：____________________________________________。

二、我能读拼音，写汉字

jì　　　　　　 yùn　　　　zhì zhuō　　 　fán nǎo　　　 fàn

（　）然无声　　（　 ）藏　　（　　　）　　（　　 ）　　（　　）错

三、我会写近义词和反义词

1、近义词：

稚拙──（　　）　　特别──（　　）

蕴藏──（　　）　　迅速──（　　）

2、反义词：

骄傲──（　　）　　开始──（　　）

烦恼──（　　）　　错误──（　　）

【能力跳板】

一、我会选词填空

回报　　报答

1、我们要（　　）父母的养育之恩。

2、这些小家伙在沉默中终于懂得（　　）父母对自己的爱。

宝贵　　珍贵

3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（　　）无比。

4、我们要珍惜（　　）的时间，努力学习。

二、我会选择正确的答案（在括号里打“√”）

1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这“极为珍贵的东西”是：

⑴　孩子们会感受爱了。（　）

⑵　孩子们为有爱自己的父母而自豪。（　）

⑶　孩子们应该懂得回报父母的爱，懂得关心父母，关心别人。（　）

2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

这些孩子的可爱就在于：

⑴　他们做得不够好，神色很可爱。（　）

⑵　他们满脸有像犯了错误似的神色。（　）

⑶　他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想如何回报父母之爱的事儿。（　）

三、我会填空回答问题

1、孩子们“沉默”的表现是：

_______________________________________________________。

2、孩子们“沉默”的原因是：

_______________________________________________________。

3、之所以说孩子们沉默“可贵”，是因为

______________________________________________________。

【创新台阶】

以“爱我，我爱他（她）”为题，写一篇短文。如，妈妈爱我，我爱她，爷爷爱我，我爱他；还有老师爱我，我爱她，都可以。

可贵的沉默教学设计 篇二

一、创设情景、导入新课

1.今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）

2.现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）

3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？

[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]

二、初读课文，了解内容

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。

2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]

4.再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。

（1）课文讲了一件什么事？

[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。]

（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。

三、品读课文、理解内容

1.指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。

（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。

2.质疑、讨论。

（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"是什么？

（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们

他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？

（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？

（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？

（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？

四、有感情地朗读全文

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。

师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说"沉默是可贵"的呢？

（学生畅谈）

师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的……

五、拓展阅读，培养能力

1.师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）

2.小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？

3.把自已的想法写下来，与同学教师交流。

三年级《可贵的沉默》教学设计 篇三

【教学要求】

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

【教学重难点】

１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

⑶为什么说沉默是可贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

《可贵的沉默》的`教案 篇四

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

课时安排：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日快乐歌）。熟悉吗？那么听到这首，你想到了什么？

（指名说:过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…。.）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题:17.可贵的沉默）第十七课，可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。

二、出示学习提示，指导学习，认读生字

1、先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家认真看:第一点:认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。第二点:借助字典学习理解生字，新词。第三点:同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！

2、学生按自学提示进行自学

3、同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？()

4、

指导学生认生字

（1）指名读

好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些字，我们看第一个字

（出示:迅）谁认识？指名起来读！分别出示:蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦

（2）跟师读

下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）

（3）出示要求会写会认的字

下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）

祝贺

左顾右盼

迅速

重复

恰恰

犯错误

缓和

外婆

建议

表达

稚拙

烦恼

享受

这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果读得正确，大家就跟着他读，你开始！

（4）练习书写生字（出示下面生字）

祝贺

迅速

重复

安静

沉静

恰恰

缓和

外婆

建议

惊奇

表达

烦恼

享受

神气十足

左顾右盼

好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）

先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。

请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生开始写）

师总结:好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）

三、自由朗读，整体感知

1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？

指名分段读，师并进行指导

师小结:老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一定会有所提高。

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①

第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

②

课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受

父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：安静

依然安静、沉静

个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

有的……有的……，都沉默不语）

（2）、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报

（抓终于懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

四、总结

：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

17

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

可贵的沉默教学设计 篇五

课题：17、可贵的沉默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学重点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的教学难点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、模拟情节、导入课文1.模拟课文情节 （1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” （2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” （3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！” （4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 2.导入课文。 同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1.由读课文，读准字音，理解词义。 2.读通课文。三、检查初读情况1.指名读课文，正音。 2.学习本课生字。 3.指出自己不理解的词语。四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？      第二课时一、理解课文内容1.　图上画的是哪个场景？ 2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？ a.自由小声地读一读。 b.体会、感悟。 c.指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1.这幅图和第一幅图有什么变化？ 2.默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ 3.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 a.小声读一读。 b.你又有什么体会？ c.想象这时他们的心里会想什么呢？ d.假如是你，你知道吗？ 4.学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？四、有感情地朗读全文 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气

五、总结

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

二次备课  板书设计：         教学反思：