鉴定意见是指各行业的专家对案件中的专门性问题所出具的专门性意见。奇文共欣赏，疑义相如析，以下是高考家长帮爱岗的小编沉默帮家人们分享的班级意见范文【精选12篇】，欢迎参考阅读。
班级意见 篇一
关键词： 班级舆论 负效应 影响 对策
一、引言
在理解班级舆论负效应之前，我们必须先了解班级舆论。班级舆论是指班级师生在交际中运用可理解的互通行为，形成相互对班级的了解、认识，以及对班级的评价。它是在班集体中占优势的、为多数人所赞同并互相接受，最终取得一致的言论和意见。它是班级成员观念态度的集中体现，，是班级深层次的精神文化。一个班级一旦形成一定的舆论，就成为班集体成员思想和行为的标准。因此，大多数学生的意见是班级舆论的本体，又是班级舆论存在的基本标志。但是，舆论有时合理，有时不尽合理或完全不合理。所以，班级舆论有正面的班级舆论和负面的班级舆论。在此，我们要说的是班级舆论负效应。
负面的班级舆论亦即班级舆论负效应，负效应是在教育过程中因观念错误或操作不当而产生的负面影响，造成事与愿违甚至适得其反的结果。因此，班级舆论负效应就有了两个显著的特点：①班级许多学生在社会、家庭、学校等外界环境的影响下，对一个带有普遍重要性的班级问题所表示出的狭隘、片面、甚至错误的意见；②有一些即使是真正代表全体学生意见的班级舆论也并不总是对的，也是班级的负面舆论，因为学生自发的意愿常与理性和秩序相悖，无原则地迁就学生的意愿会把班级推向混乱的深渊。同时在很大程度上也给处于负面班级舆论中的学生带来消极的影响，制约着他们的成长。
二、影响
人们常说舆论是社会民意的晴雨表。教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说，正确引导班级舆论是良好班集体形成的前提。可见舆论在一个集体中的重要性。
一个班集体，好比一个巨大的熔炉。它收纳包容了集体之中的各种想法、意见及观念。久而久之，在约定俗成中就自发地形成了一定的班级舆论导向。它在班集体建设和学生个人成长中起着举足轻重的作用。特别是对个别处于负面班级舆论中的学生的影响，有时甚至比教师的作用还显著。
（一）班级舆论负效应对良好班风的影响
对于一个班级来说，正确的舆论导向是良好班风形成的前提。正面的班级舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束和管理学生的作用。一个班级有了正面的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。可是班级舆论的负效应却往往会为良好班风的形成带来估算不到的危害。因为班风的形成在很大程度上取决于班集体内大多数学生的意见。在班集体建设过程中，班级舆论负效应是一种无形的力量，它引导着集体的发展方向，克制着积极因素，使消极因素抬头，同时抑制班上的好风气、好精神，把班上处于萌芽状态的坏现象和不良思想诱发出来，歪风邪气就有了藏身之处。由此，导致学生世界观、人生观的偏差，让班集体在不知不觉中偏离不断完善和正常发展轨道。
（二）班级舆论负效应对班干部培养的影响
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。他们是班内核心力量，带动着班集体不断发展和完善。
可是班级舆论负效应却是班集体处于人云亦云、从众及跟风的现象中。学生的年龄特点和班级舆论的现状决定了班级舆论有时是合理，有时是不尽合理甚至完全不合理。所以，班级舆论可能是多数人的意见，也有可能是被少数人所操纵着，其中包括教育者无意识的引导。如：教育者关注的对象。教育者或多或少的明示或暗示，相当于舆论领袖，一般班干部占多数。他们是班集体内的导向性航标。又如：班干部自身存在的缺点或不足，像上学迟到、作业拖拉、考试不理想、交不好的朋友、同学之间的不良竞争、班干部竞选落选，等等，这些成为班级舆论关注的焦点。
因为每个班集体都会存一些在积极主动传播意见的人，相当于舆论领袖。在这儿，班干部又占了多数。这些人一般都比较活跃和敏锐，能较早发现和抓住舆论热点，并积极发表和传播个人意见，在舆论的形成和传播中充当舆论主体的角色，发挥舆论主导作用，是大众的重要舆论参照物。这类人的言行在很大程度上带动并影响班级舆论的形成，班集体的建设无形中也在受着班级舆论负效应的影响。我们知道正面的舆论是影响、制约每个学生的心理，是规范每个学生的行为的重要保障，是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。那班级舆论负效应带给班干部的培养又是什么呢？是错误的导向、畸形的定位、扭曲的心理。
（三）班级舆论负效应对班级活动的影响
班级活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的建设，对集体中每一个人的健康成长都是行之有效的。良好的班集体的形成离不开一个优秀的班主任积极组织、参与的各种班级活动。这些活动在一定程度上促进学生和学生、学生和教师之间的关系。随着班级越来越成熟，班级舆论在大部分人的接受中逐渐定型。而学生一般在一年级入学时组成一个班，就不大可能再进行班级重组，因此，在班级舆论中处于弱势的学生一旦被定性，也就很难有“翻身”的机会。在这里，班级活动集中反映了学生在班级舆论中所处的地位，它极大地影响到了学生的身心健康发展。
班级意见 篇二
对话管理是一种平等的民主管理。在对话管理过程中，学生既是管理对象，又班级管理者。在对话管理过程中，学生在老师引导下参与班级管理事务，学生成为班级的主人，可以更好的构建民主人文的班级管理模式。对话交流作为一种常见的有效沟通方式。把“对话”引入班级管理，倡导一种全新的管理模式是新课程背景下班级管理的迫切要求。在平等对话教学的条件下的班级管理要注重人性化，理应贯穿“对话”的管理艺术。班级对话管理，指的是班主任与学生之间平等交流与协商的形式，彼此倾听、彼此接纳对方意见的相互交流，在平等交流意见的基础上，达成的双方平等的交融，在平等的基础上对班级事务进行协商。是相互配合、相互合作，共同制定班级管理制度和班级契约并共同践行的班级管理模式。对话管理是班主任与学生之间的接触，以活动为中介，旨在建设班级的良好形象，使学生联合起来，反思学习、生活现实，改造班级。通过对话和交流，学生才更加了解自己的需求，了解别人的愿望，了解班级规约，了解班主任的意图，在这样的基础上去改造自我、影响他人、构建和谐、充满活力的班级。班级“对话管理”和常规的班级管理相比具有更有效，目标更明确的特点和优势。
1．管理的目的性明确。
班级管理中，要让学生该怎么做，不该怎么做，学生才能知道可以做什么，不能做什么。只有(高考家长帮☆www.kaoyantv.com)明确的管理制度和目标，学生才能更好的遵守。学生对班级管理的理解和支持，决定了班机管理制度执行的效果。新课程要求课堂上实行平等对话，在班级管理中也应该实行平等对话。有许多老师总认为小学生缺乏自觉性，对小学生的班级管理就是老师管理学生，学生只要听话就行，所以表现在班级管理中基本上就是老师说，学生听．制度是老师制定的，学生只有执行的份。在这样的管理模式下，学生是被动的接受管理，而不是学生主动接受管理。对话管理模式下的班级管理是学生主动参与班级的管理事务，对班级的制度，规定都能够参与制定。管理的目标明确，学生也能主动的接受班级制度和管理。在对话式的管理制度下，学生自己参与制度的制定，也就能自觉的遵守自己订立的制度。明确的管理目标，自觉的参与班级管理，是对话管理的最为突出的特点，也是最为明显的管理优势。
2．管理具有开放性。
学生是班级管理的对象，也是班级管理的主人。在班级对话管理中，学生既是被管理者，也是主动管理的参与者。在班级管理中，对话管理使管理的对象和内容都具有开放性。对话管理既是一种制度，也成为师生相互交流的形式。在班级管理中，开放的管理内容和管理形式，学生能主动地参与和接受，使管理更有约束力。
3．管理的有效性。
源于学生内在精神发展需要的对话管理，本质上体现了民主性和科学性，从决策、规约到过程展开、实施监控直至成果的反馈都在全员的推动之下、行动之中，一切都在正常的轨道上高速运行，这样的管理无疑是高效的。
二、小学班级“对话管理”模式的建构
建立和谐的师生关系是实行班级对话管理的前提。没有和谐的师生关系，就不可能平等的对话，也就不可能有效管理。有许多老师总是恨铁不成钢，动辄就训斥，整天板着脸，使学生敬而远之，你不爱学生，学生又怎么能去爱你呢。据报道，有一个小学老师用针扎不听话学生的手，用烟头烧学生的屁股，有的老师因为学生没有及时完成作业，还罚学生抄写100遍。平时讽刺学生，挖苦学生，甚至体罚学生的老师大有人在。试想，不爱学生的老师怎么可能做好学生的德育工作呢，你不爱学生，学生怎么又可能喜欢老师呢。没有爱的德育是不会有效果的德育，甚至会得到相反的结果。只有建立和谐的师生关系，才可能在班级管理中实行对话管理模式。学生对老师不信任，就不会和老师对话，就不可能自觉的遵守班级的规章制度。发挥学生在班级管理中的主人作用，是对话管理的基础。学生是被管理者，要学生自觉的接受管理，参与管理，就要教育学生自己管理自己，做班级管理的主人，发挥学生的主体作用。例如，有一个四年级的学生，以前他对班上制定的什么制度都看不惯，什么都不满意，总觉得这个制度不合理，那个制度是错误的。自己参与班级对话管理中，他一人就提了20多条意见。在班级讨论中，老师虚心听他的意见。采纳了他关于每月班级举行一次体育活动的建议，并委托他负责组织和安排。后来，在班级的各项活动中他都能够自觉参加。自己定立的制度，自己更能理解和遵守，对班级管理起到了很好的推动作用。在班级管理中，对话管理的内容很多，生活上的管理需要对话，要听取学生的建议和意见；在学习上也要对话，了解学生对教学的意见；在班级活动的安排上也要和学生对话，吸收学生对班级管理的意见。
三、结语
总之，一个良好的管理模式对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。“对话管理”观，克服了许多传统“权力”管理观的弊病，它是一种体现人性、赋予人文关怀的全新的管理观念，它的融入和践行，使班级管理将更加科学化、人性化、艺术化、高效化。
班级意见 篇三
关键词： 班主任工作 创新方法
中图分类号： G625 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入。那么如何提高班主任工作的时效性，更好的促进学生各个方面的健康发展呢？本人结合几年的班主任经历认为，班主任工作要做到四个“以”。
1以“严”治班，制度管人
严格的管理是提高班级管理的效率，营造良好的学习环境的保证。那么如何使“严”之有据、 ”严”之有度呢？首先我让学生去写班级管理的意见。刚开始的意见是预设的：你认为班级管理要遵循着什么样的原则？学生的班级管理的意见收上来了，每张纸上都写满了这样几个字：民主、尊重、严格。学生的想法和我不谋而合，心中关于班级建设的蓝图更加清晰，那就是民主和尊重的前提下，以爱和责任构建一个活而不乱、严肃认真的和谐班级。后来的民主意见是宽泛的，只要你有好的想法、意见都可以提。以半月为一周期收集整理一次意见，并评出优秀意见、建议。通过民主意见，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察到的！比如：同学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！民主意见制度成为我收集全面的班级信息的一个重要窗口。其次，我对一些民主意见的解释、解答，也成为了我和学生沟通交流的一种方式，是他们了解我、理解我的平台。
然后我在尊重民意的基础上草拟了一个班级的量化考核标准，学生就方案的内容积极讨论、共同商议制定了非常详细的班级量化管理条例，并张榜上墙，使事项具体化、详细化，操作起来更加容易，使班级管理有法可依。我又绘制了学生的量化考核表，图表分行为、学习、卫生、纪律、其他等方面，根据量化考核管理条例，对学生每日的情况进行详细周密的记载，为了强化正面效应，我多采用加分制。班级建立之初，民主意见制和量化考核制一张一弛，对班级的稳定发挥了巨大的作用。我又和学生们一起制订《班级公约》，商讨班级管理的策略，建立小组评比制、卫生责任制、班干部轮换制等，让学生既感到有章可循又感到老师对他们人格的尊重。
2以“爱”育人 用“情”感人
学生是活生生的人，所以单纯的“班法”实际上并不能解决所有问题。班主任要关爱学生，以自己真挚的爱心，在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。为了走进学生的情感世界，班主任要站在他们的角度去体验学生的内心感受，去表达关爱。例如：我们班级设立了气象站，我每天都给学生播报第二天的天气情况，遇到天冷或天热的时候，提醒他们增减衣服；以及午睡起来放励志歌曲使他们清醒，关注高考的大学。当然， 除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心健康以及思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持，善于与学生进行心与心之间的交流。那些学习退步的，考试发挥不好的；家庭有困难的；心理素质不好的学生，我要经常像朋友一样，用语言去开导、鼓励和教育他们，不断发掘他们身上的闪光点，与他们谈心，家访，掌握他们的心理活动，消除他们的精神压力，促进他们的健康发展。
3以身作则，率先垂范
身为班主任时刻要注意自己的言谈举止，因为班主任的一些行为习惯会感染到学生，所以作为一名班主任一定要自爱、自信、自强，为人师表，让学生受到自己良好风范的熏陶。在工作当中，我会尽可能抓住一切机会来对学生进行教育，例如在大扫除的时候，我总是挑一些最脏的活：涮拖布、清理口香糖的印痕；我觉得教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。无论是什么季节，在早上都会有一些学生出现迟到情况，似乎他们已经习以为常，为了不再让这一不良情况出现，我先做正面引导“一日之计在于晨”；然后以身作则，提出要求早到，对同学们做出保证，让学生来监督我是否迟到！之后我每天7点之前准时站在班级门口。我的这一行为从做班主任那天开始，就从未改变。当学生们看到我的这一做法，纷纷改正了自己迟到的行为。所以我认为，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的。
4以德服人 宽待学生
宽容是一种爱的艺术，是爱的守望，让学生在爱和宽容中成长，可以培养孩子健康的心态和积极的情感。记得刚接一个班级，早晨上班的时候，我走在前面，后面传来焦急的脚步声，并和迎面的学生说：“咱班老师可变态了，迟到一点也不行，我不陪你出去买东西了！”我回头一看是我班的学生郑红，在那时她也看见了我，她尴尬地笑了一下，低头跑进了教室。此后的几天里，她上课注意力不集中，看见我的时候不敢和我对视，眼神非常游离。我找到了她，问她为什么有这样的表现啊？郑红说：“老师，我以为你再也不能搭理我了，我这样不知道好歹，那天我就是随便说说的！”我笑了：“老师从这件事看到了你的积极上进，奔跑着，不愿意迟到一分钟”。“真的吗？老师！”“真的，但你那么说我我是有一点难受的，我相信“路遥知马力日久见人心，我用时间证明我不是变态啊，哈哈”“老师，对不起，谢谢你”郑红眼圈红了，眼睛直视着我，充满着歉疚和感激。确实，有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣，那么无法接受。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了，每个人都会犯错误，成长中的学生更容易犯错误，有时需要我们给错误一点空间。我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧真心理解学生，善于把自己的感情移入到学生的感情中，“以己之身，及人之身。”进行换位思考。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心，一份理解之情。
在和我可爱的学生们的接触中，我从内心深处爱上了“教育”这门“艺术”。 班主任要给每一个孩子创造着成功的机会，给每个孩子搭建着张扬个性、施展才华的舞台。用现代的教育理念去严格管理学生，用爱的心灵去发现孩子的闪光点，用自己率先的垂范去感动学生，用最宽广的胸怀去包容着学生，实现学生的自主教育和自我成长。是我们每一个教育工作者的不懈追求。
参考文献：
1 胥伟；；以生为本做好高中班主任班级管理的探究[J]；时代教育（教育教学版）；2009年04期
班级意见 篇四
意见领袖的含义与启示
栽要：本篇论文主要叙述自己学习《传播与沟通》课程中意见领袖的含义，结合自己在学校的做学生管理工作，就大学生班委的组建受到很大启示，精心选拔班干部；培养能力，大胆放手，树立威信；严格要求，恩威并重；加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“班主任”的角色。
意见领导是人们把社区群体中少数具有影响和改变他人态度的能力的人。意见领袖往往是社区内有威望、文化水平较高，信息灵、善交际的领导或有代表性的非正式领导人物。有时候，这些人可能不是领导，但在群众中起着实际上的领导作用。我是从事学生管理工作的，学习了《传播与沟通》课程中意见领袖的含义后，在发挥意见领袖作用方面，受到了很大的启示。
在大谈素质教育的今天，大学生班委是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是班与系、学校沟通的桥梁。正确选拔、培养和使用班干部，是搞好班级管理的关键，如何组建高素质的班委，使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢？具体来讲，可以从以下几个方面努力：
一、精心选拔班干部。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力，大胆放手，树立威信。班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。同时，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。
三、严格要求，恩威并重。班干部不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。
四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“班主任”的角色。一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他深刻认识到他不仅是一个班长，而且是一个“班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。
班级鉴定意见 篇五
1、该同学在校期间能够遵守学校各项规章**，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在*时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的中职生。
2、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格中职生。
3、该同学在校期间能够遵守学校各项规章**，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在*时的生活中，为人处世和善热情，是一名品学兼优的中职生。
4、该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
班级意见 篇六
一、会前准备工作（9月15日-10月20日）
1、准确把握民主生活会主题。加强党的作风建设，是全党的一项紧迫现实任务和长远战略任务。贯彻落实《党员领导干部廉洁从政若干准则》（以下简称《廉政准则》），是加强领导干部作风建设，促进党员领导干部廉洁从政的重要举措。今年新区召开县级党员领导干部民主生活会，要以“贯彻落实《廉政准则》，切实加强领导干部作风建设”为主题，按照《廉政准则》的有关规定，联系思想、工作、生活实际，对照检查在模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，防止和纠正用人上不正之风等方面的情况，进一步加强党员领导干部作风建设，不断提升执政形象。
2、认真抓好学习（9月15-25日）。要紧密结合会议主题，认真学习党的十七大、十七届四中全会、省委九届七次全会以及市委五届十三次全会精神，学习同志在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话和在中央纪委第四次、五次全会上的讲话精神，学习《廉政准则》、《关于领导干部报告个人有关事项的规定》和《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》、《党政领导干部选拔任用工作有关事项报告办法（试行）》、《地方党委常委会向全委会报告干部选拔任用工作并接受民主评议办法（试行）》、《市县党委书记履行干部选拔任用工作职责离任检查办法（试行）》等有关文件，切实加强党性修养和作风养成，增强廉洁自律和自觉接受监督的意识。
3、广泛征求意见（9月25日-10月10日）。要采取多种样式，向管委会机关中层干部和街道办事处副科级以上干部通报此次县级领导干部民主生活会的时间和问题，由纪检监察组织人事局组织人员发放“征求意见表”，并深入街道办事处和机关各部门广泛听取群众意见，认真进行梳理和分析，找出亟待解决的关键问题、重点问题，并如实向领导干部反馈。
4、扎实开展谈心交心活动（9月25日-10月10日）。主要领导与班子成员之间、班子成员之间、班子成员与部门负责人之间要扎实开展谈心交心活动。并由党工委书记与领导班子成员逐一谈心，沟通思想，指出问题、提出要求，切实发挥好“班长”的作用。领导班子成员之间要相互交心谈心，互相帮助，增进了解。
5、认真撰写好发言提纲（10月10-20日）。领导班子成员要联系思想和工作实际，结合征求到的意见，围绕民主生活会主题，认真开展党性分析，针对班子、个人和分管工作存在的问题认真撰写高质量的发言提纲。
6、及时报告召开时间。会前10日向市委刘锐秘书长和市纪委、市委组织部报告民主生活会的主题及召开时间。
牵头领导：孔庆洲承办人：胡晓棠、杨东
二、开好民主生活会（10月22日）
1、个人积极自评。各县级党员领导干部要严格按照中央关于加强领导干部作风建设的规定和要求，重点对照《廉政准则》规定的52个“不准”和干部选拔任用工作四项监督制度，逐条进行检查，对应报告的个人有关事项逐项作出说明，对存在的问题要剖析原因，按照规定进行纠正。自我批评要实事求是，襟怀坦白，深入剖析存在问题的思想根源，找准整改的着力点，达到自我教育、自我提高、自我完善的目的。新晨
2、班子成员互评。党工委“一把手”要切实发挥“第一责任人”的作用，带头发扬民主，带头进行深入的自我检查和剖析，带头对班子成员的发言逐个进行评议。班子成员之间也要互相进行评议，帮助查找存在的问题，提出改进的意见建议。相互批评要坚持原则、坦诚相见，真正达到认识问题、解决问题，提高觉悟、增进团结的目的。
3、列席领导点评。列席会议的市级领导要把握民主生活会的方向和主题，针对群众反映和民主生活会查找出来的问题，对领导班子及其成员作出针对性评价，指出存在的问题和努力方向。
牵头领导：吴勇承办人：胡晓棠、杨东
三、制定并落实好整改措施（10月23日-30日）
民主生活会后，由党工委书记牵头制定和落实领导班子存在问题的整改措施，并向管委会机关干部和两街道办事处副科级以上干部通报民主生活会的有关情况和整改措施；在一定范围内对民主生活会召开状况和班子成员开展批评和自我批评情况进行民主测评，认真接受干部群众监督。
牵头领导：吴勇承办人：杨东、胡晓棠
班级意见 篇七
信息时代的到来，网络的普及，尤其是易班的建立与推广，为新时期高校班级管理带来了机遇和创新的平台。桂林师范高等专科学校物理与工程技术系运用易班进行班级管理，在实现信息化管理、民主化管理和自主化管理方面进行了有益的探索，同时提出了易班平台的改进、易班班级文化建设和易班班级管理的可操作性的几点思考。
关键词：
易班；班级管理；探索与思考
高校班级是学校进行教学和管理最基层的组织和单位，也是学生学习、生活的基本组织形式。班级管理是高校管理的重要组成部分，班级管理的好坏，不仅体现出学校的管理水平，而且直接影响到人才培养的质量，影响到大学生个人的成长。传统的高校班级管理，是把同年级同专业的学生组成一个班级集体，由专职辅导员或班主任通过班会、集体活动和谈心等方式进行管理。随着高校扩招、学分制的实行以及日常教学和住宿方面的改革，传统的班级正在日益弱化，一般班级没有固定的教室，同班级的同学也可能没住在一起，相处的时间较少，同学之间交流也不多，师生之间接触更少，更是缺乏交流，这都给班级管理带来了困难。随着信息时代的到来，网络的普及，尤其是易班的建立与推广，为新时期高校班级管理带来了机遇和创新的平台。
一、运用易班进行班级管理的基础
随着互联网在现代生活中的日益普及和广泛运用，网络社交已成为当今社会重要的社交方式。对于大学生来说，大部分学生都拥有电脑、手机，可以方便地联入网络。少部分没有电脑、手机的同学也可以通过学校提供的公共机房上网。网络已成为当代大学生学习、生活的重要平台和媒介，成为当今大学生活不可或缺的部分。近年来，很多网络社交平台如人人网、开心网、QQ、微信等的出现，更使网络增添了无限的吸引力。易班就是一个由教育系统发起建立的网络社交平台。易班（E-CLASS）诞生于2007年8月，2009年在上海外国语大学等高校开展第一批试点。2014年，“易班推广行动计划”在全国铺开试点基础上，部分教育部直属高校及福建、广西两地部分高校首批开展易班建设。2015年2月教育部在关于印发《易班推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》的通知中提出要用三年时间在全国推广普及易班，争取教育部直属高校和20个左右省区市所属高校加入易班，探索形成可复制、可推广、可辐射的网络互动社区建设模式。建立中国大学生在线与高校网站内容共建机制，争取共建高校达到1000所，注册用户覆盖大部分高校大学生，打造全国大学生思想教育和班级管理类网站“旗舰”。经过几年的推广，易班已成为全国教育系统的知名文化品牌之一，是一个以高校师生为主要使用对象的网络互动平台［1］。通过对论坛、社交平台、博客、微博等主流Web2.0应用进行资源整合，为在校师生定制教育信息化一站式服务功能，提供教育教学、班级管理、生活服务、文化娱乐的综合公益性互动社区网站。易班的突出功能就是班级管理，它用学生喜闻乐见的形式构建起网上的班级，把大家吸引进来，凝聚在一起，可以方便地进行信息和传递，互相交流沟通，开展活动等。还可以方便高效地组织线上线下的活动，实行现代化的班级管理新模式。
二、运用易班进行班级管理的探索实践
桂林师范高等专科学校作为广西教育厅第二批易班推广试点学校，于2015年在全校推广易班建设。桂林师范高等专科学校物理与工程技术系（以下简称“物工系”）在开展易班的建设中，在班级管理方面进行了如下几个方面的大胆探索。
（一）实现信息化管理
易班在班级管理上的强大功能，就是能方便地实施信息化管理。通过注册功能给班级建立信息档案资料库，如班级的组成、班主任、任课老师，以及班级中各种档案资料。同时建立班级中每个学生的个人信息资料档案库，如姓名、性别、民族、家庭住址、家长及家庭的情况、家长联系方式，还有个人兴趣爱好、特长等。在运行中建立班级管理的动态数据库，记录下各种班级管理活动的数据信息。当然这些信息有些是公开的，班级成员都可查看，而有些是属于个人隐私的，只有个人和班主任可以查看。在易班平台上实行班级的信息化管理，可以以最小的代价获得最准确、最快捷的数据信息［2］。辅导员、班主任可随时快捷地了解并掌握班级的情况；辅导员可方便地与学生、家长联系、沟通和交流；老师与学生之间、学生与学生之间可随时进行思想和信息的交流、及时地进行信息反馈；班级集体容易形成合力、高效地推进和实现管理目标；可随时随地进行日常管理，同时方便、及时地监管管理的进程，总结管理实施的情况，总结经验和教训等。物工系充分利用易班的信息化管理的功能，抓好班级注册和个人注册环节，建立起丰富而详细的数据库，把班级和个人的详细信息资料收录进来。同时建立起班级活动的动态数据库，把所有浦班级活动的情况都详细记录下来。物工系以各专业各年级的各个班级为单位注册易班，全系学生100%都注册了易班，全体任课老师也根据任课情况注册到各个易班。实现了信息化管理，大大提高了管理效率。需要统计什么数据，或进行一些调查，都可以通过易班而方便快捷地获得。
（二）实现民主化管理
易班是一个开放的网络平台，易班的班级管理也是一个民主化的开放式管理［3］。在易班的平台上易于班务公开，辅导员或班主任或班级干部及时地将班级规章制度、班级计划、活动安排、奖惩信息以及一切涉及班级事务的信息上传到易班平台，每一个班级成员，包括老师和家长都能随时随地方便快捷地获取班级的最新信息，了解班级管理的最新动态。班级的每一个成员都可随时发表意见，对班级的管理提出批评或建议。由于网络平台能够方便地发表意见，且没有面对面时的局限，学生能够把自己心里的想法真实地表达出来，包括平时性格内向、不善言辞的学生都能充分发表意见。由于广泛地征求大家的意见，真正体现了以人为本，真正实现了民主性，容易吸引大家参与班级管理，有利于培养广大学生的民主精神。通过易班的班级管理，可真正推行并实现民主管理。物工系首先进行班干部的民主选举，通过网上充分酝酿，推选候选人并进行公示，充分收集反馈意见，然后进行网上投票。网上选举，相比以往的集中选举，酝酿得更充分，更能发扬民主，同学们能更好地行使自己民主投票的权利，选举的结果更能体现班级的民意。其次在班级管理活动中实现民主化。在筹备班级活动、推优评奖、评定奖学金等，都通过易班网上征求大家的意见，充分收集反馈的意见，合理的意见就采用，对于不同的一些少数意见，也尽量做好解释，消除误会。有时先把会议内容和主题发到易班给大家熟悉，进行网上讨论和投票，参与的积极分子或建议被采纳者给予奖励。物工系还常在各易班网上提出一些热点问题进行讨论。比如是否上晚自习这个问题，以系分团委的名义在各易班网上发起讨论时，得到了同学的热烈响应，大家纷纷发表意见。在经过大家讨论，多数同学要求上晚自习后，又推出征集对晚自习形式的建议，是自由学习，还是开展特色活动，目前喜欢系里的哪些晚自习活动等。最后确定了实行特色晚自习，分团委便整理大家的意见，写出实施方案并报请系党政办公会讨论通过后在全系执行。特色晚自习实行后，同学们都积极参与，活动开展得有声有色，获得了学校领导的赞扬。
（三）实现自主化管理
传统的班级管理具有单向性，往往是辅导员或班主任居高临下地通过规章制度和规则去约束学生，而组成班级主体的学生往往是被动地受管理。由于大学生正处于青春成长期，加上在较优越环境中长大的90后较为自我的性格特点，传统的班级管理模式容易引起学生反感，管理效果往往不佳。相比传统的管理模式，易班的班级管理具有较强的自主性。易班班级的开放性以及网络的优势，很容易通过用学生易于接受的方式吸引大家参与进来，让大家参与班级的建设，参与班级规章制度的制定，参与班级活动的策划，参与班级文化的积累和丰富，参与班级秩序的维护等，也就是实行参与式的自我管理。班级的每一个学生既是被管理者，同时也是管理者。易班的网络特性，淡化了辅导员或班主任的管理者身份。在这里，辅导员或班主任起的是指引的作用，而班委班干部起组织者的作用，而全体学生都是参与者和执行者。在这里，辅导员或班主任不是以一个教育者的姿态去强迫学生接受管理和接受教育的内容，而是通过调动学生自我管理的积极性，让学生发挥自己的主观能动性，主动地参与，自觉地自我管理，自觉地去感受和接受教育的内容。推行学生自主管理，并不等于放任不管。物工系要求辅导员或班主任要做好培养班干部的工作，依靠班干部实行对班级的自主管理。班级学生自主管理工作的开展，离不开一个坚强、有战斗力的学生干部队伍。学生自主管理能否有条不紊的进行，取决于学生干部的素质［4］。一个优秀的班干部团队，是实行学生自主管理并管理好班级的有效保证。辅导员或班主任要善于发现好苗子，并重视进行培养和锻炼。要培养提高干部的素质，要引导他们勇于工作，勇于批评和自我批评；要指导他们工作技巧，学会团结同学、学会协调同学关系、学会带动同学等。要使自主管理顺利进行，还要有健全的制度。有了健全的规章制度，大家互相监督、共同遵守，才能促使良好班风的形成。物工系除了制定易班工作站的规章制度，还要求各个班级相应班规，以及各种奖惩措施等。
三、易班班级管理的几点思考
物工系在一年来的探索实践中，体会到了易班在班级管理中的长处和优势，也取得了良好的管理效益，但也遇到了一些困难和挑战，发现了一些值得思考的问题。
（一）易班的硬件和技术问题影响了学生参与的热情
学生普遍反映易班平台不太好用，网速太慢，交互性不好，与QQ、微信等平台不能互通等。另外APP占空间较大，手机上易班速度更慢，且费的流量更大。现在学生普遍使用手机上网，而相比QQ、微信，易班没有优势。这极大影响了学生参与易班的热情，这使得易班在班级管理的广泛性和效率上大打折扣。这是易班发展中心应该考虑的问题，如果这些问题得到解决，学生都乐意使用易班，那么在易班上开展活动，进行班级管理将会收到更好的效果。
（二）易班的班级文化建设有待加强
调查发现，目前易班对学生的吸引力不强，究其原因，是因为易班的内容缺乏吸引力。现在的大学生都是90后，没有丰富多彩的内容，难以吸引他们。为此，我们应该加强易班班级文化的建设［5］。班级文化的建设，可在辅导员或班主任指导下，班委会牵头，全体同学共同参与共同建设。班级文化建设可以结合网络开展班级凝聚力建设、制度文化建设、精神文化建设等［6］。班级文化要有健康的内涵，又要形式多样且为大家共同热爱和乐于接受。班级文化的内容包括班规、班徽、班歌、班级新闻、班级热点、专业前沿、课程辅导、心理咨询、职业向导，以及健康的文化娱乐活动等。班级成员通过共同建设班级文化、分享建设成果，激发对班级的热爱和归属感。有健康的内涵、丰富的内容的班级文化，将使易班有着强大的凝聚力，这将有利于班级的高效管理。
（三）易班班级管理要脚踏实地紧密联系班级实际
易班班级管理是个新鲜事物，也是教育主管部门力推的事情。有的辅导员或班主任为了迎合领导意图，为了应付检查，表面上轰轰烈烈地做文章，但学生却觉得假大空，因而参与的积极性不高。有的则是没有联系班级实际，活动缺乏可操作性，很难达到预期的目标。因此，为了搞好易班班级管理，必须要脚踏实地，要紧密联系班级实际，制定计划、开展活动，一定要考虑可操作性，要做实实在在对学生有益的事情。同时要考虑线上线下相结合，有些事情在线上酝酿讨论，然后在线下实行。这样切合学生的实际，学生乐于参加、积极参与，才能收到良好的效果。
参考文献：
［1］王顺顺。基于易班平台的高校大学生党建立体化模式研究［J］.柳州师专学报，2015（6）：39-71.
［2］陈巍巍。易班在高校学生事务管理中的作用研究［J］.中国电力教育，2011（26）：171-172.
［3］赵雅琴，陈怡。班级博客在高校班级管理中的应用［J］.中国电力教育，2012（17）：131-132.
［4］刘茂玲。高校学生班级自治管理的探索实践［J］.北方文学，2011（1）：112.
［5］杨潇。高校“易班”管理［D］.上海：上海师范大学教育学院。2013：90-92.
班级意见 篇八
第一步，首先排位置按成绩，按成绩排成几个中心，共排四个中心，每个中心都是由学习成绩非常优秀的同学坐，周围几个还不错成绩围着他坐。这样做让一部分同学学习先好起来，然后带动周围人。
第二步，在一个班级光看优等生是不行的，必须要注意后进生，对于后进生主要采用转化。
第三步，制定班级整体的战略。经常拿班级的各项指标与同类班级比，让同学及时知道班级在年级中的地位，积极向年级前几名靠拢。
第二：创造零违纪
一个班级要想成功，纪律必不可少。班级的纪律主要包括劳动，三操，常规管理，校规。为了实现“零违纪”目标，全班师生从以下三步入手。第一步，创零违纪日：全班争取在某一天没有一个人违纪，而且争取每周“零违纪日”达到一定的数量。
第三：提倡好人好事
班级意见 篇九
一、大兴学习调研之风。深刻领会马克思主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用发展的、联系的、辩证的观点观察、分析、解决问题。学习市场经济和现代化建设所必备的政治、经济、法律、金融、财税、证券、现代科技以及WTO等方面的新知识；学习外地改革、开放、发展的成功实践和新鲜经验；学习先进地区干部的创新思维和工作方法；学习人民群众的首创精神和本地的先进典型，带头解决思想，转变观念，常找工作差距，分析利弊得失，务实创新，力争上游，营造比学赶超的浓厚氛围。进一步完善市级领导班子理论学习中心组制度，坚持自学与集中研讨相结合，联系地方经济与社会发展的实际，每季度组织一次重要事项专题研讨。领导成员每年都要参加一次由市委组织的集中培训和学习活动，时间安排以节假日为主。安排党政班子领导成员结合自自工作职责到党校讲课，达到以讲带学、以讲促学的目的。领导班子成员要把调查研究作为一项基本功，面向基层、深入群众、注重实践，全面掌握情况，掌握入研究问题，做到基本情况心中有数，重要数据准确掌握。每年都要由组织命题或自行选题，就事关地方经济与社会发展大局的重大事项或条线工作的突出问题，向市委报送有情况、有分析、有创见的调研报告两篇以上。领导同志要勤于思考，增强动手能力，自己起草或修改重要文件和讲话材料，充分体现自己调研思考的成果，提高工作水平。
二、密切联系人民群众。向社会公开市委、市政府24小时值班电话，方便群众联系工作，反映问题，同时落实首问负责和跟踪督办制度，对群众反映的重点、热点、难点问题，从领导交办到处理情况反馈的过程不得超过一周。建立班子成员联系点制度。每位领导都要联系一个困难村、一个困难企业，以密切与群众的联系，具体了解基层工作情况。全面落实城乡特困人群的扶助措施，对城镇居民收入低于生活最低保障线的人口，做到应保尽保；对农村特困人口，落实扶困济贫的责任和措施。领导干部下基层要轻车简从，减少不必要的陪同和迎送。定期召开由人大代表、政协委员和社会各界人士参加的座谈会，认真听取他们的意见和建议，全面了解社情民意。每年组织一次“全社会公开评议机关”活动，广泛收集群众意见，有针对性地落实整改措施，始终把党政机关置于人民群众的监督之下。
三、切实改进文风会风。制定规范的会议和发文审批制度，严格控制各种会议和各类文件的数量。坚持少开会、开小会、开短会，可开可不开的会议坚决不开。可以合并开的会议合并开，可用电视电话会形式召开的会不把出席对象集中到上面来开。为了便于各级干部集中时间和精力抓落实，每月上旬一般不安排全市性大会。严格控制会议规格和时间。领导同志参加各类庆典、剪彩、颁奖等活动，由市委办公室或市政府办公室严格把关，统一安排。领导同志出席各种会议要善于讲短话，安排发言要少而精，一般工作会议时间应控制在2小时以内；重要会议一般不超过半天。会议召集人对会议的纪律、质量和效果负责。严格控制文件印发规格和数量。无实质内容、对全市工作指导推动作用不大的文件不发；上级已经发文的，不搞程序性转发；领导人部署常规工作的讲话不专发文。大力压缩各类会议报道。一般性的工作会议和市内事务性活动，不作报道或，人发简讯；市领导下基层考察调研，一般不作随行报道，对确需报道的对全局工作有指导意义调研活动，报道篇幅也应严格控制。
班级意见 篇十
无论一个什么样的集体，都需要有好的管理方法，否则就是一盘散沙。如何让一个班集体焕发出她的生机和活力，光靠班主任的敬业是远远不够的，这需要调动师生和家长共同参与班级管理。
一、调动学生参与班级管理。
1、充分调动班级组长的管理积极性。与班干部一样，班级组长在班级内也具有一定得威信和管理能力，只要班主任老师有针对性的适时地对组长以及所管理的小组进行表扬与鼓励，组长就能够带领整个小组的所有成员把小组组织好、管理好，进而把班级管理好。这样就可以减轻班干部及班主任老师的工作压力。
2、树立典型。榜样的力量是无穷的，班主任老师要善于观察和发现在班级管理以及班级工作中的榜样，在整个班级乃至是班集体中进行适当的表扬与鼓励，充分调动这一部分榜样学生的力量，使整个班级积极上进，这样就能减少班主任老师的工作负担。
3、开好每一次班会。利用班会，充分调动全体学生的积极性，使整个班集体的成员都调动起来，参与整个班集体的管理工作，人人有事做，人人都是战斗员，人人都是指挥员，整个班集体就一定是一个优秀的团体。
二、调动科任教师参与班级管理。
1、征求科任老师对班务工作的建议和意见
在工作中，希望得到别人的尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。我在担任班主任工作中，开学第一周内，广泛征求科任教师意见，调整班干部，科代表和听取科任教师对班级管理的意见和建议，调整好学生座位，及时采纳科任教师意见，这样科任教师主动参与班级管理工作，互相配合，同舟共济，班务工作就能取得更有效的成绩。
2、宣传科任老师的优点，树立他们在学生心目中的威信。
作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师，尤其是当班上学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师。
3、主动协助科任教师处理教学中出现的问题。
虽说科任教师的工作要单纯些，婆婆妈妈的事少些，但也并不是没有，教学中仍然会有这样那样的问题。身为班主任老师务必要协助解决存在的问题，如果没有班主任协调处理，班主任抱以事不关己，高高挂起，有意回避，则小问题会逐步积为大问题，增加班务工作的难度。
4、恰当反映，慎重转达学生对科任教师的意见。
人无完人，金无赤足。每位科任教师的教学工作有长，自然也有短。这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。作为中枢站站长的班主任老师，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到有效解决，也不利于科任教师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响科任老师的工作情绪，影响师生关系。
三、调动家长参与班级管理。
家长是班级管理的重要资源，家长参与班级管理一般分为家长代表参与及全体家长参与，学校为了实施民主管理，全员管理，健全与完善管理制度，让家长参政、议政，参与班级管理，充分利用好家长这部分资源，为学校可持续发展奠定基础。
1、参与班级管理的协调与谋划。家长可通过家委会向老师反映自己的意见，班里面临的困难和对一些问题的处理也可由家委会向家长做协调工作，增进相互理解和信任。发动家长的智慧和力量，为学生的成长出谋划策，形成方案。
2、参与学生的教育管理。为了让家校更好地携起手来，共同搭建教育的桥梁，撑起孩子成长的一片蓝天，通过家长走进校园，亲历课堂，参与班级教育活动和心理健康教育活动，与班主任一同关注孩子的成长，感受孩子的进步。同时还借助信息化网络平台，让家长与老师之间，家长与家长之间探索教育孩子的有效方法。另外结合法制教育，参与学生日常行为规范的养成教育，使学生达到如何待人、如何律己的基本要求。
3、关心校园安全，共建防范体系。家长委员会将定期、不定期地向班主任老师反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为校园安全提供必要的帮助。
班级意见 篇十一
1 任贤纳谏
如果说贞观之治是太宗的治理有方，那还不如说是因为他用人得当。因为有魏征。杜如晦。房玄龄。马周等人的群策群力，才会有大唐盛世。班级管理也一样需要这样的人才，需要有贤臣良将。开学的时候我就在班里贴了招聘广告招聘宰相---班长。因为不了解学生所以采用自荐的方式，让学生自己参与竞选，最后选一个在初中参与班级管理的有组织才能的同学担任班长。让他在班级组织大家选出了临时的班委组建了班委会负责管理班级的日常工作，期限是一个月，在这一个月里要求全班的同学监督以便正式选出自己心中合适的班干部。到高二的时候就由学生自己民主选举班长，由班长负责选班委再由全班同学表决最后成立新的班委会。同时班主任还是要注意对班委的培养和指导，班上的重大的决策由班委会讨论最后由全班同学表决通过，班主任能不参与的就不参与这样可以培养他们的工作能力和独挡一面的能力。
唐太宗谨记魏征的"兼听则明，偏信则暗"的告戒，特别注意虚怀纳谏。做为班主任也应该让班级广开言路。所以在我所带的班级都设了一个意见箱，这个意见箱不是摆设。我要求每个周日的晚自习有一节课的时间是"这周我最想说"把这周发生的事情或者是这周学习上的问题班级管理的漏洞，心理的苦闷，对老师的意见或是建议都写下来投到意见箱。我取出来都认真的阅读并且做好标记和回复。这样习惯之后我们班的同学都会把自己的意见写在这里，我也成一一个很好的听众同时也可以了解学生的动向和班级动态。也达到了和学生交流的目的一举数得。
2 修律谨法
唐太宗认为；赏罚是国家大事赏罚应该分明。班级管理也应该赏罚分明为了做到这一点我们首先制定了班规。我指导学生依据中学生手则和中学生日常行为规范和学校的规章制度制定了班级的量化条例，并且按照这个规矩选出了一个法官负责每天公示违纪的情况。同时还制定了班委规章对班委更应该做到严格要求这样班级才会和谐。让执法的人在遵纪守法的同时公正严明的，让同学也找不到不遵守纪律的借口。当然法外有情我们也要帮助后进的同学适度地采用“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。所以在我们的意见箱里也要听后进生的心声适时的给予他们鼓励，也要把我们的班规制定得人性化和科学化一些。
3 以身作则 班级大治
唐太宗在大治天下的同时自己也在锐意进展成为中国封建帝王中最为杰出的代表人物。作为班主任也要以身作则。班主任是以整个形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中不仅是无字之书，也是无言之教。班主任的仪表形象，语言形象，处事态度都会影响学生。仪表；穿着和打扮是内在美的外在体现无声的传播着文明与美，向学生暗示人生的追求对真善美的认识和对生活的热爱。语言形象，作为交流的工具班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，文明用语批评用语适时适当的使用，让学生感觉你的职业修养和平易近人。处事态度；班主任对待学生的态度在很大的程度上会左右一个班级的班风班貌。不要戴有色眼镜看学生，自己在心中把学生分为三六九等，"差学生"犯了错就抓住不放，恨不能先除之而后快，"好学生"犯了错则一时不小心'大事化小，小事化无"这样真的制造许多品学兼差的学生，成为班级管理的障碍。
当然对于唐太宗治国的很多的东西在我们的班级管理中可能不实用，也可能在班主任的工作中还是会遇到很多的问题，可能很多的问题不是理论能够解决的因为我们管理的是学生只有不断的琢磨和总结经验。
班级意见 篇十二
大二大学学年鉴定表班级意见一望能继续保持高度的学习热情，不断努力进取，争取更好成绩。
望能发挥学习上的优势，带动同学的学习积极性，促进班级良好学风建设。
望能大胆参与班级工作，为班级工作多做贡献，同时，努力锻炼自己的工作能力和实践能力。
该同学在校表现良好，能自觉遵守学校各项规章制度；性格乐观开朗/随和/诚实善良/待人真诚，与同学相处融洽；学习上较认真/目的明确，能按时完成老师布置的各项学习任务，成绩有所进步/退步。生活独立自主/作风正派，热心为班级服务/积极配合班干部做好班级工作，有较强的集体荣誉感。热爱体育锻炼，身体素质良好(兴趣广泛，积极参与各项活动);
希望在学习上能更加刻苦努力，争取更好成绩。
望能更加严格要求自己，进一步改善学习方法，争取更大进步。
望能积极参与各项活动，增强与同学间的交流。
望能养成良好的学习习惯，争取在学习上有新的突破。
成绩差，表现不好：
该同学学习态度较端正，但不够刻苦认真，虽基本能按时完成老师布置的各项任务，但偶尔有迟到，旷课现象，成绩不理想；待人友善/尊敬师长/团结同学，有良好的人际关系；生活上独立自主；望能明确学习目标，争取迎头赶上。
望能严格要求自己，争取更好成绩。
望能在学习上投入更多时间、精力，努力争取更好成绩。
大二大学学年鉴定表班级意见二该同学思想觉悟高，能严格要求自己，各方面表现良好。担任班干部，具有奉献精神，对待工作尽职尽责/积极主动/兢兢业业/耐心细致，具有强烈的责任心和较强的组织能力，是老师的得力助手；学习上认真自觉/勤奋认真/积极进取/严于律己，成绩优良，多次荣获专业奖学金；尊敬师长，待人诚恳/乐于助人/热情开朗/诚以待人，与同学关系融洽/与同学和睦相处。
希望今后能戒骄戒躁，争取全面发展；
希望工作中能更加大胆，全方位地锻炼和提高自己；
学生干部，成绩一般：
该同学思想上积极进取，对自己严格要求。担任班干部，能够较好地配合辅导员工作，工作认真负责/勤勤恳恳/任劳任怨，深受同学好评；学习上态度端正/认真自觉/虚心求教，成绩良好，但仍有较大潜力和发展空间。待人真诚友善，团结同学，乐于助人，有良好的人际关系/与同学关系融洽/有良好的群众基础
希望学习上能更加投入，争取在各方面成为同学的模范。
希望能充分挖掘自身潜能，争取新的突破。
成绩较好，未担任班干部：
该同学学习目的明确，积极上进/努力进取/自觉性强，能主动学习课内外知识/善于独立思考/专业基础扎实，取得了优异的成绩，成绩名列班级/专业前茅(多次荣获专业奖学金);同时热心帮助学习上有困难的同学，深受同学好评。积极参加班级组织的各项活动，能较好地配合班干部做好班级工作。生活上严于律己/团结同学，有良好的生活习惯，能主动做好宿舍卫生。
大二大学学年鉴定表班级意见三
该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩始优秀，学习成绩在班级名列前茅。不仅对专业的知识有所涉猎，而且能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，对学习中的问题能发表出自己比较独到深刻的见解。尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽。积极参加班级组织的活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。
XX在校期间拥护党的领导，认真学习党的先进理论知识 / 认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，积极向党组织靠拢，(曾参加管理学院第XX期党课培训，顺利结业。)(于XXXX年X月加入中国共产党，表现良好。)遵守各项法律法规，无任何违法违纪行为。
该生学习努力，成绩优良，具有较为扎实的专业知识基础及语言文字表达能力，科研能力强，(曾获得X次奖学金)。在生活中任劳任怨，团结同学，尊敬师长，得到师生的一致好评。对待工作认真负责，(曾担任XX职务 / 曾获XXX荣誉称号)能够认真完成组织交给的各项工作，综合素质较高。
同窗思想踊跃要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报；为人厚道，与人为善，团结同窗，个人涵养好，富有文明礼貌；学习刻苦勤奋，始末如一，坚持不懈，成长性快，成绩压倒一切，曾获一等、二等助学金、"学习进步奖"、"三好学生";热爱劳动，任劳任怨，踊跃参加班级和社会形态公益活动，屡次被评为"劳动先进个人"和"劳动踊跃分子";重视社会形态实践，暑期社会形态调查陈诉被评为优秀论文；该生是"镇江市先进集体"的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
同窗为人随群，性格开畅，思维活跃，思想富厚，乐观向上，严以律己，富有文明礼貌，思想上也日臻成熟；学习自发性高，目的性强，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平，曾获二等助学金和"学习踊跃分子";徽标专业知识较为扎实，取患上计算机国家一级等级证书；写作方面小有擅长，钢笔字也越写越标致；热爱劳动，勤劳肯干，注意习气养成，个人自理和自立能力显著提高，曾被评为"生活先进个人"。该生是"镇江市先进集体"的重要贡献者，是一名合格的毕业生。
同窗热心肠，为人厚道，严以律己，诚笃守信，做事踏实，富有文明礼貌；思想上也日臻成熟，人际关系好，期末被评为"生活先进个人";学习刻苦勤奋，踊跃进取，成绩提高快，曾获二等助学金；热爱劳动，重视习气养成，曾获"劳动先进个人"和"劳动踊跃分子";个人自理、自立能力获患上很好的锻炼和提高。该生是"镇江市先进集体"的主要贡献者，是一名合格的毕业生。