在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，书读百遍，其义自见，下面是www.kaoyantv.com可爱的小编为大伙儿收集整理的高中英语论文【优秀14篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中英语论文 篇一
作为高中英语教学组成的一个重点难点，英语书面表达训练在学生日常学习中没有引起足够的重视。绝大多数高中学生在考前对英语书面表达临时性训练一下，而缺乏较为系统性、计划性的训练，造成了当前高中英语书面表达训练存在着诸多问题，具体表现为：
（1）高中英语书面表达训练中一个较为突出的问题就是学生在拼写单词中错误百出，而且造句时语句衔接不够恰当。
造成单词拼写错误的关键是学生在日常学生英语过程中，对单词缺乏必要的记忆和掌握，在日常英语基础知识积累方面相对匮乏。而导致造句时语句衔接不当的关键是由于学生在日常造句过程中，未形成良好的思维规律，造成各分句间缺乏连贯性，不利于语句本意的表达和传递。
（2）高中英语书面表达训练中另一个关键问题是学生在造句过程中中文式英语滥用情况严重，并且遣词造句时缺乏规范性、准确性。
中文式英语的滥用，是学生缺乏日常字、词、句训练所致，严重影响了语句词义的表达，是学生未真正了解中英文化间差异性和英语语言组织规律的突出体现。诸如，在表达“大雪”词义时，正确翻译应为“aheavysnow”，而部分学生则直译为“abigsnow”。
（3）在高中英语书面表达训练中还存在着误用语法句型严重，表达内容空、乱、大等问题。通常情况下，高中英语书面表达测试一般要求在150字符左右，如何按照规定内容要求在保质保量情况下完成，严重困扰着学生。部分学生在写作过程中思维凌乱、内容空洞、语句句型乱用，无法完成一个较为通顺完整的作文，从而影响了英语整体成绩的提高。
二、提升高中英语书面表达训练效果建议措施
高中英语书面表达能力的提高，离不开日常英语书面表达训练，而提升高中英语书面表达训练效果，离不开学生学习英语过程中对单词、语句、句型等日积月累。基于此，笔者结合自身工作经验，提出了一下几点建议措施，主要有：
（1）英语书面表达训练是一项系统性体系，在训练过程中离不开单词、句型和日常阅读等练习。
其中，单词练习是书面表达的重要基础，高中阶段学生应至少掌握1500个四会单词词汇，并通过记忆、理解等方式，采用词性转换、构词造句方法等提高书面表达能力；句型练习作为书面表达的轮廓骨架，决定了英语书面文章的通顺性和欣赏性，这就要求学生日常训练中加强对五大基本句型的练习，以提高学生造句的基本功底；阅读练习是书面表达的重要保障，学生通过加大阅读量练习，可有效的熟悉英语语句环境，避免“中式英语”的出现，在阅读过程中同时应注意做好相应的读写笔记，并在后面作文中引用借鉴，从而提升表面表达文章的整体水平。
（2）高中学生应掌握基本的英语书面表达写作技巧，并加强遣词造句方面的练习。
英语书面表达体现了学生对英语综合知识的掌握，其中对于遣词造句技能要求较高。英语书面表达时要求用词贴切、语句通顺、文章脉络清晰且具有生动活泼的文采。同时，学生应掌握基本的英语书面表达技巧，写作过程中确保奇、新、难的适当性，正确把握文章完整性和复杂性的关系，促进语句结构协调且平衡。诸如，在表达“小明今年十岁，是一名小学生而且学习很刻苦”时，正确的表达方式为“XiaoMingistenyearsold,heisaprimaryschoolstudentandhestudiesveryhard.”而相对繁琐的表达方式为“XiaoMingistenyearsoldandwhoisaprimaryschoolstu⁃dentandwhostudiesveryhard.”此外，英语教师在教学过程中应加强文本格式的应用，强化学生学习英语时读、听、写等能力训练，提高学生课本模仿写作能力，促进学生英语书面表达方式更加符合英语文化特点。
三、小结
总而言之，高中英语书面表达能力是提升英语整体水平的关键因素，无论是教师还是学生自身，应充分重视其地位和作用，通过日常学习过程中加强词汇、语句、句型等基础知识的积累，培养出良好的英语语言表达习惯。
高中生英语论文范文 篇二
关键词 英语教学 英语文学阅读课 学生中心论 参与性
中图分类号：G424 文献标识码：A
On the Impact of Student-centered Teaching Strategies to Improve Students' Learning Participatory in English Literature Reading Class
LIU Chong
（School of Foreign Languages， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin 134000）
Abstract English student-centered teaching strategies focusing on student participation in the learning process of the play， that is， to fully stimulate students 'enthusiasm and initiative， this application of teaching strategies can effectively improve students' language skills， develop their English reading skills. This article will be the theoretical basis of student-centered teaching strategies as a starting point to analyze the characteristics of the teaching strategies implemented， tentatively proposed teaching strategies student body in practice the use of the method.
Key words English teaching; English literature reading; student-centered; participatory
1 以学生为中心的教学策略理论基础
据相关文献，学生中心论是由专家学者提出的一种与交际语言教学法相结合的教学原则。在英语中，对于学生中心论有许多相关术语，例如student-dominations，student-centeredness，learner-centeredness，student-oriented等。
据相关分析得知，以下三方面研究的发展促进了学生中心论的发展。第一，语言学的研究是学生中心论的发展根源。美国语言学家，转换生成语法的创始人乔姆斯基（Chomsky）的语言学理论在上世纪60年代激起了一场革命，Chomsky以习者的角度为出发点，进行对语言的研究。第二，学生中心论的发展在心理学的启示与帮助下，尤其在成熟的人本主义心理学研究成果的帮助下得到长足发展。Brown（1980）提出心理学的应用能够提高关于学习的认知情况，在学院情境下有更大的作用。最后，学生中心论的提出离不开教学法研究的启发。在1982年版《语言教学中的新思路》中，R.W.Blair提到，“学习者是学习过程的中心，并非学习的内容”，在70年代，新的教学法为了创造一种最优的外部和心理环境做了测试，让习得过程变得顺利。
以这些观点中观察视角以及所强调的重点为依据，可以将学生中心论分为三类。其一是以课程设计层面为出发点，假设课程设计是发生在师生之间的交谈的过程；其二是建立在“学习者自治”和“学生自我指导”的观点基础上，对学生独立学习的设想；其三，教师在课堂学习中作为组织者和引导者，在学习过程中的知识与语言内容选择上，由学生自主决定而不是教师决定，这种做法能够提高学生参与课堂活动的机会，从而切实提高学生实际学习能力。
2 以学生为中心的教学策略的特征
培养学生自主学习能力是提高学生学习参与性的有效手段。教师在英语文学阅读课堂上，要积极创造学生自主学习的条件，使学生学习兴趣得到激发，其学习主动性能够充分发挥。学生主体教学策略主要有以下特征：第一，民主性强。教师在教学过程中需要对学生的主体性地位给予充分尊重，建立平等民主的师生关系，鼓励学生在教学活动中积极主动地完成英语文学阅读任务，给学生在课堂上以引导，改变以往教学模式中对于学生而言是“要我学”的状况，帮助学生建立“我要学”的学习模式。在和谐、愉快的教学氛围中，学生愿意积极参与学习活动，发挥其能动性不断思考。第二，双主体性。以学生为主体的教学策略不是将教师在教学中的作用弱化，而是改变学生在学习活动中的被动地位，师生在课堂上都是教学与学习的主体，教学活动的完成需要以师生的配合为前提。教师在进行教学环节的设计时，需要较多地考虑学生的主体地位，以学生学习任务为根据进行，通过趣味化教学环节提高学生学习的主动性，使其精神与思想双方面集中于英语文学阅读上，体验学习的快乐，从而提高学生学习参与性。第三，互动性。自我国英语课堂设置以来，在教学活动中大部分教师都将更多的注意力放在对学生的知识传授方面，对于学生的“学”都有不同程度上的忽视，因而在课堂上，学生多是被动接受，教师讲得唾沫横飞，但是教学效果并不好，这是在课堂上师生缺乏交流而造成的。学生主体的教学策略改变了以往的课堂状况，学生作为学习主体，教师扮演着指导者的角色，引导学生发挥积极性参与到教学中。在对教学知识的选择与获取上，教师以自身的思维判断进行。学生也不再是一味地接受，而是在学习过程中独立思考，积极发现问题、提出问题、解决问题。师生以平等合作为基础进行互动交流，对教学过程进行全方面审视，从而提供学生更多的学习、交流机会。
3 以学生为中心的教学策略在英语文学阅读课堂中的运用
3.1 营造平等和谐的学习氛围
以学生为中心的教学策略要求教师在教学活动中坚持公平、平等和民主的原则，尤其是在英语文学阅读课这种需要学生发挥积极性主动参与的课程当中。教师应当充分发扬民主，减小施加在学生身上的压力，促进平等的师生关系的形成。在英语文学阅读课上，教学效果的提高需要以学生的积极参与教学活动为前提。以学生为中心的教学策略实施中，应当实现教师与学生以及学生之间的共同进步，积极建立师生、学生之间平等的人格关系。需要明确的是在英语文学阅读的课堂教学上，教师并不是像以往一样处于一种较高的地位自上而下地向学生传授知识，教师需要走下讲台，走入学生之中，积极与学生交流沟通，消除学生的顾虑，使学生在课堂上认真思考，积极地发现问题并且大胆地提出问题，在教师的指导下进行探索与讨论，相互之间交换意见。师生之间建立起朋友关系，能够加强师生之间的对话与合作，从而提高学生在英语文学阅读课堂上的学习参与性。
3.2 激发学生学习动机
相关调查资料表明：在英语的学习过程中，学生的学习动机对学习效果起到决定性作用，学生若对英语文化较为感兴趣则会在英语学习中投入更多的时间与精力。学生学习兴趣，之所以决定学习效果，是由于人对该语言及其相关文化感兴趣，则会对此种语言抱有肯定态度。态度决定一切，因此在英语文学阅读的教学中，需要激发学生的学习兴趣，学生有了学习动机才能够做到自主学习。当今的时代是知识经济时代，学生处于信息爆炸的社会环境下，对于英语国家的文化、习俗等较多学生都感兴趣或者愿意深入了解的领域，教师在英语文学阅读课中能够从学生的兴趣方面入手，如音乐、电影、西方自然地理等，根据学生不同的爱好、兴趣，有针对性地选择相关资料进行介绍，提高学生在课堂上的积极性与主动性，从而引导学生参与到更深层次的学习与讨论过程中。
3.3 营造良好的语言学习环境
在教学过程中，语言环境的创设能够有效保证学生的课堂参与性。语言环境在外语的学习中是一项重要的外在条件。纯英语教学的语言环境能够帮助学生提升语言运用能力，帮助其提高听力、口语水平，同时在听与说的过程中对英语文学阅读中学到的知识进行巩固。教师需要积极与学生进行互动、交流，通过这种方法逐步引导学生进入新课程的学习中去，也能够为学生的自主学习、思考、讨论留下时间与空间，从而做到以学生为课堂中心，提高学生的参与性。
4 结束语
总而言之，以学生为中心的教学策略是一种新时代下科学的教学理念，在英语文学阅读课堂中应用以学生为中心的教学策略能够有效提升学生学习参与性，充分发挥学生的积极性与主动性，从而提升教学效果。
参考文献
[1] 段成艳。参与性教学在大学英语课堂中的运用[J].兰州教育学院学报，2013（7）.
[2] 李欣倩。如何在高中英语教学中培养学生参与性[J].语数外学习，2013（8）.
高中英语论文 篇三
在多年的高中英语写作教学中，大多都由教师设计英语作文，并且给出写作要求，然后进行修改，最后要求学生进行背诵。这一模式逐渐演变成一种固定的程序，限制了学生的写作自由，让其无法发挥自身的思维能力，这样的教学起不到好的效果。高中英语写作是一个长期积累形成的过程，若不能激发学生的写作兴趣，那么就无法提高学生的写作技能。
二、改进高中英语写作教学的措施
根据以上高中英语写作教学存在的问题，本人提出一定的措施进行改进，下面就对改进高中英语写作教学的措施进行简单的分析。
（一）加强高中英语写作教学的重视
学校、教师及学生，只有对英语写作教学引起重视，才能有效开展高中英语写作教学、培养学生英语写作的能力。高中英语写作是对高中英语知识的巩固，能在一定程度上培养学生的思维逻辑和判断能力，进而激发学生写作兴趣，培养学生的英语写作创新意识。
（二）激发学生写作的兴趣
兴趣是学生最好的老师，高中英语写作是一项较为复杂的程序，是经过长期积累形成的一个过程，所以说要想提高高中英语写作能力，就必须激发学生写作的兴趣。在培养学生写作兴趣的过程中，教师需要给学生营造良好的写作环境，培养学生写作的积极性和主动性。将高中英语写作与生活实际相联系，不再只是教师提出写作要求，而是根据学生自身的兴趣和特长，用英语语言表达自己的看法，这样不仅能够提高学生写作的兴趣，还能促进学生的全面发展。教师应在高中英语写作教学中对学生进行一定的鼓励，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时，可以利用多种方法激发学生写作的兴趣。
（三）改变教学方法
在高中英语写作教学中，教师需要改变教学方法，以正确合理的教学方法提高学生英语写作能力。教师在高中英语课堂写作教学中，可以开展演讲比赛，加强学生之间的交流，并在一定程度上提高学生的英语表达能力。同时，在高中英语写作过程中，教师还应当对学生进行一定的指导，剖析语法以及句型，强调单词、句子之间的衔接。另外，教师还需要对评价方式进行一定的改变，让学生进行自评，这有助于学生正确认清自身写作能力；还可以进行学生之间互相评价，让学生从他人的英语作文中反思自己的写作；然后再进行教师评价，教师通过挖掘学生的潜能，发现学生的闪光点，来激发学生写作兴趣，对于学生出现的错误，应当耐心帮助其克服。
（四）提高学生阅读质量
要想提高高中学生的英语写作能力，先要提高学生的阅读质量。阅读是写作的前提，只有积累一定的阅读量才能真正提高高中学生的写作水平。教师不仅要重视提高学生阅读的数量，而且还要保证学生阅读的质量，确保学生能够从阅读材料中汲取写作的营养。教师还应让学生养成良好的做笔记的习惯，把优美的句型、实用的表达记录下来，并能够在写作中对其加以运用，从而丰富写作内容。学生通过阅读，还能在潜移默化中增加词汇量和把握、理清写作思路，从而提高自身写作技巧，充分发挥英语阅读对写作的促进作用。
三、结语
综上所述，高中英语写作教学在高中英语教学过程中有着非常重要的作用，它不仅能巩固学生的英语知识，而且还能培养学生的语言表达能力。高中英语写作是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。教师应优化高中英语写作教学方法，培养学生写作习惯，针对不同学生开展有针对性的教学，激发学生写作的兴趣，充分调动学生写作的积极性和主动性，使得不同层次的学生在英语写作方面都能有长足的进步。
高中英语论文 篇四
内容依托式教学(简称CBI)，krahnke将之定义为：“是一种在对内容或信息的教学中获取对语言的习得的教学方法，而这种习得不是通过孤立于所教内容之外的直接或详尽的学习得来的。”Briton认为，“CBI指的是一种二语教学的教学理念，其教学活动围绕着学生要学习的学科内容或信息来组织，而不是围绕语言学的大纲来进行。”这两者均是指出了以内容为依托的教学法的核心，就是将语言学习依托于某一主题或学科上，把语言学习和学科知识的学习有机的结合起来，提高学生自身的综合素质。高中生普遍反映，高中学习英语知识主要是为了应付高考，根本没有考虑到毕业生的就业需求。基于此，一旦学生意识到英语在就业中的重要性的时候，他们就会投入更多的精力和热情去学习英语和专业知识，为以能更快、更好的融入社会而奋斗。
2如何在CBI教学模式中培养高中生自主学习能力
在传统教学课堂中，一直是以老师为中心，学生也能很好的掌握英语基础知识，但是在实际交流中会出现学生“心口不一”的现象。因此，作者从教师、学生和教学硬件设施三个方面分析如何在CBI教学模式中培养高中生自主学习能力。
2.1更新教师教学观念，教学与社会实际相结合
目前，我国的学生基本上是从学前班开始接触英语，之后他们参加各种已补习班，在进入高中之前他们已接受了十多年的传统式英语学习。由于受到传统的“灌输式”英语教学模式的影响，课堂上，老师只讲解英语的基础知识，学生只是一味的做笔记，不停地背知识点就能获得高分。这样会学生逐渐地失去了学习英语的独立性、自主性和学习热情，忽略了提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力。从古至今，老师是学生的学习生涯中不可或缺的一员。教师在培养学生自主学习能力过程中也起到关键性作用，教师在课堂教学中要改变教学理念，抛开传统观念，转变在课堂中的角色，将课堂时间大部分留给学生，老师只起组织和引导学生学习的作用。在CBI教学理念下的英语课堂，学生应该是从对某种知识的探讨中学习英语的语法和单词用法，学生探讨的知识可以很广泛，譬如本单元课本内容的深化或与之相关联的社会现象，甚或学生感兴趣的人或物或社会热点话题，等等。
2.2积极培训学生学习策略
培训学生学习并掌握相关的外语学习策略是CBI教学理念的一个重要组成部分，它解决的是学生如何学习的问题。在培训的过程中，无论教师采取何种培训方法，无论教师安排多少教学任务，都离不开学生们的积极配合。之所以笔者特意提出学生的配合，是因为在笔者任教的数十年中接触过无数的非英语专业的学生，即便教师意识到自主学习的重要性，意识到CBI教学理念的先进性，若是学生完全不配合，也很难实施培训计划。在课堂上，有的学生看课外书籍，还有的学生玩手机游戏、睡觉。尽管教师可以潜移默化地传授相关的学习策略，然而收效甚微，要想真正把CBI教学理念运用到课堂上，并提高学生的自主学习能力，需要学生的积极配合，而且教师还可以鼓励学生们对主题知识进行探讨。
2.3建立完善的自主学习教室和科学的评估体系
进入高中，学生和老师在一起的时间很有限，在一起讨论学习的机会也很少。老师是上课就在学校，下课了，他们就离开了。高中英语教学改革的最终目的就是培养学生的自主学习能力，即使在没有老师的情况下，学生们任然可以自主学习，那么建立完善的自主学习功能教室，就显得尤为重要。笔者所在的外国语学校已经建立了完善的多功能自主学习教室，收录了所有课程的教学大纲，考试大纲，教师的课件和教案，以便学生能更好的利用课余时间学习，更好的培养他们的自主学习能力。
3结语
在CBI高中英语教学模式下，学生自主学习英语，教师建立完善的教学评估体系，和学生个体差异的评估体系。老师可以鼓励学生记录学习笔记，就像日记那样，但是记录的是对学习内容的探索历程和学习心得，学习笔记要定期上交，老师仔细审阅以后作出反馈，帮助学生分析近期的学习情况，改善学习方法，调整学习策略；老师还可以定期作总结，对进步大的同学进行表扬，分享他的学习方法，以促进其他学生自我反思。教师对学生的肯定能有效地增强学生自主学习的动力，更能使学生在具体的语言交际活动中自信勃勃、游刃有余。
高中英语教学论文 篇五
[关键词]语言材料听读领先篇章阅读
近年来，语言学习与语言教学发生了巨大的变化，尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃，语言是交际工具，学习语言的目的是为了交际。但是不能因此而简单地说高中阶段的外语教学最重要的教学目的就是能使学生运用所学到的语言素材进行交际活动。高中阶段外语教学的最重要目的，应该是为学生今后进一步学习外语打下良好的基础。这个基础的含义，除包括培养学生正确的学习方法和学习习惯外，最主要的是使学生积累一些对今后的学习最有用的语言素材。
目前在笔者所在学校外语课堂教学实践中，存在着两种片面做法：一种是在语言教学实践中只重视对语言知识的传授，忽视对语言技能的训练以及对语言的实际接触和运用；另一种是只强调在教学过程中学生应当进行大量的交际性语言实践，但不重视语言习得过程的循序渐进性，忽视了学生对语言的感受性学习。上述这两种做法从表面上看起来是相互对立的，可实际上两者具有一个共同点，即都未能重视学生对所学语言素材的有意识积累。
怎样使学生在平时的学习中不断、稳固地积累语言素材呢？让我们先对外语教学的过程做一番分析。
语言教学过程中的教学活动方式亦无外乎听、说、读、写这四种方式，通过这四种方式接触语言并试着运用语言。其中听和读是以向学习者输入信息为形式，达到输入语言材料的目的，说和写是以让学习者用所学语言输出信息为形式，达到训练和强化语言材料的目的。因此，课堂上针对一定语言材料的教学过程包含着语言材料（教学内容）的输入和输出两个过程。
那么，在外语教学过程中，听说读写四者之间的关系，即语言材料的输入和输出之间的关系是怎样的呢？陈贤纯同志指出，在听说读写这四种能力中，流行的看法认为“说”是首要的，可是这种看法不对，作为外语教学首先应该培养的能力是理解，尤其是阅读理解。这是陈贤纯同志所指出的“现行外语教学体系中存在的三大问题”之中的一个。她所指出的“三大问题”中还有一个问题，也值得在这里提出来，那就是现行的外语教学中常常是要求学生语言输出的量大于输入的量，然而正确的做法应该恰恰相反，外语学习过程中语言输入的量一定要大大多于输出的量。
第二语言习得理论认为，语言输出的前提，首先是输入。输入在整个语言习得过程中的作用是十分重用的。教学法家马塞勒(ClaudeV.A.Marcel)指出，外语教学应该把感受放在表达之前。胡春洞教授说：在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达，也可以说输入总是领先于输出。这是一条普遍的规律，本族语和外语的学习都是如此。在通常所说的“四会”中，听和读属于吸收性的、输入性的；说和写属于表达性的、输出性的。因此，高中英语教学路子应该体现“听读领先，说写跟上”的规律，在处理“四会”关系上吸取自然教学途径的合理内核。
理解是表达的基础，教学过程中应当强调足量的理解性输入。在教学过程中狠抓语言材料的输入和巩固，其意义是巨大的。首先，语言材料是语言知识、语言技能、语言运用能力和文化背景知识的载体，因此对语言材料的认识、记忆和复习，是认识和记忆上述所有知识、技能的前提和保证；同时，对语言材料的认识、记忆、复习过程，也是对上述所有知识、技能的认识、记忆和复习的过程。其次，在语言教学过程中强化听和读的训练，有利于对学生语感的培养，而“语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱”。
有的同志可能提出，学习外语的目的是为了交际，如果教学过程中不强调对所学语言材料进行交际性、创造性的运用，怎样体现语言教学的交际性呢？这个问题应当从这样几方面来看：（1）运用语言是语言学习的目的，或者说是语言学习的结果，而更重要的是从教学过程中挖掘交际因素。（2）不光说和写是交际，听和读也是交际。（3）在语言教学过程中，最重用的交际因素是语境，只有课文或语篇才构成一个完整的交际单位，上下文是最根本的交际情景之一。
美国语言学家克拉申提出了语言习得的假设：情感过滤假设。国外语言学界对语言材料假设已接受。克拉申认为，英语学习者通过略高于他们现有水平的语言材料，即i+1（i为现有水平，1为略高于i的水平），而习得语言。现以笔者所承担的英语阅读教学为例，谈谈在阅读教学中语言材料输入的方法。
词汇的掌握是阅读教学的重要目的之一。在教单词时，应避免因为怕学生记不住单词而急于将单词的音、形、意一齐教给学生这一做法。虽然从表面上看，这样做学生会先把单词记住，实际上，因为是脱离课文和语境学习单词，这样做的成效是很低的。实验证明，人们在感知和记忆语句时，不是把孤立的词作为感知和记忆的基本单位，而是常常倾向于把若干个单词组成的一个短语结构或者片语作为基本单位。多数学生都有一个不好的阅读习惯，即要把遇到的每一个生词都查清，才肯往下读。结果阅读速度慢得惊人，常常是读到后面，前面的内容已忘记。“整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，阅读者辨认出篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，或者对它否定而产生新的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，多数学生都能放弃原来的“只见树木、不见森林”的逐词逐句阅读法，采用新的方法。掌握“整体阅读”法后，学生阅读水平提高很快，在对篇章内容的把握方面进步尤为明显。
英语阅读教学切忌把分析性学习放在了语言教学的首要位置，忘记了语言输入“整体领先、综合先行”的原则。心理学家冯特(WilhelmWundt)指出，语言心理中起主导作用的不是思维，而是感觉。因此，引入意识中的概念和表象所伴随的刺激，应当尽可能具有感觉的成分。而教师在英语讲授中要让学生感知语言材料，首先就是在特定的语境下感知整体的语言材料，然后才注意到其中的某一局部重点。
参考文献：
[1]中国中学英语教育百科全书．东北大学出版社，1995．121-176．
高中英语论文 篇六
运用语言来组织教学是最为基本的教学形式，不同的教师拥有不同的语言风格与表达方式，在日常教学中，教师应当充分的利用语言内涵特点来为学生创造有趣的情境，在兴趣的引导下，学生才能够集中精力听讲。例如教师在讲解情态动词表示虚拟语气时，假如教师直接让学生用动词的正确形式填空具有一定的难度。如Ifhehadworked（work）harder,Jackwouldhavepassed（pass）thefinalexamination.教师就可在句子前创设一种语言情景，帮助学生快速理解，即BasketballisJack'sfavoritesport,onwhichhespendsmuchtime.What'smore,newscamethatthesuperstarYaoMingwouldpay,avisitortoourschoolbeforetheendoflastterm.Naturally,Jackgolostinit.学生听了教师介绍的背景，教师在讲解例题中的虚拟情境，就能够顺利的掌握虚拟情境的语法知识。
二、联系实际生活
在高中英语语法教学中，教师应当为学生创设与实际生活相联系的情景，体现出语言环境的真实性，如此便能够激发学生的兴趣，且能够使学生在学习语法的过程中充满热情，并始终保持积极的心态，通过具体的情景互动来体会英语语法的含义，从而使学生对学习英语语法的内容与形式产生兴趣。真实的生活情境能够增加语言的活力，不但能够发挥学生的潜力，还能够培养学生的思维能力。因此在设置具体的教学情境使，教师应当考虑到学生的生活情况，由此调动学生学习英语的兴趣。例如T:Afternightclass,wewouldleavefordormitory,right?Wehavetosleepbutsometimeswehavealittlechat,andsomeonemayknockatthedoor.Ss:Wow.此时学生会联想到查寝的经历，就会积极的参与互动。T:someonesays:“肯定是执勤的人”Howcouldwesay肯定是？Ss:Must.T:Yes,must,itmustbesomeonewhoisonduty.对现象或者过去的肯定猜测就是“mustbe或者musedo”，对于现象或者将来的否定猜测则为“can'tdo/be或者couldn'tdo/be”。在此过程中，教师为学生创设了与实际生活相关的“查寝”生活情境，学生很喜欢这些真实的情境，拉近了英语与实际生活的距离，且还减轻了学生接触新语法时产生的不安感。通过真实的生活场景，学生就能够积极的投入到学习中，并且学会如何才能够在真实的场景中运用语法，提高教学效率。
三、运动多媒体教学工具
近年来，多媒体技术在教学中的广泛应用为英语语法课堂创造了新的空间。在英语教学中，教师运用多媒体技术就能够将一些较为呆板的语法知识转变为有趣的教学情境，活跃课堂气氛，使学生感受到英语的魅力，享受学习英语的乐趣。多媒体教学工具能够使学生通过直观形象的认识来学习知识，能够激发学生的学习兴趣，且能够增加教学的趣味性，帮助学生形成正确的概念，深入了解知识并运用知识。例如在学习分词的用法与特点时，教师就可制作一些课件，组成动画，如在公园的一角，一位老人正坐在长凳上，秋风拂过，树上的叶子徐徐落下，老人望着翩翩飞舞的叶子发出轻轻的叹息，此时一位清洁工拿着扫帚奋力的扫叶子。学生被画面吸引，教师就可提问：T:Howdoyouthinktheoldgentlemanfeels?Why?S1:Helooksabitupsetbecauseofthefallingleaves.T:Whatisthewomancleanerdoing?S2:Sheissweepingthefallenleaves.动画为学生展现了季节的形态特征，因此学生能够领悟到falling与fallen的差异，从时间的纬度方面看，V-ing通常是表示正在发生的事情，具有动态特征，而V-ed是用来表述已经过去的事，具有静态特征。
四、突出语法的功能
在英语语法教学中，不同的语法具有不同的功能，教师在应用情境教学时，应当了解语法的功能，且需要结合课文内容来创设情境，适当的配合一些语料，使教学情景发挥语法的功能。此外，在教学中，教学情境还应当按照语料进行，使学生对于语法项目有深刻的理解，在日后学习中能够通过知识迁移正确的使用语法项目与交际活动。在创设情境时，教师应当考虑到学生的学习状况，使学生能够发挥自身的主动性，在巩固已掌握知识的条件下帮助学生构建新的知识体系，如此便能够提升教学效率。
五、结束语
综上所述，情境教学策略在高中英语语法教学中发挥了非常重要的作用。在日常教学中，教师应当按照学生的具体情况为学生创设适合的情境，运用多媒体教学工具来提高教学的趣味性，联系生活来突出语法的实用性。如此便能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教学情境互动中，以此提升教学效率，为今后的英语学习打下良好的基础。
高中英语教学论文 篇七
高中英语教学课程囊括了许多具有正能量的教学内容，不仅提高了学生的语言表达及交际能力，还提供了培养学生的人文素养的有效方法，让学生的人文素养得到发展。把“人文素养”渗透在英语教学活动中，可以助力于学生树立正确的价值理念，并能让学生以后更好地在社会上立足。
2.关注高中英语教学中渗透人文素养的意义
相关研究指出，人文教育是人在社会中立足具备的根本条件，也是立国的有效前提，是在实施教育教学过程中的核心，其对于个人与国家的发展都有至关重要的作用[1]。高中阶段是学生在形成各种理念的关键时期，因此关注他们的人文素质培养就很有必要。英语是一门建立在丰厚的文化底蕴之上的语言学科，因此它具有鲜明的“人文教育”特征，高中英语教材中选取了很多有利于培养学生的人文思想和理念的内容。比如在必修一第一单元“友谊”中所选的课文来自于《安妮日记》，通过学习，学生不仅能了解历史，还能感受到和平和友谊的珍贵，从而让他们懂得在生活和学习中更珍惜同学情、朋友情和师生情。高中英语教材中囊括了“文化礼仪、美术音乐、身体保健、环境保护”等各个领域的相关知识，通过英语教学渗透人文素养教育，可以让学生在接受英语教育、学习英语文化知识的过程中，有效提升自身素质，进而成为一名“德、智、体、美”都得到发展的优秀学生，这样不仅有利于他们的个人发展，对于他们将来走向社会也创造了一定的有利条件。
3.增加人文教育在高中英语教学中的实践
人文教育的重要性不言而喻，因此我们必须努力在高中英语教学中去实践它。高中英语教材不仅可以让学生学到英语知识，还可以让他们领略世界各地的领域文化。这不仅拓宽了学生的眼界，还提升了其人文素质修养。在进行具体的教学时，老师应根据授课内容和学情，适当加入这方面的探讨。比如必修一Unit 2“English around the world”中，老师就可以根据课文中的一些重点词汇进行延伸，或者通过一些有趣的问题来引导学生进行思考。比如可以结合课文内容向学生提问“在全世界中，为什么讲英语的最多？我们学英语的目的究竟是什么？”等相关问题，也可以让学生分组讨论“英语在我们生活中的作用”等话题。这些做法不仅能增加他们对英语历史的了解，促进他们积极思考，还是一种对于“英汉异同”的新的认知，它们能帮助学生正面积极地体会到英语的价值。
教材中人文内容的安排为我们提供人文教育提供了良好的素材，而真正决定人文教育是否成功的关键还是学生自身。然而，在目前的高中英语教学中，部分老师自身对教材内容的挖掘很深入，却忽略了学生的主体身份。他们认为只要让学生掌握了书本上的知识，就是给予了学生好的教育方式，学生只要多做题就能学好英语。事实上，在高中阶段，学生的学习时间是很紧迫的，为了满足当下“应试”教育的要求，很多家长觉得学生就应该把大量时间都花在做题上，努力拿到高分。这样的认识就容易导致教师自己熟悉内容情感充沛，学生需求被冷漠忽视丧失兴趣。尽管英语老师对书本上人文知识讲解清楚，但学生并不能够加深并独自体会那些珍贵的人文情怀。比如在学习“Women of achievement”时，“Why not carry on the good work”这篇课文中，主要讲女主人在男尊女卑的时代里依然会勇敢追求自己的学医梦想，一辈子都在拼事业，把自己献给了病人的故事。当然，老师在讲到这里的时候，会和同学说，要向这位女主一样学习她高贵的品质等。事实上，学生只是在被动的情况下学习在这篇课文中所包括的“语法知识、语法结构”等相关英语知识要点，而对于课文本身并没有进行深入挖掘。因此，同学们对于女主的高贵品格并没有太多感动，也没有实现人文教育的真正目标。其实，在高中英语课文中，还有很多这种类似于人文情怀的优美文章，老师要带领学生反反复复朗读这些课文，引导学生感受生活中的美好，通过他们自己独立的思考，学会辨识社会中人性的美好与丑陋，加强对社会生活的认识，帮助他们树立与社会共同发展的正确理念，使他们能够成为更好的人。
高中英语论文 篇八
为了能在完形填空中获得优异成绩，除了具备比较扎实的语言基础知识和一定的综合运用基础知识能力，还必须掌握一定的解题步骤和技巧。
第一，快速通读全文，了解文章大意，注意语境和有关提示，不要急于选择答案。
第二，在理解的基础上，边读边答题。答题时必须先易后难，先做最有把握、最熟悉的短语、惯用法、动词形式和语言结构的题目，在没有弄懂的情况下，切不可自行断意，逐步填意。
第三，抓住文章的内在逻辑，从为什么对，为什么错着手。一篇文章是一个整体，有它独立的内容、结构与逻辑联系，不能单从局部的词义和语法来理解，应从全文内容出发，不断深入理解，得出符合逻辑和正确答案。
第四，集中精力，解决难点。通过逻辑思维，上下文的内在含义和结构联系，排除明显错误，缩小选择范围，得出最佳答案。
第五，选答完毕，再次通读全文，使语言流畅贯通，内容清晰，语意完整，情节发展合理。选择答案并非易事。答题时除了要遵循以上基本步骤外，还要始终从结构上、语法要求和内容上的逻辑要求考虑，切莫顾此失彼。下面就如何选择正确选项谈谈几种方法：
一、固定搭配法
在一篇文章中，有些选题是比较简单的，不需要多做分析，即可根据已学知识马上找出正确答案，例如：
⑴mywayhomeyestarday,isawadoginfront⑵me.
()⑴A.In;B.Of;C.On;D.To;
()(2)A.of;B.to;C.from;D.before;
很容易知道onone’swayhome和infrontof都是固定搭配短语，因而可知答案分别是C和A。
又如：Thepenisworth。
A.buy;B.buying;C.tobuy;D.buys;
在这个句子中，很明显答案是B，因为beworth是一个习惯搭配，也就是说后面只能跟动名词，不跟不定式或其它成分，可见本题正确答案一下便可选出是B。
二、逐个排除法
在一道选题中，一般有四个被选答案，有的是每个被选答案全似是而非，即使全文都领会了，叫我们一时选出正确答案也是有一定难度的，或是根本不可能的。在这种情况下，我们便可采用这个方法，名个击破，逐一否定，缩小选择范围，增大概率。当然，当我们最后确定了选项之后，还得将所选答案放入原句进行检验，验证是否准确无误。例如：
NeitherTomnorItoBeijingbefore。
A.hasgone;B.havegone;
C.hasbeen;D.havebeen;
根据所学知识，我们知道，以neither…nor结构做主谓时，句子谓语的数应与邻近主语取得一致，即本选题中应与主语I一致，而I是第一人称单数，故而要先选出含有have的选项B与D，而将A与C排除。又因为have(has)goneto意为“去…地方了”，即是人去了不在的这儿，显然选项B又不含题意。最后剩下的答案D就是要选出的正确答案。再将答案D放入检验，符合题意。
三、逻辑判断法
在个别选题中，其所提供的选项，有的从语法角度进行考虑是正确的，但若从语意上考虑，则会产生矛盾，不合逻辑，此时应着重分析，理解文章和句子语意，对语法无误的几个选项通过逻辑进行判断，甚至选出最完善的答案。如：
LiPinghasjustcome,sohehasfriends。
A.quiteafew;B.few;C.much;D.little;
很明显，答案C与D不能和后面的可数名词friends连用，故而首先排除。剩下的A、B答案，从语法上分析，均对，都没有犯任何语法错误。而从语意上分析，既然“李平刚刚来这儿”，按常理应“没几个朋友”才对，所以答案A在逻辑上不成立，剩下的B答案就是正确答案。但若将原句中的so改成but，则语意上又变成“虽然李平刚来这儿，但他有好多朋友”，故而答案应改为A。
还有一选题，章从几个方面入手还不够，有时要从语态、时态、语序、语意、肯定和否定等诸要素，进行全面考虑，准确判断。如选择名词时，应联系文章主题及空格前后重复出现的词，注意它的数和性；选择动词时，不但要注意其所表示的意义及其惯用语法，而且要注意所给动词的时态、语态；选择连词时，要注意分析文章中前后句和上下文的逻辑关系；选择形容词、副词时，应注意词义区别及比较等级；选择代词时，应注意它的性、数、格是否准确；选择介词时，就要注意其固定搭配。
总之，要提高完形填空的解题能力，除了掌握以上基本步骤和方法外，还必须增加实践量，不断总结经验，掌握技巧，提高解题的准确性，达到事半功倍的效果。
<html>
<head>
<title>如何选答完形填空题--大秘书</title>
<!--Poweredby:PowerEasyV4.0-->
<scriptlanguage="javascript"src="/qpf1.js"></script>
<metahttp-equiv="Content-Type"content="text/html;charset=gb2312">
<metaname="Description"content="论文，毕业论文，免费毕业论文">
<metaname="Keywords"content="论文，毕业论文，免费毕业论文">
<styletype="text/css">
<!--
.style1{color:#0099cc}
-->
</style>
<linkhref='http://'''/Skin/DefaultSkin.css''''rel=''''stylesheet''''type=''''text/css''''><scriptlanguage=''''javascript''''type=''''text/javascript''''src=''''/js/menu.js''''></script>
<scriptlanguage=''''javascript''''type=''''text/javascript''''>
//菜单列表
varmenu_skin=" <astyle=font-size:9pt;line-height:14pt;href='http://'''SetCookie.asp?Action=SetSkin&ClassID=102&SkinID=3''''>艺龙V4.3风格</a><br>";
</script>
<scripttype=''''text/javascript''''language=''''javascript1.2''''src=''''/js/stm31.js''''></script>
<scriptlanguage="javascript"type="text/javascript">
//改变图片大小
functionresizepic(thispic)
{
if(thispic.width>700)thispic.width=700;
}
//无级缩放图片大小
functionbbimg(o)
{
varzoom=parseInt(o.style.zoom,10)||100;
zoom+=event.wheelDelta/12;
if(zoom>0)o.style.zoom=zoom+''''%'''';
returnfalse;
}
//双击鼠标滚动屏幕的代码
varcurrentpos,timer;
functioninitialize()
{
timer=setInterval("scrollwindow()",30);
}
functionsc()
{
clearInterval(timer);
}
functionscrollwindow()
{
currentpos=document.body.scrollTop;
window.scroll(0,++currentpos);
if(currentpos!=document.body.scrollTop)
sc();
}
=sc
=initialize
//更改字体大小
varstatus0='''''''';
varcurfontsize=10;
varcurlineheight=18;
functionfontZoomA(){
if(curfontsize>8){
(''''fontzoom'''').style.fontSize=(--curfontsize)+''''pt'''';
(''''fontzoom'''').style.lineHeight=(--curlineheight)+''''pt'''';
}
}
functionfontZoomB(){
if(curfontsize<64){
(''''fontzoom'''').style.fontSize=(++curfontsize)+''''pt'''';
(''''fontzoom'''').style.lineHeight=(++curlineheight)+''''pt'''';
}
}
</script>
<scriptsrc="/bar.js"></script>
</head>
<bodyleftmargin=0topmargin=0>
<noscript>
<iframesrc=*></iframe>
</noscript>
<divid=menuDiv''Z-INDEX:1000;VISIBILITY:hidden;WIDTH:1px;POSITION:absolute;HEIGHT:1px;BACKGROUND-COLOR:#9cc5f8''''></div>
<!--********网页顶部代码开始********-->
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdheight="30"align="center"background="/Skin/adv43/top_bg2.gif"><fontcolor="#FFFFFF">今天是：
<scriptlanguage="javascript"type="text/javascript"src="/js/date.js"></script>
</font></td>
</tr>
<tr>
<tdheight="72"align="center"><tablewidth="100%"border="0"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdwidth="180"height="72"align="center"><ahref='http://'''''''title=''''大秘书''''><imgsrc=''''/images/logo.gif''''width=''''180''''height=''''60''''border=''''0''''></a></td>
<tdwidth="*"align="center"><tablewidth="468"height="60"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<td><divalign="center"><scriptlanguage="javascript"src="/46860.js"></script></div></td>
</tr>
</table></td>
<tdwidth="72"><tablewidth="100%"height="54"border="0"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdalign="center"><a''Bottom''''href='http://'''#''''onClick="this.style.behavior=''''url(#default#homepage)'''';this.setHomePage('''''''');">设为首页</a></td>
</tr>
<tr>
<tdalign="center"><a''Bottom''''href="http://javascript:window.external.addFavorite('''''''',''''大秘书'''');">加入收藏</a></td>
</tr>
<tr>
<tdalign="center"><a''Bottom''''href='http://'''mailto:feihudie@''''>联系站长</a></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
<tr>
<!--频道显示代码-->
<td><tablewidth="100%"border="0"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdwidth="8%"height="22"align="center"valign="top"background="/Skin/adv43/ad_dhbg1.gif"><fontcolor="#FFFFFF"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_dhbg0.gif"width="5"height="20"></font></td>
<tdwidth="84%"align="center"background="/Skin/adv43/ad_dhbg1.gif">| <a''Channel''''href='http://'''/Index.asp''''>首页</a> | <a''Channel''''href='http://'''/News/Index.html''''target=''''_blank''''>资料</a> | <a''Channel''''href='http://'''/Article/Index.html''''target=''''_blank''''>范文</a> | <a''Channel''''href='http://'''/GuestBook/Index.asp''''target=''''_blank''''>留言</a> | <a''Channel2''''href='http://'''[InstallDir_ChannelDir]Index.html''''>论文</a> | <a''Channel''''href='http://'''/liyi/Index.html''''target=''''_blank''''>礼仪</a> | <a''Channel''''href='http://'''/bbs''''target=''''_blank''''>论坛</a> | <a''Channel''''href='http://'''/search.htm''''target=''''_blank''''>文章搜索</a> | <a''Channel''''href='http://'''/Article/bxjy/''''target=''''_blank''''>保先教育</a> | </td>
<tdwidth="8%"height="22"align="center"valign="top"background="/Skin/adv43/ad_dhbg1.gif"><fontcolor="#FFFFFF"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_dhbg0.gif"width="5"height="20"></font></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
<tr>
<tdheight="23"background="/Skin/adv43/ad_dhgg.gif"><tablewidth="100%"border="0"cellspacing="0"cellpadding="0">
<tr>
<tdwidth="143"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_pdlmdh.gif"width="143"height="23"align="absmiddle"></td>
<tdwidth="*"><scriptlanguage=''''javascript1.2''''type=''''text/javascript''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]JS/ShowClass_Menu.js''''></script></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
<tr>
<tdalign="center"bgcolor="#f2f2f2"><iframesrc=''''/ad_dh.htm''''width=''''100%''''height=''''174''''frameborder=''''0''''scrolling=''''no''''></iframe></td>
</tr>
<tr>
<!--banner广告显示代码-->
<tdalign="center"></td>
</tr>
</table>
<!--导航代码开始-->
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdwidth="5%"align="center"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_mqdhl.gif"width="40"height="25"></td>
<tdwidth="73%">您现在的位置： <ahref='http://'''''''>大秘书</a> >> <ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]Index.html''''>论文</a> >> <ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/Index.html''''>英语论文</a> >> 正文</td>
<tdwidth="22%"align=center><imgsrc="/Images/User_Login.gif"width="13"height="13"align="absmiddle"><ahref="/User/User_Login.asp"target="_blank">用户登录</a><imgsrc="/Images/User_Reg.gif"width="13"height="13"align="absmiddle"><ahref="/Reg/User_Reg.asp"target="_blank">新用户注册</a></td>
</tr>
</table>
<!--导航代码结束-->
<!--********网页顶部代码结束********-->
<!--********网页中部代码开始********-->
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdvalign="top"width="*">
<!--网页中部左栏文章内容代码开始-->
<tablewidth="100%"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdwidth="3%"valign="middle"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_dh.gif"width="29"height="28"align="absmiddle"></td>
<tdwidth="66%">如何选答完形填空题</td>
<tdalign="center"> <fontcolor=''''#009900''''>★★★</font></td>
</tr>
</table>
<tablewidth="100%"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tralign="center"valign="middle">
<tdheight="48"colspan="2"background="/Skin/adv43/ad_dybg2.gif">如何选答完形填空题</td>
</tr>
<tralign="center"valign="middle"bgcolor="f8f8f8">
<tdheight="22"colspan="2">副标题：</td>
</tr>
<tralign="center"bgcolor="eeeeee">
<tdheight="24"colspan="2">作者：佚名文章来源：本站原创点击数：<scriptlanguage=''''javascript''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]GetHits.asp?ArticleID=15200''''></script>
更新时间：2005-5-17</td>
</tr>
<tr>
<tdheight="6"colspan="2"background="/Skin/adv43/ad_bx1.gif"></td>
</tr>
<tr>
<tdcolspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<tdheight="600"colspan="2"valign="top"id="fontzoom">
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>著名美国心理学家布鲁姆把人们在认知领域中的教育目标分为六个层次，即记忆、理解、运用、分析、综合、评价。一般把前两个层次的试题称为知识型试题；后四个层次则称为能力型试题。目前广为流行的完形填空题，则是这两类题型的综合。是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型。它可以培养学生的创造性思维能力并客观地反映学生的基本技能。完形填空题型复杂，涉及词类的搭配关系，词意的区别，语法结构，逻辑推理等各种知识，它要求学生必须具备一定的词汇量和一定的语法知识，而且还必须具备一定阅读理解能力，分析能力，逻辑推理能力，使完形后的文章不仅语法上准确，用词恰当，而且意思、结构无误。所以完形填空是学生感到困难，比较难把握的题型之一。<SPANlang=EN-US><?XML:NAMESPACEPREFIX=O/><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>为了能在完形填空中获得优异成绩，除了具备比较扎实的语言基础知识和一定的综合运用基础知识能力，还必须掌握一定的解题步骤和技巧。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>第一，快速通读全文，了解文章大意，注意语境和有关提示，不要急于选择答案。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>第二，在理解的基础上，边读边答题。答题时必须先易后难，先做最有把握、最熟悉的短语、惯用法、动词形式和语言结构的题目，在没有弄懂的情况下，切不可自行断意，逐步填意。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>第三，抓住文章的内在逻辑，从为什么对，为什么错着手。一篇文章是一个整体，有它独立的内容、结构与逻辑联系，不能单从局部的词义和语法来理解，应从全文内容出发，不断深入理解，得出符合逻辑和正确答案。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>第四，集中精力，解决难点。通过逻辑思维，上下文的内在含义和结构联系，排除明显错误，缩小选择范围，得出最佳答案。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>第五，选答完毕，再次通读全文，使语言流畅贯通，内容清晰，语意完整，情节发展合理。选择答案并非易事。答题时除了要遵循以上基本步骤外，还要始终从结构上、语法要求和内容上的逻辑要求考虑，切莫顾此失彼。下面就如何选择正确选项谈谈几种方法：<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>一、固定搭配法<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>在一篇文章中，有些选题是比较简单的，不需要多做分析，即可根据已学知识马上找出正确答案，例如：<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><U><FONTsize=2>⑴</FONT></U><FONTsize=2><SPANlang=EN-US>mywayhomeyestarday,isawadoginfront</SPAN><U><SPAN>⑵</SPAN></U><SPANlang=EN-US>me.<O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2><SPANlang=EN-US>( )</SPAN><SPAN>⑴</SPAN><SPANlang=EN-US>A.In; B.Of; C.On; D.To;<O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><SPANlang=EN-US><FONTsize=2> ( )(2)A.of; B.to; C.from; D.before;<O:P></O:P></FONT></SPAN></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>很容易知道<SPANlang=EN-US>onone’swayhome</SPAN><SPAN>和</SPAN><SPANlang=EN-US>infrontof</SPAN><SPAN>都是固定搭配短语，因而可知答案分别是</SPAN><SPANlang=EN-US>C</SPAN><SPAN>和</SPAN><SPANlang=EN-US>A</SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>又如：<SPANlang=EN-US>Thepenisworth<U> </U></SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><SPANlang=EN-US><FONTsize=2>A.buy; B.buying; C.tobuy; D.buys;<O:P></O:P></FONT></SPAN></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>在这个句子中，很明显答案是<SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>，因为</SPAN><SPANlang=EN-US>beworth</SPAN><SPAN>是一个习惯搭配，也就是说后面只能跟动名词，不跟不定式或其它成分，可见本题正确答案一下便可选出是</SPAN><SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>二、逐个排除法<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>在一道选题中，一般有四个被选答案，有的是每个被选答案全似是而非，即使全文都领会了，叫我们一时选出正确答案也是有一定难度的，或是根本不可能的。在这种情况下，我们便可采用这个方法，名个击破，逐一否定，缩小选择范围，增大概率。当然，当我们最后确定了选项之后，还得将所选答案放入原句进行检验，验证是否准确无误。例如：<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2><SPANlang=EN-US>NeitherTomnorI<U> </U>toBeijingbefore</SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><SPANlang=EN-US><FONTsize=2>A.hasgone; B.havegone;<O:P></O:P></FONT></SPAN></P>
<Pclass=MsoNormal><SPANlang=EN-US><FONTsize=2>C.hasbeen; D.havebeen;<O:P></O:P></FONT></SPAN></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>根据所学知识，我们知道，以<SPANlang=EN-US>neither</SPAN><SPAN>…</SPAN><SPANlang=EN-US>nor</SPAN><SPAN>结构做主谓时，句子谓语的数应与邻近主语取得一致，即本选题中应与主语</SPAN><SPANlang=EN-US>I</SPAN><SPAN>一致，而</SPAN><SPANlang=EN-US>I</SPAN><SPAN>是第一人称单数，故而要先选出含有</SPAN><SPANlang=EN-US>have</SPAN><SPAN>的选项</SPAN><SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>与</SPAN><SPANlang=EN-US>D</SPAN><SPAN>，而将</SPAN><SPANlang=EN-US>A</SPAN><SPAN>与</SPAN><SPANlang=EN-US>C</SPAN><SPAN>排除。又因为</SPAN><SPANlang=EN-US>have(has)goneto</SPAN><SPAN>意为“去…地方了”，即是人去了不在的这儿，显然选项</SPAN><SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>又不含题意。最后剩下的答案</SPAN><SPANlang=EN-US>D</SPAN><SPAN>就是要选出的正确答案。再将答案</SPAN><SPANlang=EN-US>D</SPAN><SPAN>放入检验，符合题意。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>三、逻辑判断法<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>在个别选题中，其所提供的选项，有的从语法角度进行考虑是正确的，但若从语意上考虑，则会产生矛盾，不合逻辑，此时应着重分析，理解文章和句子语意，对语法无误的几个选项通过逻辑进行判断，甚至选出最完善的答案。如：<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2><SPANlang=EN-US>LiPinghasjustcome,sohehas<U> </U>friends</SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><SPANlang=EN-US><FONTsize=2>A.quiteafew; B.few; C.much; D.little;<O:P></O:P></FONT></SPAN></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>很明显，答案<SPANlang=EN-US>C</SPAN><SPAN>与</SPAN><SPANlang=EN-US>D</SPAN><SPAN>不能和后面的可数名词</SPAN><SPANlang=EN-US>friends</SPAN><SPAN>连用，故而首先排除。剩下的</SPAN><SPANlang=EN-US>A</SPAN><SPAN>、</SPAN><SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>答案，从语法上分析，均对，都没有犯任何语法错误。而从语意上分析，既然“李平刚刚来这儿”，按常理应“没几个朋友”才对，所以答案</SPAN><SPANlang=EN-US>A</SPAN><SPAN>在逻辑上不成立，剩下的</SPAN><SPANlang=EN-US>B</SPAN><SPAN>答案就是正确答案。但若将原句中的</SPAN><SPANlang=EN-US>so</SPAN><SPAN>改成</SPAN><SPANlang=EN-US>but</SPAN><SPAN>，则语意上又变成“虽然李平刚来这儿，但他有好多朋友”，故而答案应改为</SPAN><SPANlang=EN-US>A</SPAN><SPAN>。</SPAN><SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><FONTsize=2>还有一选题，章从几个方面入手还不够，有时要从语态、时态、语序、语意、肯定和否定等诸要素，进行全面考虑，准确判断。如选择名词时，应联系文章主题及空格前后重复出现的词，注意它的数和性；选择动词时，不但要注意其所表示的意义及其惯用语法，而且要注意所给动词的时态、语态；选择连词时，要注意分析文章中前后句和上下文的逻辑关系；选择形容词、副词时，应注意词义区别及比较等级；选择代词时，应注意它的性、数、格是否准确；选择介词时，就要注意其固定搭配。<SPANlang=EN-US><O:P></O:P></SPAN></FONT></P>
<Pclass=MsoNormal><SPAN><FONTsize=2>总之，要提高完形填空的解题能力，除了掌握以上基本步骤和方法外，还必须增加实践量，不断总结经验，掌握技巧，提高解题的准确性，达到事半功倍的效果。</FONT></SPAN></P><IFRAMEmarginWidth=0marginHeight=0
src="/wenzhangad.htm"frameBorder=0width="570"scrolling=no
height=300></IFRAME></td>
</tr>
<tr>
<tdheight="24"colspan="2"align=''''right''''>论文录入：<ahref='http://'''/UserInfo.asp?UserName=wmm''''>wmm</a> 责任编辑：wmm
</td>
</tr>
<tr>
<tdwidth="5"></td>
<tdwidth="787"><li>上一篇论文：<ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15199.html''''title=''''论文标题：巧解“完形填空”题
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:40:31''''>巧解“完形填空”题</a></li><br>
<li>下一篇论文：没有了</li></td>
</tr>
<tralign="right">
<tdheight="24"colspan="2">【字体：<ahref="http://javascript:fontZoomA();">小</a>
<ahref="http://javascript:fontZoomB();">大</a>】【<ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]Comment.asp?ArticleID=15200''''target=''''_blank''''>发表评论</a>】【<ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]SendMail.asp?ArticleID=15200''''target=''''_blank''''>告诉好友</a>】【<ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]Print.asp?ArticleID=15200''''target=''''_blank''''>打印此文</a>】【<ahref='http://'''javascript:window.close();''''>关闭窗口</a>】
</td>
</tr>
</table>
<!--网页中部左栏文章内容代码结束-->
<tablewidth="100%"border="0"cellspacing="0"cellpadding="0">
<tr>
<tdheight="70"align="center"></td>
</tr>
</table>
</td>
<tdwidth="180"valign="top"bgcolor="#f8f8f8">
<!--网页中部右栏代码开始-->
<tablewidth="100%"border="0"cellspacing="0"cellpadding="0">
<tr>
<td><imgsrc="/Skin/adv43/ad_ztlm.gif"width="174"height="28"></td>
</tr>
<tr>
<td><scriptlanguage=''''javascript''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]JS/ShowSpecialList.js''''></script></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><ahref="[InstallDir_ChannelDir]ShowHot.asp"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_zxrmwz.gif"width="174"height="28"border="0"></a></td>
</tr>
<tr>
<tdbackground="/Skin/adv43/ad_bg2.gif"><tablewidth=''''100%''''cellpadding=''''0''''cellspacing=''''0''''><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_common.gif''''alt=''''普通论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]bylw/200505/14671.html''''title=''''论文标题：毕业论文
作者：佚名
更新时间：2005-5-1612:50:58''''target=''''_self''''>毕业论文</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]bylwgs/200505/14668.html''''title=''''论文标题：关于毕业论文书写格式
作者：佚名
更新时间：2005-5-1612:47:48''''target=''''_self''''>关于毕业论文书写格式</a></td></tr><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dylw/200505/14523.html''''title=''''论文标题：加强心理健康教育，提高学生心理素质
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:48:22''''target=''''_self''''>加强心理健康教育，提高…</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14488.html''''title=''''论文标题：邓小平理论——新中国五十年历史的总结和归宿
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:18:34''''target=''''_self''''>邓小平理论——新中国五…</a></td></tr><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14487.html''''title=''''论文标题：“邓小平理论概论”课程建设的思路和做法
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:17:06''''target=''''_self''''>“邓小平理论概论”课程…</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14486.html''''title=''''论文标题：浅谈邓小平理论教学中存在的问题和对策
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:14:06''''target=''''_self''''>浅谈邓小平理论教学中存…</a></td></tr><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_common.gif''''alt=''''普通论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]gongshang/200504/13411.html''''title=''''论文标题：逆向营销案例—爱芳公司
作者：佚名
更新时间：2005-4-309:55:10''''target=''''_self''''>逆向营销案例—爱芳公司</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_common.gif''''alt=''''普通论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]gongshang/200504/13410.html''''title=''''论文标题：小企业的风险及防范对策
作者：佚名
更新时间：2005-4-309:54:46''''target=''''_self''''>小企业的风险及防范对策</a></td></tr></table></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><ahref="[InstallDir_ChannelDir]ShowElite.asp"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_zxtjwz.gif"width="174"height="28"border="0"></a></td>
</tr>
<tr>
<tdbackground="/Skin/adv43/ad_bg2.gif"><tablewidth=''''100%''''cellpadding=''''0''''cellspacing=''''0''''><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]bylwgs/200505/14668.html''''title=''''论文标题：关于毕业论文书写格式
作者：佚名
更新时间：2005-5-1612:47:48''''target=''''_self''''>关于毕业论文书写格式</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dylw/200505/14523.html''''title=''''论文标题：加强心理健康教育，提高学生心理素质
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:48:22''''target=''''_self''''>加强心理健康教育，提高…</a></td></tr><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14488.html''''title=''''论文标题：邓小平理论——新中国五十年历史的总结和归宿
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:18:34''''target=''''_self''''>邓小平理论——新中国五…</a></td></tr><tr''listbg2''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14487.html''''title=''''论文标题：“邓小平理论概论”课程建设的思路和做法
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:17:06''''target=''''_self''''>“邓小平理论概论”课程…</a></td></tr><tr''listbg''''><tdwidth=''''10''''><imgsrc=''''/images/article_elite.gif''''alt=''''推荐论文''''> </td><td><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dxpll/200505/14486.html''''title=''''论文标题：浅谈邓小平理论教学中存在的问题和对策
作者：佚名
更新时间：2005-5-169:14:06''''target=''''_self''''>浅谈邓小平理论教学中存…</a></td></tr></table></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><imgsrc="/Skin/adv43/ad_xgwz.gif"width="174"height="28"border="0"></td>
</tr>
<tr>
<td><li><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15199.html''''title=''''论文标题：巧解“完形填空”题
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:40:31''''>巧解“完形填空”…</a></li><br><li><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15198.html''''title=''''论文标题：浅谈英语如何进行优化教学
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:40:11''''>浅谈英语如何进行…</a></li><br><li><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15197.html''''title=''''论文标题：初中英语毕业班总复习计划及其思路
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:39:46''''>初中英语毕业班总…</a></li><br><li><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15196.html''''title=''''论文标题：英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:39:14''''>英语教学中如何实…</a></li><br><li><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]yylw/200505/15195.html''''title=''''论文标题：高中英语阅读教学初探
作者：佚名
更新时间：2005-5-1712:38:49''''>高中英语阅读教学…</a></li><br></td>
</tr>
<tr>
<td><imgsrc="/Skin/adv43/ad_zxrmwzn.gif"width="174"height="28"border="0"></td>
</tr>
<tr>
<tdalign="center"><tablewidth=''''100%''''cellpadding=''''0''''cellspacing=''''5''''border=''''0''''align=''''center''''><trvalign=''''top''''><tdalign=''''center''''><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]xusxlw/200505/14938.html''''title=''''论文标题：合理发挥多媒体、网络在数学教学中的功能
作者：佚名
更新时间：2005-5-1617:44:23''''target=''''_blank''''><img''pic1''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]{$UploadDir}/200505/20050516174434743.jpg''''width=''''125''''height=''''90''''border=''''0''''><br>合理发挥多媒体、网…</a></td></tr><trvalign=''''top''''><tdalign=''''center''''><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]dzswlw/200505/14807.html''''title=''''论文标题：电子商务演化战略
作者：佚名
更新时间：2005-5-1615:29:05''''target=''''_blank''''><img''pic1''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]{$UploadDir}/200505/20050516152948956.jpg''''width=''''125''''height=''''90''''border=''''0''''><br>电子商务演化战略</a></td></tr><trvalign=''''top''''><tdalign=''''center''''><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]zhexue/200504/12552.html''''title=''''论文标题：后现代价值观和文化相对论
作者：佚名
更新时间：2005-4-2815:26:37''''target=''''_blank''''><img''pic1''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]{$UploadDir}/200504/20050428152655768.GIF''''width=''''125''''height=''''90''''border=''''0''''><br>后现代价值观和文化…</a></td></tr><trvalign=''''top''''><tdalign=''''center''''><ahref='http://'''[InstallDir_ChannelDir]zhexue/200504/12545.html''''title=''''论文标题：巴门尼德哲学与古希腊哲学史
作者：佚名
更新时间：2005-4-2815:23:00''''target=''''_blank''''><img''pic1''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]{$UploadDir}/200504/20050428152320225.GIF''''width=''''125''''height=''''90''''border=''''0''''><br>巴门尼德哲学与古希…</a></td></tr></table></td>
</tr>
</table>
<!--网页中部右栏代码结束-->
</td>
</tr>
</table>
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdClass="main_shadow"></td>
</tr>
</table>
<!--文章显示代码结束-->
<!--网友评论代码开始-->
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdheight="25"><imgsrc="/Skin/adv43/ad_wypl.gif"width="174"height="28"align="absmiddle">（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）</td>
</tr>
<tr>
<td><scriptlanguage=''''javascript''''src=''''[InstallDir_ChannelDir]Comment.asp?Action=JS&ArticleID=15200''''></script></td>
</tr>
</table>
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tr>
<tdClass="main_shadow"></td>
</tr>
</table>
<!--网友评论代码结束-->
<!--********网页中部代码结束********-->
<!--********网页底部代码开始********-->
<tablewidth="760"border="0"align="center"cellpadding="0"cellspacing="0">
<tralign="center">
<tdcolspan="2">|<a''Bottom''''href='http://'''#''''onClick="this.style.behavior=''''url(#default#homepage)'''';this.setHomePage('''''''');">设为首页</a>
|<a''Bottom''''href="http://javascript:window.external.addFavorite('''''''',''''大秘书'''');">加入收藏</a>
|<a''Bottom''''href='http://'''mailto:feihudie@''''>联系站长</a>|<a''Bottom''''href='http://'''/FriendSite/Index.asp''''target=''''_blank''''>友情链接</a>
|<a''Bottom''''href='http://'''/Copyright.asp''''target=''''_blank''''>版权申明</a>|<a''Bottom''''href='http://'''/Admin/Admin_Index.asp''''target=''''_blank''''>管理登录</a> | </td>
</tr>
<trbgcolor="#FF8900">
<tdheight="7"colspan="2"></td>
</tr>
<tr>
<tdwidth="20%"height="68"><imgsrc="/Skin/blue/powerease_logo.gif"></td>
<tdwidth="80%"align="center"><tablewidth=542border=0cellspacing=0cellpadding=0>
<tr>
<tdcolspan=2valign=bottom><fontcolor=#333333>版权所有Copyright©2005-2008</font>
<ahref=target=_blank>大秘书</a><fontcolor=#333333>
</font></td>
<tdwidth=114rowspan=2><imgname="logo8831"src="/images/logo8831.gif"width="88"height="31"alt=""></td>
</tr>
<tr>
<tdwidth=234align=leftvalign=top><tablewidth=232border=0cellspacing=0cellpadding=0>
<tr>
<tdcolspan="2"><fontcolor=#333333>联系信箱：feihudie@
</font></td>
</tr>
<tr>
<tdwidth="209"><fontcolor=#333333>公司名称：大秘书网络LTD</font></td>
<tdwidth="23"><divalign="center"><scriptlanguage="javascript"src="/kancnpiaofu.js"></script><scriptlanguage="javascript"type="text/javascript"src="/click.js?user_id=122443"></script></div></td>
</tr>
</table></td>
<tdwidth=194valign=top><tablewidth=194border=0cellspacing=0cellpadding=0>
<tr>
<td><fontcolor=#333333>在线服务QQ：26994322</font></td>
“公务员之家有”版权所
</tr>
</table>
</td>
</tr>
</table></td>
</tr>
<tralign="center">
<tdheight="30"colspan="2">欢迎访问：如何选答完形填空题</td>
</tr>
</table>
<!--********网页底部代码结束********-->
</body>
高中英语论文 篇九
朱光潜先生说过：“写文章是一种修养，不是一种知识”。要提高这种修养，必须在基本功上下工夫，这就要求教师在英语写作教学中，要注意基本功的训练与讲解学生写作时最容易犯的错误。错误之一就是词语方面的错误，许多词汇，语法以及用法他们都不会，写作从何谈起。具体表现在：词不达意，表达缺乏，语法知识不扎实，无法驾驭长句等等，常常顾此失彼。也有些同学语法实际运用能力差，基本语法错误严重，文体修辞知识缺乏，表达不得体，应用能力差。因此，我认为要提高学生的英语写作能力必须由浅入深，从基础训练开始，循序渐进，一环扣一环地进行，是一个长期积累的过程。教师应指导学生坚持朗诵、背读范文。学生可以利用业余时间收集一些优秀文章，将其分类，每天花五至十分钟大声朗诵，力争背下来。尤其是背下某些特殊场合的交际用语或习惯用语如Iamlookingforwardtoyoureply这是写好文章的基础。学生平时训练，要注意题材多样化，书信、便条、通知、启事、事件描述。人物介绍、场景描写、话题作文、看图作文、表格作文都要进行系统的、规范的训练。尽管英语的句式千变万化，但五种句型却是变化的源头，因此，必须让学生认真领悟并正确应用这五种句型。要求学生有针对性地进行反复操练，达到以后能随意表达的目的。此外掌握适当的写作技巧尤为重要，掌握适当的写作技巧包括倒装，强调，重复。注重英语写作中常用的启承、转合的特定词语，对学生进行单句训练，作文训练，写日记、心得、计划、总结、书信等基础训练，进一步打好学生的基础。
二、在带领学生学习课文的同时，注意习作训练
现行的高中课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，我们可以运用网络辅助教学，根据学生的特点和要求设计各类教学活动，通过多媒体，生动地向学生呈现写作内容，讲授写作方法，对学生进行各种写作训练。学生还可以在课外通过互联网收集资料，通过电子邮件等方式与老师和同学用英语进行交流，探讨写作，活跃思维，及时解决写作中存在的问题。在教学当中，要由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。此外，要特别注意动词的用法，因为动词掌握好坏，是学生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词，都要学生联系几个简单句。结合课文内容练出中文句子的主要意思，一日一句，在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，表达思路明确。我们还可利用早读时间进行抽背，每个单元结束后，凡要求背诵的课文，均抽出其中一段进行默写，收上来批阅，力求人人通过，在学生背诵课文的基础上，要求学生在给出关键词的基础上，笔头复述课文。
三、注重过程写作训练
注重过程习作训练体现了《新英语课程标准》的理念，以学生为本，倡导体验、合作与交流。力求让学生把握重点，语言地道，表达恰当，仔细检查，认真修改，反馈讲评。
1、细读提示、认真审题。把握题材。
审题是做好书面表达的前提。文章的题材一般包括徐文，说明文，应用文。让学生掌握每一种体裁的格式及文体要求。
2、紧扣主题，组织要点，下笔之前，应组织大家完整无缺地把内容重点列出来。
写作的时候，要紧扣主题，可适当发挥，但千万不能离题，高考评分是按要点评判的，少一项会扣去相应的分数。
3、写好开头和结尾。
可以让学生平时背诵、借鉴别人一些经典的开头与结尾，好的开头一般开门见山，切中主题，避免文章一开头就出现时态、语态、拼写等方面的错误。此外，文章的结尾句应起到画龙点睛的作用。
4、选词造句，表达准确。
学生理清文章的必要内容后，然后选词造句。我们要纠正学生的一种普遍现象——逐句选择，汉语式的英语。尤其是表格作文，有些学生就按中文提示翻译，结果写出的作文没有句子，而是独立的几个单词或者短语。当然，对优生来说尽可能较多地使用高级的语法结构和词汇，使文章增色。在高考的作文中，运用较复杂的结构是提高书面表达得分档次必不可少的措施之一。
5、顺理成篇，行文连贯。
要弄清文章的层次，先说什么，后说什么，把这些句子重新排列组合，连成一些完整的短文，平时要让学生积累一些过渡的词汇或短语，如and/aswellas,notonly…butalso,Neither…nor,besides,ononehand,还有一点，文章要分段，这样让人一看脉络清晰，一目了然。
6、检查核实，力争完整无缺。
写完之后，要仔细核查，认真修改，确保无明细的语法错误，以提高作文的最后得分。
四、结语
总之，写作能力的提高不是一蹴而就的东西，只要我们老师在平时的教学中结合实际，不断探讨，研究，改进方法，加上学生的不懈努力，随着时间的推移，他们的写作水平就一定会逐渐得到提高。
高中英语教学论文 篇十
关键词：英语教学 文化教育
教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确要求“教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”《标准》同时指出，要使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。因此，在英语教学过程中，要注重加强对学生文化教育的渗透。
一、文化的定义以及语言教学与文化教育的关系
文化可分为“广义文化”和“狭义文化”两种，广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，包括物质文化，制度文化和心理文化三个方面。狭义的文化指的是人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等。文化具有鲜明的民族性、独特性，是民族差异的标志。各民族由于地域、生态环境、社会政治经济制度、历史背景、风俗习惯、价值观念、行为模式等的不同，其文化也具有各自的特点，这里就有着交际方面的跨文化问题。
语言教学和文化教学应该齐头并进，相互促进。文化教学在语言教学的框架内进行，保证语言教学完成的同时能够让文化因素渗透到学生的语言能力中去。语言和文化联系密切，语言是载体，文化是内涵。外语教学不能单纯只是外语知识的传授，而是要与文化知识、社会背景等知识的讲解紧密结合。例如，英语中有这样一个句子："Iseemenastrees,walking."如果仅仅从字面上来看很难理解它的真实意义，这实际上是《新约-马可福音》中的一句话，意思是"我看见人了。他们好像树木，并且行走"。用来比喻重见光明。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注意语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识，注重文化教育。
二、文化教育在高中英语教学中的作用
1、文化教育有助于消除因文化差异而引起的跨文化交际障碍。
现代化的进程将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异却成了跨文化交际的最大障碍。如，在中国，“龙”是我们民族的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人以作为龙的传人而备感自豪，而在西方人的眼里，对“龙”就没有这份特殊情感，甚至将它视为一种张牙舞爪的可怕怪物。如果我们对此不了解，和西方人大谈特谈，就很难激发西方人的交流热情，甚至还有可能导致误解。
2、文化教育有助于更好地培养学生的交际能力。
英语教学的最终目标是发展学生的交际能力。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。在英语教学中，如果教师只重视语言的外在形式和语法结构，而忽略了文化教育。如有些在中国人之间听起来很自然的话语，在英美人听起来就觉得奇怪，如当别人向你表达感谢时，我们会客气地说"这是我应该做的",直译成英语就是"Itismyduty.Ioughttodothat.",英美人听后的感觉就是你的帮助不是出于本意，只是你的职责所在或不得已而为之。应该说"Youarewel",这样就表达了你是乐意帮助他。
3、文化教育有助于提高语言学习的自觉性和积极性。
正如美国教育家斯宾塞提倡的"快乐学习"那样，教育要尽量激发学生的兴趣，对所学的东西有了兴趣，就能享受学习带来的快乐，而快乐地学习就能提高学习的效果。因此，适时适量在英语教学中渗透文化知识教育，是给学生打开了一扇通往一个新的知识世界的门，这种求知的欲望会大大地提高他们学习语言的自觉性和积极性。
三、加强高中英语文化教育的途径和方法
文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
1、改革和更新教材。
在制定外语教学大纲时，除要考虑语言的结构、意义、功能等的因素外，还应把目的语有关的文化因素综合进去，并要尽可能地确定外语教学的每一个阶段中目的语文化导入的侧重点，使文化教学成为外语教学的有机组成部分。教材内容要尽量反映其民族文化特点。
2、在课堂教学上，教师要充当文化使者。
教师在备课时就要考虑到对语言教材中的文化背景进行讲解，指明其文化意义或使用中的文化规约。在组织课堂活动时，可设置一些特定的社会文化氛围，让学生在这种背景下来进行"角色扮演"活动，并要求他们尽量按其扮演的角色身份，根据言语交际的环境来正确地使用语言。通过这样的课堂活动，学生可以逐步提高结合社会文化背景来恰当地使用语言的意识。
高中英语论文范文 篇十一
高中英语新课程教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。同时，也从根本上改变了学生的学习方式。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的教学行为截然不同。教师的教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的依据。由重教师“教”向重学生“学”转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习英语策略，并发展学生自主学习的能力和合作精神。在教学方法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养他们的自主学习能力。因而在英语教学过程中，教师必须转变观念，重新定位自己的角色。从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。
2坚持学习，不断提升自身综合素质
要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社会语言学等知识的学习和更新。掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。同时应关注教学科研动态，将理论与实践有机结合起来，不断培养自身的行动研究能力。
另外，英语教师要有坚定的信念和崇高的师德。教师不仅教给学生科学知识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生，最终让他们学会做人，形成健康、积极向上和乐观的生活态度。
故人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生学会获取知识的方法和本领。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟的支出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力是非常重要也是十分必要的。在课堂教学中，教师应优化师生关系，优化教学过程，利用形式多样的教学方法激发学生学习英语的积极性与主动性，逐步培养学生良好的学习习惯和自学能力。当然要实现上述这一切，教师必须要树立终身学习的理念，不断强化自身的综合素养，最大限度地学生的能力发展搭建平台。
3善于反思，在经验教训中不断进步
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”
新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思，所谓反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。每位教师都有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力。如果我们能自觉的把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静的思考和总结，并最终能够有意识地谨慎地将其结果应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛在于教师敢于突破、敢于发展自我、不断地向高层次迈进，使课堂教学逐步优化成熟。
“金无足赤，人无完人”，再完美的课堂教学都会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中没有照顾到学困生，合作学习没有达到实效，探究学习不够到位，对学生评价语不够恰当等等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题做深刻剖析，为今后进一步的改进做充分准备。
诚然，自我反思在促进教师的专业发展，培养学生的创新能力，提高教学质量和效益上具有十分重要的作用。我们英语教师应积极开展反思性教学，在反思中不断提升自己驾驭课堂教学的能力，让反思在我们英语教学中“亮”起来。
总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。参考文献
［1］普通高中。《新课程标准》（实验）.人民教育出版社，2003年
[2]李道仪。《具有中国特色的英语教学法》.上海外语教育出版社
高中英语论文 篇十二
输入理论的特点之一：可理解性（compre-hensibility）。目前高中生之所以不能很好地表达自己的想法，主要原因是对英语知识的积累不够丰富，对其不够理解。只有在理解的基础上学习英语知识，才能真正掌握知识，才能在英语写作中运用自如。如果只是单纯的死记硬背，不理解其内在涵义，就不能达到习得的目的。有一部分学生见到英语写作便不知如何下手，他们基础知识薄弱，词汇量有限。从他们的句子中不难发现，仍然沿用着初中时期的知识基础，例如Ilikedoingsth；Iwanttodosth…,不仅词语简单，句式也十分单一。到了高中时期，我们学习了更具有内涵的词语、短语、句式，然而学生的写作水平却没有因此得以提高，这是为什么呢？有的学生英语词汇可以背出，单选题中短语、句式的应用也能选出正确答案，但是落实在自己的英语作文时，却不知如何去组建一句话或者一段话。这就说明输入部分不够，或者说没有正确的理解，因此不能很好地输出。由此可见，单纯的死记硬背不足以达到教学的目的，作为英语教师，我们要想提高学生的写作能力，必须做到英语知识可理解性的输入，理解输入的语言材料是高中生习得的必要条件之一，不可理解的（incomprehensible）输入对于高中生而言，只是一种简单的记忆，起不到应用的作用。
二、将英语知识趣味化、关联化
输入理论的特点之二：既有趣又有关（in-terestingandrelevant）。英语对于高中生来说虽然已经接触学习了几年的时间，但它毕竟是一门外语课，学生在日常生活中很少运用它，语言这种知识学习后不经常运用便会生疏。为了提高学生对英语学习的积极性，我们必须要将英语知识趣味化、关联化，这样才能让高中生更好地输入，有利于他们习得英语知识。兴趣是最好的老师，之所以大多数学生不能很好地完成一篇英语作文，是因为他们在英语知识学习过程中感到乏味难懂。虽然高中生年龄已经不小，但是他们的学习依然需要兴趣的支持。没有兴趣便对英语学失去了热情，这样一来他们写出的英语作文还能感情真挚充沛吗？由此可见，我们必须要提高英语学习的趣味性，不要单纯地按教义教授英语。关联性也是英语写作过程中不可或缺的。有的学生写作写到一半就戛然而止，不能继续。不是他不知道要写什么？而是他不能用英语知识将其连贯起来。尤其是不会运用一些关联词、过渡句等。综上所述，要想更好地习得英语知识，提高学生的英语写作能力，我们必须要对英语知识进行加工，让英语语言材料变得趣味化、关联化，这样高中生就会更好地习得英语知识。
三、注重高中生英语知识足量输入
输入理论特点之三：要有足够的输入量。要掌握高中英语的知识精髓，简单地做几套练习题、背诵几篇典型的英语短文是不够的，这要求高中生在理解的基础上对教师教授的有趣味化、关联化的知识连续不断地积累起来，并转换成自己的语言，这样才能真正提高自己的英语写作能力。这项内容看起来比较简单，只是一个英语知识积累的过程，但对于高中生来说，他们面对的科目比较多，时间有一定的自我支配性，有的学生偏科严重，对英语学习兴趣不够高，这样他们用在英语知识量积累的时间就会少很多，长此以往下去，他们对于新课标要求的水准就会越来越远。为了避免这种现象的出现，英语教学工作者有必要对此作出计划，让学生有计划有步骤地进行英语知识的输入。
四、培养学生英语写作的情感因素
输入理论特点之四：情感过滤假说（TheAffectiveFilterHypothesis）。高中生有了大量的可理解输入的环境并不等于他们就可以写好英语作文，它还要受许多情感因素的影响。这一特点告诉我们语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收（intake）。那么影响高中生英语写作学习的情感因素有哪些呢？这一点克拉申在自己的输入假说中已经阐述得很清楚，这些情感因素分别是：
1.动力。
学生对英语写作的学习是否有动力，这直接影响着学生英语写作学习的效果。如果学习动力十足，那么英语写作水平提高就会快，反之，则写作水平不见提高。
2.性格。
自信、开朗的性格对于高中生英语写作学习来说是很必要的。这种性格会让高中生很快适应各种学习环境，很好地进行学习，这样写作能力也会很快提高。
3.情感状态。
主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。鉴于以上分析，我们英语教学工作者在英语写作教学过程中要积极培养高中生英语写作的各种情感因素，注重对学生的人文关怀。
高中英语论文 篇十三
1.建立师生互动环境。
在进行英语互动式教学时需要师生互动和学生之间的互动，这些互动顺利实施的基础就是建立教学中的互动环境和师生内心环境。比如，互动开始之前对班级内的桌椅进行合理的布局，使互动式教学顺利进行，传统式的前后成排的布局很大程度上不能满足互动的要求。还需要一定程度上放宽学生教学的自由度，使之从心理上得到放松，形成一种活跃的课堂气氛，只有这样才有利于互动教学顺利实施。心理环境在互动环境的建立中起到了关键性的作用，使学生能够真正投入到互动教学当中去。
2.写作中贯彻师生互动。
在进行互动式写作课堂前，首先需要对学生公布互动的主题，其次进入到写作环节。在写作环节中需配合互动式教学内容进行写作。第一步：确定主题。第二步：拟订草稿。第三步：教师朗读草稿。第四步：修改。
3.评改中的师生互动。
对英语文章的评改一般有以下几个步骤：（1）师生在进行评改互动时，教师要对学生进行有针对性的评改方法的指引。每个小组中抽出两篇文章，在这些文章中选出两篇最具教学代表性的，教师给学生提供高考评分标准，学生自己进行打分；（2）学生在对文章进行修改之后，教师如果发现文章中有学生没有发现的错误，必须要和学生进行讨论并修改；（3）师生对话。教师可以在学生修改文章的任何时间段进行交流，也可以到各组中查看修改情况并给与指导；（4）教师复查。教师把重新修改和评论过的文章进行总体复查。对表现优秀的小组进行表扬，对表现较差的提出改正意见。
二、互动式写作教学实例
以下互动式教学实例节选自两节课的英语写作内容。教学写作主题描述：世界水资源是有限的，各大学校都在积极采用各种方式来宣传世界节水日，你的一个好朋友的学校也在进行世界节水日的宣传活动，为了加入到这个有意义的活动中，你需要写一封信向你的朋友介绍你这边活动的开展情况，信的主要内容包括以下几点：活动开展时间：3月22日；活动参加人员：全体师生；活动开展形式：短剧表演、以节水为题目的演讲、世界节水日的海报；活动开展目的：通过以节水为主题开展活动，向人们宣传水资源的在人们生活中的重要性。首先教师和学生通过写作的主题进行关于写作内容的探究，帮助学生抓住以节约水为主题的要点和向朋友写信的方式，注意结构和气氛在整篇文章的重要地位，根据学生内心的想法确定写作的主题观点，也就是向你的朋友介绍自己学校的节水活动开展情况和人员参与情况等。还需要有三个分论点：Whatweoftendo；Whywedothat；HowIfeel。另外，还要有支持三个论点的细微环节：短剧表演、以节约水为主题的演讲等。写作目的：让全体师生了解水资源在人们生活中的重要性，并且向社会宣传节约用水的具体方法。学生在写作之前，教师可以让学生观看一些有关水资源的图片来增加学生的写作内容，更好地突出主题，同时教师要引导学生养成规范写作和文章修改的习惯。为了使文章表达顺畅，还需要对学生进行语法的修饰和补充。在描述水资源短缺的时候对衔接词要灵活运用，比如，and，or，but，so等增加句子的连贯性，使文章更有条理。通过互动式教学对学生文章进行互动式修改，对修改后的文章让学生进行互评。
三、结语
在英语教学中，教师要积极引导学生对教学环境设置的积极性，大力培养学生的集体概念，让学生在互动式写作教学中获得英语知识。通过这种教学模式来提高学生的英语应用水平，这是学校需要完成的教学任务之一。英语互动式写作教学的最终教学目的是对学生在教学中各个方面的差异和学习困惑进行合理的分析和解决，对教学标准进行合理安排和尺度的把握。互动式写作教学主要是让学生采用积极的学习方式来学习英语，并从中学到想要的东西，在以后的生活中为己所用，这才是最关键的。对于现代的学生来说，教学要有个性的对比和自主性。这样的办法是可行的，很多学生的积极性都会有很大的提高，同时对知识加深印象。在新课程模式下，老师应该根据形势的不同，改变教学内容方法，改进传统教学模式，这样有利于老师和学生之间的互动，能够提高课堂质量。
高中英语论文范文 篇十四
关键词：语言 文化背景知识 文化意识 文化缺失 文化教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0143-01
《英语课堂标准》提出，要“发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思考、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。但目前我国高中英语教学中，受到应试教育和结构主义理论的冲击，教师过多地强调语言知识的传授忽视了文化知识的导入和学生跨文化交际意识的培养。我们要端正英语教学思想，使英语教学适应新时代的要求和需要。
1 语言和文化的关系
语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。文化是形形的，语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差别。互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
英国语言学家多拉（R.Lado）指出：“我们不掌握文化背景
知识，就不可能教好语言，语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”海母思（D.H.Hymes）指出，仅仅学习某种语言进行交际是不够的，还必须具备使用那种语言进行交流的能力，必须懂得什么时候使用何种得体的语言形式，怎样以适当的方式表示客气或是不客气，友好或是不友好等等。可以说，“语言的 使用规则实际上是基于这种语言所属文化的各种因素。”
因此，语言不仅仅是一套符号系统，人们的语言表现形式更受语言赖以存在的社会文化的制约和影响。文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础不了解语言背后的文化，只是形式，而不注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种语言。
2 英语教学中文化渗透的重要性
2.1文化教学有助于避免在今后的跨文化交际中出现的“文化错误”
为什么西方的笑话，在中国笑不起来？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现？在东方，更强调集体表现和集体主义精神，在西方，则强调个人表现和个性张扬，他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。以上问题的症结，归根到底是文化差异问题。在跨文化交际过程中，经常出现的文化错误主要表现在称呼方面、问候语方面、对赞扬的反应方面、谈论的话题、词语以及文化内涵方面的差异等。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私，会激起对方的反感。中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me （过奖）或Where，Where（哪里，哪里）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；中西文化的差异还有很多，如熟人，朋友间见面打招呼时的差异，中国人见面多问“你吃了没有？”“你到哪里去？”而外国人则说“Hello”。在英语教学中，可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌可归纳为四个词：I， WARM， where， meal。I代表income；第二个词中W代表 weight ，A代表age，R 代表religion，M代表 marriage。由此而引出“七不问”：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可使学生对与英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。
2.2文化教学有助于实施情感教学，提高学生学习兴趣，促进英语知识的学习
美国教育家斯宾赛提倡“快乐教育”，要尽量激励学生的学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识变求知为一件快乐的事。轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融合，就能激励起学生对英语学习的浓厚兴趣，积极主动地参与教学活动，学生获得情感的满足，从而更好的完成学习目标。因此，适时适量渗透文化知识教育，尤其是跨文化交际中需要注意的知识 ，恰是调动气氛的良好工具。
2.3文化教学有利于提高学生的文化素养，形成正确得体的交际，培养学生的世界文化意识