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和时间赛跑 教学设计【优秀9篇】6-19-95

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?这里是高考家长帮www.kaoyantv.com小编帮大家分享的和时间赛跑 教学设计【优秀9篇】,欢迎借鉴。

《和时间赛跑》教案 篇一

和时间赛跑

教学目标 1、学会本课生字,正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

2、有感情朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

教学重点 让学生从学习中获得一些启示,引导学生对时间的意义有所感悟。

教学难点 理解重点语句,感受珍惜时间的意义。

教具准备 生字卡片

导   学   过   程 二 次 备 课

第一课时

一、谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好--什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

三、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

四、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

五、总结:

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、复习导入

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭","所有时间里的事物,都永远不会回来了","假如你一直和时间赛跑,你就可以成功",展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教案 篇二

学习目标:

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解文章内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重难点:“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,使学生从学习中获得这一启示,感受珍惜时间的意义。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

一、再读课文,深入探究

1、细读课文,想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的?

2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的?

自读文中爸爸说的话,思考质疑,用自己的话说说对这段话的理解。(学生自由发言,教师相机指导)

3、课文哪些部分写了作者的感想,理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”

“光阴似箭,日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

⑶虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。

⑷假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(学生交流自己理解)

二、延伸,深化中心

1、同学们,学完了课文,你觉得本文的作者想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

3、出示读读背背中关于珍惜时间的相关谚语,读一读,背一背。

4、珍惜时间的名言可多了,你搜集了哪些呢?(学生交流资料)

5、最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

三、布置作业:

同学们,通过对这一课的学习,我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中,从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵,从作者与时间赛跑的经历中,明白了要怎样去珍惜时间。那么,你们打算怎样去和时间赛跑呢?请用一篇小作文写一写,说说你和时间赛跑的经历,或是你打算怎样和时间赛跑。

板书设计

23、和时间赛跑

和太阳比

和西北风比 受益无穷

十天做完暑假作业 获得成功

三年级做五年级的作业

教学准备:

1.教师:生字、词语卡片、重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

2.学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:一课时

第一课时

一、谈话引入:

1、自编谜语:什么东西有的人觉得充裕?有的。人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

2、同学们,对时间,你有什么看法呢?(学生自由表达)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑

3、板书课题,读题,你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺,可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、出示卡片,检查生字词读音。

3、检查读书,指名读文,引导评议。

4、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?

三、再次读书,质疑问难

1、学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

四、读课文,重点探究

1、那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。(生读书)

2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

五、总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业:

1、书写本课生字新词。

(1)交流生字识记方法。

(2)指导书写。

2、收集珍惜时间的名人名言。

和时间赛跑教学设计 篇三

课题:13、和时间赛跑教学目标:1、会认6个生字,会写13个生字正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。教学重点:理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了” “假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思。教学难点:在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备:字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语课时安排:3课时教学过程:第一课时一、导入新课1、课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。2、今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?二、自读课文,学习生字1.选择自己喜欢的方式朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺。2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。3.同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。4.检查生字词自学情况,指名读。5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词三、再读课文,了解大意1.理解不懂的词语。(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(3)师归纳方法:2.了解各段主要内容。(1)让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么?简要回答课文写了一件什么事?4.了解本文主要内容。四、识记字形,指导书写1.认读要求写的13个字,并分别组词。2.与熟字比较,识记字形。3.写字练习。 第二课时一、导入新课同学们,这节课我们继续学习,请读课题。二、理解课文内容(一)学习第一自然段。同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二──四自然段。1.老师引读课文二──四自然段。2.说说你知道了些什么,从哪里知道的?3.你还有什么疑问?4.分角色朗读课文。(三)学习五、六自然段。1.齐读课文五、六自然段。2.你想到了些什么?3.齐读课文。(四)学习第七自然段。1.自读课文。2.“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?3.齐读课文。(五)学习第八、九自然段。1.齐读课文。2.说一说每个自然段的主要内容。三、明白道理1.学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。四、交流体会,谈感受1.齐读格言。2.同桌互相交流看后的心得体会。五、布置作业 1、练习有感情地朗读课文2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时一、交流和时间赛跑的收获1、教师导入:上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。2、全班交流3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。二、介绍林清玄的背景,学生先介绍,师补充介绍:林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。三、拓展练习:1、出示两道数学题:(1)每天24小时,每年365天有多少小时?(2)每年365天,80年共有多少天?2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受四、练习写生字1、学生描红观察关键笔画2、全班交流,师重点点拨:“赛” “疼” “忧” “赢” “益” “若”3、学生练习写生字五、布置作业:1、摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。2、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑有关珍惜时间的格言、诗句:◇逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子)◇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已(庄子)◇天可补,海可填,南山可移日月既往,不可复追(曾国藩)◇你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料(富兰克林)◇荒废时间等于荒废生命(川端康成)◇抛弃时间的人,时间也抛弃他(莎士比亚)◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量(郭沫若)◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的(鲁迅)◇时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来(华罗庚)◇在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间(别林斯基)◇要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号(季米特洛夫)◇世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间(高尔基)二次备课板书设计:   教学反思:

和时间赛跑教案 篇四

教材简说:

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

教学目标:

1、学会10个字,认识8个字。

2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理

教学重点:

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学难点:

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学准备:

了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。

一、导入

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)

2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。

3、同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文。整体感知

1、自读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。

5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导。)

三、精读课文,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)

四、深读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。

(学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导。)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

五、总结

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

学习目标:

1、朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

二、研读课文

1、教师和学生交流,导入新课的学习。

2、师生读课文,老师读(1—4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。

3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回。)

4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话:指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。

6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?

7 、重点学习第八自然段:指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情)指导朗读:A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?

8、语言过渡: 作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么

9、学习最后一个自然段:此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说?会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说?如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说?

三、课堂延伸

1、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,也会有很多话想对文中的“我”说,请大家起来说一说你想对“我”说什么。

2、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)揽镜流沙河偶然揽镜,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。

3、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)

四、小练笔

学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。

《和时间赛跑》教案 篇五

“滴答,滴答……”在不知不觉中,时间已悄悄溜走,从日出到日落,从朝霞到晚霞,日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉!我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6:30分,它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼,伸着懒腰,很是留恋那温暖的被窝。噢,让我再睡一会儿,再美一会儿……

“儿子,怎么还不起?”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢,起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被,拉窗帘,洗脸刷牙,十分钟搞定。

迎着初升的朝霞,我漫步在晨雾中,尽情地呼吸着清新的空气,听那小鸟啾啾鸣唱,让凉凉的风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6:50分,我准时拿起书,或沉浸在古诗词的美妙中,或倘徉于课文精彩的故事中,或流连于蝌蚪般唯妙的英文中,深奥的数学定理此时也变成了吟唱的`音符。晨诵,我倘徉其中,陶醉其中。

7:35分,丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳,照在脸上,也照着身旁棵棵小树,背起书包,我开始了一天的学习历程。

《和时间赛跑》教案 篇六

教学目标

1. 有感情地朗读课文,了解课文内容。

2. 从我对时间的感悟中受到启发。

教学准备

1. 教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。

2. 学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。

教学建议

本课是一篇略读课文,用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富,在时间面前每个人都是平等的,在每一天里,我们享受着同等的时间。而每天,日起日落,鸟飞鸟栖,时间悄悄地从我们身边流逝,不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴时,是否真的把时间当金?我们在抱怨时间过得飞快时,是否曾想到如何去挽留时间?人永远都跑不过时间,却能比原来有的时间跑快一步,甚至几步,成功就孕育在这一步和几步中。

全文共10段,分成两个部分。第1部分是第1~7段,在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候,爸爸的一席话惊醒了我,在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中,我明白了所有时间里的事物,都永远不会回来。在稚嫩的童心里,最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击,我理解不了生命的意义和时间的意义,只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物,都永远不会回来对儿童来说,就如同一个谜语,引起一种永远不能回来的恐惧。最后,那双略带忧郁的'眼睛终于发现,每天的日出都是新的,昨天的已经永远过去了;每天归巢的都是长大了一天的林鸟,明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们,为什么要珍惜时间,因为一切事物过了今天都成了昨天的东西,过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8~10段,我振作起来,用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤,我不能就让时间如此流逝,于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑,我为我每次的胜利而兴奋,并乐此不疲。从此,我知道了珍惜时间的奥秘:一直和时间赛跑,就可以成功。

本课行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬,引导学生自主读懂主要内容,结合生活实际畅谈自己的感受。

建议本课用1课时。

《和时间赛跑》教案 篇七

教学目标:

1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点  要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学过程:

一、整体把握

1、指名读文,回忆这篇课文主要讲了什么内容?

2、默读课文,找出文中的中心句,并画下来。

3、出示中心句,体会“假若”的意思。用"假若。 ...就。 ..."说一句话。

二、探究体验

1、“我”为什么要和时间赛跑?

2、“我”怎么和时间赛跑的?

3、结果怎样?

带着问题读文。根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭,日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

三、反思升华

1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?

2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有这样的

人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。

四、积累、运用。

1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

五、总结:

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再绿的时候;桃花谢了,有再开的时候;但是……我们的日子为什么一去不复返呢?” 是啊,时间就是这么特别,随时随地从你身旁溜走,却再也不会回来。星移斗转、日月如梭,时间就这么不辞而别 时间老人是最公平的,分给每个人相同的时间。我们只有抓住这每一分每一秒的时间,努力学习,努力工作,才能到达理想的彼岸。

《和时间赛跑》优秀教学设计 篇八

一、教材分析

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。

二、教学目标

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学重、难点:

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点也是教学的难点所在。

四、教学方法:演示法、谈话法。

五、教学过程

第一课时

(一) 复习,导入新课(激趣导入)

师:我们刚刚学过《三味书屋》,课文介绍了伟大的无产阶级革命家,文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历,通过学习,我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人,今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书:3、和时间赛跑。

师:出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。(听20秒)

师:刚才大家听了20秒的时间,下面给大家20秒的时间写字,看一看大家能写多少个字。

生:写字。

师:下面老师来看一看大家都写了几个字。(对写得多的同学给予夸奖。)

师:现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

师:定时,指名读课文,读完后,师:3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情,下面请同学们以很快的速度默读一遍课文,然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

师:10分钟到了,现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词(哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷)。

师:10分钟这位同学就能把课文读了一遍,并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

师:刚才我们学习了课文里的生字词,下面我们来学习这篇课文,请同学们齐读课文,读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了,作者很悲伤,心里很难受,所以我们要读得伤感一些。

师:大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

师:读得真不错,这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过,原因是外祖母生前最疼爱他。

师:指名读二、三、四自然段,接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

师:指名读五、六、七自然段。然后讲解:爸爸安慰“我”后,我对时间一去不复返的真切感受。

师:总体来讲,开头到这里可以划分为一个部分,这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事,“外祖母的死,昨天落山的太阳,昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去,这些事实说明:时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

第二课时

(一)教师小结:刚才我们学习了课文的第一部分,这部分讲外祖母死后,作者感到十分哀痛,这期间他无所事事,对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了,后来经过爸爸的安慰,作者感觉到时间的流逝,感觉到时间从他身边悄然而去,从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和时间赛跑,获得了成功,所以要读得欢快一些。

师:“我”和时间赛跑这部分里,“我”跟哪些事物进行了赛跑?

生:(和太阳赛跑,和西北风赛跑,一个假期的作业10天就做完了,读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。)

师:我跑赢时间后有什么感受?

生:每一次比赛胜过时间,“我”就快乐得不知道怎么形容。

师:外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰,小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量,主动珍惜时间,和时间赛跑,不知有多少次跑赢了时间,获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

师:请同学们读最后一个部分,这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

师:“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间,而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间,敢于跟时间赛跑,就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起,用自己的实际行动跟时间赛跑。

(二)教师总结:这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课,课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟,心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样,珍惜生活中的分分秒秒,时事事走在别人前头,勇敢去尝试获得成功的喜悦,老师相信大家一定能做到这一点。

(三)布置课外作业:请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语,然后下节课在班上交流。

《和时间赛跑》优秀教学设计 篇九

教学目标:

1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词〔kaoyantv.com〕句的意思。

3、培养学生初步具有搜集资料的能力。

教学重点:

引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话有所感悟。

教学难点:

感受珍惜时间的意义。

教学准备:

布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

教学过程:

一、讨论交流上节课问题

(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)

1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,“我”曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。

2、爸爸、奶奶对“我”说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。

3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵,用任何东西都买不到。

4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。

小结:爸爸给“我”讲了时间的重要,让“我”体会了生命的重要,悟出了生命的意义。

二、学习第二段(6—8自然段)

1、速读,主要讲了什么?

2、联系上下文理解:“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。

这些话虽很朴实,但其中蕴涵着人生的哲理,“我“体会到时间的重要性,因此“我”很着急,很悲伤,“我”怎么做了?

3、默读画出“我”是怎样做的句子。

4、讨论交流。

板书:和太阳比赛

和西北风比赛受益无穷

和作业比赛

5、小结:“我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。

这样做对“我”有什么益处呢?

三、学习第三段(9—10自然段)

1、默读这段主要讲了什么?

2、你同意这个说法吗?谈谈你的看法。

同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。

四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。

五、总结、扩展

通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。

板书设计:

3、和时间赛跑

外祖母去世  哀痛 持续很久        (起因)

1、和太阳赛跑和时间赛跑

2、和西北风赛跑  受益无究  (经过)

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就会成功      (结果)