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初一作文指导 初一作文指导4篇1-18-88

作文令很多初一学生感到头痛,由于自己的表达能力欠佳,因此写出来的作文没有亮点可寻。怎么办?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,该页是高考家长帮美丽的编辑帮大伙儿整理的初一作文指导4篇,仅供参考。

初一作文写作指导 篇一

我是一个排球谜,排球的一切我都知道。

排球顾名思义,是球类运动项目之一,球场是长方形,中间隔有高网,比赛双方(各6人)各占球场的一方,用手把球从网打来打去。排球运动使用的球用羊皮或人造革做壳,橡胶做胆,大小和足球相似……

我就是排球小灵通。但是小灵通也有发威的时候,老虎不发威,你当我

kite啊!记得那一次:

那时是2004年雅典奥运会,我和爸爸看好报纸,异口同声的说:“夜里1点30起看球赛。”“你们不喜欢足球啊?”妈妈说。“什么足球啊,是排球”老爸说。妈妈嘴张特大。爸爸对我说:“2点的赛,你2点起就是的。”我说:“不行,要晚了不就糟了吗?”

到了晚上,我听见“好好好”的声音,我一看表,啊都2:01了,不好,开赛都1分钟了,我赶忙起身去看球赛。经过3场恶战,中国队大胜俄罗斯队。我以一个最响的呼噜为她们加油,我可以睡个安稳觉了。

这就是我,一个排球谜。

初一满分作文写作指导 篇二

我们在上五年级临毕业的时候,同学们都忙忙碌碌的添同学录,就是为了留个纪念吧,我们班为着这个同学录,下课搞的教室里根本不像学习的地方,简直比垃圾池还要脏乱,弄的我们上课不集中,一心想把同学录搞完。

添同学录的好处就是为了留下一个好印象,记住同学们,有个联系方式,这个很简单啊,让我说,不用搞得这么复杂,虽说我的花10元买了一个,但是,自己的心里也不好受,这么贵去买一个,这可都是父母辛辛苦苦挣的钱啊。因为当时我也有个好奇心,也是为了向他们一样,有个联系方式,可我父母却觉得,自己做个不就好了,既不用花钱,还很方便,不麻烦,不就是留下个姓名、QQ、电话、博客……

听了他们的话我觉得也是,不用花这么多的钱去买。

这一册册同学录,也有的给我们带来好处与烦恼啊!

初一优秀作文写作指导 篇三

我其实是一个不怎么漂亮的女生,甚到有些丑,脸长不长,圆不圆,一双大不大小不小的单眼皮眼睛,遢鼻子下一张有点大的嘴巴。

我的脾气:喜怒无常。有那么些暴躁。

可我不知道为什么,为什么,究竟我哪个地方博得很多男生的好感。

进入初中了,以前的男生都没有和我一个班。松一口气,谁知道,这只是游戏的开始……

我一直稳坐班长的职位,上了初中也不例外。我有很多好朋友,比如说晓菲,比如说晓明,总之我和大家都相处得不错。晓菲晓明都很漂亮,周围自然就有很多追求者,一来二去,我在年级上也小有名声了。

晓明的老公叫宇,晓菲开始和策谈,后来和初二的睿谈。

宇是我们学校的混混,他以前一直不喜欢我,对我有意见。后来,一次篮球赛中,我们班主力秋不小心撞了他,他就一直借此不让秋动,害我们班败给他们,我气哭了,不管那么多,大骂宇,没想到他去因此而消除对我的偏见了,让人匪夷所思……

初一作文写作指导4:交代和照应——段与段之间 篇四

交代和照应是指内容之间的联系说的,是使篇章完整周密的重要方法。一个好的篇章,不仅要注意段与段的衔接,层与层的连贯,还要注意前后的交代和照应。

交代是指前边某个地方对后边将要出现的事情作适当的交代,以免后边出现得太突然;照应是指后边某个地方对前边交代过的事情作必要的呼应,以免前边交代的事情没有着落。前有交代后有照应,篇章才能周密、完整。如果前面写了后面没有照应,就会使交代落空,成为多余的东西;相反,如果后面写的前面没有交代,就会让人觉得突然,不好理解。下边介绍几种常见的交代和照应的方法。

一种是内容与题目照应。篇章的内容和题目相照应,或揭示标题的含义,或突出篇章的中心。这种照应,有时是在开头点题,有时是在结尾扣题,有时则是在整篇中随时和题目照应。例如朱自清的《绿》就在开头和结尾两次点题:

我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。(开头)

我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。(结尾)

开头点出梅雨潭的绿,结尾再次点题,表达对绿的赞美、惊异之情。又如彭荆风的《驿路梨花》,全篇几次写到“梨花”:

正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!……

这是第一次,写自然界中的梨花,与题目相照应。

“我到处打听小茅屋的主人是哪个,……原来对面山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……

这是第二次,从自然界的梨花写到名叫梨花的哈尼小姑娘,点出文章的主要人物,再次与题目照应。

这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

这是第三次,把自然界的梨花与名叫梨花的小姑娘绾合在一起。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”

这是第四次,结尾引用诗句,双关“梨花”,点明题意。这种随时的照应,使文章前后连贯,脉络清晰。

一种是结尾与开头照应。结尾与开头照应得好,能够“首尾圆合”,使全文成为一个有机的整体。这样照应的例子很多。例如朱自清的《荷塘月色》:

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。(开头)

——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。(结尾)

开头从心里不宁静,想起日日走过的荷塘,写到“妻哼着眠歌”,我“带上门出去”;结尾则说不觉已到门前,“轻轻地推门进去”,“妻已睡熟好久了”,照应周密。吴晗的《说谦虚》用格言“谦受益,满招损”开头,以格言“谦虚使人进步,骄傲使人落后”结尾,不仅形式上都是格言,而且内容上互相照应、补充,给人留下鲜明的印象。

还有一种是行文中前后照应。前边先交代一下,后边或换一个说法,或说明结局,使内容深入。例如鲁迅的《藤野先生》,前边写到:

其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道……结尾处又说:

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……

前边先介绍外貌及声调,后边说它们对自己的鞭策,照应周密。又如鲁迅的《为了忘却的记念》,与白莽第二次相见时,说到“就将我所藏的两本集子送给他”,这是交代。到第三次相见时,先说柔石告诉他书被没收了,再说“我”感到“痛惜”,最后说明是什么书,书的由来,表明痛惜的原因,这些都是照应。

有时,相同或相近的词语或句子前后照应,使得篇章前后语断意不断,完整周密。例如鲁迅的《祝福》,先从旧历年底写起,点出“我”在这一天回到鲁镇,然后写鲁镇的祝福景象,最后说:“无论如何,我明天决计要走了。”接着,用“况且”进一层引出祥林嫂的事情,叙述我和祥林嫂的最后一次见面;叙述完后,重复说:“无论如何,我明天决计要走了。”相同句子的前后照应,不仅强调了语意重点,而且使篇章层次清晰,意思表达连续不断。