1. 主页 > 范文大全 >

四季教案 四季的教案【优秀6篇】3-11-13

作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是编辑给大伙儿分享的四季的教案【优秀6篇】,欢迎借鉴,希望对大家有一些参考价值。

《四季》教案 篇一

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点

:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、采用听读识字法进行教学(以情境导入

,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。

3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。

五、教具准备:

多媒体课件、四季风景图片

六、教学时间:

第一课时

七、教学过程

设计

(一)创设情境,激发兴趣

1、欣赏四季风景图片,板书课题。

师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。

2、教师小结:我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今天,我们就来学习这篇课文。

(二)品读课文,读中识字

1、朗读课文:

师:我们来读读课文好吗?

①初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。

②再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确,教师再范读或带读。

2、识字游戏:(出示课件)

师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。

3、再次齐读课文,加深印象。

(三)、自主选择,指导朗读

1、对学生进行朗读训练:

师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。

可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师:你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

(四)、开阔思维,训练语言

1、师:你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?

引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。

2、师:老师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?

学生分组交流讨论,教师适时指导。

3、师:你能照课文的样子说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)

4、贴图游戏。

师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、教师总结:

同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?

引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。

幼儿园认识四季教案 篇二

活动目标:

1、尝试通过寻找规律进行排序。

2、巩固对四季主要特征的认识。

活动重点:知道四季主要特征。

活动难点:根据四季的特征摆放相关的小图片。

活动准备:

1、教学挂图《一年四季》。

2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。

3、四季筒若干。

活动过程:

1、找找贴贴:

(出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件)

——“想一想,现在是什么季节?”

“这几张图分别是什么季节?请你把这些小图片放到大图里去。”

幼儿分四组,将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入四张背景图中。

集体观察检验,是否根据不同季节进行放置:

如:小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落叶放入秋天;雪人放入冬天等等。

2、想想排排:

教师排列出几个系列,请幼儿观察并按规律继续排列。如:荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼儿自由设计序列进行排列,说出自己设计的规律。

3、乐乐玩玩:

双双结队玩四季筒。

《四季》教案 篇三

设计意图:

1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的帮助下,以"我"的身份积极,主动地思考,想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时,我给他们提供了自由的空间,让他们勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画,把自己创编的故事画下来,以简单的情境组合,然后通过自己的画册把故事讲给同伴听,以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

活动目的:

1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动准备 :

1、 轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程:

1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)

1)请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)

2)请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1)请幼儿畅谈四季的不同特征2)讲述故事《小蜗牛走过四季》

3)请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a个别复述

b集体复述

c比赛复述

4)角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、 创编故事。

5、 请幼儿根据自己创编故事的。情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

大班艺术教案《四季》 篇四

教学目标:

1、认识几种具有明显季节特征的花:迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。

2、引导幼儿用流畅的语言表达自己的视觉感受。

环境创设:

布置“春夏秋冬”四个板块粘贴幼儿作品或幼儿收集的资料图片、照片;“找春天”纪录幼儿找到的具有春天特征的资料照片;“错在哪里”把四季的花、动物放在一幅图中,让幼儿寻找不属于春天的东西等。

材料预设

贴有四季图片的色子一颗、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大图片各一张及小图片各二十五张。

教学重点

认识几种具有明显季节特征的花。

教学难点

大胆、清楚地表达自己的感受;语言讲述流畅。

活动流程

观察交流→理想分类→游戏巩固

活动过程

一、观察交流

1、T:春天到了,花儿都开了,我想请小朋友来说说看,什么花开了,我们就知道春天到了呢?

S:迎春花!

T:对!陆老师这里有一些花的图片,想请小朋友来介绍一下,如果你认识这些花,介绍起来肯定没什么问题,如果你不认识这些花,那么你只要说说你看到的花是什么颜色,花瓣是怎样的,叶子是怎样的就可以了,陆老师听了你们的介绍,就会带你们去认识它的。

但在介绍之前,我有个小小的要求,就是一个人在介绍时,其他小朋友要安静地听,你们能做到吗?

S:能!

2、请幼儿从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍自己选出来的花,要求语言流畅,(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花)

二、理想分类

1、T:花儿介绍完了,花儿说:“我们很想回家,小朋友们能不能送我们回家呢?”小朋友们愿不愿意啊?

S:愿意!

T:陆老师这儿有一些篮子,我们用它来做花儿的家,有些花儿时可以住在同一个家里的,请小朋友按自己的想法给花儿分分类,还要说说这么分类的理由,好,我们一样要注意集体规则,认真地听。

2、请幼儿给花分类并说明理由

情况一:幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类,并讲清理由,叫一两个小朋友再分一下就进入下一环节。

情况二:没有一个幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类,教师可做提示(因再前面认识花时,有提到有些花开的季节),陆老师也想给花儿找找家,我呀给它们分成四个家,分别时春、夏、秋、冬,小朋友来说说看黑板上的花图片中,哪些时春天开的花?

S:迎春花、桃花

T:拿我吧它们放回到春天的家里去。

哪些时夏天开的花呢?

S:荷花、向日葵

T:好,我吧它们送回夏天的家里去。

哪些时秋天的花?

S:菊花、桂花

T:我把它们送回冬天的家里去。

哪些时冬天开的花?

S:梅花!

T:好,我把它们送回冬天的家里去。

花儿回到了自己的家,都很开心的,他们说想和小朋友们一起做游戏,你们愿意吗?

S:愿意。

三、游戏巩固

T:好,每个小朋友的椅子下面都有一个篮子,篮子放的是我们刚刚送回家的花儿,现在我们把篮子拿出来放再膝盖上。

我这儿有个正方体,一共有几面呢?

S:六面(教师提示幼儿数一下)

T:上面画了季节的图片,请小朋友来掷,掷到哪一面朝上,掷的小朋友就的根据图片说一句话,如春天就说“春天到,桃花开”,夏天就说“夏天到,荷花开”。还有两面是没有图片的,如果你掷到没有图片的一面就再掷一次,如果三次都掷到没有图片的一面,那只有换下一个小朋友了!听明白了吗?

2、幼儿游戏,教师观察引导。

3、留任务:T:陆老师有个问题要请教大家,这些花除了观赏,还有没有其他的用处,请小朋友回去找找资料,然后来告诉我。

《四季》教案 篇五

教学设想:

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:

1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。

教学过程:

一、课题的导入

1.边播放音乐边朗读诗:

秋天到,秋天到,

园里果子长得好,

枝头结柿子,

架上挂葡萄,

黄澄澄的是梨,

红彤彤的是枣。

2.启发谈话

儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?

根据回答,相应板书:

春夏秋冬

3.揭示课题:

小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)

二、对课文进行感知性阅读:

提出要求:

1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。

2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。

三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。

1.教师提出要求,以小组的形式来学习。

(1) 请每个小朋友在组里读读诗。

(2) 看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

(3) 组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?

2.以小组为单位,汇报学习情况。

提问:

请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)

板书:春:草芽尖尖

夏:荷叶圆圆

秋:谷穗弯弯

冬:雪人顽皮

3.抓重点词,指导朗读。

诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。

4.生动表演,加深记忆

把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。

四、扩展知识,进行语言训练

课前,老师请小朋友们收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?

五、结合板书,总结全文。

《四季》教学设计 篇六

【说教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

【说教学重、难点】

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

【说教学过程】

(一)、创设情境,激发兴趣

1、观看多媒体影片。

师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)

师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?

师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)

2、引出课题《四季》

师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)

师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)

(二)品读课文,读中识字

1、朗读课文:

师:每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?

(1)学生自主选择学习方式,师走动指导。

(2)自学检查

①请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)

师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!

②评一评、说一说。(请2、3个学生评)

(3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。

2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。

3、出示生字课件,全班齐读。

4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。

象形识记:叶

加一加:秋 肚

比一比:是—足,就—惊

编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)

5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。

6、去掉拼音让学生认读,开火车读。

(三)、自主选择,指导朗读

1、春季部分

⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?

⑶小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)

⑷春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

师:他为什么说自己是春天?

⑸小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

⑹学生练习有感情的读。

3、夏季部分:

师:草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什么呢?谁来说一说?⑴ 出示夏季图。

⑵ 学生汇报:知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什么吗?一起读出来。

⑶ 指导朗读:夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:生齐读:“我是夏天。”

⑷ 师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。

⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。

⑹ 过渡:送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三节。

4、秋季部分:

⑴ 小组读这节课文。

⑵ 师:为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来?在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

⑶ 秋天里,还有哪些果实也成熟了?

5、冬季部分:

⑴ 过渡:如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四节。

⑵ 哪个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。

⑶ 冬天来了,天气怎样?在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样?(圆滚滚的,很可爱,很调皮,从哪里我们知道他很调皮呀,从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

请学生上讲台表演,感受雪人的调皮。

⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

以读为主,让学生通过朗读去理解、去体验,在朗读中体会不同的语气,再根据自己的理解加上动作,惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文,更有感情地朗读课文。

6、小结:春夏秋冬四季分明,景色各异,有不同的美丽和迷人,是大自然送给我们最好的礼物,我们要好好珍惜,现在让我们再一次美美地读课文,把四季的不同的美丽读出来。

7、指导背诵《四季》。

(四季美,文章也美,美的文章我们要把他背诵起来,牢记在心中,老师给你们一分钟的时间,选择你喜欢的季节把他背诵出来。)

看提示背诵、指名背诵。

拓展延伸 情感延伸

1、欣赏美景、情感升华

师:老师今天给你们带来了更多的四季美景,让我们再一次领略这美景,孩子们尽情地欣赏吧!(欣赏课件)

2、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?

(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)

3、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(保护环境,学生联系实际再说说。)

4、我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)