作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？如下是勤劳的小编为家人们找到的小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计【优秀5篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇一
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳。
3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇二
【教学目标】1、认识五个生字，有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
3、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
【教学重难点】
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学过程】
一、目标教学，激学引欲
当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？
二、自主学习，导疑凝思
导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？
（学生：合作探究。）
三、合作探究，难点分析
1、引欲：
同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
2、组合：
要求以4人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。
3、释疑：
（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
四、组际交流，反馈互补
1、交流。（每组派1～2名代表报告本组成员已知和未知的问题。）
2、反馈：
⑴巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
⑵为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
⑶后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：
衰败⑷衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水电站。
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”。
③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
3、引探：
正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球。板书：
保护为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！生分角色扮演。
4、师结：
保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间。
五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）
1、题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
2、形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。
3、要求能说能演的，也可露一手。
六、师结全文，激励再学
好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！
《大瀑布的葬礼》教案 篇三
《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。
课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
我国的文学创作历来讲究一个“情”字。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。
本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读——自悟——交流——自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
学情分析：
1、易错点：“塞特凯达斯”这一名字比较绕口，一开课就应强化训练，以免说错。
2、激趣点：课题很容易引起学生的兴趣，如怎么会给瀑布举行葬礼呢？
3、激情点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。
4、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比，学生会自然而然地形成环保意识。
5、难破点：模拟演讲，部分学生可能有思维障碍，不能活学活用。
这篇阅读课教学的设想：在本课教学中，应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读——自悟——交流——自得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保护生态环境的意识。
一、初读质疑、梳疑
1、导入新课从创设情境、直观形象开始，让学生充分体验瀑布的美丽，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标。（出示课件——瀑布）同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？
（2）大瀑布是怎样消失的？
（3）举行瀑布葬礼的意义所在？
师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环保意识。
二、自悟、小组合作学习解疑
让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解
1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的。原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保教育。
1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。
2课外拓展：（可选做）
①２０年后，塞特凯达斯大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来的雄伟壮观的景象，如果你再次站在大瀑布前，你会发出怎样的感慨？
②展开想象，试着写一首诗歌，描绘一下２０年后塞特凯达斯大瀑布的美丽景观。
③请你以“塞特凯达斯大瀑布”的口气，给地球人类写一封信。
④注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么。
最新《大瀑布的葬礼》教学设计 篇四
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，体会作者多要表达的思想感情，增强环境保护意识。
3、理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
重点难点：
理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，我们学习了《只有一个地球》这一课，知道了地球上的资源是有限的，如果人们不去注意环保，不注意保护地球，总有一天我们会遭到地球母亲的报复，而自食其果。请欣赏下面的图片，谈谈你观看后的感受。
2、学生交流对图片的感受。
3、不仅如此，就连世界上的最大的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布也遭到厄运，1986年9月，当时的巴西总统非格雷特穿着黑色礼服亲自为赛特凯达斯大瀑布主持了一个特殊的葬礼，请翻开课文：《大瀑布的葬礼》。
4、齐读课题：大瀑布的葬礼。
二、阅读课文，感受赛特凯达斯大瀑布的今昔对比。
1、一读课文（大声朗读），画出不懂的字词和句子，同桌互相交流解决，后集体交流汇报。
2、二读课文（默读课文），请动笔画一画描写昔日的赛特凯达斯大瀑布和现在的赛特凯达斯大瀑布的句子，多读几遍，说说你从中体会到了什么，再交流讨论。师相机引导朗读，完成板书。
① 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
② 几年过去，赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三读课文（浏览课文），先思考一下，昔日的游人和现在的游人又有什么变化呢？生相互交流讨论，师相机完成板书。
① 世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常陶醉不已，流连忘返。
② 游人们常常乘兴而来，失望而去。
4、同学们，游人们为什么会有如此变化呢？对，是因为赛特凯达斯大瀑布变了，之前它是多么雄伟壮观，后来，它又是多么的无奈，那造成这一切的罪魁祸首又是谁呢？请同学们找出相关的段落。
5、齐读课文第六自然段：
20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的发电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。
6、总结出原因：拦河大坝截住大量的河水、工厂用水毫无节制、滥砍滥伐森林致使水土流失。
三、升华认识，明确葬礼的意义所在。
1、同学们，这真是一个悲剧啊！此时的人们也该醒悟了，所以，消息传开，世人震惊。但是亡羊补牢，为时不晚，此时的人们又该怎么做呢？对，为大瀑布举行一次特殊的葬礼吧！让我们一起全体起立为大瀑布默哀吧！请大家全体起立齐读最后三个自然段。
2、同学们，此时你对非格雷特总统主持葬礼有何想法呢？请用“之所以……是因为……”的句式来说一说。
四、回顾总结，体会本课与众不同的写作方法。
1、在叙述的方式上，采用了倒叙的方法。
2、开头结尾上，注意了前后照应，中间部分也注意使用了过渡句。
3、在介绍赛特凯达斯大瀑布时将大瀑布进行了今昔对比。
五、作业
1、非格雷特总统用饱含深情的语调，主持了这次特殊的葬礼，他会说些什么呢？请想象着说一说。
2、积累文中优美的句子。
六、板书设计
14大瀑布的葬礼
今 昔
形容枯槁 滔滔不绝
生命垂危 一泻千里
保护生态、保护环境
最新《大瀑布的葬礼》教学设计 篇五
[教学对象分析]
本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。
[教材分析]
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
[教学目标]
1、训练阅读速度，理解课文内容；
2、唤起学生保护生态环境的责任心。
[教学重点、难点]
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[教学方法]
情境教学法，自读自悟，合作学习。
[设计目的]
倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。
[教学过程]
一、营造氛围，导入新课
1、板书课题:大瀑布的葬礼
2、启发谈话。同学们:一提到葬礼，我们就会想到"庄严、肃穆"这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗？就题目你能提出几个问题吗？
（诱发感情，激发学生阅读的欲望。）
二、自读课文，读中感悟
1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读读、讲讲。
（目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。）
2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。
（认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。）
3、指导朗读。(1)情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读？为什么这样读？比一比谁读得更好。
如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。
（2）对比朗读，变化后"它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。
（3）学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用"包含深情的语调"讲了什么？同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。
（合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。）
三、总结全文，引发深思
1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。
（进入角色，身临其境，与作者共鸣。）
2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么？用"假如……"说一说。
3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么？
4、我们应怎样做？
（针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言）
四、扩展阅读，深化情感
1、学生自选，阅读一篇有关环保的文章。
2、写一则读书笔记。
（拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。）
附板书:
大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境 保护地球）