在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？读书破万卷，下笔如有神，下面是勤劳的小编给大家整编的德育课教案优秀7篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
德育课教案 篇一
关键词：中职；德育；案例教学法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0014
德育课一直在中职学校教育体系中占有重要位置，但中职学校是学“一技之长”的专业性强的学校，德育课在中职学校往往是“没地位”，学生出现“厌学”现象严重，给德育课教师的教学带来大挑战。
如何在教学改革中丰富德育课的教学方法，提高教学有效性以达到进一步坚定学生的政治信仰、净化学生的心灵、培养良好的道德品质，为造就合格人才打基础的目的，成为了德育课教学的一个研究课题。
案例教学法如何运用于中职学校德育课，是本文要研究的内容。所谓案例教学模式，即一种将案例运用于教学，通过教师展示案例，组织学生讨论案例，教师归纳提练，学生最后演练等教学程序来实现教学目标的一种教学策略体系。
一、教学案例的准备
1. 紧抓教材内容运用案例
中等职业学校德育课新教材，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，各门课教材均根据教学大纲的要求，做到教学内容图文并茂、体例活泼、语言浅显易懂，选配了不少生动、典型的案例。如《职业生涯规划》教材中就有大量的课首案例、文中案例，这有利于学生对课本知识的了解，也有利于学生从中感悟、理解本课的主要观点，教师将其穿插在教学中，既调动学生参与，又活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
2. 联系实际，编选案例
德育课新教材中都有案例且针对性较强，教师在教学中尽量采用。但我们也可根据当地、本校毕业生以及本专业学生的实际情况等另编选案例。案例的编选是案例教学法的前提和基础，在新课改背景下，典型、适当的案例应具备以下几点：
（1）目的性。教学案例的选取和设计应针对教学目的，有助于突破教学中的重点和难点，有助于加深对基础概念、基础理论原理的理解掌握。
（2）本土化。引用的案例最好是我们身边发生的事情，通过身边看得见、摸得着的事例，使学生感悟更深，这样会收到更好的效果。比如在《职业生涯规划》中讲到职业生涯规划要有目标，就为学生讲了一个本校优秀毕业生如何选定自己目标最后成功的故事。发生在身边的任何事都会让学生的感悟更深，更容易联系自己来确定人生目标。
（3）典型性。现实生活是丰富多彩的，只有选择典型的案例进行教学，才能使学生掌握有普遍意义的理论和方法，才能使他们在实际运用时举一反三，不断提高认识问题、解决问题的能力。所以案例的选择必须在社会、生活和职业等方面具有一定的代表性、影响力，使学生认识到德育课是对时代的正确认识，是一个人了解社会的一扇窗户，是适应社会发展的一条途径，从而感悟到德育课的价值。比如在学习“经济政治与社会”中财政收入与支出这部分内容时，很多学生都认为这是国家大事，跟自己的生活相去甚远，所以没什么积极性。这时，教师就可以列举一些学生周围的事情，比如这几年国家大力发展中职教育、公共基础设施的事例，并让学生自己去做一些调查。
（4）方向性。选用案例应以正确教育为主，反面教育为辅。运用事例时应把握正确方向，唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生，培养学生的浩然正气。同样可以适当地采用一些反面案例，使学生通过案例加以警醒。
（5）时效性。利用网络、电视、杂志等媒体手段收集和选择案例，这些案例要反映时代的最新成就，反映当前的热点问题，紧跟经济和社会发展的步伐，以增强时效性和新鲜感，切中学生的兴奋点、关注点，引起学生的共鸣，让学生在饱满的精神状态下完成学习任务。
二、案例教学法的使用
教师的教学主动性、创造性的积极发挥是关键。要精心选择好案例，根据教学内容的不同，可以采用不同的方式、方法展示案例，案例展示后应积极引导学生思考、讨论，适时加以点拨、归纳，使教学生动有序地进行，师生配合和谐一致，教学效果达到最佳发挥。
1. 导读案例教材
引导学生首先掌握案例材料呈现的感性认识。例如职业生涯规划中有一则故事，通过了解张扬毕业时的选择和就业后的努力让学生从表层看到张扬如何为事先自己的梦想而努力，形成对张扬以就业梦想对自己进行激励的认识。
2. 分组讨论，集体攻关
这是培养组员合作精神、集中智慧的环节，务必展开，不得走过场。但要注意几个问题：一是小组长综合素质较高，有号召力；二是控制小组人数，多则易乱；三是议题应集中，不宜宽泛；四是轮流发言，不让小组长唱独角戏；五是限时完成，“超时下岗”。要这样做，教师必须精心策划，长期训练。
3. 全班交流，达成共识
这是学生知识共享的高潮，需要师生扮好角色。教师作“导演”，分解教学任务，小组推荐“主演”，以确保讨论效果。如教学案例之三时，学生极易举归纳徐虎身上具备的“五素质及特征”和“提质”意义。当然教师还应斟酌适度“发难”，避免“过易”学而无趣，“过难”启而不发。如设问：案例之一中李明先后多易其职，你能具体说出职业的特性吗？你能简析劳动者再就业的原因吗？就此传道、授业、解惑、导行，提高学生的生活实践能力。
4. 师生总结提炼升华
在展示各自学习成果的基础上，师生共同总结，教师要将带有明显价值取向的观点呈现给学生，使其明辨是非，以达到对主题探究的升华。
三、案例教学法在教学过程中应注意的问题
1. 正确处理案例教学和其他教学方法的关系
作为一名优秀的教师应该懂得不同教学方法的优缺点，扬长避短，灵活运用多种教学方法。正确处理两者的关系，应避免以下倾向：第一，坚持死守传统教学方式，拒不采纳案例教学；第二，认为案例教学是万能的，可替代其他教学方法，这两种倾向都有失偏颇。实际上，它们是相辅相成的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学目的，选择不同的方法，并不是教学中的每一个知识点都可采用案例教学法。
2. 正确处理教师和学生的关系
在案例教学中，应主张“教师为主导，学生为主体”，教师应从单纯的注重“教”向突出“导”转化。更进一步说，就是在讨论中教师应设法调动学生的积极性，鼓励学生广开思路，积极发言，不断提出新的设想和思路。此时，教师应以学生姿态出现；同时学生要有敢于与教师讨论问题的胆量，做到教学相长。
德育课教案 篇二
唐河县思源实验学校中小学生德育课
第一周：如何面对突发事件
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。
2、能力目标
学习从不同角度观察、认识和分析社会事物和现象，常识有创意、合理地解决生活中安全问题的方法。培养学生的社会实践能力、合作精神和探究能力。
3、知识目标
知道曾经发生在我国的重大自然灾害，了解在灾害面前自护与互助的方法。
活动准备：
1、学生在课前搜集灾害资料。
2、教师准备教学课件一套。教学过程：
第一 生活中的突发事件
活动一：危急时刻
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”教师提出问题“遇到危险怎么办”引发学生思考。教师还可为学生创设一些危险情景：发现家中有危急病人、遇坏人、家中停水停电等，运用查找到的资料，帮助学生掌握危机时拨打什么电话及防护自护措施；也可以学生们介绍自己遇险时自护自救的经验及做法，增强学生的保护意识，提高自护自救的能力。
活动二：面对灾难
大自然中的自然灾害，如洪水、地震、龙卷风、沙尘暴等是不可抗拒的，我们要从灾害的危险性和破坏性出发，学会自救和互救逃生的方法。那么，当自然灾害真的发生时，我们应当怎样应对呢？通过设置情境、收集相关资料、模拟演习等活动让学生掌握面对灾害的一般方法，冷静应对各种灾难。
第二 突发事件中的自救自护
活动三：模拟演习活动“当地震发生时”
先组织讨论“地震发生时怎么办？”，指导学生思考辨析：当地震发生时，我们应当怎样冷静应对？下面的做法正确吗？然后组织学生进行演习，演习的目的在于学习灾害面前自护与互助的方法，避免慌乱和盲目。教师还可引导学生留心观察自己住所附近的设施情况，利用好周围的安全设备、安全通道、紧急出口等。可以模拟在家中、在学校、在商场几种情景。
活动四：一方有难，八方支援
教师可以通过播放近年来发生在我国的一些自然灾害的影像资料，来展现自然灾害带来的危害，特别是给人们的生活带来的巨大损失。用一些具体、感人的事例展现在危难中人们是如何团结互助，齐心协力，共渡难关的，体会危难之中团结互助精神的可贵。可以从两方面展开内容，一是灾区人民灾后努力抗灾，消灾。二是全国人民、世界人民心系灾区，提供各种支援。
第二周：安全教育
教学目的：
1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。
2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。
3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：
一、导入
1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。（有腹泻、腹痛、呕吐等）
2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。
二、重点讲述
（一）食物中毒的预防。
预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。
1、认识食物中毒特征。
潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病 胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热
2、提高自我救护意识
出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。
3、预防发生食物中毒
a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手
b不吃生、冷、不清洁食物 c不吃变质剩饭菜
d少吃、不吃冷饮，少吃、不吃零食 e不要长期吃辛辣食品
f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。
h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。
i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天
j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。
（二）游泳时或不小心溺水的预防。为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。为了防止低年级孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性；（2）有水缸的学校要在学校加盖。
（三）道路交通安全
在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩
三、让学生互相交流，谈谈体会。
四、总结 要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想
第三周：《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、文化礼仪 教学目标
1.《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容 2.培养学生树立自尊自爱、注重仪表的意识 3.培养学生礼貌待人、尊敬师长的态度 教学过程
（一）导入新课
（二）教授新课
环节一：了解《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》 教师活动：教师让学生自己阅读《中小学生守则》和简要阅读《中学生日常行为规范》，启发学生自己体会《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》二者的关系
学生活动：自己阅读《中小学生守则》和简要阅读《中学生日常行为规范》，体会二者关系，回答问题。
环节二：学习《中学生日常行为规范》第一大方面，并掌握坐姿、站姿要求，并进行小比拼看那班同学动作规范。
教师活动：
1.选取规范中与学生生活很贴近的3条重点举例讲解。如：升旗时要脱帽、行注目礼。
2.讲授“注重礼仪”一部分时，引申讲解穿衣的“三色原则”。3.讲授仪态时，重点说明坐姿要求。学生活动： 1.开展行为自测，每当将是讲解一条行为规范时，学生都在纸条上写下“是”“否”，“是”表示做到了，“否”表示没有做到。测试自己原来的行为是否符合这条行为规范的要求。
2.体会标准坐姿。
环节三：学习《中学生日常行为规范》第二大方面，并掌握握手要求。
教师活动：教师选取《规范》8条中的4条，重点讲解，引导学生体会与同学、老师相处的礼貌。
学生活动：体会标准的握手。自测是否做到《规范》的要求。在纸片上写出想对老师说的话。
环节四：学习《中学生日常行为规范》第三、四、五大方面，小测试“你对父母知多少”
教师活动：选取四名同学到黑板上写下答案，朗读测试题 学生活动：选出的四名同学到黑板上写答案，其他同学在座位上将答案写在纸条上。
（三）课堂小结
总结日常行为规范的五大方面。⑴自尊自爱，注重仪表 ⑵诚实守信，礼貌待人 ⑶遵规守纪，勤奋学习 ⑷勤劳俭朴，孝敬父母 ⑸严于律己，遵守公德
第四周课题：学会宽容
教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。
教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。教学过程： 一：导入：
同学们，你想拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？
你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。
二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。两个同学表演：“一同学撞了对方”。同学谈上述表演可能出现的情况。
三： 宽容的意义：（为什么要学会宽容）总结宽容的意义： 1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。四：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）
五：教师总结：
法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。
第五周 坐姿
教学目标：做到坐姿端正、舒展大方。教学过程：
一、导入：出示正确的坐姿图
二、学一学正确的坐姿
1、要求：小胸挺起，双脚放平，胸离桌沿有一拳。
板书：坐如钟
2、辨析：出示五幅图：这样的坐姿对吗？
3、礼仪提醒；
（1）
不要托着腮坐，这样很没精神。（2）
不要向后仰坐，这样会摔倒。（3）
不要跪着坐，这样容易驼背。（4）
不要跷着腿坐，这样很不礼貌。（5）
长期坐姿不良，会造成脊椎骨弯曲。
三、总结
第六周 步态
教学目标：学会正确的行走姿势。
教学过程：
一、导入：你会走路吗？你知道正确的行走姿态是怎样的吗？
二、学一学正确的走姿：
1、出示正确的步态图
要求：（1）眼睛看前方，双臂平稳，双臂前后自然摇动。
（2）上身挺直，头正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前倾，步幅适当。
2、辨析：出示四幅插图
说一说：他们这样对吗？应该这样做？
3、礼仪提醒：
（1）不要在楼道里追跑。（2）不要边走边跳。
（3）不要走在路队里东张西望。（4）不要在队伍中边走边说话。
三、总结
第七周 爱老师
教学目标：懂得尊敬老师。教学过程：
一、导入：进了新学校，许多新老师，你喜欢你的老师吗？
二、谈话明理：
博爱礼仪提醒：爱老师可以表现为（1）主动向老师问好。（2）上课认真听讲。
（3）主动帮老师做力所能及的事。（4）听从老师教诲。（5）祝贺老师的节日。
三、评一评：
第八周 学会鞠躬
教学目标：学会与他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。教学过程：
一、学一学：
（1）互相鞠躬。
（2）侧向鞠躬。（3）见到客人要鞠躬。
（4）见到长辈要鞠躬。
二、练一练：
上课前师生互相鞠躬问好。
三、读一读： 日本的鞠躬礼
日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为15度、45度和90度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官、工作人员还是亲朋好友、邻居之间总要行鞠躬礼，即使电话道别也要鞠躬以示敬意。
第九周 课堂礼仪
教学目标：让学生掌握课堂礼仪遵守课堂纪律。教学过程：
一、学习课堂礼仪 小学课堂礼仪
1、每一个学生都应该懂得，课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。作为学生应在预备铃一响就立即进入教室，准备好课本、联系本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。
2、一堂课起始时的礼仪规范：
“上课”时：[班长]：起立！礼，立正、目视老师，[全体同学]：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”[老师]：“同学们好！”（点头礼）。[班长]：请坐！
下课时：[班长]：“起立”，[全体同学]：（立正、目视老师）鞠躬礼“谢谢老师！”[老师]：同学们再见！
3、上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。
4、回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要响亮。专心听讲，不嘲笑回答错的同学。
5、读、写、坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。
6、严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。
二、练习课堂礼仪 第十周 课间礼仪
教学目标：知道课间应该做什么 教学过程：
一、谈话导入：小朋友们，下课后，你们都做些什么呢？ 看图明理：
（1）收拾前一节课要用的东西。趁这段时间去上厕所。（2）下课后负责擦黑板。（3）帮助老师收发作业。
课间可以到操场去玩，但要注意安全。
二、说一说：
下列课间行为好吗？（出示插图）（1）在楼道里追跑。
（2）在教室里吵闹。
第十周 家庭问候
教学目标：懂得在家也要讲礼貌。
教学过程：
一、交流明理：
（1）睡觉前道“晚安”。（2）早起问好。（3）出门说“再见”。
二、礼仪提醒您： 称呼与问候
一个懂礼貌的孩子，做客时，见人主动称呼很重要，请你记一下： 爸爸的爸爸是爷爷（祖父），爸爸的妈妈是奶奶（祖母）； 妈妈的爸爸是外公（外祖父），妈妈的妈妈是外婆（外祖母）； 爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；
妈妈的兄弟是舅舅（舅父），妈妈的姐妹是阿姨（姨母）；
伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。
三、评一评：
第十一周 爱清洁 讲卫生
教学目标：从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。
教学过程；
一、故事导入：
师讲述《邋遢大王奇遇记》
二、看图明理经常洗手
上完厕所后
饭前、饭后
运动以后。早晚刷牙、饭后漱口
如果吃完东西不刷牙的话。细菌会把牙齿蛀光的！勤剪指甲勤洗澡
三、评一评：
第十二周 爱惜粮食
教学目标：懂得爱惜粮食，做到不挑食、不剩饭。
教学过程：
一、认识粮食
1、你知道哪些东西属于粮食？
2、出示图片，认识粮食 3.看一看种粮食的经过（图片）
播种。施肥。杀虫。收割。
二、读古诗，体验种粮食的辛苦。
锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
三、听小故事，小鸡为什么老不走？应该这样爱惜粮食？
第十三周 我爱爸爸妈妈
教学目标：了解爸爸妈妈的养育之恩，知道爸爸妈妈的生日。帮助爸爸妈妈做家务。教学过程：
一、交流明理
爸爸妈妈工作辛苦了帮爸爸妈妈做家务
记住爸爸妈妈的生日，向他们祝贺生日。体谅爸爸妈妈，自己的事情自己做。
二、记一记：
爸爸的生日是____
妈妈的生日是____
三、评一评：
第十四周 文明行路
教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。教学过程：
一、了解行路礼仪
1、认识下面的交通标识
（1）铁道路口标识。
（2）注意危险。（3）禁止非机动车通过。
（4）禁止行人通行。2 请走人行横道 3 翻越护栏危险 4 不要闯红灯
二、记一记： 上街紧跟父母亲，交通法规要记清。过马路走人行道，绿灯魁岸走红灯停。
三、参观交通知识宣传栏。
第十五周文明乘车
教学目标：了解乘车常识，学会文明乘车。
教学过程；
一、了解乘车礼仪：你坐过公共汽车吗？坐汽车时要注意些什么呢？先下后上不把头探出窗外主动让座不高声交谈
二、评一评：
第十六周 节约水电
教学目标：从小懂得节约能源。
教学过程：
请你说一说水、电给我们的生活带来了哪些方便？大家一起来行动
及时关水。
随手关灯。他们的做法对吗？（看图）
（1）洗手一直让水流着。（2）一个人睡觉害怕整夜开着灯。
4、评一评：
做到了涂上红色，需努力涂上绿色。
节约用水
节约用电
自己评
家长评
节约用水小常识
第十七周 不乱动他人物品
教学目标：要学会尊重他人，不乱动乱翻他人物品。
教学过程：
在别人家做客（出示插图）
不经主人同意，不能随便打电话。不能乱动人家的东西。客人到你家（出示插图）不能随便翻动客人带来的物品。在学校（出示插图）
不经允许，不能随便翻阅同学的书信。不能把同学的玩具拿回家。贪小便宜的后果
读一读小故事： 第十八周注目礼
表示礼貌的敬礼方式，少先队员有队礼，红星儿童团有团礼，解放军有军礼等。除此之外，我们还在电影和电视里看到，检阅队伍在经过主席台接受首长检阅时，向首长表示尊重这种敬礼的方式，就叫注目礼。行进时，也可以行注目礼。[心灵鸡汤]行注目礼，必须神态严肃，两眼有精神的注视对方，不要嬉皮笑脸，两腿立正的姿势。每天升国旗时，小朋友边行队礼，两眼必须边注视着国旗冉冉升起。这表示对国旗充满敬仰之情。[礼仪博士]请小朋友注意：
1、坐着是不能行注目礼的。
2、对方一般都是比我们年长的师长、领导或值得尊敬的标志（如国旗、队旗、党旗等）。
[行为导航]辨析：
1、升旗时，小李忘记戴绿领巾了，他也不就对国旗行注目礼了。（）
2、学校举行运动会，运动员入场，经过主席台，头向右侧，两眼注视主席台，行进时还要做正步。
（）
第十九周 对垃圾食品说“不！” 活动目的：
1、让学生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；
2、教育学生在日常生活中要养成健康饮食的良好习惯。活动准备： 图片、一些食物 活动过程：
一、情境导入
下面三种方案供你们选，你最想吃啥呢？
图片3出示：
1、去干净实惠的饭店吃；
2、吃肯德基；
3、吃油炸小吃。
学生在班内交流自己的想法。
谈话：老师选方案一，你们猜老师为什么不选二、三呢？（学生交流）
二、感受“垃圾食品” 图片4出示：油炸食品 图片5、6出示：油炸食品危害 谈话：看完后，你有什么想法？
其实这油炸食品还叫“垃圾食品”（图片7出示“垃圾食品”四个字），在我们的生活中你还知道哪些食品也是“垃圾食品”吗？（学生交流）谈话：没想到，同学们了解的还真不少！谈话：最后让我们的中队长给我们读首儿歌
拒绝垃圾食品，能做到吗？让我们从今天开始互相监督、互相提醒，共同抵制垃圾食品，共同创造健康美好的未来！
德育课教案 篇三
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育及心理健康教育等的主阵地。大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。然而，据观察研究发现，由于部分德育教师素质不高，教学缺乏艺术及德育课得不到足够重视等原因，中职学校德育课教学效果并不理想。课堂上存在内容单调乏味，课堂沉闷现象；教师缺乏激情，学生缺乏主动性与积极性，厌学、逃课现象普遍；学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差，等等。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
二、案例教学让课堂活起来
案例教学法是教师根据教学目标和教学内容设置相关的教学案例和问题，让学生主动参与思考、分析、讨论、总结等探究活动解决案例问题。对于中职德育课堂来说，案例教学有独特的魅力和作用。
1.激发学习兴趣，提高教学效率。
运用案例教学法，把抽象化的理论知识或道理通过形象化、具体化、生活化的案例展示出来，缩短了理论和实际的距离。而且，形式多样、灵活有趣的案例教学，吸引了更多学生参与到学习中，激发了学生的学习兴趣。有利于集中学生的注意力和激发学生思考，在较短时间内掌握所学知识，有效提高德育课堂教学效率。
2.全面提高学生综合素养。
案例教学要求学生在教师的指导下，强调把教与学的过程视为一种互动的交往情境。在此情境中，学生能够主动参与学习活动，自由探索、大胆质疑，提出自己的看法和见解，培养一定的学习能力、社会能力、创新能力和职业能力。在这样的教学中，学生才真正处于“学习主体”的位置，不仅德育素养提高了，分析问题、解决问题的能力也有了大幅提高。
3.促进教师专业成长。
案例教学法是启发式、参与式、民主式的教学方法，对教师的专业能力素质要求很高。比如对德育学科的专业理论的娴熟运用，课堂活动组织能力、学生群体心理掌控等等都有较高要求。不管是案例的精选、呈现、分析，还是课堂活动的设计、组织都离不开教师精心的准备、妥善的协调、及时的归纳总结。这一切都对教师提出了更高要求，同时促进了教师综合素养的不断提升与发展。
三、有效实施案例教学
1.精心准备，设计案例。
案例是为教学目标和教学内容服务的，精心选择适合的案例，这是实施案例教学的基础和前提，它决定案例教学的效果。中等职业德育课本已经有许多优秀案例，教师可以充分加以利用，另外，可以精选一些有特色更贴近学生生活的案例，选择案例时，应注意以下几点：首先，要紧扣教材，把握正确的正面教育的德育方向。其次，理论与实践有机结合不生搬硬套。再次，案例的选择要有时代感，具有典型性和代表性的案例更容易贴近学生生活增强趣味性。
例如，在讲授《经济与政治基础知识》第三章第二节《企业的经济效益》时，可以选择并设计如下教学案例。
“福喜”，祸兮？
近日，麦当劳、肯德基等知名餐企原料供应商上海福喜公司被曝大量使用过期肉，上海警方目前已介入调查。麦当劳、肯德基等洋快餐的供应商上海福喜食品公司，将落地肉直接上生产线，各种过期原料随意添加；次品全部混入生产线，来历不明的牛肉饼就此“洗白”；监管形同虚设，冷冻臭肉重新变身“小牛排”。这些都是福喜公司加工车间内的场景，这些产品一直以来都直接供给麦当劳、肯德基等洋快餐。7月23日，上海警方刑拘该上海福喜食品有限公司5名负责人。有法律人士称，福喜过期肉事件影响巨大，福喜可能面临天价罚单，还可能被吊销生产许可证。
由于许多中职学生喜欢麦当劳、肯德基等西式快餐，该案例比较贴近学生生活，能更好地激发学生的讨论热情和兴趣。该案例和该节课内容紧密联系，既符合德育教学需要，又颇具时代感，这就为案例教学的顺利展开打好了基础。
2.呈现案例，提出问题。
案例的展示方式可以多种多样，教师可以将事先印制好的案例分发给学生，让学生直接阅读或朗读，或运用投影仪、多媒体呈现案例；也可以当堂叙述案例，或采取让学生自己表演案例，进行课堂模拟等方式，教师可根据知识点和学习目标灵活选择。
在展示案例环节，教师要注意以下几个方面：
（1）要给学生讨论准备的时间，包括对资料的准备和思考时间。
（2）教师提出能体现教学重、难点的问题，让学生带着案例问题探索课本理论知识，尝试运用理论知识解决案例问题。
（3）设置的问题要符合学生的认知水平和思维能力。有一个由浅入深、由易到难的梯度，由课内到课外、由案例到教材内容的教学过程。难度适中，有针对性。
3.交流讨论，分析案例。
在自主学习的基础上，组织学生充分发表自己的见解，展开双方或多方探讨。组织案例讨论可分为小组讨论和全班讨论，小组讨论时学生发表各自见解，设有小组发言人、记录员，记录发言要点、探究思路及存在的疑难点，做好小组发言的准备并积极发言。针对小组讨论中不能解决的焦点问题在全班讨论或辩论，教师加以引导与启发。在讨论案例时教师要注意以下问题。
（1）注重对学生的引导启发。学生是讨论的主体，教师引导启发学生。教师可参与学生的讨论，这样可以加强师生交流。教师要深入学生，随时掌握学生讨论的情况，及时加以引导、启发，避免学生讨论案例时走弯路，影响课堂讨论效果。
（2）营造一个轻松和谐的氛围。讨论案例时，课堂上会有冷眼旁观与积极参与并存的现象，甚至对有争议的问题发生激烈争吵，等等，因此，教师要有良好的掌控课堂的能力，适时控制课堂，从而保证讨论的有序进行。
（3）采用灵活的教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，用正确的言论思想适时教育引导学生，以免学生误入歧途，在探究活动中提炼观点，进而实现德育教学目标。
4.总结评述，深化案例。
德育课教案 篇四
[关键词] 课程设计 法律和学习指导框架 教育教学理论 课堂教学
一、引言
随着全球科技和经济的发展，社会各界人士越来越多的认识到职业教育的重要性。我国的职业教育在发展完善过程中也在不断地借鉴和引进国外的先进教学模式，使我国职业教育的发展无论是在定位上还是在人才培养模式上都有了长足的进步。同时，也存着很多的不足之处。德国作为世界上职业教育发展最的国家之一，有很多值得我们学习和借鉴的地方。
下面，从法律法规和学习指导框架、教育教学理论和课堂教学三个层面就德国职业院校课程方案设计的支撑和原则进行探讨。
二、 法律和学习指导架框层面的支撑
1、高等职业技术学校的教育教学任务与法律框架条件。
德国的职业教育体系是由完备的法律规范进行支撑，完备的职业教育法律体系是德国职业教育成功的重要因素。个人的专业能力发展是作为国家的公民权利和义务被立法规定的，所有公民应根据国家和社会的要求，为行使自己的权利和承担相应的责任做好充分的准备。有法必依和执法必严也是德国职业教育成功的关键因素。
《中华人民共和国职业教育法》第五条规定，公民有依法接受职业教育的权利。第六条指出，各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划。行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。
在德国接受职业教育即是公民的权利，也是公民的义务。在我国，公民有接受职业教育的权利，但职业教育的义务是行业或企事业组织。权利和义务没有在公民个体上得到体现。
德国高等职业专业学校中各个学科专业的技能要求是严格遵循职业的工作和业务要求而提出的，由政府统一制定大纲，具有统一的标准，我国的职业规范杂、多，劳动社会保障部、人事部等各行业、各职能部门都有，种类繁多，没有一个统一的规范，这就需要我们进行完善和统一。
在德国，高等职业专业学校的教学应特别强调将理论学习与实习实践相结合；将工作技术与能力提高相结合。应在完成教学任务和处理问题的过程中鼓励学生实行自我导向学习，并尽可能多的和学生已有知识相联系。目前，我国也开始注重学生自我导向学习能力的培养，但效果不明显，直接原因就是知识体系杂乱，不健全，没有一个统一的指导思想。
2、时间框架条件。
德国高等职业专业学校中专业的教学大纲，是根据现有的对专业人士和相关专业技术员的相应要求，来进行制定的，有统一的标准。职业技术和自然科学课程的建设应考虑专业人士和技术员的要求。在必修课和选修课程的层面，与我国的职业教育体制的课时要求基本相似，关注学生基础能力和职业能力的培养，但在实施效果上，与行德国相比，我们还存在着一定差距。
3、课程框架条件。
德国高等职业专业学校的每一个专业的教学大纲中的所涉及的能力和内容都是根据学习范围而进行确定的。职业行为能力是在实际的情境中设置相关的问题和内容结构，学生在相应的情境中对相关内容进行学习和分析。
德国的职业教育中，为了有利于对每个教学设计领域内的内容进行必要的协调，需要建立年度工作计划。在工作计划中，所有的教师应组成一个工作小组，共同决定教学方法和教学重点，这些方法和重点应有利于促进学生的个人能力发展。在我国的职业教育中，并没有完全做到，或只是局限于某一个专业领域而没有扩展到整个知识体系的构建。
在德国，由于教学过程具有了更大的独立性和更广泛的自主性，使得高等职业专业学校发展有了很大的加强。教师的任务是根据职业学校的教育要求，考虑学校和地区的特点来充实教学大纲中的课程要求并在课堂中实施。因此为了实现相关的、全面的课程计划工作以及行为导向的教学概念。面在我国，教师局限性大，操作空间有限，教学自由度小，教学中出现问题更改不灵活，学校的管理体制上同时也存在着一定的问题。教学领导部门应为在复杂的现实问题中实现智力和行为能力的发展创造条件。同时该计划的设置应尽可能多的考虑学生已有的学习经验。
三、 教育教学的基本理论
1、 心理学基础。
传统的教学模式是使学生为复杂的职业工作做准备。不仅在学校中而且在许多经济学领域中。可以看到，在教学中获得的、传授的知识很难在实际的生活中得到正确的应用。在这个领域中“传授”的概念经常存在一个误解，即它仅仅意味着知识从教师的头脑中“转移”到学生的头脑之中，这一观念在教育心理学中是完全错误的。因为知识不是可转移的客观对象，而是个人头脑中建构的结果。
另一方面在学习动机和情感方面，传统观念有着不良的影响。在非正式群体中，元认知的学习过程和学习组织与当前仍沿用的学习组织形式是不相容的。对于学习者来讲，事实性知识经常仅仅是“惰性知识”，即容易记忆的知识，而非是可应用的知识。
对于知识的获得不应仅仅以学习内容和学习目标为导向，而更应注重知识的获取过程。因此，应建立一种积极地、可自我控制的、建构的、情景的和社会化的知识获取过程。知识的获取过程是不能简单的理解为一个独立的过程，它是和许多方面相互依存甚至重叠的。但是在进行教学设计时，可以将其拆分开来，对其个别部分进行思考。
2、能力。
为了实现职业行为能力的教育目标，学习者必须将专业能力转化为知识、个人能力、专业能力三个部分，并能够审视和控制自身的学习过程和思维过程。这样可以使学生成功的应对新的、意想不到的和日益复杂的职业情况。在这种情况下，行为能力将不仅仅是专业、方法、社会和学习能力的总和，还应对个人学习和小组学习过程中的技能进行开发。教学应解决下面两个问题，即如何有效地利用现有的技术和如何有效的培养新技能。在教学中，应根据学习者现有的和可获得的认知能力解决问题，提供相关的解决方案，并充分调动学生的意志力、学习动机和社会能力，来解决不同情境下的问题。能力一方面与已有的知识内容相联系，另一方面又可理解为是对这些知识内容的实际操作。
[参考资料]
德育课教案 篇五
(一)是打破传统教学弊端，促进教学效果的需要
传统的课堂讲授式教学方式在我国德育课教学中占主导地位。这种机械的教学方式，忽视了课堂学以致用的功能、学生道德养成教育和综合素质的培养。案例教学法与教授式教学法的最大区别就体现在教学载体上，案例教学法的教学载体是来源于现实生活中的案例。德育课运用案例教学法，把生动、鲜活、典型的正反案例展示给学生，教师引导学生运用学到的理论知识去分析、解决具有社会性和实践意义的真实、典型的社会生活中的实际问题，这就相当于引导学生把课本理论知识的学习与社会实际问题的解决统一起来，实现了校园小课堂与生活大社会的有机结合。
(二)是提高中职学生的综合素质，实现中职学校培养目标的需要
中职校培养目标以学生的全面发展为本位，充分体现了素质教育的要求。案例教学法作为一种开放式、互动式、实践性的新型教学方式，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生合作精神、沟通能力，培养学生开拓思维和创新能力，树立学生科学的世界观、人生观和价值观，这在提高中职学生综合素质，实现中职学校培养目标方面发挥着积极的作用。
二、中等职业学校德育课案例教学法的实施
(一)注重案例教学前的准备工作，提高案例教学法的教学质量
1．精心选择案例，增强案例教学的实效性在案例教学法实施的过程中，案例作为教学媒介贯穿教学过程的始终，是案例教学的核心。因此，科学而合理地选择案例是成功实施案例教学的关键。在实际的教学实践中，教学案例的选择要遵循以下要求：一是案例要引导学生树立正确的人生导向；二是案例要紧跟时展的步伐；三是案例要贴近学生生活实际；四是案例要与学生专业相联系。2．深入研读案例，巧妙地设计教学环节教师在选择好案例后，自己要深入研读案例，力求尽可能多的掌握案例所涉及的知识。教师首先要熟知案例发生的背景、观点，熟练掌握案例反映或蕴涵的原理。其次，教师应巧妙地设计教学环节，这是案例教学顺利开展的关键。
(二)注重教学过程中教师的组织引导作用，达到理论知识点的升华
在德育课案例教学中，教师还应该要引导学生学以致用，深化对知识的领悟，使理论知识与实践行动相结合。教师要引导学生从多个角度看问题、用不同的方法来解决问题，不同的观点相互补充，再由教师修正，共同总结出最佳的解决问题的方法。教师还要善于联系中职学生密切关注的问题和学生自身的实际，给学生布置“行为作业”，让学生们依据相关原理进行分析和解释。
(三)注重德育课案例教学效果的评价考核，提高学生的道德水平
德育课教案 篇六
关键词：中职德育教育；案例教学方法；形式；效率
现阶段，我国中职德育教育一直都没有受到很多关注，中职德育教育课堂效率还有很大的提升空间。究竟采用什么样的教学方法是最有效的教学方法呢？才能改变中职德育教育课堂教学现状呢？这都是现今中职德育教育课堂必须要解决的问题。所以，解剖中职德育教育课堂现状，挖掘行之有效的教学新方法是非常重要的，这对我国中职学校的学生德育素质教育教学效果提高起着非常重要的作用。
一、中职德育教育教学存在的问题
（一）现阶段我国中职教育的课堂教学内容
现今我国中职德育教育的主要课堂教学内容有《法律基础与道德修养》《哲学基础》《职业道德与职业指导》《经济与政治基础知识》等。按照现阶段我国中职教学教育大纲来看，中职教育的主要任务时是要学生在“三个代表”重要指导思想下，运用唯物辩证主义观念去学习基本的德育教学课堂知识，培养良好的职业道德规范。学生通过中职德育教育课程的学习，灌输学生正确的思想观念，帮助学生建立正确的人生观、价值观跟世界观。
（二）中职德育教学的教学模式单一
现阶段我国中职德育教育教学模式，仍旧是以教师为教学的主体，学生在课堂中只是被动接受教学所教授的课堂知识。这种以教师为主体的单一、缺乏创造性的教学模式极其容易使得课堂沉闷枯燥，使学生失去对德育教育学习兴趣。中职德育教育课堂本就是一门重视理解、实践课程教育，教师在课堂上过多教授知识使得学生产生厌倦情绪，不能达到中职德育教育课堂的目标。
（三）对中职德育教学的误解
一些中职德育教育的教师觉得，中职德育教育课堂所教授的知识，并不能为学生今后找工作起到一定的帮助作用，所以很多教师在进行课程教授的时候会产生敷衍情绪，只是按照课本的要求进行教授，空谈课本上的大道理，并没有将这些课堂理论与实际进行结合，使得中职德育教育课堂的教学效果很不理想。
二、中职学校的德育课有效教学方法研究与应用
（一）树立新课程教学理念
在传统的教学模式之中，教师是教学活动的主体，教师在课堂中将知识进行讲解，使学生完全没有思考的机会，最终导致教师在课堂讲的热火朝天，学生在低下听的昏昏欲睡。这样的情况使得中职德育教学效率低下。现阶段教学活动中，教师应该及时调整自己在教学中的地位，牢固树立新课程教学理念，让学生成为教学活动主体，学会尊重学生、欣赏学生，让学生积极地参与到教学的活动中来，启发学生的思维创造力。引导学生主动参与课堂的讨论，在主动学习过程中获得应该要学会的知识。教师可以适当进行教学任务的分配，启发学生积极参与课堂活动的积极性，根据实际的任务，创造性完成教师所要求的任务。学生带着问题、教学任务进行学习，就会提高学生学习的责任心和积极性，使他们在学习过程中能够主动的去学习，最终掌握他们所要学习的知识，从而提高中职德育的教学效果。
（二）贯彻多元化教学评价机制
中职德育教学长期以来的教学考核办法是，教师在课堂上教授知识然后划出考试的重点，学生课下复习知识点，考试考查学生知识点的掌握情况，教师阅卷中评知识点，最终决定学生德育课程的成绩。这种考评方法并不利于学生的全面发展，这种教学模式已经不能适应新时期教学课程的标准要求。学生的德育课程成绩评定应该是要以学生的知识还有能力的结合为标准，对学生进行综合的考查。教师需要使学生进行开卷跟闭卷相结合的办法，引导学生进行一些教学中具体的调查报告研究、论文讲解等等。培养学生运用知识解决实际问题的能力。真正发挥中职德育教育的教学作用。
（三）采用案例法进行教学
在中职德育教育课堂中，学生与教师必须在课堂中进行有效互动，以提高教学的效果。针对这样的情况，教师可以采用案例教学法，最大限度使学生和教师进行结合，以达到良好的教学效果。案例教学法就是以基本案例为基础的教学方法，简单来说就是教师可以在课堂上假设出一个具体的教学情境，让学生组成学习小组，引导学生积极参与课堂教学活动，在小组中进行积极的讨论分析，最后进行问题的总结归纳，使学生在具体的教学活动中进行锻炼思考，最终培养他们认真思考、积极参与学习探讨的习惯。案例教学的教学办法，使得学生与教师能够在教学活动中共同的分析案例，有效加强了教师与学生之间的交流与互动，较好解决了教学活动中教与学之间的关系，使学生还有教师都在课堂学习过程中发挥自身的作用，教师通过学生之间的的讨论，会使得教师的思维得到一些启发，促进学生与教师之间能够有效进行交流沟通、增进感情，真正的实现了中职德育教学的目的。
（四）利用多媒体辅助教学
多媒体辅助教学因为其特殊的声音、画面优势，深受学生的喜爱。多媒体教学对于调动学生学习中职德育教学课程的积极性，激发学生学习德育课程兴趣，拓展学生学习德育课程的范围等等，都有着十分显著的效果。多媒体教学使学生完全融入德育课程学习之中。对德育课程的学习起到事半功倍的作用。
（五）实施生活化教学策略
教育离不开生活，教育为生产生活服务。著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，“学校即社会”，“在生活里找教育，为生活而教育”，这些理论为我们阐明了生活和教育的关系。新课程标准也明确要求中职德育课教学应遵循“贴近生活”的原则，因而中职德育课教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。如果我们在教学中围绕学生生活中存在的问题组织教学，就会让德育课脱离枯燥的道德说教，教学的有效性就会得到提升，课堂就会焕发光彩，课堂教学实践都证明了这一点。
总之，在中职德育教育的课堂中，要不断提高教学质量，就必须对教学进行的改革，善于运用新兴的教学手段，采用案例教学方法，提高学生的学习兴趣。只有这样，才能提高在中职德育教育课堂教学的有效性，才能提升德育课堂的教学实效，促使学生的全面发展与综合职业道德能力的形成。
参考文献：
[1]邹芬。中职德育课学生学业评价的探索[J].学园，2014，（9）：173-174.
德育课教案 篇七
劳动最光荣德育课教案
教学目标
1、通过学习，使学生懂得要从小尊重劳动者、热爱劳动，因为劳动者最值得赞颂，劳动最光荣！
2、通过表演节目，自由发言、各抒己见等活动抒发内心的真实情感。
3、能够把劳动当成一种幸福、一种快乐。并且从小立志用辛勤的劳动报效祖国！教学重点
能够创设情景，让学生自主的参与其中，设身处地的感受到劳动最光荣！教学难点
让学生身心受到触动，立志将劳动最光荣的思想和作风传承！
一、激发情趣，引入主题
1、师：同学们，课前老师让你们展开调查，看看和以前相比，人们的生活都有哪些变化。你们调查了吗？那就以小组为单位，开始汇报吧！
2、学生分组汇报
3、教师小结
同学们说得真好，从衣食住行五个方面说出了生活发生的巨大变化。聪明的你们思考思考吧，这一巨大变化的主要原因是什么呢？张晓娜同学真是聪明。的确，是劳动让我们摆脱了愚昧贫穷；是劳动让我们让我们拥有了幸福人生！为此我们要齐声说“劳动最光荣”
二、开展教学活动 活动一：七嘴八舌说劳动
1、师：对于劳动，人们的说法各不相同，那些名人是如何看待劳动的呢？让我们来共同倾听他们的心声！
2、学生说名言
3、师：同学们你们知道社会主义的基本原则是什么吗？还真有知道的，好，你来说说。对，社会主义的基本原则是各尽所能、按劳分配。对于这句话你们又是怎样理解的呢？谁来说说？理解得太透彻了！的确，在我们社会主义国家里是多劳多得，少劳少得，不劳不得。只要肯付出，就一定有收获！可是旧社会的劳动者就没我们这么幸运了！他们辛勤劳作，成果却被无情的剥夺，让我们通过诗人妙笔，来了解一下他们的苦难生活吧！
4、学生背古诗
5、师：虽然我们的年龄不同、身份不同、职业不同，但是我们对劳动者那颗赞美之心却相同！工人做工、农民种田、解放军保家卫国、医生救死扶伤、教师教书育人、同学们刻苦学习等等都是劳动。只要是辛勤的劳动，就值得赞颂。你们又是如何看待劳动的呢？请自由发言，各抒己见！
6、学生自由发言 活动二：欢天喜地在劳动
1、师：刚才同学们用朴实的语言道出了自己的心声，通过自己的所见、所思感受到了了劳动的光荣。
2、舞蹈《劳动最光荣》
3、同学们真是有才，用优美的舞姿为课堂增添了精彩，为劳动增添了光彩。正可谓“地是两手开，树是两手载，要过好日子，劳动离不开！”幸福生活得靠自己去争取，不会从天上掉下来。下面我们齐唱《幸福不会从天降》。
4、师生齐唱《幸福不会从天降》
5、这动人的歌声在960万平方千米的中华大地上唱响，这执着的精神在960万平方千米的中华大地上宏扬。如今，中国已经傲然挺立在世界的东方！是劳动让我们伟大的祖国繁荣富强，是劳动让我们伟大的祖国蒸蒸日上。全国各族人民众志成城，各尽所能。从不居功自傲，心浮气躁！
6、学生表演大话西游之《劳动最光荣》
7、下面请同学们品评品评，看看谁最有功？谁最光荣？
8、学生畅所欲言，自由交谈 活动三：齐心协力在劳动
1、师：同学们刚才的点评很精彩，将心中的真实想法说了出来。正像苑肖菲同学说的那样，他们都很有功，都很光荣，因为他们各尽所能。自从中华人民共和国成立的那天起，中国共产党就领导全国各族人民自力更生、艰苦创业，谱写了一曲曲劳动最光荣的赞歌！人们辛勤劳动的场面在祖国的大好河山不停的涌现、不断地上演。课前老师收集到了几个感人的场面，老师知道你们见多识广，谁来给大家讲一讲？
2、学生介绍场面
三、教师小结 师：同学们，本节课我们用笑语欢声感受到了劳动的光荣，意识到了劳动的重要性！劳动让我们的祖国欣欣向荣，劳动让我们的生活步步高升。希望同学们从小将劳动光荣的思想和作风传承！力求流自己的汗、吃自己的饭、自己的事情自己干、靠天靠地靠父母，不是好汉！你们一定要接好革命的班，用辛勤的劳动开创祖国更加辉煌、灿烂的明天！
最后，我们齐唱《我们是共产主义接班人》，老师相信你们，一定会成为出色的社会主义建设者和接班人！老师相信你们，一定会通过辛勤的劳动，使中国立足世界强国之林！