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幼儿园教案《云彩和风儿》优秀4篇7-11-35

在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?问学必有师,讲习必有友,这里是高考家长帮可爱的小编给大家整理的幼儿园教案《云彩和风儿》优秀4篇,欢迎参考阅读,希望能够帮助到大家。

云彩和风儿 篇一

我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》,随着主题活动的进行,小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣,特别是生活中的各种自然景观,对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化,让孩子们展开丰富的想象,感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣,形象突出,贴近幼儿的生活,易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

本次活动我从幼儿生活经验入手,活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么,一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境,让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观,调动幼儿的各种感官,让幼儿自由观察、交流、探究,通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密,通过组织幼儿看图片,探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片,欣赏、理解散文诗,感受散文诗的语言美和意境美,并让幼儿表演,以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏,并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验,大胆地创作,表现,进行想像,在这一过程中,生生互动,师生互动,把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃,想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力,引发幼儿仿编散文诗。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力,引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用:

1.创设情境法。

2.激发兴趣法。

3.交流讨论法。

4.互动法。

让教学活动动静交替,激发幼儿说的欲望,培养幼儿口语表达能力。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,需要准备以下的内容:

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么,一会儿变成了什么。

2、收集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、优美的音乐磁带一盒、录音机。

五、说教学程序

根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几个环节:

一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。

1.通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。

谈话;小朋友,今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩,看谁最聪明,表现最棒!

2.引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察,交流图片中、相片中的云彩像什么?(能用动作表现云彩的造型。)云彩有趣吗?为什么有趣?(教师个别指导)

二、探索使云彩变化的秘密

秋天来了,天上的云彩一会儿像小羊,一会儿像驼峰……云彩千变万化,非常有趣,那么云彩为什么会变?

三、帮助幼儿欣赏,理解散文诗

(导语:天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干,今天,王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。

1.变出示图片边欣赏散文诗两遍,初步感受散文诗的美。

2.结合图片,教师提问,帮助幼儿理解散文诗。

散文诗中,风儿把云彩变成了什么?这些变出来的东西怎么样了?

3.幼儿看图片,边听教师朗诵散文诗。

4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。

这是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,诗歌在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解诗歌的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

四、做游戏

1.老师扮风儿,幼儿扮云彩,并仿编散文诗。

师生齐说开始和最后两句,教师扮风儿一吹,小朋友就变成各种有趣的云彩,并能将自己创作的云彩编进散文诗中。

2.幼儿自由选角色做游戏,并仿编散文诗。

通过这样的创编活动,让幼儿利用刚学到的知识参与创编,并通过游戏的形式,幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来,这样顺利自然的完成教学难点。

为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验,知识能力和学习方法,我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩,并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正!

云彩和风儿 篇二

活动目标:

1、通过幼儿参与学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。

3、体验情景表演带来的乐趣。

活动准备:

与散文诗内容一致的图片(如:云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等)

活动过程:

一、导入课题:

1、师:你们知道天上都有什么吗?

2、师:今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班,你们想知道是什么吗?

3、出示云彩图片    师:你们平时看到的云会动吗?

4、讨论:是谁让云彩变了呢?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动)

二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

(一)欣赏散文诗第一遍

导语:今天苏老师带来了一首好听的散文诗,我们来听听云彩都变成了什么。

师:风儿让谁变了样?风儿是怎样让云彩变样的?(大家一起学做吹的动作)

(二)分段欣赏散文诗第二遍,引导幼儿用动作表现散文诗的内容

师结合教具提问:

1、吹呀吹,云彩变成了什么呀?小白船是怎样往前行驶的呢?谁来学学小白船漂在海里的动作?(竖起桅杆、扬起风帆)

2、云彩还变成了什么呀?是不是大狮子呢,大家一起来看看。(变出狮子)这只狮子是怎么样的呀?(幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。)

3、最后,风儿还把云彩变成了什么?这是一个怎样的胖娃娃呀?她在干什么呢?

(三)完整欣赏散文诗第三遍,引导幼儿仿编

1、师:有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外,还可以变成什么呢?开动小脑筋赶紧来想一想。

2、师:×××小朋友说的可真好,我们一起把它编到诗歌里吧。

3、师:这么有趣的云彩,这么好听的诗歌,可是还没有题目呢,我们一起来取个好听的名字吧。

三、情景表演

一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演:男孩子来当云彩,女孩子来当风儿进行表演。(第二次角色互换)

结束语:诗歌里的云彩这么有趣,我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。

云彩和风儿 篇三

活动目标:

1、通过幼儿参与学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美,激发幼儿的想象力。

2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备:

1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

2、户外观察云彩。

活动过程:

一、引出课题

1、师:“今天老师带小朋友去一个地方,看一些有趣的东西,你们想去吗?”(想)

2、参观图片,初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题:云彩和风儿

提问:a、你们看到了什么?(引导幼儿自由观察,并回答)

b、你平时看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会动)

二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容,感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。

提问:小朋友你们听到了什么?有什么想说的?

2、欣赏第二遍,;老师操作云彩图片,帮助幼儿体验、理解。

根据散文诗的内容提问:

a、问什么说云是有趣的云?风是能干的风?

b、散文诗中的风都把云彩变成了什么?幼儿用“吹呀吹,云彩变成什么”来表述 。 (引导幼儿用散文中的语句完整的回答 )

3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。(引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)

4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么?幼儿继续用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?来表述。(激发幼儿想象,积极表达,有助于幼儿独立思考,创新的能力,口语表述和灵活应变的能力。)

三、老师给幼儿发卡纸,幼儿合作创作自己喜欢的云。

1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩,幼儿仔细观察,发挥想象力。

2、幼儿动手操作。(教师个别指导)

3、展示幼儿作品。

活动反思:

在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用,活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考,动手操作,创作出有趣的云彩,激发了幼儿积极参与活动的兴趣,培养了幼儿对语言活动的情趣。

云彩和风儿 篇四

中班散文诗《云彩和风儿》(重点领域:语言)

主备:何爱华

活动目标: ,伞鲍礧β?

1.欣赏散文诗,体会诗句的优美和趣味性。­蚚岫哼

2.理解散文诗的内容,知道风儿使云彩千变万化的特点。?]軦teol

3.能大胆地将自己想像的云彩的变化用“吹呀吹,云彩变成”句式表述出来。创编散文诗。

活动准备: 淯_嬎o

知识经验准备:散步活动时观察秋天云彩,知道风吹着云飘动。

物质准备:云的图片。

班得瑞钢琴曲《晴天》

课件《云彩和风儿》

活动过程:r嗄aao?鈠

一、幼儿欣赏配乐散文诗,感受散文中优美的意境,理解散文诗的内容。

谈话引入:

师:秋天到了,天空变得格外晴朗,蓝蓝的天上飘着朵朵白云,阵阵秋风吹呀吹,朵朵白云变呀变,变成了什么有趣的东西呢?请小朋友听一首散文诗就知道了。

二、结合课件欣赏散文诗,进一步理解散文诗内容。 ?瀿`o,?

课件分画面出示散文诗的内容。

1.    云彩变成小船

师:散文诗中,天上的云彩怎么样?

天上的风儿,怎么样?

师:风儿吹啊吹,云彩变成了什么?认识小船上的桅杆,小船只有在桅杆上扬起风帆才能够开。

小船是怎样飘起来?”

师:我们一起来学学小白船的样子。(教师引导幼儿边朗诵边加入动作。) m

师:我们一起来把小白船飘的诗句说一说 ?搥?~硖瑥

2.云彩变成狮子(教师展示第二个画面)

师:风儿吹啊吹,云彩又变成了什么?(狮子) !?>耎μ?

师:那是一只怎么样子的狮子啊?(让幼儿自由地说一说,鼓励幼儿用身体模仿)

(教师与幼儿一起来模仿狮子的样子“躬其身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。”)

师:我们都来变成风儿,把云彩变成大狮子,好不好?

一起朗诵诗句

3.云彩变成胖娃娃(教师展示课件中的第三幅画面)

师:风儿还把云彩变成了什么呢?(胖娃娃) 抬c&

师:这个胖娃娃是什么样子的啊?(幼:头金戴帽子,身穿白围嘴儿)

理解什么是围嘴儿。说明这个胖娃娃还是一个很小的娃娃。

师:他在干吗呀?(跑来跑去)和谁在玩?(太阳公公)

师:这么小的娃娃好可爱,跑来跑去和太阳公公玩。真是太有趣了,我们一起来读读看。

教师引导幼儿边做动作边朗诵。7瀝3盌

三、完整朗诵散文诗

师:云彩和风儿真是一首好听的散文诗。我们一起来完整的读一读吧

在音乐背景下,教师与幼儿一起跟着课件一起朗诵(一遍)

四、组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。

出示云彩的图片。幼儿展开想象

1.师:能干的风儿不光把云彩变成散文诗里的小白船、大狮子、胖娃娃,还能变出许多许多有趣的东西呢,我们一起来看一看。

2.引导幼儿用“吹呀吹,云彩变成……”的句式说出来。

师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用“吹呀吹,云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。

五、游戏“云彩和风儿”,进一步感受云的有趣,风的能干。

1、师讲解游戏玩法:每两名幼儿一组,分别为风儿和云彩,利用散文诗里的语句,对话说出自己想要变成什么,并说出在干什么。”

2.幼儿到户外游戏。游戏玩法:两人一组,加上动作表演。云朵在空中悠闲的飘来飘去,当一阵风吹过之后,云朵要做一个造型,并且说“我变的是谁,在干什么。”

活动延伸:把幼儿创编的散文诗句在语言区展示,让幼儿诵读。