在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是高考家长帮漂亮的小编给大伙儿整理的描写秋雨的作文（精选5篇），希望对大家有一些参考价值。

描写秋雨的作文 篇一

[内容]

新订高中《语文》第六册中《宋词二首》的《自读提示》谈到柳永时，说他“善于捕捉物侯的变化，点染离情别绪”。对于其中“点染”二字，多被视为一般动词。其实，它是一种修辞方式。

点染，本来是指书画家挥笔作书作画。前者如南宋陆游《剑南诗草·掩门》云：“点染聊成字，近似诗。”后者如北齐颜之推《颜氏家训·杂艺》载：“武烈太子（萧子芳）偏能写真，坐上宾客，随宜点染，即成数人，以问[！]童孺，皆知姓名矣。”尔后，画家即以此作为笔法——点染、设色；继而文艺理论家引以概括词的此种表现手法，并将“点与染分开说，而引词以证之”（《词学集成》引江顺诒语）。如清代刘熙载在《艺概》中就谈到：“词有点染，柳耆卿《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。上二月点明离别冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之。点染之间不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣”。

刘之所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。柳永《雨霖铃》下阕，举笔便点明离别的冷落、凄清，接着便以“清秋”作第一重渲染，再用“杨柳岸晓风残月”作第二重渲染，其冷落、凄清之气氛便具体可感了。

以下，笔者权就新订高中语文教材中古代诗歌对“点染”手法的运用形式，即运用点染时在“点”与“染”的先后顺序与频率上所表现出来的特点作一刍议。为了议论方便，姑且以“A”代“点”，以“B”代“染”。

一、AB式，即点而后染。例如杜甫《茅屋为秋风所破歌》第一段：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂詈长林梢，下者飘转沉塘坳。”前二句先点明“秋风卷茅”，后二句则以飞、渡、洒、挂詈、飘转等动词具体写出怒号着的秋风卷着茅草飞去及洒落的情景。又如苏轼《念奴娇》下阕前五句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，穑橹灰飞烟灭。”前三句先点明周瑜“雄姿英发”，后二句则具体地写出周瑜是如何雄姿英发：头戴纶巾，手摇羽扇，是那样从容闲雅，居然就在那谈笑之间一举将强大的曹操水军歼灭。

二、BA式，即染而后点。仍如杜甫《茅屋为秋风所破歌》第三自然段：先具体地描写雨夜沾湿的苦状：“（俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”而后点明自己在雨夜沾湿的痛苦心情：“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”又如柳永《雨霖铃》启首三句便以景物来造成送别的氛围：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”——都门长亭，清秋傍晚，雨后蝉声，这是一种令人心碎的氛围！接着诗人便点明被送别者的心绪：“都门帐饮无绪”。在这么一派凄清冷落的气氛中，谁还有心向酒？

三、ABA式，即点而后染再点。这就有点像文章学中所谓“总分总”——总说一句，再分述，再总说一句照应开头。比如李白《梦游天姥吟留别》第二自然段，就是先点明“我欲因之梦吴越”——一个“梦”字便让读者明白：以下便是诗人梦中所见闻：“渌水荡漾清猿啼”的“谢公宿处”，登山所用的“谢公屐”，桃都山桃都树上的“天鸡”，“奇花异石”，“熊咆龙吟”，“欲雨之云”，“生烟”之水，“列缺霹雳”，“洞天石扉”，“金银台”，以及“霓为衣兮风为马”的“云之君”和老虎弹琴、鸾鸟驾车的仙人生活——诗人以浓墨重彩，以“异想天开”“凿空而道”（刘熙载《艺概》）的才思，具体地写出了“梦游天姥”之见闻，而后又再次点明：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”——一旦觉醒，所见所闻化为乌有。苏轼的《念奴娇》上阕在具体描写赤壁时也同样如此：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。——先点明所描写的对象：三国周郎赤壁；再以从不同角度并诉诸不同感觉的五彩巨笔去描写赤壁的雄奇壮阔；最后再以赞美的口吻点明：赤壁“江山如画”。读此，莫不令人惊叹：“其豪放之致，则时与太白为近。（《艺概》）。”

四、ABAB式或BABA式，即反复点染。白居易《琵琶行》第一段便是运用的ABAB式，诗先点明“浔阳江头夜送客”，接着便描写出凄凉的环境：“枫叶荻花秋瑟瑟”。承下来又点明饯别因无音乐以佐酒，终究是“醉不成欢惨将别”，而后又对此渲染出悲凉的气氛：“茫茫江浸月”——冷月无声，唯有江水茫茫。囿此气氛，谁不会感到若有所失？！

五、ABBA或BAAB式，即错综点染。应当说明的是这第五种不同于第四种，就是因为第五种是将“点”和“染”错综运用，而第四种则是按相应顺序进行：要么点染点染，要么染点染点；还应说明的是无论第四还是第五种，在反复或错综运用时，前一回合与后一回合之间亦不能“有他语相隔”，只能是一气呵成，连贯而下。白居易在《琵琶行》中描写琵琶女高超的琵琶演奏技巧时便是如此：先点明一个“情”字——“转弦拨轴三两声，未成曲调先有情”；再具体描写这乐音流露的情感——“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手继续弹，说尽胸中无限事”，接着便以博喻杂移觉等手法具体形象地描摹出琵琶女的弹奏技巧以及所弹奏出的乐音；最后以衬托手法再点明乐音的美妙：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——整个环境——“东船西舫”之人，江天之月统统都被这琵琶的乐音所陶醉了。这就难怪人们要赞叹说：“读着这一段诗就简直象听见琵琶正在弹奏一样了。从最初的和弦到最后的结束都写得如闻其声。而且中间描写曲调的变化是多么逼真啊。这应该是诗歌中描写音乐的杰作了（何其芳《诗歌欣赏》56页。）”

或许有人会说，这点染古人仅“引词以证之”，是不是仅唐宋诗词中才予使用？其实不然。比如晋代陶渊明《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”诗人为了抒发自己超脱尘俗，热爱自然的情趣，先在第三四句以设问方式总点一下：“心远地自偏”——我心境清淡，超脱世俗，自然觉得住地也就僻静了。连下来四句就给心境清淡超脱世俗的“我”染上鲜明的色彩：采采，赏赏山色，品品归鸟——何等悠闲自得，最后再点一句：这其中有着人生真谛啊！这真正是“信笔点染却韵味悠然”（王树森等《中国文学500题》）“渊明不为诗，写其胸中之妙尔”（陈师通《后山诗话》）。再说屈原《涉江》，亦用点染法。比如“入溆浦余＠①＠②兮，迷不知吾所知。森林者以冥冥兮，乃猿＠③之所居；山骏高而蔽日兮，下幽晦以多雨；霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇。”——这正是“以自然景象的阴冷荒寒象征政治环境的艰险恶劣”（《中国文学500题》），这当然要令诗人惶惑不知所往了。

总而言之，点染一法在古代诗歌中是常见的，往往用来借景抒情或托古言志，也可用来写景状物或叙事明理，只不过在点与染的顺序与使用频率上有所不同罢了——补充一句作结：点染法具有组段、组篇的功能。

字库未存字注释：

＠①原字亻加擅右

描写秋雨的作文 篇二

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。下面小编给大家分享一些部编版三年级语文二单元知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读！

部编版三年级语文二单元知识1一、会认的字。

犹(yóu)(犹豫)(犹如)(记忆犹新)

傲(ào)(傲慢)(骄傲)(傲骨)

橘(jú)(橘树)(橘子)(柑橘)

洼(wā)(洼地)(洼陷)(水洼)

凌(líng)(凌晨)(凌云)(欺凌)

增(zēng)(增加)(增高)(增多)

靴(xuē)(靴子)(战靴)(雨靴)

钥(yào)(钥匙)

匙(shi)(钥匙)

缤(bīn)(缤纷)(五彩缤纷)

枚(méi)(一枚)(纸枚)

喇(lǎ)(喇叭)

叭(bā)(喇叭)(叭叭直响)

厚(hòu)(厚重)(浓厚)(厚实)

抖(dǒu)(抖动)(发抖)(抖手)

蟋(xi)(蟋蟀)

蟀(shuài)(蟋蟀)

振(zhèn)(振兴)(振作)(振奋)

韵(yùn)(韵律)(音韵)(琴韵)

掠(lüè)(掠过)(掠视)(劫掠)

吟(yín)(吟诵)(吟唱)(吟诗)

辽(liáo)(辽阔)(辽远)(辽东)

阔(kuò)(开阔)(辽阔)(宽阔)

二、会写的字。

寒(寒冷)(严寒)(寒风)

径(石径)(小径)(曲径)

斜(倾斜)(歪斜)(斜线)

霜(雪霜)(霜冻)(冰霜)

赠(馈赠)(赠送)(赠予)

刘(姓刘)

盖(盖子)(盖楼)(瓶盖)

菊(菊花)(秋菊)(赏菊)

残(残害)(残缺)(残疾)

君(君子)(君主)(国君)

橙(甜橙)(橙子)(橙色)

送(赠送)(送行)(目送)

挑(挑战)(挑动)(挑起)

铺(平铺)(铺开)(铺路)

泥(泥土)(泥巴)(水泥)

晶(水晶)(晶莹)(亮晶晶)

紧(紧张)(紧要)(抓紧)

院(院子)(小院)(庭院)

印(脚印)(印象)(印章)

排(排队)(前排)(排列)

列(陈列)(出列)(列队)

规(规则)(规定)(校规)

则(规则)(选择)(法则)

乱(混乱)(战乱)(纷乱)

棕(棕树)(棕毛)(棕熊)

迟(迟到)(延迟)(迟缓)

盒(盒子)(饭盒)(纸盒)

颜(颜色)(颜料)(颜面)

料(颜料)(料理)(材料)

票(售票)(机票)(钞票)

飘(飘散)(飘扬)(漂浮)

争(争气)(争论)(争吵)

仙(仙境)(神仙)(仙女)

淡(平淡)(清淡)(淡季)

闻(新闻)(远近闻名)

梨(鸭梨)(梨花)(梨树)

勾(勾引)(勾画)(勾勒)

曲(乐曲)(曲子)(戏曲)

丰(丰盛)(丰收)(丰碑)

部编版三年级语文二单元知识2一、词语积累。

1.近义词。

明朗——明亮 潮湿——湿润 凌乱——杂乱

增添——增加 仔细——认真 愉快——愉悦

留意——留神 清凉——凉爽(凉快)

欢乐——欢快 掠过——拂过 叮咛——叮嘱

道别——告别 辽阔——广阔 饱满——丰满

五彩缤纷——五光十色

2.反义词。

潮湿——干燥 凌乱——整齐 增添——减少

仔细——马虎 愉快——伤心 炎热——寒冷

欢乐——痛苦 凉爽——闷热 美丽——丑陋

清凉——闷热 温柔——粗暴 辽阔——狭窄

丰收——歉收 饱满——干瘪

3.量词积累。

一(片)叶子 一(块)地毯 一(只)小鸟

一(把)钥匙 一(盒)颜料 一(把)扇子

一(枚)邮票 一(首)歌 一(排)大雁

一(阵)秋风 一(片)叶子 一(朵)小花

一(滴)汗水 一(颗)谷粒

4.词语搭配。

(彩色)的地毯 (金黄)的叶丛 (明朗)的天空

(棕红色)的小雨靴 (闪闪发光)的地毯

5.词语归类。

表示颜色多的成语：

五彩缤纷 五颜六色 五光十色 万紫千红

6.成语盘点。

春华秋实 一叶知秋 秋高气爽

五谷丰登 五彩缤纷

二、日积月累。

秋高气爽 天高云淡 秋风习习

一叶知秋 金桂飘香 层林尽染

五谷丰登 果实累累 春华秋实

部编版三年级语文二单元知识3一、佳句欣赏。

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《山行》

2.我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……(比喻)《铺满金色巴掌的水泥道》

3.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……(比喻)《铺满金色巴掌的水泥道》

4.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

(比喻/拟人)《秋天的雨》

5.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(比喻/拟人)《秋天的雨》

6.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

(拟人)《秋天的雨》

二、课文主题。

《山行》描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。

《赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。

《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的美景，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天的喜爱之情。

《秋天〖www.kaoyantv.com〗的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》中体现了秋天景物的美好，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

三、单元链接与拓展。

1.带“秋”字的成语：

一叶知秋 秋高气爽 秋风落叶 春华秋实

平分秋色 一日三秋 明察秋毫 春兰秋菊

2.描写秋天景色的诗句：

秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。——[唐]王维《山居秋暝》

秋叶：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——[唐]杜牧《山行》

描写秋雨的作文 篇三

特邀撰稿教师：上海市闵行区航华二小 郁政S

（小学语文高级教师，区级后备骨干教师，上海市小学生优秀作文征文活动中荣获指导奖）

要求：

选择一个喜欢的季节，仔细观察并描写季节的特点。可以把这个季节所特有的气候、自然现象、动植物活动或生长情况等关联的内容描写出来，表达真实情感。

快乐导航：

一年四季，你最喜欢哪个季节？你听着春的声音，闻着夏的气息，看着秋的颜色，对着冬的寒冷……是否有着不同的欣喜和感动？请选择一个你最喜爱的季节写下来。通过具体的景物、动物或事物写出季节的特点，写出喜欢这个季节的故事。

我爱你，秋天

上海市闵行区航华二小四年级 桂梦瑶

我爱那百花齐放的春天，我爱那烈日炎炎的夏天，我爱那冰天雪地的冬天，但是，我更喜欢那色彩斑斓的金秋！秋天，在诗人的笔下是那么的迷人，那么的美丽……

秋天，虽不像百花盛开的春天那样富有生气，也不像绿树成荫的夏天处处充满生机，但它却以那美丽的景象、诱人的果实和丰收的喜悦吸引着人们。

漫步在秋天的田野，一片片金黄的稻田随着风姑娘摆动、舞蹈，穗子低下头，好像在害羞地笑。秋风中，由远而近的金色波浪一波未平一波又起，让人感到眼里满是金黄的色彩，仿佛置身于一片金色的海洋。

秋姑娘又来到了果园。秋天，是一个丰收的季节。果园里，大多数的果树都已经成熟了，你瞧，那苹果树上的苹果又大又红，还散发着一阵阵香味儿；那黄澄澄的香蕉如同一个个弯弯的小月亮，很是可爱；那些个葡萄，紫莹莹的，一小颗一小颗，就像无数的紫色珍珠串在一起，真漂亮；柿子树上长满了一只只大柿子，就像一个个灯笼挂在树上……

“哗啦啦，哗啦啦……”下雨了，细雨淅淅沥沥地流淌着，似乎是秋姑娘正在向人们倾吐一些埋藏在心里的秘密。树木们在秋雨中尽情地舞蹈，让雨点打落夏天所留下的炎热。雨停了，抬头一看，碧空如洗，蓝得清澈、纯净，让人心旷神怡。

秋雨过后，树上的一些黄叶落了下来，地上就像铺了一层黄地毯，踩上去，软绵绵的，很舒服……就在这落叶飘零的秋天里，我们快乐地学习着，吸收着知识，涂抹着纯真的色彩，憧憬着那美好的未来。

我爱这秋天的细雨，它不像其他时候的雨是一大滴一大滴并且冰冷地掉落下来，它是一丝一丝、轻柔地从天空中缓缓飘洒下来。在路上，你打着伞，看着水珠从雨伞的边缘慢慢滑落下来，听着雨点“滴答，滴答……”地落在水塘里的声音，你会觉得，那种感觉很美妙。

秋天，是丰收的季节，是欢乐的季节，更是金色的季节！

啊！秋天，我爱你，爱你的一切！

开头运用排比句总起全文，让读者领略四季之美，更加突出金秋的迷人与美丽。

漫步在秋天的田野，过渡自然。描写稻田的一段十分生动。

描写了秋天的果实累累，抓住其特点描述。

这三节语言细腻，侧重描写了秋雨，令人心旷神怡，令人憧憬未来，更令人陶醉，这种秋天的美顿时跃然纸上。

句段加油站：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

――选自朱自清《春》

词语加油站：

风和日丽 百花盛开 烈日炎炎

描写秋雨的作文 篇四

或许天遂人愿，秋雨如期而至。午后，阵阵风起，积聚的云层慢慢遮挡了烈日，天气阴暗下来，蒙蒙细雨悄悄自空中飘下，雨丝如织，纤细轻盈，空气中荡起丝丝凉意。雨线越来越密，人群熙攘的街巷顿时变得空旷寂静，花草树木浸润在了雨幕中。

初秋的雨，一改往日热烈、激昂、时而躁狂的性格，变得冷静、沉稳。此时的雨，没有春雨般的娇贵、细腻，也没有夏雨般那样匆忙、激切，也没有冷雨冰雪的沉寂清冷。而是坦然从容，像踏着轻快的节奏，伴着优美的旋律，欢歌而来。秋雨驱散了暑气，赶走了炎热，送别了盛夏，把大自然变得清凉湿润，多姿多彩。

初秋的雨，分明是上天洒下的甘露，湿润了干燥的土地，浇灌了绿色的田园，给丰收在望的瓜果补足了水分，使萎蔫的植物得到沐浴，使绿叶红花更为艳丽。它为万物洗刷尘埃，给生命增添活力，使人们的灵魂也得到净化和慰籍。此时的雨，以自己的方式，帮落叶归根，送候鸟迁徙，为秋凉冬寒预警，也为丰收报喜。

初秋的雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，包含一种情感，心怀无尽的缠绵和缱绻，淋漓地泼洒出独特的意境，舞动着美妙怡人的秋韵。秋雨绵绵，雨线昭昭，像银线抛珠，似曼舞轻歌，遍地细流涓涓，池塘微波涟漪，山川云遮雾绕，景物烟雨迷蒙，秋雨描绘出了一幅神奇美妙的画卷。

夜的帷幔缓缓落下，雨柔柔地下着，窗外浮动的花伞，摇曳的树冠和风物景观都消失在了夜色中。相比白天的迷蒙雨景，此时多了几分梦幻的情调。推窗看雨，纷扬的雨丝夹杂在清风中拂面而来，清凉甘爽，直沁心脾。窗外的灯光下，密密的雨滴像一群白色精灵快速滑落，远处若隐若现的万家灯火散发着蒙蒙光亮，一字排开的路灯笼罩着一圈圈美丽的光晕，霓虹伴着雨的节奏闪烁跳跃，荧光随着雨水串联流动，虽然是秋夜雨霏，更有一番情趣和美妙。

听着秋雨温婉缠绵、如泣如诉的吟唱，想起了宋代蒋捷的那首词：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”。在夜雨声中细细咏赏，更能领会到其中的意境。于秋雨中触景生情是李商隐《夜雨寄北》里的诗句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。听雨是一种境界，人们不同的境遇和心态，会听出不同感受。有人为秋雨凄凉冷清、韶华不再而，几多孤独、悲愁、哀怨涌上心头。也有人于秋雨声中听出了清心悦耳的清音雅韵，听出了从容、豪迈、快乐和柔情的内涵，借以抒怀，极尽遐想，心灵得到有益的启迪。

初秋的雨韵，隔离了世事的繁芜，遮蔽了市井的喧嚣，清除了纷乱的思绪，使人心无羁绊，安静闲适，陶醉其中。秋雨也总会令人相信，雨过天晴，必定是一个碧空万里、天高云淡、清风送爽的秋。

（江苏省淮安外国语学校）

指导教师：高君

描写秋雨的作文 篇五

关键词：《红楼梦》；细节；描写

中图分类号：I207.411文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01

一、导言

《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说，是举世公认的世界文学名著，全书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，通过贾府兴衰历史的叙述，揭露了封建家族的荒淫腐败。《红楼梦》是一本艺术结晶的大作品，它内容丰富，包罗万象，被誉为中国封建社会的百科全书。鲁迅评价其特色是在极平凡的日常生活中，极自然的细腻描写中，揭示出极丰富深刻的思想内容，极感人肺腑的故事情节。本研究将对《红楼梦》的细节描写进行全面和系统的分析，以期探究其巨大的文学价值。

二、人物细节描写

人物细节描写包括人物语言描写和人物的行为和神态细节描写。在人物的语言细节描写中，曹雪芹无论写人物语言还是叙述人的语言，在细节真实性的处理上，都显示出了他高超地驾驭语言的能力。《红楼梦》的语言朴素自然，明快流畅，含蓄深厚。“言为心声”，这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡系的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘，这样的话，只有凤辣子才能道出来，她表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在奉承贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿众姐妹。短短几句话，作者活脱脱地勾画出凤姐的世故、乖巧、聪明。

另外，曹雪芹对人物行为和神态的也进行了细致描写，通过这些描写揭示人物的深层心理，刻画人物性格，使得人物形象更加丰满，增加了人物形象的立体感、真实感和艺术典型的丰富性。如作者写黛玉和史湘云的睡态：只见姊妹两个尚卧在衾内，那黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被，安稳而和睦。湘云却一把青丝，托于枕畔；一幅桃红绸被，只齐胸盖着那弯雪白的膀子，撂在被外，上面明显着两个金镯子。不同的睡态，表现了两个迥然不同的性格：黛玉的处事精密、小心谨慎；湘云生性豪放、不拘小节。而第六十二回“憨湘云醉眠芍药圃”，更是把史湘云那洒脱的性格表现得更是淋漓尽致。喝醉酒的湘云卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，衣襟上红香散乱。手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着，又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。众人看了，又是爱，又是笑，忙上来推唤搀扶。湘云口内犹作睡语说酒令，嘟嘟嚷嚷说：“泉香酒冽，醉扶归―宜会亲友。”读者读到此，谁能不被眼前的美景所打动、所陶醉呢？

三、情节细节描写

《红楼梦》的情节寓于细节之内，抽去了细节，不仅影响作品的形象生动，而且连情节本身也不复存在了。《红楼梦》原名《石头记》，文中屡次提到的一块重要的玉，贾宝玉的出生、摔玉、丢玉情节都是围绕着玉这一细节而展开。女娲炼五彩石补天，有块顽石，因无才补天而随神瑛侍者入世，幻化为贾宝玉落胎时口衔的美玉，上有“通灵宝玉” 四字。林黛玉和贾宝玉第一次见面时，贾宝玉项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟。”到如此，宝玉看完林黛玉，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”这奇异的互相厮认，作者为读者渲染了三生石畔还泪宿债的神秘色彩。当宝玉问起黛玉“可也有玉没有？”当他得知这么一个神仙似的妹妹也没有，便摘下那玉，狠命摔去。“摔玉”是《红楼梦》第三回的高潮，在宝玉看来，神仙也似的黛玉应该有“通灵宝玉”，竟然没有。于是他顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去，不要这“劳什子”。玉是天命的象征，黛玉因宝玉摔玉而不安，伤感得淌眼抹泪，这是以泪酬报、灌溉之情的开始。

四、环境细节描写

细节的真实同样是现实主义创作中塑造典型环境中不可或缺的一部分。《红楼梦》中，有多处细腻的环境描写，这些描写，不仅起着烘托气氛，营造氛围的作用，更展现了当时的社会背景与人物的思想性格。作者写潇湘馆的竹十分突出。竹的外形，竹的神韵，无一不与林黛玉相互交融。竹成了林黛玉绝妙的象征。宝玉吟“秀玉初成实，堪宜待凤凰”，表明潇湘馆中的的翠竹，可以引来至贵至洁的凤凰，喻指黛玉高雅秀洁的个性吸引着宝玉的爱恋之情。“竿竿青欲滴，个个绿生凉”，也就是说黛玉象青翠欲滴的竹竿般，有着修长纤巧的体态；又似津津生凉的竹叶般，有着清丽高雅的风尚。而竹挺拔、有节，又蕴含着林黛玉的叛逆性格。“斑竹一枝千滴泪”，这里的竹较好地映衬着号称“潇湘妃子”的林黛玉对爱情的执着与以泪洗面的悲剧命运。在“秋霖脉脉且阴的沉黑”的黄昏，黛玉病卧在床，听那雨滴竹梢之声，更觉凄凉。黛玉心有所感，写下《秋窗风雨夕》词：“谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声。罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。”窗外之竹受秋风秋雨吹打，窗内主人受封建礼教的摧残，，“连宵脉脉复飕飕”。雨滴竹梢，似黛玉心在哭泣。此时，这千百竿翠竹遮映的潇湘馆，也形成了一个充满哀怨、郁闷气氛的情景，传达出生离死别的凄惨气息。所有这些，无一不暗示着黛玉生命的秋天已经到来。

五、结论

在《红楼梦》中，曹雪芹在人物形象、情节、环境等方面，为读者精心勾画出了许多典型而生动的细节。这些细节描写相辅相成，使得人物形象更加丰满独特，情节更加流动感人，环境更加独具神韵。正是这些许许多多五彩缤纷的细节，成就了《红楼梦》这部文学巨著。而抽去这些细节描写，《红楼梦》的思想内涵和艺术价值必将黯然失色。

参考文献

[1]曹雪芹。红楼梦[M].上海：上海文艺出版社，2005.