英语听课记录模板范文 第1篇
五彩缤纷丰收
11、秋天的雨香甜好闻
（钥匙）传递信息欢乐
听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
授课教师：xx
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：蜜蜂引路
听课地点：xx班级
听课记录
英语听课记录模板范文 第2篇
体育听课记录10篇 10页 体育卫生听课记录 17页 1下载券 体育课听课记录 1页 1下载券 体育课听课记录1 (1) 1页 1下载券 体育听课记录参考 11页 2下载券 体育听课记录表 1页 免费 小学体育听课记录 10页 免费 ......
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科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：xx
听课地点：xx班级
一、情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
二、巩固字词，感知全文
1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的.笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.
三、品读课文，感悟体验
1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）
2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
四、总结全文，升华情感
五、说板书设计
五彩缤纷丰收
秋天的雨香甜好闻
（钥匙）传递信息欢乐
听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：生命的药方
听课地点：xx班级
听课记录
一、情境导入
师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？
3、交流
板书：欢乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？
听课评析
xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：三个儿子
听课地点：xx班级
第一课时
一、巧设悬念导入新课
出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2．检查识字情景
3．生字会认了，这些句子会读吗？
（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。
4．读下头的句子，练说“一个（只）……一个（只）……——另一个（只）……”句式。
5．引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”）
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
授课教师：xxx
科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：三个儿子
听课地点：xx班级
听课记录
第一课时
英语听课记录模板范文 第3篇
课前板书
1、 Do you like festival？
2、 What kinds of festivals do you know in China？
3、 Which festival do you like best？ Why？
4、 What does your family usually do to get ready for Spring Festival？ Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class：
1、 Read the words and expressions in Module 2
2、 Have a dictation of the words in Module 2
3、 Ask and answer：
Do you like festivals？
What kinds of festivals do you know in China？ Which festival do you like best？ Why？
What does your family usually do to get ready for Spring Festival？
4、 Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is： What does your family do to get ready for Spring Festival？
5、 Talk about the pictures、
6、 Match the phrases and the pictures、
7、 Listen and read、
8、 Finish Part 3 ——— Choose the correct answer、
9、Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival？ 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；
英语听课记录模板范文 第4篇
1、引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导（可省略） 2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3、如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间 4.其他变化 指示代词 时间状语 地点状语 动词 this—that today-that day here—there come--go these--those now-then Read the passage. Describe the sentences are from the radio review (R) or the newspaper review (N) 1. “ It’s an excellent film, with terrific special effects.” 2. “ Although the special effects are fantastic, it’s a disappointing film.” 3. “The film is very long, and becomes boring.” 4. “Elijah Wood’s scenes are boring. 5. “Ian Mckellen is much better and his scenes are great.”
Read the passage then answer the questions
1、 Read Paragraph 2 and answer the following questions 1)。 What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2)。 What did Chen Huan say about the actors? 2. Read Paragraph 3 and answer the following questions 1)。 Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2)。 Who do they meet? 3)。 Why is there lots of action in the film? 4)。 Who does Keira Knightley play? 3. Read Paragraph4 and check the sentences 1) The film is really true to our life. 2) Chen Huan thought there was too much fighting in the film. 3) Chen Huan didn’t like the film at all Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t. What did she say ？ Jane: It was about Pirates of the Caribbean. He said it was on at the student cinema. Adam: What did he say about it ？ Jane: He said that… Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it. 重点词组：
1、 keep out不让。.。.。.进入 2. out of style不时髦的；过时的 3. call sb. up打电话给。.。.。. 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与。.。.。.同样的 7. in style时髦的；流行的 8. get on相处；进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种；许多 11. on the one hand, 。.。.。.(在)一方面，。.。.。. 12. on the other hand, 。.。.。.另一方面，。.。.。.
掌握词组和句型的语法结构和用法。
Homework:
1、。Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2) 初中英语课听课记录中学英语评课笔记
Step：Warmingup
。Anactivitynamed“AGradeThree?”
（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。）
StepPre-taskpreparation .
StepWhile-teachingprocedures
. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词
pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.
Toyoulike„。.？
S:Ilike
（让学生集体问，全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。） StepAssignment
M. （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 。 课前朗读，复习单词
2、 Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3、 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ！ 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4、 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的
问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5、 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6、 朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1、 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2、 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
英语听课记录模板范文 第5篇
授课教师：李老师
教学内容：新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3)
[教学目标]
知识目标：
1、学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句，
2、用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示
原因，性质、品质。
能力目标：Describe animals; Express preferences
情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点]
重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language:
What animals do you like?
What other animals do you like? Because they’re…and…
难点：How to describe animal and express preferences.
[教学过程记录]
1、 目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。
2、 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3、 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
4、 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
5、 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
6、 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
建议：
1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感；
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
英语听课记录模板范文 第6篇
教学过程：
1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.
2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, . father, mother, brother etc.
3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.
4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.
5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.
6、 T leads Ss to read aloud the new words again.
这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。
十月十日 七三班第二节
教学过程：
1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, . How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.
2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, . father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.
3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.
leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.
asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.
6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.
writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.
8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.
9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.
starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.
plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.
12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates.
这堂课上老师开始了新的。一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及人际交往的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化（ this/that is…these/those are…），以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。
十月十一日 七二班 第四节
教学过程：
guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.
guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.
leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.
starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.
5、 T plays the tape and check Ss’ answers.
starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.
leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.
plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.
leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.
10、 T gives the homework.
评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地记忆，这对于他们打好中学英语学习的基础有重要的作用。
英语听课记录模板范文 第7篇
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）
2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
英语听课记录模板范文 第8篇
听课后，可以详细地向教师汇报收益与看法，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。
向别人学习，其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自己的思想素养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。
听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。因此，发展性听课需要在课后对教师进行积极鼓励、针对性的讲评，才能促进教学不断发展。
近期，我校教师们参加了XX课听课学习活动，感触很深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。
一齐来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。
英语听课记录模板范文 第9篇
关键词：中小学；英语教师；评课策略
观课与评课活动是提高教师教学水平、反思课堂教学行为的专业研究活动，也是教师必备的一项基本技能。经常在具体的听评课教研活动中发现，教师对如何评好课很是迷茫，在评课活动中虽然是知无不言言无不尽，但却无实际效应。笔者认为，要想对课堂教学的优劣得失做出科学、准确、精彩的评判，并提出合理改进意见，教师就要做好课前充分的奠基准备、课中有目地获取关于课的全方位信息并反思感悟、课后回顾总结分层评价点拨。只有这样，教师才能对课堂教学质量做出准确判断。
一、课前充分准备
赛场上的裁判员只有熟知裁判规则，才能公正公平判决比赛，对比赛活动结果下精准的定论。课堂评价和赛场评判一样，就笔者多年评课的经验，要想准确、合理、建设性评价一节课，评课教师必须课前掌握一定的教育理念、课程标准、大纲要求、教材特点和学生情况，并具备一定的评价能力。
1. 评课教师要熟知新课程标准理念。比如《英语课程标准》理念提到：要面向全体学生、注重素质教育、充分体现语言学习对学生发展的价值等。就是要培养学生的人文素养和文化品格、思维方式和思维品质、学习能力和实践能力、创新精神和合作意识。我们一定要把《英语课程标准》的理念熟记于心并能解读，这样我们的教育教学思想就有了内涵，就有了评价理论依据。
2. 评课教师要掌握课程改革的重点。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生形成自主学习能力。掌握了英语课改重点，在评课时就有了评价的导向。
3. 评课教师要了解大纲要求、教材特点和学生基本情况。教材是教和学的主要依据，我们要根据教学大纲的要求分析教材，了解本课在本单元中的地位、作用、价值和意义等。再根据学生的实际情况，如英语基础知识是否扎实，综合语言运用能力是否过关等因素，最终确定我们听课者自己心中的纲要和思路。这样才能在评课过程中做到有的放矢。
二、课中认真观察、记录和思考
观课者要在“听、观、记、思、评”这五字上下工夫。就是要边听、边看、边想、边记、边评，透过现象记本质，记录教学过程的重要环节或记录课堂中的闪光点和不足之处，记录听课者瞬间的心得与感悟。当然，我们在听课时不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，看学生是否在教师的引导下积极主动参与到学习活动中、是否是课堂教学活动的主人。听课者还要带着学习的心态，用赏识的眼光感知教师课堂上的仪态美、语言美、板书美；去感知教师在课堂中巧妙的设计、独到的方法、清晰的思路、严谨的结构；去感知授课者在教学过程中对学生的尊重、赏识、引导与激励。
三、课后分层评价
1. 教学目标评价
教学目标是课堂教学的灵魂，支配着课堂教学的全过程，规定了教与学的方向，教学目标也是教学的出发点和归宿。教育部《关于全国深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提到：学生的核心素养不仅仅是知识和能力，而是“个人发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。”英语教育的目标，显然不应局限于“工具性”的内容，而应注重人的全面发展。所以，我们要站在这一发展的高度去评价教学目标的制定和达成。它的正确制订和达成，是衡量课堂好坏的主要尺度和标准。
2. 教学资源评r
直观教具在课堂上能起到画龙点睛的效果。而现代媒体资源的整合和运用不仅使教学容量大易拓展，而且能使英语教学过程变得生动形象、直观有趣。当然，媒体运用不是多多益善，有时未必收到良好效果。过分的追求新、奇、特、动必将起到反面的作用，分散学生的注意力。所以，要评价多媒体教学资源整合运用，还要看是否充分发挥学生的学习主体性；是否能提高学生的文化素养和思维品质；是否培养了学生的创新精神和合作意识等。
3. 教学环节评价
英语教育不仅要学会综合语言的应用，还要有多元目标的实现。这些目标都是通过各个教学环节的完成来实现的。所以，在评价教学环节的设计与组织教学时，我们要看上课教师是否实现了在英语课堂中兼顾知识、技能、方法、思维与情感教育相融合。如：新课导入环节是否把孩子从生活引进课堂，成为学习的主人；主题探究环节是否能以活动激发兴趣、以活动促进发展，扩散学生的思维方式和提高思维能力；强化巩固环节是否能反复操练、学以致用、使情感态度价值观得以渗透和体现；课堂总结环节是否是课堂教学的点睛之笔，为学生自主学习和可持续发展创作条件。当然教学环节之间不是彼此孤立、而是有机结合在一起，是多层次纵横交错的一个整体。教师要精心地把多元目标核心素养融合渗透到各环节中。
4. 课堂气氛评价
课堂气氛是弥漫于师生之间的一种教育 一米范文…情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能、树立学习的信心、培养学生的创新能力。在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
有时，年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次无价值的信息交流过多，感觉有些问题是明知故问、目的性差。似乎师生配合过于默契，其实完全是假象的、无效的、表演式课堂。因此，我们要在课中洞察教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，这样我们才能准确定位、才能准确判断是一节气氛活跃真实有效还是虚拟高效的伪课堂。
教师对一节课的认识评价不能只停留在表层的认知，要透过现象看本质。通过正确分析观察到的教学活动，来判断教师的讲解引导启发是否符合学生的认知规律；教学过程设计是否融入了现代教育理念、符合新课程标准等全盘分析。希望我们听评课教师一定要明白“打铁还需自身硬”的道理，然后不断地丰富和强化自己。
英语听课记录模板范文 第10篇
根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习为主旨制定本计划。
二、主要工作。
在过的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断，英语教学质量不断，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的，面对这些，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。
1、加强理论学习，更新教师观念。
世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。
教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。
2、落实教学常规，教学效益。
认真学习县教育局教学研究室下发的，《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。
（1）、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。
（2）、作业设置和批改。
作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。
作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。
英语听课记录模板范文 第11篇
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到_学中用，用中学，学用结合_的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。： Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。 兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。
英语听课记录模板范文 第12篇
上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1、 课前朗读，复习单词
2、 Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3、 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ！ 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4、 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5、 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6、 朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1、 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2、 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3、 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4、 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5、 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
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英语听课记录模板范文 第13篇
【关键词】课堂观察 英语教学 听评课 应用研究
课堂观察兴起于西方，它经历了三个阶段的发展和完善，而我国直至20世纪90年代才开始对这一方面的内容进行研究。到了21世纪，随着国外研究成果的引进和我国教育教学的改革，课堂观察焕发出了不一样的生机和活力。陈瑶的《课堂观察指导》、沈毅、崔允t的《课堂观察：走向专业的听评课》，更是为课堂观察提供了新的形式和方法。在这些理论的指导下，我们的课堂观察才会更好的应用于实际教学的听评课中去。
一、课堂观察的概念
崔允t在其文章《课堂观察：为何和何为》和《课堂观察20问》中对于课堂观察做出了系统的介绍。他认为课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行观察、记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。
在笔者看来，课堂观察之于教师是，以建设自己的课堂为出发点来参与和体验他人的课堂时，可以从中借鉴他人的课堂优势、理解他人的课堂劣势，从而回避自己课堂中的缺憾。之于学生是，使我们能够站在学生立场上体验课堂进程并感受到课堂真正的目的，最终使自己的课堂教学离学生学习更近，这样以来我们的课堂才会赢的课堂观察而变得更具有内涵和深度。
二、传统英语教学听评课存在的问题
1.有任务，无意义。在每个学校中，都制定了听评课的活动计划，而且这种活动还比较频繁，几乎在每周都会举行一次。作为英语学科，受到的重视更胜于其他学科，在学校里英语学科的听评课活动更多。在每次的听评课活动中，也许有的教师比较敬业会提前询问讲课教师是讲英语语法内容还是讲英语时态问题或者是讲英语的阅读等，但是很多教师都是带着“为了听课而去听课”的任务去的，课前根本不知道课上要听的内容是什么，对所听课程内容一无所知，更有甚者在听课过程中注意力不集中，走马观花，对所听课程没有进行研究和总结，没有起到听评课应该起的作用，这些教师虽然带着一些任务走进了英语听评课的现场，但是我们的听评课根本没有太大的意义，因为在这样的听评课中是无合作、无促进的。
2.有实践，无研究。听评课的活动每个教师也参加了，在听课的过程中我们记录的只是教师的板书内容，或者是按照传统的听课记录模板进行书写的。当听课活动结束，自然进入评课阶段，在评课阶段我们又常常犯一个错误，那就是直说本课的亮点，而不说英语教学中的问题，就算指出问题也是无关痛痒的问题，像应该给予更多的阅读时间，认读单词的时间等，这样的评价对于英语教学毫无意义，因为教师们在评课过程中只是看到了表面上的内容而没有深入的去研究听课与评课，所以说这样的听评课是无准备、无目的。
3.有结论，o证据。在评课的活动中，我们常常听到这样的评价，xx教师的英语阅读课有三处亮点一处遗憾。教学的亮点和教学的遗憾我们的教师都能滔滔不绝的讲很多，但是这样的评价依据又是什么，一千个读者就有一千个汉姆雷特。这一位教师觉得这样是亮点或缺点，那一位教师觉得那样是亮点或缺点，这样根本没有一个清晰的界定。这就是在英语的教学中听评课活动常出现的一个问题，那就是我们的老师根据自己的教学经验和感觉去评价一堂课。这样的评课方式虽然得出了结论，但是毫无证据，只是凭经验、凭感觉的去听评课。
为了改变传统英语教学听评课中的这些问题，笔者引入课堂观察――基于证据的听评课。因为课堂观察会让我们的英语课堂的听评课活动走向科学。
三、课堂观察在英语教学听评课中的应用研究
1.英语课前会议。要想将课堂观察有效的应用于英语的教学中，在听评课活动之前必须开一个简单有效的课前会议，这是听评课活动有效进行的保障。在课前会议中我们的授课教师和参与者主要完成以下任务：
首先，被观察者也就是授课者进行说课。授课者应该先说明所授课的主要内容，即主题，比如，在英语课堂中教学的主题可以定为用英语课文中的实例教授语法知识。接着授课教师还要分析本教学内容在该课程中的关系和地位，还有就是要确定本课的教学重点和难点问题。还有一点很重要的就是说说自己所在班级的学生的情况，主要分析学生能力。如果有时间的话还应告诉观察者们自己是怎样监控学生的学习过程的。
其次，观察者与被观察者提问与进一步阐述。在这个环节中，我们的目的就是为了更好的实施英语的教学，最终确定所讲授的内容是什么，所用的教学方法是什么，所想达到的教学效果是什么。
再次，共同商议确定观察点。观察点的确定直接关系听评课的效果，所以在制定观察点的时候，观察者们一定要遵循可行性原则，只有我们制定的观察点可行，我们的听评课活动才能持续下去。比如，可以围绕有效提问确定一个观察点，我们通过一个示意图来分析一下：
在这个示意图中，观察者们可以选择一方面进行观察，这样既专业，又可行。
2.英语课中观察。在开完英语课前会议以后，一定要独立或合作开发观察记录工具，因为这是我们进行课堂观察的依据，其中观察记录工具一定要体现课堂观察任务导向或问题解决的性质。为了更好的完成课堂观察，我们的观察者应进行以下几个方面的努力。
一是要提前进入课堂。提前进入课堂我们的观察者可以看看学生们学习英语的状态，了解一下班级的学习英语的环境，这样才能为下一步的观察打下基础。
二是要明确观察任务。在课前观察者已经找出了观察点，在这个环节中必须将观察任务明确化。比如，研究的问题：英语课堂中教师理答的有效性如何？如图所示，制作观察记录表。
在实际的英语课堂中所要记录的内容可能会很多，一个人可能不好完成，这时可以由三个人合作观察，这样的话，效率会更高。
三是选择观察位置。有的课堂观察可能对观察位置的要求不高，但是有的课堂观察对位置的要求就很高，比如，观察中等生的小组合作的分工，这一观察内容就需要我们找好了观察的位置，起码在课前应该和本班的英语教师了解一中等生的分布情况。
四是做好观察记录。观察记录必须真实，这是观察者进行评课活动的最有效的依据，也是教师们进行英语专业教学研究的依据。所以，必须如实的记录相关的英语教学内容。
3.英语课后会议。一般的课后会议分两部分来进行，一是被观察者进行课后的反思，二是观察者简要报告观察结果。
被观察者在进行课后反思的时候应从这样几个方面进行，自己的教学目标是否实现了？自己的教学是否偏离了教案？自己的教学行为是否有效，基于这样的反思，授课者应该谈谈自己的改进措施。如果在英语知识点的讲解中出现了失误，就应该注重专业知识的学习和巩固。如果是教学环节出现了问题，就应该合理安排教学内容。因为课堂是动态的、生成的，所以授课者还是应该根据自己的教学实际来完成这一环节。
观察者简要报告观察结果时要从注意几个问题，那就是简明，即要抓住核心问题说明几个主要结论。还要有证据，也就是根据自己所记录的内容来评价一堂英语课，而不是凭自己的经验来说明教师教的好与坏。另外，因为观察者比较多，所以在发言的时候避免重复的内容。
总之，基于证据的听评课就是一个确定问题、收集证据、分析问题的过程，不过在这个过程中所有的问题都可以被量化，不管是英语语法知识的教学、阅读内容的教学还是时态的教学。希望每一位参与者都可以从中借鉴他人的课堂优势、理解他人的课堂劣势，从而完善自己课堂中的教学。
参考文献：
[1]黄江燕，李家鹏，乔刘伟。课堂观察研究的文献综述[J].长江师范学院学报，（28）.
[2]陈瑶的。课堂观察：限度及其问题[J].教学新论，（68）.
[3]马健生，孙珂。基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探[J].教师教育研究，（23）.
英语听课记录模板范文 第14篇
关键词： 听课； 评课； 氛围； 亮点
公开课、观摩课凝聚了授课教师的智慧和心血。优秀英语教师的公开课、观摩课，常常以其独特的教学风格、巧妙的教学设计、热烈的课堂气氛以及良好的教学效果，使听课的教师深受启迪，为英语教学改革起到良好的示范和导向作用。公开课、观摩课也为英语教师提供了一个互相学习、取长补短、共同提高教学水平的机会。那么，怎样才能听好一节英语课呢？笔者在这里谈一谈自己的一些粗浅的体会。
听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锻炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节。但是，现阶段听课、评课存在的一个严重性的问题——“套路子”。
像“套路子”这种现象在听课中很普遍。在听课前，老师已经安排了一切，包括由哪个学生回答哪个问题，怎样来回答。被安排的学生完成任务式的搬出了“标准”答案后开始松懈，没被安排的同学就更松懈了，因为这节课老师不会点到他。这样的听课质量往往是很差的。
那么，怎样来抓好课堂教学质量和认识课堂教学规律呢？
一、做好听课准备
听课前，要了解教学内容，熟悉这节课的重点、难点，以及上节课的联系，在教材中的位置等。还要了解授课教师的基本情况、学生的状况等，如果能在心里设计好一个教案，在听课时与授课教师的教学过程相比较，更能达到提升自己的目的。
二、做好听课记录
听课过程中，听课教学在大脑保持积极思维的状态下做好记录。
（一）记教学过程。教学过程是听课记录中必不可少的内容。教学过程包括教学环节、教学思路、师生互动等。应特别记录教学中的精华、别出心裁的手、出色的教学设计、教学中的重点和难点处理方式、去粗取精，捕捉新颖的情节和细节，为分析、思考和评课积累依据。
（二）记教学亮点。优质课往往有很多亮点。听课过程中我们要抓住一个个闪亮的时刻，使之成为珍贵的教学资料。
（三）记教学高潮。教学高潮是师生配合默契，精神高度集中时课堂达到的一种热烈氛围。优质课往往高潮迭起，我们应记下授课教师怎样将课堂引入高潮，如何激发学生的英语兴趣。
（四）记教学特色。不同的英语教师有不同的教学风格。有的侧重情景教学法，有的侧重活动交际法，有的侧重任务性教学。有的严肃，有的和蔼可亲，有的富有教育智慧，善于诱导学生喜爱英语，有的活泼大方，使课堂气氛浓郁热烈。听课中如能把这些特色记录下来，以后融入自己的教学中，定能受益。
（五）记板书设计。板书是课堂教学的重要组成部分。在完成教学任务中能起到画龙点睛的作用。优秀的英语教师其板书往往书法秀美，重点分明，知识点脉络清晰，如能记录下来，也是借鉴的资源。
（六）记课件的作用。电脑制作的课件通过声、光、电技术使学生要接受的信息量达到最大化。能增强英语教学中新知识点对学生大脑的刺激，有利于提高教学效果。我们在听课时要研究授课教师是如何根据授课内容，选择合适的多媒体，还要琢磨课件的制作技巧，这对于我们以后自己制作课件有很大的帮助。
此外，还要留息授课教师的仪表着装，课堂英语的语音语调，对学生学法的指导，作业的选择及处理突发事件的方法等。
三、怎样评课
（一）从教学目的上分析。从知识、能力、教学反应等几个方面来制定一个教学目的。
首先，目标的制定要以教案为指导，需体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生实际年龄和认知规律，难易适度。
其次，从目标达成的结果来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都用运到位，言语是否得体，吐字是否清晰。
再者，还要看课堂上对知识之间衔接点的引入是否连贯、到位，确保学生可以牢固知识传授的各环节。
（二）从课本内容分析。评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制订和落实，还要看其对教材的分析、理解和处理。评析一节课，既要看老师知识传授的精准性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的取舍上是否新鲜、是否突出了重点、易化了难点，吸引了学生以及和学生之间是否有互动。
（三）从教学过程中剖析。教学目标要在教学的过程中完成，那么，教学过程的设计对教学目标而言至关重要。
首先，评析教学过程看教学思路设计，教学思路是依据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的一连串教学思路组合在一起就是一堂课了。评，关键我们就评的是看你怎样把这些一连串的思路连接、过渡、安排、设计、讲练等。
其次，要看教学思路的设计新不新颖，与众不同的的设计更容易调动学生的积极性，更容易使课堂出彩。
再次，看教学思路的清不清晰，清晰的教学思路、逻辑思维可以更好地引导学生、理清知识点。
最后，看实际教学后的效果。看师生之间的互动是否积极、学生反映情况如何。
（四）从教师授课的能力来评。 一堂课，人人都能讲，关键是还要讲得好、讲得巧。一个老师的教学功底尤为重要。不仅要有条不紊的讲完自己所要表达的，还要有个人出彩的地方，如语言是否流畅、得体，是否生动有趣，能调动起整个课堂气氛，能机智地处理课堂紧急状况等等。
四、听课后要反思提高
每一堂课都有成功之处，或是教法得当，或是生动形象，或是气氛热烈，或是师生双边活动成功……每一堂课也会有不足之处，如重点不够突出，课堂气氛不够活跃，课堂英语欠佳，出现英语知识错误等。听课后，我们要认真分析本节课的教学结构、教学环节，在教材处理、课堂节奏、时间安排、板书设计、课件使用等方面找出成功和不足。还要及时与授课教师沟通，共同探讨该节课的成败得失，交流心得体会，最后记人听后记中，以提高自身的教学能力和教研水平。
英语听课记录模板范文 第15篇
（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
（2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;
（3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;
（4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
英语听课记录模板范文 第16篇
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
转眼间，我成为一名小学英语老师差不多有一年的时间了，在这一段时间里，我每一天都过得非常的踏实、充实，每一天都能学到很多东西，每一天都在进步。虽然在大学的时候，我学的是英语师范这个专业，但是我从来没想过自己会当一名小学英语老师。
一年前，刚进入小学校门的我对小学英语教学和小学生的心理特点可以说是一窍不通，尽管在大学里学了很多英语的专业知识和师范的技能，但是当时的我真的是非常缺少实践的经验，这对我的工作造成一定的困难，幸好我有机会参加了市进修学院为我们举办的新教师培训，这次培训真的是让我受益匪浅。
在面授培训部分，每一节课都让我有所收获，特别是梁晓虹老师的《与新教师谈小学英语教材的的使用》、梁艺娟老师的《小学英语教学常规与教师素养》、张梅青老师的《小学英语教学技能综介》和梁晓虹老师和卢云老师的《小学英语游戏教学法》，这些课程让我更加了解小学英语教学，使我不断地改进自己的教学，并取得一定的进步。
在参加新教师培训的时候，让我感受最深的就是外出到小学里听课，无论是上学期到市中心小学听课还是今学期到杨仙逸小学听课，我都从中学到不少东西。我觉得自己这一年来所取得的进步都与外出听课有莫大的关系。希望进修学院可以为新教师提供多一些外出听课的机会，我认为这样新教师的进步会更快。此外就是希望老师可以介绍多一些适合我们新老师阅读的书，让我们用更多的理论知识武装自己，使自己早日成为一名可以独当一面的老师。
在校本培训方面，学校也为我们提供了很多外出观摩学习的机会，无论是到杨仙逸小学体育路学校参加家长开放日的听课，到中心小学听省的阅读交流课，还是到深圳上沙小学听主题班会课，都让我在成为一名好的小学英语教师的路上迈进了一大步。此外，通过上公开课，通过听学校里老教师的课，还有就是通过学校分配给我的指导老师和科组里的其他老师的帮助，我对小学英语教学有了更深一步的了解和认识。
今后，我将继续努力，严格要求自己，为当一名有自己教学风格的小学英语老师而奋斗！
英语听课记录模板范文 第17篇
一、建立教研QQ群组，提供交流平台
先是每个上课的教师把自己的教学设计、教学反思发到评课板块。
然后是每个听了课的领导、教师都要跟帖畅谈感受、意见、困惑、建议，让上课教师在清晰的比较、思考中感悟和反思新的教学理念、新方法、新模式、新设计等方面的内容，吸其中的精华为“我”所用。在评课互动的过程中，共同分析问题，寻找问题的根源和解决问题的办法。
接着由执教教师根据每个听课教师写的“听课一得”（包括优点、不足或建议或问题均可），在备课组组长的主持下面对面地交流和讨论，有的放矢地分析其他教师的评课记录、有的放矢地分析得与失，对要解决的问题达成共识，完成“成长与反思”记录表。
最后把“成长与反思”记录表发到论坛对应的板块。
如今，我们论坛版块已覆盖已开设的所有科目，注册人数有100多人，最高日发帖量有50多篇，对于一个欠发达的偏僻少数民族山区学校来说已经是新的起点和质的飞跃。
四、设立评价激励机制，品尝教研乐趣
英语听课记录模板范文 第18篇
学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
英语听课记录模板范文 第19篇
在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。
评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。
当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
作为教师，听课评课是常有的事，笔者有幸听了不少课，以下是听了杨浦区高级中学程冉老师的英语课的点评：
我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：
第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1。学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;
2。课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成;
3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法。
1。整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;
2。设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3。教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆
第四大点：教师素养方面。
1。教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;
2。教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;
3。教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
几点商榷：
1。关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，如有几位学生都说He think， Although…but…。时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;
2。各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;
3。最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得？我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;
4。重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。
英语听课记录模板范文 第20篇
传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。新课程背景下的英语教学以学生为主体，注重学生参与课堂，注重学生在课堂接受知识过程中探索、合作、交流等能力的培养与体现，和在课堂教学过程中对学生动机、兴趣、习惯、信心、情感体验等非智力因素的培养。因此，我们今天的评课应把“师与生”“教与学”的双方都纳入课堂评价中，既要评课堂上教师教的情况，更要着重评价课堂上学生学习的情况。2011年我参加了扬州市的微型课题“新课程背景下初中英语听、评课的研究”，经过实践和探索，我认为应从以下两方面去思考和探究新课程背景下英语教师如何评课。
一、评课评什么
传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。而我们今天的评课应把“师与生”，“教与学”的双方都纳入课堂评价中，既要评课堂上教师教的情况，更要评课堂上学生学习的情况。因此，我认为应侧重从以下三个方面进行评课。
1.评教师的教
（1）评教学方法和教学手段。一要看教师的教学手段是否丰富，如，在英语课堂教学中，教师是否灵活运用实物、图片、卡片、肢体语言或表情动作来呈现单词，是否适时、恰当地运用多媒体等现代化教学手段来创设讲解、操练和运用英语的情景。二要看教师的教学方法是否多样，即是否以多种形式开展交流实践活动。如，小组活动、双人活动、角色扮演、游戏、辩论等。还要看教师的教学方法是否有创新性，课堂上要看教师思维训练的设计是否有利于学生创新能力的培养。三要看教师在课堂上教学内容是否符合教材、学生和教师的实际，是否倾听学生的心声，是否激活他们的思维，化解重点、突破难点并尽力帮助他们解决在学习上碰到的困难和问题。
（2）评学法指导。教师的学法指导目的要求明确，符合学生的认知规律，能激发学生英语学习兴趣，帮助学生掌握科学的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯，提高英语学习能力，提高英语学习效率。
评课时要看教师在课堂教学中是否有意识地培养学生良好的学习习惯。如，大胆开口，勤练朗读和对话；读书时做到眼、耳、口、手、心协调活动；上课集中精力认真听讲；善于思考和发现问题并质疑。
评课时还要看教师是否不失时机地指导学生良好的学习方法，如，教新单词时，教师可教学生用分类记忆法、对比记忆法记单词，强调多器官并用；教语法时，教师可让学生找出并牢记一些有规律的重要句型，运用归纳总结法、对比辨析法、归纳演绎法来弄清概念，掌握句子结构和语法知识，并培养学生各种思维能力。
2.评学生的学
课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。评课应从学生“学”的角度来审视课堂、考察课堂，以学生的学来检验教师的教，改进教师的教。
评价课堂教学中学生的学，重点放在课堂中学生的参与、交往、思维、目标达成度等方面，如，学生参与学习活动的人数是否较多，学生自主学习时间是否不少于20分钟，学生是否利用多种感官有效参加英语课堂活动，是否对英语学习有浓厚兴趣，是否能认真听讲，大胆表达自己的见解，是否能独立思考并敢于提出、回答有创新性的问题，是否识记、理解并掌握了基础知识，形成一定的学习能力，是否主动和同学协作进行对话、表演等多种用英语交流的活动，参与学习活动的方式是否多样，除常规的听、说、读、写、练外，学生是否进行小组讨论、合作学习、探究学习，学生的合作学习、探究学习是否有效。
评价学生的学，还要看学生在学习的过程中情感体验情况。我们在课堂教学中不仅要关注学生的知识、能力是否得到了发展，更重要的要关注他们在获得知识发展能力的同时，得到的情感体验又如何。他们是不是从中感受到发展的满足、成长的快乐等。如果在他们的课堂学习中不断得到这些积极的正面的情感体验的话，他们将来一定会成为有头脑、有智慧、有情趣和有能力的人。
3.评教学效果
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。关注效果不只是看课堂有多热闹，教师是否圆满完成预期任务，评价教师是否将所有知识点教给学生，更重要的是要看教师教的方法、教的手段是否让学生有效地学到知识，发展能力。
评价教学效果时，应关注大多数学生是否参与，不同程度的学生是否在原有基础上有进步，当堂问题是否得到当堂解决，学生负担是否合理。学生是否获得积极的情感体验，教学任务是否按时完成，课堂气氛是否活跃和谐，学生是否敢于发现问题，发表自己的见解或进行创造性的活动，交往过程中学生的合作技能怎样，是否实施当堂达标检测检查教学目标达成度，是否针对反馈出的问题及时进行补偿教学，以确保课堂教学的高效。
二、怎样评好课
第一，从听好课入手，认真写好听课记录，详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
第二，从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。要从教的角度去看待教者的特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更要从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生活动的创造性等。语言描述要客观，做到有理有据。
第三，倾听授课教师对这堂课的指导思想、课前的设计思路的介绍和课后的反思，从而做出对点评内容的取舍。
第四，思考以什么方式加以点评，实现评课的目的。一般来说，点评主要有以下几种形式：
1.先说优点或是值得学习的地方，再提出商榷的问题。这种形式比较多见。
2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，但要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要问题即可。
3.在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。
4.评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。
要想真正评好课，必须不断加强学习，掌握英语学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评对人对己都有帮助和提升作用。
英语听课记录模板范文 第21篇
关键词：职业院校；旅游专业；英语教学；提高质量
《_关于大力发展职业教育的决定》()中指出： “大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”高职高专院校人才培养工作水平评估方案(教高厅[2004]16号)非常鲜明地指出，即“建立”双师型“教师队伍；以培养技术应用能力为主线，设计教学方案，以应用为主旨构建课程和教学内容体系，加大课程改革的力度。”结合《关于进一步加强高等职业教育教学工作全面提高教学质量的意见》(京教高[2008]3号)及相关文件精神和文科高职院校及英语教师实际状况与特点，我们把实践和探索旅游专业英语教师“双师素质、双师型”队伍建设及其评测指标作为深化“产学研”工作内涵的切入点，把旅游专业英语课程体系的建设和旅游专业英语教学“产学研”模式的改革作为突破口，为有效提高旅游专业英语教学质量奠定基础。
一、在总体提高旅游专业英语教师队伍学历层次和教研能力的基础上，摸索“双师素质、双师型”英语教师培训模式，整合细化教师队伍建设评测指标
高职教育要真正实施素质教育，培养出具有全面发展的高技能人才，更需要上乘的教师队伍。目前高职院校旅游专业校内英语教师队伍现状有如下主要特征：女多男少、年轻教师偏多、非师范院校毕业者偏多、职教实践能力薄弱、科研情况偏弱、学历层次偏低等等。不断深化和有效落实示范校建设指标体系内涵，能在优化旅游专业英语教师队伍中产生促进效应、提升效应、引领效应和驱动效应。
“双师素质、双师型”的教师队伍建设有助于提高教师的自身素质，构建学习型教师队伍和教师的终身发展。
“双证书”之外，鼓励英语教师兼职或顶岗挂职(兼职或顶岗挂职累计不少于3个月/年/教师。兼职或顶岗挂职以专业建设、课程建设、实训实习基地建设为契机),英语教师参加服务社会、服务企事业英语培训实践的目标比例为80%(利用业余时间，如周末、节假日或寒暑假等完成服务社会、企事业英语培训的工作不少于5次/年/教师)。
与此同时，英语教师绩效评价指标体系量化为(1)英语考试通级率提升排名奖励制；(2)课堂教学学生评教排名奖励制；(3)教学质量工程目标奖励制――精品课程、精品教材、教学团队、教改课题、实训室项目、实训基地等；(4)科研项目目标奖励制(科研项目、科研经费、科研论文、科研专著等);(5)教学与学生管理实效奖励制(教研室获奖情况、学生获奖情况、班级获奖情况、学生职业证书情况、招生与就业情况、专升本情况等等)。
英语教育教学水平的提高体现了院系加强英语教师队伍建设的成果，开展新的优化高职院校旅游专业英语教师队伍的改革势在必行。
二、以设置和构建视听说环境下“工学结合”英语实训课程体系为龙头，创新服务旅游专业的英语技能类实践课程体系
旅游英语速录速记技能拆解为：“听写(在英语听力环境中，记录旅游专业词语拼写的速度与准确度)听记(在英语听力环境中，记录旅游专业关键词或信号词的速度以及旅游信息的准确度)听释(在英语听力环境中，记录旅游相关信息的速度与正确性以及英文诠释的对应性)听译(在英语听力环境中，记录旅游相关信息的速度与准确性以及中文信息的对应性)听打录(在英语听力环境中，计算机操作记录旅游相关信息的速度与准确性)听读(在英语听力环境中，模仿导游讲解跟读的速度、准确性及效度)”实践课程从“叫座(如学生选修人数)+ 叫好(如学生技能实操测评效果)+ 叫市场(如学生就业率与岗位对应性)”起步。
英语听课记录模板范文 第22篇
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。
本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容; 激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的.设计：Sing a song。 Introduce the teacher's pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your classmate's pen—friend。 Where does Lily's pen—friend live Guessing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。 所有的活动都围绕教学目标展开：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。
英语听课记录模板范文 第23篇
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：蜜蜂引路
听课地点：xx班级
听课记录
一、导入新课，揭示课题
板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
⑶检查自学情景
三、再读课文，初步感知课文资料
默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说）
四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
授课教师：xxx
科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：xx
听课地点：xx班级
听课记录
英语听课记录模板范文 第24篇
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
1、严格落实教学计划，开全开足课程。加强对小学英语、小学信息技术教育、体育、音乐、美术等薄弱学科的教学管理。
2、坚持不懈地抓好常规教学。对“备、讲、批、辅、测、评”要做到有要求、有检查、有记录、有奖惩。
3、教师每天学习半小时，要有学习笔记，一周一篇学习心得，一月一篇论文、杂记、案例等。
4、一周一次教研活动，要有记录。一月一次同课异构，每位教师都要有听课记录。
5、各小学每月要组织一次听课评课活动，中心校于9月中旬和11月中旬组织2次听课评课活动。
6、xx小学和留村小学要组织策划自己小学的刊物，每月一期，内容要丰富。
7、在继续推进课堂改革的基础上，逐步完善中心校提出的“五步教学法”课堂模式，并以五六年级为试点，实行每课学习结束后自己梳理知识，写出学习报告。
科目：xx
听课时间：xx课时
听课课题：xx
听课地点：xx班级
一、导入新课，解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知
1、学习生字：
（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读
（2）指导写字
2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
5、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。现对这次检查作如下总结：
一：校园管理
辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。
二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：
（一）教案
各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。在检查中，大部分教师兼带常识科目较多。特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。在各科教案中，部分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。教学过程设计合理。
（二）作业
作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。以上两科的目标测试卷的应用进度及时跟上。白沙小学、国政、路东、湖南各位教师都有错题批改记录，且记录详细，如白小的吴荣、张坤，国政的刘侠、肖苏任雪侠，湖南小学的周梦丽、张侠、周波等，都得到检查组的肯定和好评。另外，综合科作业也比较齐全，特别是各年级的美术都用打分方式确定好坏，打分比较科学。
（三）听课记录及听课
在检查中，听课记录最低9次，最高14次，大多数教师对所听的课的评价体会书写认真，各项内容填写规范。在检查中，还听了十几位老师的课，课堂上老师都重难点明确，面向全体学生，教学方法多变。如肖店小学的吴伟，白小的陈静，都能自觉采用自主合作探究的教学模式，具有教改精神。
（四）校本培训
各校对校本培训较为重视，各位教师填写比较工整，认真。学校的验印也及时。整体来说，白沙小学、国政小学、白寺小学校本培训完成质量较高。
三：安全卫生
各个学校门卫和领导都能挂牌值班，确保学校的安全。其中湖南小学有24小时安全巡视制度和消防设施保养检查制度，白沙小学、土楼小学、徐集教学点外来人员出入登记详细，魏圩小学有安全会议记录，国政小学校会记录中多次提到安全问题等，各个学校均能把安全放在首位，安全意识强，安全责任书签署到人，安全教育到位。校园环境舒适宜人，没有发现纸屑等垃圾的存在。其中湖南小学、土楼小学在校园环境建设中表现较出色。
四：财务管理
各校均有财务管理制度，能正确管理和使用义保经费，能有计划地添置教学用具，改善办公条件。如白沙小学为办公室添置了电脑、立式空调，方便了老师的教学，改善了办公条件。
五：存在问题
1、少部分教师在课后的教学反思质量不高，没能挖掘教师本身的教与学生的学有机结合的问题去反思。
2、个别教师对作业批改不细，作文中眉批较少，对好句子勾画较少。还有的教师听课次数较少，环节分析及建议少。
3、个别老师听课记录、校本培训报告册表头填写不够完整，比如没有日期、主持人等。
4、另外，在班主任班级管理中，部分表册存在着不符合学生的实际情况，活动无新意。班会主题不明确，记录次数少的现象。
5、个别学校只填写校本报告册，没有政治学习、业务学习、听课评课记录也未使用。
以上不足之处，请各学校和各位老师认真思考，对号入座，认真整改，在今后的工作中不再出现类似现象。
英语听课记录模板范文 第25篇
教学过程：
1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.
2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, . father, mother, brother etc.
3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.
4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.
5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.
6、 T leads Ss to read aloud the new words again.
这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。
十月十日 七三班第二节
教学过程：
1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, . How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.
2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, . father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.
3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.
leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.
asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.
6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.
writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.
8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.
9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.
starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.
plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.
12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates. 评价
这堂课上老师开始了新的一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及人际交往的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化（ this/that is…these/those are…），以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。 十月十一日 七二班 第四节
教学过程：
guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.
guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.
leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.
starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.
5、 T plays the tape and check Ss’ answers.
starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.
leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.
plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.
leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.
10、 T gives the homework.
评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地
记忆，这对于他们打好中学英语学习的基础有重要的作用。
英语听课记录模板范文 第26篇
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1、 课前朗读，复习单词
2、 Greetings 、 Whats the weather like today？ Sunny
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy， rainy， sunny， windy， fine， etc、 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm， cold， cool， hot， etc、 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：Whats the weather will be like if its rainy？ 然后学生回答说：Itll be wet
3、 由 Its a fine day、 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is！ 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ！ 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is！ 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever， smart， careful， hard， hard—working， 然后说： He is a hard—working student、 Ill learn from him
4、 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend、 We should take good care of it、 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it。
5、 检查上次作文情况并步入正题、初三升中专题复习、书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的.好与不好到底何在，应当如何修改。
6、 朗读范文 听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1、 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2、 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：
第一，应当给与学生足够正确的语言输入；
第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。
第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3、 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4、 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6—8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5、 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening、 He threw the bottle hard and quickly to the man、———We should help people in trouble、But how？ 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
英语听课记录模板范文 第27篇
关键词：观课；议课；听课；评课
一、问题的提出
在传统的小学英语课例研究中，“听课、评课”是最常见的研究方式。随着新课程理念的不断传播，“听课”逐渐地演变成“观课”，“评课”亦由“议课”所取代。
“听课、观课”到“评课、议课”，体现了新课程观和课例研究观的根本性转变，体现出平等、发展观的落实与进步。因为正如列奥・施皮泽所言：“词的变化就是文化的变化和灵魂的变化。”
二、问题的阐述
1.听课与观课比较
（1）“听”主要指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官以及有关辅助工具，收集课堂信息。包括师生的语言和行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等。（2）“听”往往是一般性了解，而非用于研究的目的；而“观”的目的却指向一定的研究问题，有明确的目的。（3）“听”往往是面面俱到，缺乏针对性；而“观”是针对研究问题收集相关的课堂信息，针对性强。（4）“听”往往是凭借经验进行；而“观”需要理论的指导，需要借助观察记录表等。
2.评课与议课比较
（1）“评”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。（2）“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。（3）“评课”活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。（4）“评课”需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。
3.小学英语“观课、议课”的课例研究类别
“观课、议课”据其观课对象、活动目的，可分为三类。第一类是作为研究方法的“观课、议课”。第二类是作为考评手段的“观课、议课”。第三类是作为教师教育方式的“观课、议课”，是以教师专业发展为目的的“观课、议课”，又称同事互助“观课、议课”。笔者所在的英语教研组即采取了这种同事互助“观课、议课”的课例研究方式。
三、同事互助“观课、议课”的操作策略
1.提前沟通，做好准备
（1）确定做课方向。“观课、议课”教师与做课教师一起选择课例、讨论主题，使做课教师在相关主题上做出设计和安排，并就“观课、议课”的主题、方式、时间达成一致。沟通的主要目的在于了解做课教师的做课取向，获得共同的“观课、议课”话题。（2）确定观课重点。一堂课几十分钟，要观看的东西不胜枚举。要彼此都有提高，便得有重点。重点可能是很想克服的困难，如，如何引发学生的学习动机，如何处理纪律欠佳的学生。重点也可能是观课者很想借鉴的教学方法，也可能是双方都感兴趣或感困惑的其他教学问题。可设计“观课、议课”记录表，有目的地给观课者确定任务。
2.认真观课，主动思考
（1）用心观察，认真记载。在观课过程中，教师要集中注意力及时捕捉课堂信息。因为，在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。若忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对问题的深入研究。观课者应该追求用心灵感受课堂，体悟课堂，并记录下课堂里发生的真实情况，以便在讨论时共同研究参考。（2）主动思考，换位思考。观课教师观课时可以把自己想象成学生，自问一些问题，如，作为学生，上课我能积极投入吗？学习内容我明白吗？这种想象的经验可以帮助观课的教师看清教师一般看不到的盲点。
3.有效议课，互帮互助
观课教师把观课记录的资料和用其他方式收集的资料提供出来，与授课教师一同作分析研究。
首先明确，讨论的焦点是课题与学生，而非被观课教师，所以，观课完毕，观课教师不要对本次课急于赞赏、批评或下结论。即使讨论中包括了赞赏与批评，也不应针对授课教师的教学水平，而是对所运用的教学策略和安排进行评析。授课教师也不要习惯地问观课教师：“你觉得这一堂课怎么样？”这样的问题很容易引导观课的教师去评估这堂课教得好不好，这样的评鉴远离了同事互助观课的精神，对讨论原先大家都想探索的问题没有帮助。
其次，找出存在问题后，应畅所欲言，互议互助。议课不是只为了帮助授课教师，而是为了自助，即为了自己认识教学、理解教学，为了自己的专业成长。
4.用心反思，行为跟进
参与者，无论是授课者还是观课者，都要反省“观课、议课”活动，明确自己的收获和体会，从中选择、借鉴有效的教学策略进行课例实践。或者针对“观课、议课”中新的问题和困惑，选择相关内容深入学习。
总之，从“听课、评课”到“观课、议课”，是一种课例研究方法的改进，更是一种教研文化的重建。在“观课、议课”中我们会一次比一次发现得多，一次比一次研究得更深刻，从发现者到研究者到探索者，逐步成长着。
参考文献：
陈大伟。怎样观课议课[M].四川教育出版社，2006.