传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。高考家长帮为小伙伴们带来了17地震中的父与子教学设计精选5篇，希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。
语文教案－《地震中的父与子》教学设计 篇一
教学目标：
1、读懂课文，感受父亲对儿子无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信任。
2、从读中感悟，从读中体会地震中父与子的伟大。
3、引导学生与主人公进行对话，表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1、
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、
让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计：
一、创设情境，揭示课题
[播放制作有关地震的录相片]。
同学们，今天我们在上课前先观看一段录相片，请大家认真看并说一说看过后你有什么感受？如果你正处其中又会怎样呢？（生谈感受）
刚才同学们看到的是大地震的情景，给人的感觉确实是惊心动魄，地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。同学们想不想看一看这个感人的故事？生：想。（板书课题：地震中的父与子）
二、想象画面，引读悟情
1、
自由读文，要求：
（1）
借助字典，结合课文中句子认识本课生字和新词。
（2）
课文讲了一件什么事？
（课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。）
2、
读第十二自然段，引导学生想象。
3、
生汇报，指导朗读。
生：我看到父亲满身都是灰尘，可他什么都不顾了。
生：我看到父亲的手指抠破了，手上全是鲜血。
生：父亲的眼睛肿了，布满了血丝，他也没有停止。
师：同学们说的多感人啊﹗把你们想象到的融入到朗读中，自己试着练一练。（指名读，评读，齐读）
三、品读感悟，深入情境
1、
默读课文，要求：
画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、
学生默读课文，小组交流学习收获。
3、
除了刚才学习的
，文中的哪些描写还使你感动？
引导学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲得知儿子有危险。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切心情，他迫切地希望孩子的情况。）
（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一向起！他坚定地站起身来，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身来，并向废墟走去。那么该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后评议，齐读）
（4）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我在一起，”（可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇，父亲也正是由于那句话——生接（“不论发生什么，我总会和你在一起！”）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，心中即有千言万语，而激动人心的场面往往是通过言语来表现，请你试一试怎样读才能把父子重逢后的激动与喜悦之感读出来呢？（小组分角色读，男女生读，师生读）
（5）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲救他人，而这又是那朴实但真切的语言——生接“不论发生了什么，我知道你总是会跟我在一起的。“
是呀，父亲对儿子的爱，让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句话牵着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父子无比幸福地拥抱在一起。
四、总结全文，发散思维。
1、
总结：这是一个让人感动的故事，学习后，你有什么感受？想对文中的父亲和儿子说些什么吗？
2、
学生讲
3、
感受多么深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或记在你们的日记本中。
《地震中的父与子》教学设计 篇二
教材简析：
“无论发现什么事，我总会跟你在一起。”这是父与子之间的心灵之约，更是一种伟大的承诺，正是这种承诺的力量，才使得父亲在儿子被大地震埋在废墟中时，连续38小时不停地挖掘，终于把自己儿子和其他13名儿童从瓦砾中救出。这是父亲的“了不起”。当安全出口被开辟出来后，“先让我的同学出去吧！”看似简单的话语，却是从一个只有7岁的孩子口中说出，是在地震后被掩埋38小时后，即将获救但又随时面临危险的情况下说，造就了儿子的“了不起”。一对父子，演绎了一个传奇故事。
教学目标：
1、能读通课文，理解“爆炸”、“废墟”、“破烂不堪”等词语意思。
2、能有感情在朗读课文，体会“父与子”的了不起。
3、能感受“父爱的伟大”。
4、能用自己的话表达出对这对“父子”的真实情感。
教具准备：1、课件
课时安排：
第一课时
教学流程：
一、谈话导入
板书“地震”
师：同学们，看到“地震”这个词，你会想到什么？
（5.12四川地震）
师：2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8.0级大地震，使得6万9千多名可爱的生命过早地凋谢了，使得3000多孩子瞬间成为了孤儿。地震是残酷的。在1994年美国洛杉矶也发生了一场地震。在这次地震中，有一对父子演绎了一个传奇故事。今天，我们就一起去了解这个故事，认识这对父子。
（完成板书：地震中的父与子）
二、初读课文，读通课文，感知大意。
1、生带着要求自读课文
（1）、读准字音，读通课文。（不动笔墨不读书）
（2）、这是一场什么样的地震？
（3）、地震中发生了什么事？
2、生自读课文
3、交流汇报
（1）、这是一场怎么样的地震？
（大地震，30万人在不到四分钟内受到不同程度的伤害；昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。）
① 指导朗读：30万人，在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（突出“大”）
② 出示“大地震图片”
师：我带来了一组当年大地震的图片（课件出示）（简介几组图片，屏幕随机出示：废墟，大爆炸、瓦砾、理解“爆炸”、“废墟”）
（2） 地震中发生了一件什么事？
（地震中，一位父亲不顾他人的劝阻，手无寸铁在废墟中连续挖了38小时，终于救出了自己的儿子。）
（3）
父
文中是怎么样评价这对父子的？
子
（了不起——板书：了不起的 ）
三、精读课文，品味父亲的了不起
1、师：下面，我们先来了解这位了不起的父亲，你们从哪些语句能体会父亲的了不起（①他挖了6小时——到处都是血迹。②然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” ③别人来劝他，他还是坚持。）
2、琢句感悟父亲的伟大。
（1）屏幕出示：“有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了……”“你是不是来帮助我？”
①有哪些人来劝父亲（好心人，消防队长，警察）
师：他们是怎么劝的？（①太晚了，没有希望了。②太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。③你很难过——）
师：请你们再读这一片段，你有什么发现？
②理解父亲每次回答的心情
a.恳求 b、急切 c、崩溃，生气
③指导朗读理解心情：恳求，急切，崩溃 朗读）
a：师，面对好心人的相劝，父亲恳求着问道：“谁愿意帮助我？”面对消防队长地阻拦，父亲急切地问：“你是——”面对警察的劝阻，父亲崩溃地问：“你是不是来帮助我？”
b、这是一场大地震，别人的行为可以理解，父亲的行为可以理解吗？他为什么不向别人解释对儿子的承诺？（节约时间）
c、再次朗读这三句话。
（不管别人是否理解，父亲心中只有一个念头：“儿子等着我！”）
（2）屏幕出示：他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡。
①生齐读这句话。
师：读完后，你有什么感受？（时间漫长，36小时）为什么不直接呈现他挖了36小时，没人再来阻挡他。（课件出现：朗读对比，体会评议文字的魅力）
师：这就是文字处理的魅力，这就是文字的艺术，短文的一句话，让我们感受到了时间的漫长，父亲的坚毅。
指导朗读怆挖了8小时……
②36小时过去了，此时的父亲是怎样的呢？（出示课件：他满脸灰尘——到处都是血迹）
师：同学们，请你们齐读这句话，读完后，闭上眼睛，看这伟大的父亲的形象是否浮现在你的脑海中？
③师：这是在怎样的情况下连续挖了36小时呢？
（随时有大爆炸、余震）
师：同学们，由这位父亲我不由得想起四川地震中那感人的一幕幕
（课件出示图片（配乐） 图片介绍： ）
④小练笔：父亲此时已挖了36小时，可儿子生死未卜，这一刻，父亲的内心怎么样？他会想什么呢？
a、生小练笔
b、指名展示并朗读自己的小练笔。
四、课堂小结
师：都说风，能让石头吹裂；都说雨，能将钢针锈蚀；都说岁月，能把你的脊梁压弯；唯有你的意志，百折不挠，不变，挑起全家老小一生的重量。文中父亲的言行，让我们深切感受到了“父爱如山”。
（第二课时略）
《地震中的父与子》教学设计 篇三
教学过程：
一、谈话、激情导入
1、同学们，你知道最疼爱你的人是谁吗？（父母）
是的，在生活中我们无时无刻不在感受着父母对我们无比博大的爱，所以父母成了我们最信任的人。想一想生活中父母对你的关爱，哪次让你感受最深？学生回忆与父母发生的感人的事。
2、地震中的父与子又给我们讲述了一个怎样的故事呢？
让我们一起来走近这对父子。
二、自读课文，把握文章的主要内容。
1、引导学生自读课文，边读边找一找故事发生的时间、地点、人物。
边读边思考故事的起因、经过、结果各是什么？
2、引导学生抓住故事的起因、经过、结果，按事情发展的顺序概括文章的主要内容。
课文主要讲了在1994年美国华盛顿发生了大地震，一位年轻的父亲为了救出自己的儿子，在一片废墟中坚持不懈的挖掘了38个多小时，最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。
三、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文勾画出自己感受最深的语句并些下自己的感受，引导学生抓住人物的心理、语言、动作、外貌等语句来品读。
2、如果你有了感动就与你的小组同学说一说，把感动传递给别人。
（学生在小组内交流感动）〕
3、谁愿意把感动与大家一起分享？
全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。
（1） 第3段“不论发生什么，我总会和你在一起”他坚定的说。父亲的意志坚定。
（2） 第5段“……他便埋头接着挖——父亲不肯放弃。
（3） 第8段“他挖呀挖一直挖了三十六个小时——父亲坚持不懈，疼爱儿子。
（4） 第9段“不，爸爸，先让别的同学出去吧！”儿子的先人后己，与父亲心心相通。
四、感情朗读，升华理解。
1、把你最受感动的地方朗读给同学听。
2、分角色朗读课文，注意父亲的坚决，儿子的信任。
五、拓展延伸，积累实践
1、读了这篇课文你对父亲和儿子各有什么样的感受？
2、如果你是在地震中刚刚获救的阿曼达，你想对父亲说些什么？展开想像扮演阿曼达写一写自己最想说的话。
六、板书设计
地震中的父与子
父亲 一直挖了三十六个小时
爱 相信
儿子 相信父亲一定会来救他
《地震中的父与子》教学设计 篇四
教学目标：
1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时
课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。（让学生用自己的话概括文章的主要内容，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。)
三、精读课文，朗读感悟，体会情感
1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
板书设计：
17 地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
第二课时
一、复习引入
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事，我总会跟你在一起！”（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？）
（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？）
儿子的了不起：
（1）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗？”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）
（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）
“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，也防止用集体讨论代替学生的个人阅读，用充足的时间让学生读书，让学生的读中理解，读中感悟，在读中受到情感的熏陶。）
三。感悟写法，读写结合
1.引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
（在学生感悟了课文内容，体会了文章思想感情的基础上，让学生领悟作者的表达方式是重要的教学目标。）
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！（学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的重要任务。学生把握了内容、体会了感情、领悟了写法，再动笔写一写，可谓情动而辞发，水到渠成。）
五、布置作业
用自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的爱！
板书设计：
17 地震中的父与子
父亲
了不起 爱
儿子
《地震中的父与子》教学设计 篇五
一、激情导入：（教师板书：地震中的父与子）
1.在正式上课之前请同学们看一段关于四川大地震的视频？
2、谈感受 师：看完之后你们都有什么样的感受，请大胆的说出来。
3.揭示课题
同学们看了这段视频都有自己的感受。正所谓“地震无情，人有情”，地震虽然带给人们无尽的灾难，但在灾难面前，我们不放弃不抛弃，无论发生什么事情，都要在一起。无论是视频中的他们，还是课文中的这对父子都是如此。今天我们继续学习地震中的父与子，请打开书。
二、初读课文，整体感知
1师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，说说这是一对怎样的父与子（板书：了不起）
.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？（板书：父亲）
2、学生汇报：
重点品读这句话
（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（理解为什么作者要写“8小时，12小时，24小时，36小时” 而不直接写“36小时”体会父亲寻找儿子过程的漫长及艰难；让学生想象父亲当时的样子，感受父亲的艰难和伟大，以及联系 www.chayi5.com 上下文体会父亲为什么能这样坚持下去！）（板书：不论发生什么，我总会跟你在一起！）
（2）谁愿意把这一自然段再次朗读一遍，感受一下父亲寻找儿子的过程是多么的漫长。
（3）让我们想象一下，在漫长的36小时里，究竟会发生怎样触目惊心的场面？
师：满是灰尘的脸，布满血丝的双眼，破烂不堪到处都是血迹的衣服，这是作者对父亲外貌的描写，让我们深深的感受到了父亲决不放弃的信念，这份包含血泪的情，这份感动天地的爱，让我们感受到了这位父亲的了不起，带着刚才想象的画面再次感受父爱的伟大。（齐读）
3.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。（板书：儿子）课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们和老师分角色朗读课文的12-23自然段，找出相关句子。
根据学生汇报课件出示相关语句
a “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么你总会和我在一起！”（从中体会儿子的坚强和镇定，以及对父亲的信任）
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。
b“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（体会儿子身上舍己为人的精神以及他读一父亲的信任。）（板书：在一起）
师：此时此刻，当阿曼达终于见到了自己的父亲，他却先想到了自己的同学。如果是你，当爸爸说：“出来吧！孩子。”你会说些什么。阿曼达舍己为人的精神真了不起。正是因为这位了不起的父亲对儿子充满了爱，阿曼达才会这样信任自己的父亲，这样深深的爱着自己的父亲，才会在危难中先想到自己的同学，最终这对了不起的父子创造了爱的奇迹。
4、让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。
课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
（1）齐读
师：是什么让他们父子紧紧地拥抱在一起？（板书：爱，坚定的信念）
（2）教师引读：
a.当父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹时，是这句话让他坚持了下来。（课件出示：“不论发生什么，我们总会在一起。”）学生齐读
b.当儿子面对恐惧和危险，艰难等待时，是这句话给了他希望，他一遍又一遍的告诉自己：（“不论发生什么，我们总会在一起。”）齐读
c.让我们记住这对了不起的父子，让我们永远记住这句话：不论发生什么我们总会在一起，在生活中难免会遇到灾难，那个时候，不要惊慌，不要忙乱，要有必胜的信念，要相信，不论发生什么我们和自己的老师同学总会在一起，不论发生什么，我们亿万中国同胞总会在一起。（“不论发生什么，我们总会在一起。”）齐读
三、拓展延伸
1. 看着这伟大的父爱，不由得让我们想到了伟大的母爱。出示图片讲解
2.讲讲你和父母之间发生的一些不起眼但又饱含父爱、母爱的事情。
师：我们的父母也许是世界上最平凡不过的人，但他们对我们的爱却又不那么的不平凡。你没发现母亲那原本俏丽的脸，已浮现出一丝丝的的皱纹，你没发现父亲那原本挺拔的身姿已变的不再挺拔。相比刚才故事中的几位孩子，我们是幸运的，我们没有经历过那种刻骨铭心的爱，只因为我们正在拥有。同学们让我们珍惜我们所拥有的爱，让我们为我们的父母祝福：祝他们永远健康快乐，让我们为天下所有的父母祝福，愿他们幸福永久。
3.作业：
（课件出示：（1）、回家之后为自己的父母洗脚，看看他们的脚和你的脚有什么区别，并写出你的感受。
（2）、拥抱你的父母三分钟，写出你的感受。）