《北大荒的秋天》是一篇非常美的写景文，高考家长帮小编精心为您分享了《北大荒的秋天》优秀6篇，希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

《北大荒的秋天》 篇一

第二课时

教学目标：

1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、读词语

映照挺拔银灰一碧如洗

燃烧透明金黄热闹非凡

2、指名读课文

3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）

过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？

二、讲读课文

1、学习第3自然段。

指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。

一群小鱼游过去，水面顿时

漾起了。

相机板书：清澈见底

理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一

条透明的蓝绸子

指导朗读和背诵。

——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美

丽。

2、学习第4自然段。

默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪

一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？

找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

3、学习第5自然段。

4、指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？

6、读第6自然段。

三、朗读课文，总结全文。

1、齐声朗读课文。

2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。

四、作业

1、在括号里填上适当的词语。

的天空透明的

的小河五彩的

的原野茫茫的

2、照样子，写词语

沉甸甸

3、背诵课文

附板书：

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

北大荒的秋天

物产丰富“大豆摇铃千里

《北大荒的秋天》 篇二

第一课时

教学目标：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。

教学重难点

读准、读通课文。

教学准备

教学过程： 第一课时

一、 揭示课题，导入新课

1、 指名读课题

2、 齐读课题

3、 简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。

4、 北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！

二、范读课文

学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。

三、自读课文

1、出示自学要求

（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。

（2）再读课文，要求读正确，读通顺。

（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？

2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。

四、检查自读情况

1、 读字词

银灰、绛紫、透明、波纹

燃烧、山岭、几缕、漾起

北大荒、一碧如洗、清澈见底

（1） 自由读

（2） 说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（3） 指名读，齐读。

2、 读句子

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。

（1） 教师范读

（2） 学生练读

（3） 指名读，齐读

3、读课文

（1） 指名分自然段读。

（2） 师生共同评议。

4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）

五、理清课文脉络

1、 各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？

2、 交流归纳（景色优美，物产丰富）

3、 指导分段：

一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。

二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。

三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。

四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。

六、指导书写

1、 读生字（指名读）

2、 记字形

a.可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃

b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭

c.可用熟字去部首的方法来记的：荒

d.“碧”怎么记？

3、 重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）

七、作业

1、 用钢笔描红

2、 比一比，再组词。

先 火 此 冷 文

洗 灰 紫 岭 纹

3、朗读课文

板书：

景色优美

5、北大荒的秋天 　　　　　　　　真美呀！

物产丰富

第二课时

教学目标

1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。

2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。

3、感受北大荒秋天的美。

教学重难点

以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。

教学准备

练习的课件、生字卡片

教学过程

一、复习

1、 读词语

2、 指名读课文

3、 问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？

二、讲读课文

（一）、学习第二节

1、 指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？

2、 指名答

3、 北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗 并理解这个词 ）

4、 天空的流云是什么样的呢？

（1） 出示第二句话，指名读。

（2） 指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！

课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！

（3） 朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。

（4） 用填空来指导背诵。

5、 小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。

（二）学习第三节

1、 轻声读，思考这一节主要写什么？

2、 小河有什么特点？（板书：小河

清澈见底）理解“清澈”。

为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？

3、 指导感情朗读、背诵。

4、 小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。

（三）学习第四节

1、 默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。

2、 启发交流，指导朗读：

（1） 回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？

（2） 指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

（3） 指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。

（4） 理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。

3、 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。

4、 练读，背诵。

三、背诵练习

师引背

四、课后思考

北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。

板书：

天空 一碧如洗

景色优美 　小河 清澈见底

5、北大荒的秋天 　　　　　　　　原野 热闹非凡

物产丰富

第三课时

教学目标

1、 学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。

2、 知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、练习背诵课文。

教学重难点

背诵课文

教学准备

练习的课件、生字卡片

教学过程

一、学习第五节

1、 指名读

2、 理解“大豆摇铃千里金”

3、 理解“茫茫 ”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？

4、 练读第五节。

5、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。

二、齐读第六节

指导学生用赞美的语气来读。

三、朗读课文，总结全文

1、 齐声朗读课文

2、 教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。

四、背诵课文

1、 指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。

2、背诵全文

五、作业

1、 抄写有关词语和句子。

2、 在括号里填上合适的词语。

（ ）的天空 透明的（ ）

（ ）的小河 五彩的（ ）

（ ）的原野 茫茫的（ ）

3、照样子写词语。

沉甸甸（ ） （ ） （ ）

4、背诵课文

板书：

天空 一碧如洗

景色优美　 小河 清澈见底

5、北大荒的秋天 　　　　　　　　原野 热闹非凡

物产丰富　　“大豆摇铃千里金”

课后摘记：

这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。

在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。

《北大荒的秋天》 篇三

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。

教学重点：

1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句，想象意境，训练朗读

教学难点：

通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。

教学过程：

一、复习导入

1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？

3、是啊，我们一起来赞美它！

二、感受北大荒的美

1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）

2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流

4、天空的美

（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？

（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。读一读

（3） 前三个词语很有特点，你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗？

（4） 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？

（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？

（6） 流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）

（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。

(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？

(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？

(10)什么叫“一碧如洗”？

(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？

小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？

5、小河的美

(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？

（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？

（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）

（4）小河还美在哪？

（5）宁静从什么地方看出来？

（6）原来水面上有波纹吗？

（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

6、原野之美

（1）原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？

（2）“热闹非凡”是什么意思？

（3）原野热闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读，圈出来。

（4） 交流：大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢？

（5） 大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？

（6）小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了热闹，更写出了作者看到丰收的喜悦之情。

(7)榛树叶子热闹在哪儿呢？

(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句

(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡，第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法，在今后的课文中我们还会继续学习。

三、感受北大荒的物产丰富

1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？（板书：大豆摇铃千里金）

2 、这句话是什么意思？

3、 田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗？

4、读完这一段，你有什么想说吗？ 出示一段拓展阅读

5 、小结：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。

四、总结全文

1、同学们，你们看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈宁静，原野热闹非凡，北大荒的秋天真美啊！

2、填空：这儿的天空（　 　　），这儿的小河（　　 　），这儿的田野（　　　），这儿不仅（　　    ），而且（　　　），北大荒已不再是北大荒了，而变成了北大仓。

五、拓展练习

1、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”说几句话。（可以用上“有的……有的……有的……”）

2、学生练说，交流

六、作业

1、朗读课文、背诵课文

2、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”写一段话。

《北大荒的秋天》 篇四

师：出示“秋”，同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？

生：看到这个“秋”字，我想起了秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞了。

师：真美！好一幅大雁南飞图！

生：我想到了田野里的稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的。

师：好一幅田野丰收图！

生：我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋

师：真棒！与众不同！

生：我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生：我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：妙极了！把我们领进了诗词的世界！

师：看一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。

师：出示课题。

生：齐读课题。

师：朗读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？

生：自读课文。

师：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

生：齐读。

师：北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？

生：从第一片树叶落地开始。

师：在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。

生：齐读第一段。

师：在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。

生：美在天空、美在小河、美在原野 。

师：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

生：自由读。

师：你最喜欢哪里的美？

生：天空

师：还有谁喜欢北大荒的天空？

生：读第二节。

师：（看黑板画）瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？

生：一碧如洗。

师：什么叫一碧如洗？ 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗？ 什么时候有云？

师：这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？

生：自由读。

师：（边说边出示不同颜色的流云）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？

生：金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等

师：这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？

生：省略号。

师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？

生：色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等

师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？

生：美。

师：那谁来美美地读读这句话。

生：读这句话。

师：（指图）此时此刻的天空像什么呢？

生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？

（指图）

生1：像彩虹。

生2：像孔雀羽毛。

生3：像彩衣。

生4：像彩色的阶梯。

师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）

生：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。

师：（圈出转眼间等词）这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快，变化之多，那读这几个“一道”时，我们声音应该怎样呢？是一样高吗？

生：声音要有高有低。

师：相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段。

生：读第二自然段。

师：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！

生：轻声读。

师：谁能说一下小河的特点？哪些词语说明了小河的清澈见底？

生：“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。

师：假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？

生1：自由自在。

生2：心旷神怡。

生3：幸福快乐。

生：齐读。

师：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

自读第四自然段。思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。

生：原野热闹非凡。

师：哪些地方可以看出原野热闹非凡呢？

生：豆荚发出了哗啦啦的笑声。

生：挺拔的高粱在演唱

师：我们来瞧一瞧，（指图）豆荚发出了哗啦啦的笑声，他们真的会笑吗？

生：不会。

师：这是把物当作人来写。他们在说什么呢？

生：没有谁比我美。

生：没有谁比我饱满。

师：挺拔的高粱在演唱，他们在唱给谁的呢？

生：唱给天空听。

生：唱给农民伯伯听。

师：听着这些快乐的笑声和歌声，农民伯伯的心情怎样呢？

生：欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……

师：从哪儿可以看出来？

生：燃烧。

师：听同学这么一说，我也觉得原野真是热闹非凡。现在，请大家一起来朗读这一小节，让我们这些大豆，高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱，放声的大笑吧！

生：齐读。

师：在这一小节中，作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡，然后再从豆荚，高梁，榛树，将它写具体，这样的句子关系就是先概括先具体的关系，概括写的句子就叫作“中心句”，此时此刻的原野热闹非凡，肯定不只有这些植物，还有些什么呢？让我们仿照这一小节来说一说。（出示练习）

生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（谦虚地低下了头），雪白的棉花（像天上的白云），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（开心地笑了）。

生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（像铺了一地的金子），雪白的棉花（像一群群绵羊），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（心里乐开了花）。

师：大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美，带着对丰收的喜悦，放声齐读这一节吧！

师：布置作业。

《北大荒的秋天》 篇五

教材简析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。

2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。

3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣

1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。

2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？

3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。

二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待

1、自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词学习情况。

3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。

4、学生汇报自学结果。

三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽

1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。（天空、小河、原野）

（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。

（2）课件出示“小河”，让学生在欣赏中理解“清澈见底”一词，感悟“小河”像透明的蓝绸子的景色之美。并用“如同”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。

（3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？

①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？

②通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。

③学生练习模仿描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。

四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二部分

同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？

《北大荒的秋天》 篇六

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入  新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读；学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先火此冷文

洗灰紫岭纹

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1.读词语；

2.指名读课文；

3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。

"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

"五彩斑斓"什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ).

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）

"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那几句具体写"热闹非凡" ？

" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。