作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是高考家长帮为您分享的《飞夺泸定桥》优秀教学设计【优秀7篇】，希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。
《飞夺泸定桥》教学设计 篇一
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.学习本课生字、新词。
2.在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
3.学习按事情发展顺序写文章的方法。
（二）能力训练点
1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
二、学法引导
（一）教师教法
引导法、谈话法。
（二）学生学法
自读法、讨论法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
（二）难点
通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
（三）疑点
我军为什么要飞夺泸定桥？
（四）解决办法
先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。
（二）学生活动设计
课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。
五、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题）
（二）结合课文前的自学要求，自读课文
1.初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2.细读课文，思考：
（1）红军为什么要夺取泸定桥？
（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？
（三）检查自学情况
1.指名读生字、新词。
2.检查读课文情况。
（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。
3.回答自学中的两个问题。
（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？
（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）
（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？
（抢时间、夺天险。）
（四）质疑问题
1.再读课文，记录下不懂的内容。
2.全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。
（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？
第二课时
（一）交待本节课学习目标
采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）
（二）讨论、交流，解决重、难点
1.自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2.小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）
3.交流讨论结果：
（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。
（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。）
（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。
（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）
3.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？
（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）
（2）可追问，抢时间的结果怎么样？
（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）
（3）感情朗读第4、5自然段。
（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。）
（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？
（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）
（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？
（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）
（6）感情朗读第4、5自然段。
（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔
1.回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2.师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3.练习按事情发展顺序写一件小事。
（四）指导字形
1.出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。
2.全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。
（五）布置作业
1.熟读课文。
2.预习下一课。
《飞夺泸定桥》教学设计 篇二
第一课时
教学目标：
1.知识目标
学会本课生字词。
2.能力目标
反复朗读课文，对课文内容做整体感知。
3.情感目标
激发学生热爱祖国的感情。
教学重点难点
对课文内容做整体感知。
教学步骤：
(一)导入
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)
(二)初读课文
1.读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。
增援：增加人力物力，用来支援。
诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋，*计。
关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。
击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮，打败的意思。
索性：干脆，直截了当。
心惊胆寒：心里非常害怕。
震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。(三万斤)的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。
奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的样子。
浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。
天险：天然形成的险要地方。
工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：紧赶急跑。
2.再读课文，思考：
(1)红军为什么要夺取泸定桥
(2)围绕"飞夺泸定桥",课文主要讲了哪几方面的内容
(三)检查自学情况
1.指名读生字，新词。
2.检查读课文情况。
(指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。)
3.回答自学中的两个问题。
(l)说说红军为什么要夺取泸定桥
(结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容
(抢时间，夺天险。)
(四)质疑问题
1.再读课文，记录下不懂的内容。
2.整理归纳问题。
(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思
(2)我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么"飞夺"的
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文；
2.读懂，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学步骤：
(一)明确目标
采用自读，自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。(出示题目)
(二)讨论，交流，解决问题
1.自读课文，思考上节课提出的两个问题。
2.小组讨论，互相交流。
3.交流讨论结果：
(1)交流题目中"飞","夺"的含义。
"飞"就是抢时间，"夺"即为"攻大险".
(2)交流"飞夺"泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
一，泸定桥是北上抗日的必经之路；二，结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。
时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)
3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"
(l)结合第4,5自然段，谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的。
不顾吃饭，冒雨前进，点火赛跑。
(2)可追问，抢时间的结果怎么样
(可重点抓"抛"字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。)
(3)感情朗读第4,5自然段。
(4)结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
(可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词。)
(5)结合第7,8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的
(6)感情朗读第4,5自然段。
(三)总结全文，理清课文条理，进行小练笔
1.回顾课文，想一想，课文围绕"飞夺泸定桥"先写了什么，再写了什么，最后写了什么
2.小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3.练习按事情发展顺序写一件小事。
(四)布置作业
1.熟读课文。
2.预习下一课。
(五)板书设计
《飞夺泸定桥》教学设计 篇三
教学目标：
1、会读会写本课生字新词，理解积累本课重点词语。
2、有感情的地朗读课文，感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。
3、了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
教学重点、难点：理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。
教学准备：收集有关泸定桥的资料。
教学时间：2课时。
第二课时
一、复习检查，引入课题。
1、毛主席在《长征》中写过一句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这里的铁索指的是——（泸定桥）泸定桥在哪儿？它是一座什么样的桥？哪位同学能谈谈你收集到的有关沪定桥的资料。
师评：收集资料是一种很好的学习方法，希望同学们常学常用。
师： 1935年5月，红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，今天我们继续《飞夺泸定桥》，补充“飞夺”,齐读课题。
二、自学课文。
1、上节课，我们讲到了红军与敌人“抢时间”时，遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢？
2、请同学们自由轻声地读课文
找到描写红军遇到困难的词句，用“——”划出，红军怎样克服困难的句子，用“ ”或不同的符号划出。
三、组织交流，随机点拨。
1、学生读句并并引导概括：
时间紧、路途远：时间只剩下二十多个小时了，红四团离泸定桥还有二百四十里。
路难行：漆黑的夜里，冒着雨，踩着泥水
天气恶劣：天又下起雨来，把他们全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。
敌人增援：敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。
板书：
困难：时间紧，路途远，路难行，天气恶劣，敌人增援
2、师：红军虽然遇到了种种困难，但他们——毫不畏惧。
因为他们知道“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”。
说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关键？
师生共议：如果不抢在敌人前面，红军就难以夺下泸定桥。而红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
3、那么，面对种种困难，红军有什么表现呢？
1》敌人点起火把，红军也点起火把，与敌人赛跑。
2》敌人问红军哪个部分的，红军告诉敌人是碰上红军撤下的。
3》敌人停下宿营，红军冒雨摸黑前进。
概括交流后，请女同学读描写困难的句子，男同学读红军英勇克服困难的句子。
3、谈体会：“抢时间”这部分体现了课题中的哪一个字？突出一个“飞”字。同样的自然环境，同样多的时间，红军能飞速赶到泸定桥。从中你体会到了什么？（红军战士不畏艰险、勇往直前、大智大勇的精神……）
想一想，刚才我们是怎样学习“飞”这个部分的？归纳“找、说读、谈”，请同学们用同样的方法学习“夺”
1、学生分别划出“夺天险”时遇到的困难和红军的表现。
2、学生读句并概括“夺天险”遇到的困难：
桥险：两边各有两根，算是桥栏……
水急：向桥下一看，真叫人心惊胆战……
敌狂：守城的两个团的敌人……
板书：夺天险 困难：桥险，水急，敌狂
3、指导朗读。
泸定桥险象环生，大渡河水流湍急，敌人凶狠嚣张。请和老师一起来读读这部分。老师引读，学生跟着读。
应该怎样读？（读出泸定桥险情异常，使人害怕；敌人凶狠嚣张的语气。）一齐带着体会来读。
4、谈感受。
1》、虽然“桥险，水急，敌狂”，但却挡不住英勇的红军战士，
红军的表现在哪儿？指名说。
2》、出示小黑板，齐读，要读出红军战士的英雄气概。
二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。
英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。
3》（ ）中的动词起什么作用？
4》攻天险表现了红军战士什么精神？ （不畏艰险 勇往直前、不怕牺牲）
四、揭示中心，升华主题。
1、师引；课文记叙了红军夺取泸定桥的经过，表现了红军不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。学了这篇文章，你有什么收获？（思想上、写作上……）你想对英勇的红军战士说些什么？写在图下。
2、说得真好。脚下是滔天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊烈火，对岸是凶狠的敌人，红四团战士正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中的又一次胜利。让我们再一次满怀着对英雄的崇敬和赞颂之情，有感情地朗读你喜欢的段落。（喜欢相应段的站起来一起读）
五、拓展引伸。
举世闻名的二万五千里长征，是中国共产党在革命战争史上惊天动地的创举，是中国共产党人在与困难和挫折作斗争过程中谱写的最为壮丽的英雄诗篇。红军长征的英雄业绩，象征中华威、民族魂，它给后人留下了取之不尽、用之不竭的精神财富。发生在长征路上的还有许多感人的故事，课外同学们一定收集了不少，哪位同学来说说？
《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》、《丰碑》。
这几个故事都塑造了一个个英勇无畏、舍己救人、不怕牺牲的英雄形象。我相信，通过学习这些课文，红军战士的高大形象一定会永远地矗立在我们每个人心中。
六。布置作业：
老师这儿有两样作业，请同学们任选一道完成。（出示小黑板）
1、背诵自己喜欢的段落。
2、写一篇观察练笔，题目是《夺桥英雄素描》。
素描就是让你很朴素地进行描写。用具体描述写出夺桥英雄的形象，照哪儿写呢？看课文看彩图。正好是飞夺泸定桥。那里边画了几个英雄，你选一两个你觉得最带劲的来写。争取用上我们今天学的词句。
板书设计：
17、飞夺泸定桥
抢时间 夺天险
╱ ╲
困难：时间紧，路遥远 桥险，，
路难行 天气恶劣 水急
敌人增援 敌狂
红军 不畏艰险、勇往直前、不怕牺牲
《飞夺泸定桥》教学设计 篇四
之七
佚名
【学习目标】
1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【教学重点难点】
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【教学时间】两课时
【教学准备】生字词黑板、课件
【教学过程 】
第一课时
一、导入 新课：
1、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
2、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
1、学生小组学习：
（1）学习生字词；
（2）思考刚才提出的问题；
（3）对课文再质疑，由记录员负责记录。
2、交流自读情况：
（1）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（2）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（3）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
3、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§2——5：飞
§6——8：夺
学生根据重点分清课文的条理：
§1：起因
§2——8：经过
§9：结果
三、学习起因：
1、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
2、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（1）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（2）交流：桥险、水急、敌狂
（3）朗读体会。
3、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）
五、布置作业 ：
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入 ：
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）
2、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）
二、指导学生理解“飞”：
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示： a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
3、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？
15、引读第八自然段。（由点及面）
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
【板书设计 】
击溃敌人
忘记饥饿疲劳
抢时间 点起火把赶路
摸黑冒雨前进
飞夺泸定桥 冒着——枪弹
攀着——铁链
攻天险 穿过——大火
冲进——城里
展开——搏斗
《飞夺泸定桥》教学设计 篇五
教学内容： 讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、 认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。2、 能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、 情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。教材的前后联系： 本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。教学准备： 录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教学方法：① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。学习方法：① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。教学设想： 本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。教学过程： 首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激qing创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？接着是讲读课文：第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。
《飞夺泸定桥》教学设计 篇六
语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。作为一种极为复杂而又要求高度精确的工具的语文，要掌握它，就更须反复多次的实践。正如吕叔湘先生讲过，使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练……从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。下面就以人教版小学语文十册第24课（浙教版第十一册第2课、语文a版第十册第13课、北师大版第七册第5组、沪教版第九册第12课、教科版第七册第9课）《飞夺泸定桥》为例，谈谈如何进行语言训练。训练一⒈第1 自然段，作者向我们交代了飞夺泸定桥的时间──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面划一横线，注上“时间”；地点是──（“天险大渡河”），在下面划注“地点”；人物是──（“北上抗日的红军”），划注“人物”；事情是──（“飞夺泸定桥”），在课题下划注“事情”。⒉谁能按“时间──地点──人物──事情”的顺序把课文主要内容说一说？再按“时间──人物──地点──事情”的顺序说一说？还可以按什么顺序说？（“人物──时间──地点──事情”、“地点──事情──人物──时间”等）。这一训练是以发展思维为核心，推动学习语言，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括课文中心内容基础上，既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，熟悉句子的组合和变换，又有助于学生学得生动活泼。同时边读边圈注又培养了学生良好的阅读习惯。训练二⒈“关键”谁查了字典，字典上怎么解释？（比喻事物的紧要部分）⒉本课指对什么事的紧要部分？（指对于红军北上抗日，向大渡河挺进，能不能夺下泸定桥这事的紧要部分。）⒊这个紧要部分，也就是关键又是什么呢？（抢在敌人援兵前面赶到并夺下泸定桥）⒋为什么说它是关键呢？引说引读：从时间上看──（十分紧迫）；时间只剩下──（二十多小时），红四团离泸定桥还有──（120公里）；从兵力上看──（悬殊很大）：红四团只有──（一个团），而敌人已有──（两个团），并且武器比红军──（好），又有──（天险阻挡，易守难攻），如果再增加──（两个旅援兵），那夺桥就──（更难了），整个红军就有可能被困在桥头，所以说──（抢在前面是我军战胜敌人的关键）。⒌出示：想想、填填、读读。 是保证产品畅销的关键。 是学好本领的关键。提高作文水平的关键是 。步入小康社会的关键是 。 的关键是 。我们做任何事情都要抓住 ，考虑好解决问题的办法，才能把事情做得又快又好。这项训练，首先有助于学生理解“关键”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解；其次扩大到一切事情中都应抓关键，从而大大丰富了课文的思想内涵；第三发展了学生的联想，有联系实际、贴近学生生活的作用，在训练中又潜移默化地渗透了辩证唯物主义观点。训练三⒈默读课文4 、5 自然段，看看红四团在抢时间急行军中遇到了哪些困难？（道路崎岖、敌人的阻击、暴雨、天黑、饥饿、疲劳、敌人援兵点火把赶路） ⒉这些困难归纳起来可分为哪几个方面？（自然方面、自身方面、敌人方面） ⒊红军是怎样克服这些困难，表现了他们什么精神？读读课文，想一想，填一填。 困难如何克服表现出的精神自然 自身 敌人 这个训练先把书读薄，即进行提炼概括；然后进行逻辑分类；再把书读厚，即对语言文字进行品评，从“翻山越岭”、“冒雨摸黑” 克服来自自然方面的困难，看出红军不怕一切艰难险阻；“顾不上”吃饭，“忘记了”疲劳，表现出顽强战斗的精神；“击溃”几股敌人的阻击，“索性点起火把” 同敌人赛跑，表现出大智大勇。学生在朗读、思考中激起对红军战士无比崇敬之情，领会文章中心思想。训练四⒈默读第6 自然段，分层、列小标题。（桥上难、桥下险、桥头恶）⒉看插图，想象桥上摇晃情形。①“荡秋千”是什么情景？②引读：泸定桥离水面──（“有十多米高”），是由──（“13根铁链组成的）。两边──（“各有两根，算是桥栏”），底下──（“并排9根，铺上木板，就是桥面”），人走在上面──（“摇摇晃晃，就像荡秋千一样”）。现在──（“连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链”）。③这说明桥上──（十分难攀爬）。⒊ 看看桥下。①“心惊胆寒”怎么理解？这是从什么角度写河水的？（从人的感觉方面）②“像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起三米多高的浪花。”是从哪个方面来写河水的？（样子，也就是视觉方面）。③“震耳欲聋”是什么意思？是从什么角度来写河水的？（声响，也就是听觉方面来写）④这句话从人的感觉、视觉、听觉三方面写出大渡河水的又急又猛，说明桥下──（十分险恶）。⒋“他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”这句话是什么意思？①“凭着”是什么意思？说明了什么？（他们没有红军勇往直前的气概和不怕牺牲的精神，仅仅靠这天险）②“飞过来吧”含有什么意思？（a 、在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”；b 、在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来；c 、敌人十分狂妄，瞧不起红军；d 、敌人太狂傲，自以为万无一失。⒌作者为什么要从桥上难、桥下险、桥头恶三层来写泸定桥？（写形势的险恶，夺桥的艰巨，就更能衬托红军战士勇往直前，不怕艰险，不怕牺牲的精神。）这个训练中小标题概括层意，剖析桥下三个方面，敌人喊叫的意思等都是由具体理解到抽象概括，而抽象思维是较高的思维能力，它要有具体的理解为基础，又要有提炼概括的能力，强调抽象思维的训练，有利于升华学生的理解，推进思维向更高层次的发展。
《飞夺泸定桥》教学设计 篇七
教材分析
本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞” “夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
课文主要意图：一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染；二是体会课文的叙述顺序。
教学对象分析：本课是精读课文，第七单元以记事写人文章为主，记叙革命前辈的事迹，
学习叙述事件，刻画人物的写作方法。经过一学年的学习，学生学会整体把握课文的主要内容，疏通文章叙述事件的条理，对课题、关键词句的理解，体会文章的思想感情也有一定的能力。
教学理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的思路设计，让不同程度的学生“读进去，记得住，悟得到，用得出”，希望能让学生得到一次精神的洗礼。
教学目标 ：
教养方面
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教育方面：理解课文内容，了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。
发展方面：学会叙述事件，刻画人物的写作方法。
教学重难点：
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教具 课件 课前让学生收集红军长征的历史背景
课时 2课时
课时安排
第一课时
教学要点：1、学习本课生字、新词。
2、了解时代背景，理清文章层次，归纳主要内容。
3、学习1-5自然段，解决“抢时间”的教学重难点。
一、揭题，质疑，解题（初次理解“飞夺”的意思），了解时代背景。
二、整体感知，疏通文章脉络
1、初读课文，读准生字读音，思考：围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？
2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容？
3、借助生字词和课题，概况主要内容。
三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。
四、相机进入课文第1-5自然段的教学
1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河——泸定桥四周环境
2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难（敌强、任重、时短、路远、受阻）
3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。
五、作业 抄写词语 ，熟读课文，了解事情的经过
第二课时
教学要点：
1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、复习导入
当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？
二、学习6-9自然段
1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？
* 为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂
* 出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难
2、出示“守城的两个团敌人……飞过来吧！”你听懂敌人的话么？面对敌人的嚣张气焰，你怎么想？
（设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情）
3、小组学习学习7-8自然段：让敌人看看我们怎样飞过泸定桥的，请用小标题概括，梳理叙述攻天险的顺序
4、汇报：红军怎样攻夺天险？
5、哪个词最能说明红军英勇顽强（“奋不顾身”），战斗中你印象最深的是哪个环节，根据学生回答相机出示文段
(1） 二连担任突击队……一边铺桥。
(2) 在这千钧一发的时刻……冲啊！
* 千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急）
* 党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？
（3） 红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。
* 学生写作，交流汇报
（设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑
7、汇报作战经过：我们这样攻桥……
（设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出）
8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学
三、总结回应课题，再有感情读一读
1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神
2、这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？学习了这课后，你有什么写作收获？
飞—抢时间 路远时短 击溃阻击 摸黑前进 点火赛跑
夺—攻天险 发起总攻 突击连冲 桥头激战 取得胜利
拿着、背着、带着、冒着、攀着、一边……一边
四、作业 摘抄语句，谈感悟
板书 飞夺泸定桥