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《只拣儿童多处行》教案【精选6篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是高考家长帮为小伙伴们带来的《只拣儿童多处行》教案【精选6篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到朋友们。

《只拣儿童多处行》教案 篇一

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的`词语。

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:

理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教具准备:

光盘、挂图

教学时间:

三课时

第一课时

一、导入揭示课题,简介作者

1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题:22只拣儿童多处行。

3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。

4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文,学习生字新词

1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。

2、学习生字。

指名读词语

3、学生质疑。

联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫。

理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数。

三、再读课文,理清脉络

1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。

第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9-):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

4、练习有感情朗读。

四、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红,临写。

3、抄写词语。

第二课时

一、过渡导入

1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?

2、指名回答。

3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?

根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

二、学习第一段

1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。

2、交流出示句子。

“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。

4、指名读然后齐读。

5、完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答。

6、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

2、学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子:

我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子,读中感悟。

(4)学生畅谈体会。

四、小结

刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

第三课时

一、过渡

这节课,我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?

2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子?

出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

教师引读课文。

10、齐读第四段。

(1)进行句式变换,理解句意。

(2)出示句子:

当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

你能把句子换个说法,不改变愿意吗?

学生练习,并且读句子。

11、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

1、背诵课文第7——9自然段。

2、默写词语。

《只拣儿童多处行》教案 篇二

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。

2、学会本课8个生字,绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、联系课文内容,理解儿童不解春何在这句诗的意思。

4、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义和好处。

5、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

【教学重点】

指导学生认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

【教学课时】

两课时

第一课时

【教学过程】

一、揭题质疑,导入新课

1、简介冰心:原名谢婉莹,现代著名女作家,儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

2、古诗有云儿童不解春何在,只拣游人多处行,同学们你们知道诗意吗?

3、冰心奶奶却说:游儿不解春何在,只拣儿童多处行,你有什么疑问吗?

二、初读感知,读通词句。

1、自由朗读课文,要求:正确、流利,划出不懂的词句。

2、检查预习情况,联系上下文,了解词义。

闹嚷嚷

颐和园

身躯

成千盈百

魔术匣

玉澜堂

忸怩

浑身解数

三、再读课文,理清脉络

1、指名分节朗读,思考:作者的游览路线。

交流:颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2、按作者游览路线,给课文分段。

3、默读课文,思考:在初读后你解决了哪些疑问,又产生了哪些新的问题。

4、教学生字:重点讨论:嚷、魔的笔画较多;匣的笔画。

四、精读课文,畅谈体会

1、过渡:初读课文,我们仿佛看到了一幅热热闹闹的赶春图,现在,让我们用心去领略为什么儿童多处一定会找到春天呢?

2、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。

3、组内讨论:

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达?

4、交流:相应的儿童多的句子,朗读品味,畅谈体会。

①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔:魔术匣子和小天使分别比喻什么,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②哪知道知春亭畔已是座无隙地!

③东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声对不起,又匆匆地往前跑。

5、配乐学生朗读。

五、小结:

春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界,真是儿童多呀!那春天到底在哪里呢?

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、(播放音乐)朗读课文第一二段。

2、过渡:我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧!

二、精读课文

1、自由朗读课文第三段。

2、(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?(开得旺)

3、作者描写旺的呢?

赏读:那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉

用喷花的飞泉比喻什么?让你感觉到什么呢?学生畅谈对春天的感悟,(充满生机,喷涌而出,尽情舒展)

4、所以作者惊叹

春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!

指导读出惊叹,可一读再读,将惊叹的语调尽情发挥!

5、过渡:春天里儿童多、花儿旺这两者之间你发现有什么相通之处呢?

指导读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

6、联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何舒展、使出浑身解数。

7、自由朗读第四段,换一种说法:

当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!

当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,一定会找到春天的。

当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,怎么会找不到春天呢?

三、指导背诵

1、画面遐想法头脑中呈现描写的场景。

2、词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

四、总结课堂

《只拣儿童多处行》教案 篇三

教学要求:

1、 能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。

2、 学会正确地书写四个笔画较多的生字。

3、 领会这篇作文的中心思想,珍惜美好的时光,珍惜少年时代,努力学习、锻炼身体

教学时间:

3课时

第一课时

教学过程

1.揭示课题。

(1)导人:春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼中,春游的小朋友是什么样儿的?在她看来,少年儿童像什么?

(2)出示课题。

(3)简介作者冰心。

2.初读课文。

(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?

(2)讨论:按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔, 玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。

3.检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园:左边不是“巨”,有7笔,书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。

(3)理解词语,先解释带点的字。

成千盈百:盈,超出。形容极多。

座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。

4.布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。 ‘

(2)朗读课文。

第二课时

教学过程:

1.复习检查。(出示灯片,指名完成,全班校对反馈。)

(1)选择正确的读音。

魔术匣(xiá jiǎ jiá)子

(2)看拼音写词语,并解释带点的字。

Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu

( ) ( ) ( )

huān chàng làn màn huó pō wàng shèng

( ) ( ) ( ) ( )

2.学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“——,’划出联想,用“~~”标出见闻。全班讨论、交流。

(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。 (特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使入惊叹不已。)

(4)理解两句诗的。意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:

“解”“何在’’‘‘拣’’的意思,再说说自己对两句诗的理解。

3.学习课文第二段。

(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

4.学习课文第三段。

(1) 指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。

(“阳光下就像几座喷花的飞泉”,把海棠树比喻成“飞泉”,变静态为动态,给人生机勃勃的感觉。)

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”?

5.总结。

(1)配乐朗渎课文。

(2)完成作业本上第3题。

第三课时

教学过程:

1.学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

(儿童在春光明媚、热闹的地方玩,有儿童的地方往往是春色最浓的地方。儿童本身充满了生气和活力,就像春天般美好。)

2.领会中心,全文总结。

(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春光还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。

(2)放重点段朗读录音,训练朗读。

3.布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

(2)选做题:作业本上第6题。

只拣儿童多处行·教案 篇四

教学过程:

一、导入揭示课题。

1、同学们,刚刚我们聊到儿童的话题,古时候,也有两句关于儿童的诗。

2、出示:儿童不解春何在,只拣儿童多处行

(1)读读吧

(2)有一个生字(出示拣)谁来读→知道它是什么意思吗?

(3)那这两句诗的意思谁知道?

3、可是,冰心奶奶却不这样认为。(出示后两句)

(1)齐读

(2)这又是什么意思呢?

(3)读了冰心奶奶的话,似乎还隐藏了一个问题哦!怎么问?

(4)小结:提的好!也可以说,只拣儿童多处行,为什么就能找到春天了?

(5)板书:只拣儿童多处行?

(6)这也是我们今天这节课所要重点解决的问题。

二、初读

1、.听说,同学们课文都读过了,检查一下。

2、出示部分词语 成千盈百 闹嚷嚷 飞涌

坐无隙地 叽叽呱呱 撞个满怀

(1) 自己读读吧

(2) 第2个词读得很准。单独一个字,读(rǎng)连起来读“闹嚷嚷(rāng)”全班读。

(3) 读完这些词语,你们看,都是写什么的呢?(儿童很多)

(4) 不错!课文中描写“儿童多”的地方还真不少?第1节就是

3、出示第1节

(1) 自己读读吧

(2) 谁来读

(3) 不错,知道成千盈百是什么意思吗?

(4) 是呀,这么多的孩子,他们是多们快乐!谁再来读。

(5) 你们知道,小天使是什么样子的吗?

(6) 同学们,在冰心奶奶的眼里。儿童就像“一群接着一群的小天使。”他们“美丽、可爱、善良”谁再来读。

(7)读得太好了,板书:小天使

(8)其实,儿童多得地方,课文后面还有。谁接着往下读(读至第3节)

4、出示第3节

(1)自己读读吧!

(2)这段话中“儿童多”这层意思不难领会,难的是这样一句话。

(3)点红“小小的身躯喷发着太阳的香气息”

①齐读

②知道作者为什么这样说么?

③太阳是美好的,毛主席曾经说过,青年是八九点钟的太阳,那么儿童就是(学生:初升的太阳)在她眼里,儿童就象太阳一样,充满朝气,难怪会说:小小的身躯上喷发着太阳的香气息。(谁来读?)

(4)读得真好!板书:太阳

(5)除了象小天使,像太阳,还有呢?再看下一段话。

三、精读

1、出示第5节

(1)这一段话不容易读好。不相信?试试吧!

(2)文字不长,连标点也不过70个字,可是想要读进去,真的有点难,再读。

(3)读着读着,你们眼前出现了怎样的画面呢?

(4)这就是那几棵大海棠树(出示图片)

①怎么样,太惊讶了吧!

②可是,我有一点不明白,为什么作者说“就像几座喷花的飞泉呢?”

(5)谁来说说看。

(6)难怪,作者的眼睛突然一亮,谁来读。

(7)同学们读得太投入了。难怪作者也会发出这样的感叹!(出示第六节,齐读)

(8)你们太热爱读书了!难道作者仅仅是赞美海棠花?

2、出示第8节

(1)谁来读。

(2)你知道,冰心奶奶说“花儿和儿童一样”你觉得他们有哪些是一样的呢?板:花儿

(3)花,需要管理,给它浇水施肥就会长得好,不难理解,那么儿童呢?

(4)如果花代表美好的春天,那么儿童就是最美的春光。板:春天

(5)冰心奶奶爱儿童,儿童需要安全和社会的关心、呵护。板:爱

(6)学习到这,你们说只拣儿童多处行,能不能找到春天。(能)“?”也该檫去了。

四、课外延伸

1、同学们,“爱的主题”,在冰心奶奶的作品中随处可见。课后,你们可以去搜索有关她写给儿童的作品,也许会有更多的收获!

2、看看本课的生字词

3、指导“嚷”字的写法。

只拣儿童多处行?

小天使

太阳

爱儿童

花儿

春天

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教具准备:光盘、挂图

教学时间: 二课时

只拣儿童多处行·教案 篇五

“学程导航”课时教学设计设计者: 幸福的港湾        施教日期      年     月     日

教学内容3、只拣儿童多处行

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字,绿线格中的4个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重难点教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:按照游览路线试着给课文分段,说说课文的大意。

教学资源相关资料:冰心(19xx年10月5日-1999年2月),原名谢婉莹。祖籍福建长乐,生于福州。童年在山东烟台度过。19xx年全家迁至北京。 五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等,在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。 1926年得文学硕士学位后返国,先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年,与丈夫吴文藻同往日本,应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。 自1954年以来,当选为历届全国人大代表,曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外,还翻译过一些外国文学作品。

预习设计1、正确、流利地朗读课文。2、划出生字词,理解词语。练习上下文理解:坐无隙地  忸怩  烂漫查字典理解:成千盈百、使出浑身解数、儿童不解春何在3、查阅冰心的有关资料。

学程预设

导航策略

调整与反思

【板块一】

简介冰心

理解“儿童不解春何在,只拣游人多处行”

质疑

【板块二】

读读下面的词语

理解词语

【板块三】

【学习单1】

1、再读课文,思考:作者的游览路线。

2、按作者游览路线,给课文分段。

3、说说课文的主要内容。

4、在初读后你解决了哪些疑问,又产生了哪些新的问题。

【板块四】

【学习单2】

1、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。

2、组内讨论:

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达?

交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。

①     成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

配乐朗读。

【板块六】

1.重点讨论:“嚷”、“魔”的笔画较多;“匣”的笔画。

2.描红、临写。

【板块一】揭题质疑,导入新课(4分钟)

1.简介冰心:原名谢婉莹,现代著名女作家,儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

2.古诗有云“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,同学们你们知道诗意吗?

3.冰心奶奶却说:“游儿不解春何在,只拣儿童多处行”,你有什么疑问吗?

【板块二】检查预习情况(5分钟)

1.读读下面的词语

海棠  闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百   魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数  旺盛

纽扣

2、理解词语

3、指名分节朗读

【板块三】再读课文,理清脉络(8分钟)

【学习单1】

1、指名分节朗读,思考:作者的游览路线。

交流:颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2.按作者游览路线,给课文分段。

3、说说课文的主要内容。

【板块四】精读课文,畅谈体会(16分钟)

过渡:初读课文,我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”,现在,让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢?

1、自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。

2.交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。

①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔:“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

5.学生配乐朗读。

【板块五】小结:(2分钟)

春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界,真是“儿童多”呀!那春天到底在哪里呢?

【板块六】写字指导:(5分钟)

1.重点讨论:“嚷”、“魔”的笔画较多;“匣”的笔画。

2.描红、临写。

计课内作业:完成《习字册》课外作业:1.《一课一练》第一、二题2.《补充习题》第二、三题

“学程导航”课时教学设计设计者: 幸福的港湾        施教日期      年     月     日

教学内容3、只拣儿童多处行

共几课时

2

课型

新授

第几课时

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学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。   2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。3、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重难点通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

教学资源学生经验:对春天,每一个孩子都有自己的感受,让他们畅所欲言。描绘他眼中、心中的春天,会更利于孩子与文章产生共鸣。

预习设计读课文第五至第八自然段,划出写花儿的句子,想想这篇课文主要是写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花儿?

学程预设

导航策略

调整与反思

【板块一】

朗读课文第一二段。

【板块二】 【学习单1】

1、自由朗读课文第三段。

2、(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?(开得旺)3.作者怎样描写“旺”的呢?找出有关语句,并在旁边写写自己的感受。

赏读:“那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”

用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?畅谈对春天的感悟

(完成《一课一练》第三题中的第一小题。

朗读:

“春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!”

朗读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。

【学习单2】

自由朗读第四段,换一种说法。

【板块三】

背诵

画面遐想法:

头脑中呈现描写的场景。

词语串联法:

海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

【板块四】

齐读第9小节。

记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!

2、齐唱《春天在哪里》。 【板块一】复习导入(4分钟)1.(播放音乐)朗读课文第一二段。2.过渡:我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧!【板块二】精读课文(23分钟)1.自由朗读课文第三段。2.(欣赏繁茂的海棠花),你觉得海棠花开得怎么样?3.作者怎样描写“旺”的呢?找出有关语句,并在旁边写写自己的感受。交流赏读:1、“那几棵大的海棠树,开满了密密层层淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”用“喷花的飞泉”比喻什么?让你感觉到什么呢?学生畅谈对春天的感悟(充满生机,喷涌而出,尽情舒展)2.所以作者惊叹——“春光,竟会这样地饱满!这样的烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来!”指导读出惊叹,可一读再读,将惊叹的语调尽情发挥!3.过渡:春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢?指导读:花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。 4.联系上文,讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。自由朗读第四段,换一种说法。交流:当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,一定会找到春天的。当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会找不到春天呢?【板块三】指导背诵(10分钟)1.画面遐想法:头脑中呈现描写的场景。2.词语串联法:海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。【板块四】总结课堂(3分钟)1.同学们,当再有人问我们,春天在哪里?让我们大声告诉他,当你春游的时候,齐读第9小节。记住只拣儿童多处行,就一定会找到春天!2.齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧。

计课内作业:1.完成《一课一练》第三题中的第一小题。2.背诵课文第五至九自然段。课外作业:★《补充习题》第四题。★★读了课文,你想到了哪些描写儿童的诗?选两首默写下来。★★★《补充习题》第五题。

重点与难点 篇六

重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用

难点:领会课文的中心思想

教学准备:录音、灯片

教学时间:3课时