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《松鼠》的教案设计5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?高考家长帮为您精心整理了《松鼠》的教案设计5篇,希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

《松鼠》语文教案 篇一

教学目标:

1、学习本文观察动物的特点,合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明,生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重点:

学习课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。

课前准备:

1、教师搜索有关松鼠的图片,并查阅有关资料制成教学课件。

2、学生简要了解作者布丰,查阅生物课本及与松鼠有关的书籍,制成知识卡片,同时预习课文解决本课生字词。

3、在家观察一种小动物,着重观察它的一两个特点。

课时安排:1课时

教学设计:

一、导入新课:

大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》,平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠,今天让我们一起来看一下。

二、出示学习目标:(学生齐读一遍)

1、学习本文观察动物的特点,合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明,生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

三、整体感知

1、初读课文,读准下列生字词

驯( xùn )良 矫(jiǎo)健 帽缨(yīng) 苔藓(tái xiǎn)

榛( zhēn)子 榉(jǔ) 实 蛰(zhé)伏 分杈(chà)

2、 思考问题:

作者写出了松鼠的哪些突出的特点?

明确:松鼠总的特点:

漂亮、驯良、乖巧

给人的感觉:讨人喜欢

3、再读课文,把握内容

设想:如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

(提示:根据文章内容进行介绍。)

引导得出:结构:由总到分

四、品读课文,体味语言

1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上?

教师引导得出:(1)全面细致的观察;(2)抓住了松鼠的特征;(3)运用准确生动形象的语言。必不可少的是:浓浓的情感。

五、比较阅读:

我们刚读了《松鼠》这篇文章,再来看这一篇介绍松鼠的文字,想一想两篇有什么区别,为什么?

【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲,啮齿目,松鼠科。体中型,长20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。体毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳壳灰黑色。前后肢均发达,前肢4指,后肢5趾,指(趾)端钩爪锋利,便于攀登。行动敏捷,善于在树枝间穿行、跳跃,嗜食松子、胡桃等果实,有时也食昆虫和鸟卵,冬季有贮集食物的习性,为森林害兽。可用树叶等筑巢,有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1~4窝,每窝5~10仔。尾毛可做笔,毛皮可制衣。我国东北分布最多,西北等地也有出产。

六、拓展延伸:

1、提问:布丰写到的松鼠这么惹人喜爱,可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法?

教师引导总结:我们不仅不能伤害它们,还要能保护这些可爱的小动物,并向周围人进行宣传!

2、请设计一套四枚的松鼠邮票(你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点?谈谈你的设计构想)

七、课后作业:

1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察,写一篇三百字以上的观察日记,要求:①注意抓住它的一两个特点;②运用准确生动的语言;③写出自己的思想感情。

2、收集与松鼠有关的图片资料,便于在后面进行综合实践活动时交流。

八、板书设计

松 鼠

布丰

漂亮

驯良 讨人喜欢

乖巧

《松鼠》的教案设计 篇二

【教学目标】

知识与技能

学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

过程与方法

体会说明文语言的准确性。

情感、态度与价值观

培养学生热爱祖国的语言文学,善于发现生活中的美。

【教学重难点】

重点:1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

难点:学会抓住特点来说明事物的方法

【导学过程】

一、导入新课

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》,平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、走进作者:

布丰(1707-1788)法国著名 学者、博物学家、作家,生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院,他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷《自然史》。

三、预习检测:

驯良(xùn) 乖巧(guāi) 蛰伏(zhé) 惹恼(rě)

褐色(hè) 矫健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翘起(qiào) 勉强(qiǎng)

四、初读课文,整体感知:

1、 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠 的主 要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

2、 划分课文段落层次,明确本文采用的主要说明顺序,结合完成课皇思考和练习一,1、3题。

五、 合作探究:

1、 分析第一部分,(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义,(2)结合读中提示,这三个词的顺序能否调换这一题,明确观察顺序由外到内,为什么采用这种顺序,与下文2-5小节内容排列的联系。

2、 分析第二部分第一层,即第2自然段。

(1) 松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

(2) 哪些词能说明其漂亮?

(3) 这段文字除运用说 明发外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

(4) 归纳总结,初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

(5) 齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-5节,结合思考练习五,围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论,可根据课文中内容加以合理想象,设制一定的情节,以小故事的形式向同学们讲述。

目的:

1、 通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"

2、 精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉,进一步体会生动说明的妙处。

3、 训练了想象能力和口头表达能力。

4、 明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处,从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、 第三部分,补充说明的作用。

六、 精读品析:

组织学生阅读布丰写的其他动物的片段,进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。(重点就看一个片段)

看一幅狼的图片,想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象?(明确:贪婪、狡诈、凶残等等。)联想有哪些和狼有关的成语?(狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通过幻灯片展示描写狼的片段 ,并请学生思考:片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人?(孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的,布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解 。)

(明确布丰写动物的语言特点:语言生动形象、富于感情)

七、拓展延伸 :

"小白兔、白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物 。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一篇关于"小白兔"的说明文。

板书设计:

十五、松 鼠

漂亮 : 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 (外形)

讨人喜欢 驯良 :活动范围、活动时间、吃的食物 (性格)

乖巧 :过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 (行为)

说明顺序:先总后分再补充说明

语言特点:拟人化的描写,生动形象

教学反思

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文,在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放 在第一位,在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时,我也采用了这样的思路。教学开始,我先由松鼠视频导入,让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布丰的《松鼠》,重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生 自己所写的片断进行比较,从中寻找自身语言的不足,归纳课文语言的生动之处。最后,运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

松鼠教学设计 篇三

[教学目标]

1.指导学生认识 11 个生字。

2.指导学生朗读课文,了解松鼠的特点;激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

[教学准备]多媒体课件,布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、激趣导入

1.课件播放松鼠影片,再现课文内容。

2.看了录像,你喜欢松鼠吗?为什么?

3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠,在他的笔下,松鼠是什么样的呢?让我们一起走进文中看一看。(出示课题。)

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,读准字音,读通课文。

2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3.再读课文,整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象?

三、阅读提示,明确要求

1.这是一篇文艺性说明文,也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求,大家先读一读,勾一勾。(学生阅读勾画,教师相机提出建议。)

2.依据要求,师生共同制定学习目标。

(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图,给它起一个名称,并用自己的语言描述画面。

(2)阅读课文,勾画出自己最喜欢的句段,并说说喜欢它们的原因,想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?

(3)从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?品读有关句子。

四、自主学习,合作探究

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究,再在四人小组内讨论交流,就不同意见进行磋商,并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流,突破重点

1.阅读文章,抓住要点。

引导学生从总体入手,在阅读中抓住文章的要点,知道文章说明了哪几个方面的内容。(课文各段第一句点名了说明对象,即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。)

2.探究本文与《鲸》在表达上的异同,本课的教学重点。

(1)设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一:《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法,例如                                                      相同点之二:《松鼠》和《鲸》都__________,例如            _______________________________________

……

(2)设计下列表格,引导学生比较。

不同之处

《松鼠》的举例

《鲸》的举例

3.再次阅读,总体感受,深入体会。

引导学生再次阅读,从总体上深入领会文章,鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章,深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸

在布封笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究,用 40年时间写出了36册巨著《自然史》,如果同学们感兴趣,课后可以阅读《自然史》。

《松鼠》教学设计 篇四

一、导入

师:同学们,我们生活的周围有许多动物,有的同学家中养了一些动物,从电视中,从动物园里我们也了解了一些动物,你能说说你最喜欢的动物是什么,并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗?

师:老师也喜欢一种小动物,今天,我把它也带来了。(出示图片)认识它吗?对,松鼠,漂亮吗?好,今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》(板书)。齐写、齐读课题。

师:从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗?(也叫灰鼠,属于哺乳类的松鼠科)你想知道松鼠更多的特点吗?那就快读读课文吧,注意要读准字音,读通句子。

二、新授

1、认生字:

师:生字我们已经预习过了,同学们掌握好了吗?

抽生读、抽生领读(他读得对,同学们就响亮得跟他读,如果读错了,就让他跟同学们读,好吗?)同学们的声音真响亮,看来他领读得很正确,是吗?齐读。

2、整体感知:

师:通过刚才读课文,你对松鼠有了哪些了解?(生交流4~5人)

三、精读品悟

1、师:刚才老师看同学们讨论得很认真,有些同学一直在含着微笑,看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了,是吗?那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落,美美地读一读,喜欢读的多读几遍,注意这次要读出你的喜爱之情。

2、生自由朗读。

3、交流:

师:谁愿意给大家读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它。

(第一自然段。)

师:谁也喜欢这个段落?(起立)你们一起来读一下。(请坐)告诉老师,你们为什么喜欢这个自然段?

生:写外形很漂亮。

师:(板书:外形)。你认为松鼠哪个地方最美丽?

生:闪闪发光的小眼睛,毛茸茸的大尾巴,皮毛光滑得像搽过油。

师:谁还想来读读松鼠美丽的样子?

生读、生评(表扬:抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗读好,而且还很善于评价朗读。)师抓住重点词语指导朗读。

师:谁能像他一样读读。这么多同学想读,那自己先练练,一会儿咱们来比比。

(男、女生比赛读。)

师:(出示松鼠图片)谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子?

生介绍。

师:介绍得真不错,抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴,就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议,如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

(第三自然段。)

师:谁再来说说,你最喜欢哪个自然段?

生:搭窝。

师:(板书:搭窝)。那老师给你们点时间,自己或同桌来练习一下,假如你就是这只小松鼠,你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。(生准备,上台展示)哪只小松鼠来介绍一下?他在介绍的时候,用上了表示先后次序的词:先……再……然后……最后……,这样复述,让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来,这些表示先后顺序的词,作用还真不小呢!还有很多小松鼠想给大家介绍,看来你们都是些勤劳的小松鼠。来,所有得小松鼠,我们一起来把这一部分介绍给大家。

生齐读课文。

师:这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上,同学们能体会到松鼠的什么?

(第二自然段。)

师:谁再来说说,你最喜欢的自然段?(第二自然段)为什么喜欢?(很机灵)哪句话让你们看出它很机灵?

生:“只要有人……”感觉出很机灵。

师:说得真好,能把这句话再为大家读一下吗?听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵!(板书:活动)。老师都被它吸引了。愿意配合老师一起读一下这个自然段吗?

(第四自然段。)

师:这么机灵的小家伙吃些什么?(板书:吃)它又是怎样过冬的呢?看来这是你们最喜欢的内容了。生交流。(出示吃食图片)大家看,小松鼠吃食多有意思呀!

师:这一段中有三个“它们”,我都快糊涂了,谁能找个词语换掉它们,使句子更明白。这些代表事物的词,就叫代词,同学们记住了吗?我们在写作文的时候,也可以象课文这样,恰当地用上一些代词,避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。(生读)谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?(3人)

四、创设情境、回顾课文

师:刚才,我们通过学习课文,了解了松鼠的外形以及它的生活习性(板书:生活习性)从你们微笑的小脸上,老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了,对吗?现在你最想把他介绍给谁?

生:爸爸、妈妈、奶奶……

1、师:可现在妈妈不在,要不,老师来做你的妈妈,你看行吗?妈妈想知道松鼠漂亮吗?

2、师:奶奶年纪大了,你可得大点声。奶奶见过松鼠,挺漂亮的,奶奶想知道这小东西住哪?

3、师:同学们还想说给那些喜欢动物的人听,那老师给你们一个建议,课后,同学们做一个有关松鼠的专栏,可以搜资料,可以画出来,各种形式都行,我们把它展到学校的橱窗里,让更多的同学了解松鼠,好吗?

五、拓展

师:多可爱的小松鼠啊!可是同学们,你们知道吗?在弱肉强食的动物世界里,松鼠也有很多天敌,象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天,当我们熟悉了这样一种可爱的小动物,同时也知道它所面临的遭遇,你想对人们说什么呢?

(保护动物。)

师:同学们说得真好。老师很高兴,你们学了知识、长了见识的同时,也提高了动物的保护意识,老师希望你们在课堂上学得好,在生活上更要做得好!下课!

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 篇五

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点:

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备:

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程:

一、复习:

这节课我们要继续学习《松鼠》,在学习之前,我们先来开一开小火车。

二、讲授新课:

(一)松鼠的外形

透过上节课的学习,我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻,请你们把这只美丽的小动物请出来,跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段,完成练习。

恩,真棒!作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?

(二)松鼠的生活习性

1、自读课文第2—4自然段,找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性?

汇报:活动、住、吃。

3、同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。

(1)第二自然段

找来中心句、三种活动状况:受干扰夏夜白天

(2)第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

(3)第四自然段

1、表演:比动作(松鼠怎样吃东西)

2、三个“它们”各指什么?

三、欣赏图片

是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧!

(播放:动物图片)

1、说一说,你最喜欢哪种动物?为什么?

2、想不想模仿《松鼠》的写法?

3、让我们一齐来回顾一下,作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

四、布置作业

回家后,请同学仔细观察自己喜欢的一种动物,模仿《松鼠》的写法,写一篇作文。

教学反思:

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情、

1、外形特点:

课前先布置学生画松鼠,用一两句话介绍松鼠的外形,然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面,我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进一步体会松鼠的可爱。

如:松鼠搭窝这一环节,学生透过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既贴合学生的认识规律,并能让学生学以致用。

最后,让学生欣赏动物,回顾松鼠的写法,总结全文。

上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:

松鼠活动这一环节,学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况,结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时,应让学生说说画面的资料,训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前,如能引导学生解读(观察、说、想象)使学生对动物有了初步的了解,也许效果会更佳。