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长城教学设计(优秀7篇)

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?帅气的高考家长帮网小编为您分享了长城教学设计(优秀7篇),希望能够帮助到大家。

《长城》教学设计 篇一

教学目标:

1、正确认识、读写本课生字

2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感

教学重点:通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点:激起学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备:生字卡片、教学课件

课时安排:2课时

教学内容及过程:

第一课时

一、直接导入:

1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?你对长城的了解有多少。

2、板出课题,学生读课题。

二、初读课文,整体感知,学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片,学生认读,理解词语意思;

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

3、观看教学录像(课件出示)。教师现场配上文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。

(1) 文字介绍

举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱国主义精神,去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。万里长城万里长,两千历史不尽言;欲要看尽数千古,长城不登好汉无。

(2) 教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

(3) 顺势提问:课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,要注意把这种自豪感表现在脸上。

三、抓住中心句,理解课文大意

1、课件出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。

2、提问:读了这两个句子,你有什么样的体会?请学生谈一谈。

3、全班再来齐读这个句子。边读边思考:

为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?课文中是从哪些地方表现出来的?你从哪里可以知道?

四、再读课文,学习具体内容

1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。

2、请学生概括第一段的大意。

3、提问:读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?你仿佛看到了什么?(引导学生联系实际思考:座落在南宁市的地王大厦共有59层,多么壮观啊!长城长一万三千多里,你能感受到这种雄伟的气势了吗?)

五、作业设计:

1、抄写本课生字词,理解词语的意思

2、熟读课文,了解每一段的主要内容

3、预习课文的后半部分内容

第二课时

一、复习生字,导入新课

1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;

开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。

回忆上节课所学内容,教师随机板书

3、继续学生课文内容

二、再读课文,继续学习

1、快速默读课文第二段,概括主要内容

结合课文中的插图或者课件展示的图画,说一说这一段主要介绍了什么。(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)

2、重点介绍垛子、瞭望口和射口,请学生在大屏幕上找出它们的具体位置,说说他们的作用。在读课文最后两个句子,引导学生情感升华。这是再谈体会。

3、这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找(作比较、举例子、列数字等)

作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?(从远到近)

这样写有什么好处?(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)

4、学习课文的第三段。

学生自由读这一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。

(好处:使句子更加连贯,让读者仿佛身临其境)

让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石” ,这时你会想起什么呢?(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)

5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。

“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词,“多少···才”,请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)

(过渡)是啊,建造长城真的很不容易,作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程,早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是?去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。

(过渡)啊!作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。

6、课件出示外国友人的评价。

这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦

设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾

情感的升华,激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。

三、把握情感主线,疏通全文

根据板书,回顾课文。

四、创设情境、发散思维,引导学生写导游词

1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城,你会怎样给游客们介绍长城呢?

2、学生写导游词

3、请部分同学来读一读自己写的导游词,然后请同学评价,最后教师评价。

五、作业设计:

1、熟读课文并背诵

2、练习写导游词

《长城》教学设计 篇二

教学目标:

知识与技能:

1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读初步体会长城的雄伟气势。

过程与方法:

图文结合,感受长城的雄伟气势,并通过反复朗读和抓关键词,体会长城“长”的特点。

情感态度与价值观:

初步激发学生对长城的热爱,对我国灿烂辉煌的文物古迹引发的骄傲和自豪之情。

教学重难点:

理解长城的气势雄伟,体会作者所表达的思想感情。

教学准备:

长城图片,介绍长城的音频资料。

教学过程:

一、谈话导入、激发兴趣

1、学生介绍当地旅游景点[请同学们自由发言],顺势引出课题并板书。

2、播放简介长城的音频资料和长城图片,以音频女声为导游,边听边欣赏。之后学生谈感受。

二、初读课文,检查字词

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,易错之处多读几次。

2、学习本课生字词语,逐行指名读,师生共同纠正,并齐读巩固。

3、教师范写生字“嘉”(强调横笔画的长短区分,其中有最中间一横是主笔,要写最长),学生练写“嘉”字,并挑选一个自己认为不好写的字练习。

三、再读文章,理清层次

1、出示世界名人对长城的评价,引入第四自然段即课文中心句,并指导学生读出自豪的语气。

2、作者对长城给予如此高评价,有什么依据?(学生迅速默读课文,在文中前三自然段寻找相关词句,并进行小组交流,教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。)

四、学习第一自然段,感受长城的长。

1、学生读第一自然段,从中感受到什么?(抽生答)

2、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语,从中体会长城的长。

4、课件呈现中国地图,标出长城的起止点,帮助学生感受一万三千多里的距离,直观展现长城的长。

3、边看图边带感情读读第一自然段,读出长城的长,读出气势,读出惊叹,进一步体会长的特点。

五、课堂小结

教师对本节课的内容进行总结,之后让学生谈谈本节课的收获。

六、课外延伸

长城到底给我们中华民族带来了什么?除了骄傲,还有什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料。

七、板书设计

长城

高大坚固

血汗和智慧

《长城》教学设计 篇三

教学目标:

1.学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2.认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3.学会本课生字、新词,理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

学习目标:

1.学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2.学习本课生字词。

教学步骤:

(一)新课导入

长城是伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术呢?

(二)观察课文插图,初步感知课文

1.观察图画

(1)让学生上台,从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

(2)书上的两幅画观察点各在什么地方?各画了哪些景物?

明确:第一幅是远看;第二幅是近看。

(3)第一幅图上看到的长城是什么景象?

明确:让学生发挥想象,形象地叙说长城的样子。如像一条彩带,在群山飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间等。

(4)第二幅图上可以看到长城的什么?

明确:结合图画理解垛子、望口、射口、城台

(5)两幅图上长城的景象为什么不同?

明确:一是远看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。

2.欣赏录音

要求:学生边听边看课文边思考所描写的内容。

3.练习朗读。

分节练读,思考:

(1)第一节,远看长城是什么样子?从文中找出来。结合课文插图加深印象,并体会这一比喻句的好处(突出其“长”)

(2)第二节,长城的近景又怎样?围墙这样建造有什么作用?

(要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上,已成为游览景区。)

(3)第三节,作者站在长城上联想到了什么?

明确:修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

(4)最后一节写什么?

明确:长城在世界上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。

4.视频欣赏

(播放长城风光片,让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。)

(三)课堂练习

1.指读生字,重点指导“蜿蜒”的写法

2.结合课文理解词语

崇山峻岭:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

蜿蜒盘旋:蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。

气魄:魄,精神。气魄,精神,气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

奇迹:想象不到的,不平凡的事情。

3.熟读课文。

4.在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

教案点评:

继上一篇课文后,这又是一篇看图学文,该教学设计在课前导入的时候,就重视对学生情感的培养,让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中,还是通过让学生反复观察插图,图文结合,理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

探究活动

布置学生查阅有关长城的资料及传说故事,召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

1.介绍长城建筑的各个朝代。

2.说说长城都经过了哪些省市。

3.讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

4.讲讲“八达岭长城”。

5.介绍“山海关”、“嘉峪关”。

6.讲讲关于长城探险的故事。

《长城》教学设计 篇四

【教学目标】

1、学会生字、新词,能正确读写。

2、有感情地朗读课文,感受长城雄伟和高大坚固,体会作者的思想感情。

3、学习作者观察事物的方法及写作特点。

4、通过学习,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

【教学重点、难点】

1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。

2、体会作者的思想感情。

【教学准备】

1、教师准备:

课件。

2、学生准备:

广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流信息,资料共享

1、师:据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道:在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤,另一项是我国的一项伟大的工程,你们知道它是什么吗?

(长城)

关于长城,你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。

2、师:大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城,你们都有了相当的认识和了解。下面,我们来读一篇专门描写长城的文章,看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。

板书课题:

长城

二、充当导游,感知课文

1、让学生结合课文插图读课文:

感知课文内容,在不明白处做记号。

2、组织学生谈读后感。

3、师:看来大家的感受和老师一样,这篇《长城》真是景奇文美呀,稍作加工,便能成为绝佳的解说词。大家知道吗,每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游,把长城介绍给大家?

(在学生试着解说时,教师提醒其注意生字、新词读音,并帮助其梳理解说词的结构,培养其语言表达能力及组织材料的能力。)

4、请学生通过多种方式练读课文:

初步读出语言的灵魂感,然后在全班自由展读,互评提高。

三、观察远景,感受雄壮

1、课件出示长城远景图:

请大家看这张图,试着用一句话来描述。

(学生描述长城的雄伟时,教师提示学生运用多种修辞手法,使表达更形象和更有吸引力。)

2、师:这张图是在飞机上拍摄的,从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色,我们来看看作者是怎样写的,请大家齐读第一段。

学生有感情地朗读课文。

3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样,并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。

4、让学生思考:

作者说长城像条龙,这说明了什么?

(学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。)

四、近看长城,剖析结构

1、在飞机上鸟瞰可长城后,作者又来了长城脚下,对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文,思考一下:

读了这一节,你知道了长城的哪些建筑?

学生读书后回答。

2、课件出示长城近景图:

让学生走上讲台,对照图介绍课文第2段的内容。师生共评,归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分,学生可能认识不够清楚,教师可以用图示来讲解。

3、讨论:

作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?

作者先写整个长城高大坚固,再写城墙顶,接着写城墙顶上的跺子,垛子中的射口和瞭望口,这是先整体、后部分的说明顺序。

4、让学生就这一段内容发表感想,体会长城构造科学,利于防守。

第二课时

一、走上长城,体验伟大

1、学生齐读第3段。

2、范读:

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者?

3、提问:

从哪里可以看出修建长城的艰难?

4、小组讨论:

为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?

5、全班交流:

我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?

二、品味长城,升华情感

1、指名朗读最后一段。

2、师:他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好?

学生自告奋勇地朗读。

3、师:老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟”和“伟大”读得特别的重。谁能告诉我,你在读这句话时的心情是怎样的呢?

学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。

4、师:长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑,它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国,首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵,使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神,有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像),被写进了国歌,为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌,去感受长城的豪迈,去体会中华儿女的气概吧!

(播放国歌)

三、拓展交流,学习资料袋

《长城》教学设计 篇五

教学背景分析

这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

教学要点:

1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

教学过程

一、你知道中国的象征物有哪些?

是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

板书课题:长城赞

二、长城资料交流

1、看、读视屏资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。

三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

[通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

四、初读课文,扫清障碍

认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文,整体感知

1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。

2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

六、细读课文,理解课文

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?

(2)你感受到了什么?

2、研读上联。

(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)

(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。

3、研读下联。

(1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)

(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。

(相机写出板书)

上联(时间)巍峨的丰碑

下联(空间)壮丽的奇观

4、有感情地朗读全诗,谈感受。

[全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

七、深入探究、品读感悟

1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。

2、交流探讨:

(1)、这是一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。

(说说对联的特点,并且试着对读)

(2)、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

3、教师小结:

长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!

八、赏读抒情,拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!

1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文、

2、音画中教师深情抒怀,结束教学。

板书设计

上联(时间)巍峨的丰碑

长城赞民族自豪感

下联(空间)壮丽的奇观

《长城》教学设计 篇六

【教学目标】

1、知识目标:

学会本课生字新词,读懂课文内容。

2、技能目标:

学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象。

3、情感目标:

认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感。

【教学过程】

一、欣赏图片,激发兴趣

1、师:同学们,你们去过北京的长城吗?今天老师就带来了长城的风光图片,请大家欣赏。

(课件出示图片,同学欣赏。)

2、交流感受:

师:从大家的表情就可以看出来,你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片,你的心情是怎样的呢?

3、是呀,长城是如此雄伟壮观,长城是中华民族的象征,就让我们走进描写长城的语言文字,再次去领略长城的美。

二、初读课文,整体感知

1、通读全文

师:请大家带着刚才欣赏图片时的心情,大声地朗读《长城》。

注意:

把生字新词读准,把句子读通读顺。

思考:

课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应?

2、请四位同学轮读课文,相机指导生字。

3、师:你找到与插图相对应的段落吗?

(第一幅图对应第一段,第二幅图对应第二段。)

三、图文对照感受读,感知长城

1、对照第一幅图,感受长城的“长”:

⑴出示第一幅图:

师:你看到长城了吗?你能用自己的话说说看到的长城吗?

生:长城很长。

师:是呀,长城长得像──一条长龙。

师:你能猜测一下长城有多长吗?

(一万三千多里)

生:长城弯弯曲曲的。

师:是呀,文中也用了一个词,表示弯曲,你找到了吗?“蜿蜒盘旋”。

⑵当这幅图一出现在我们面前时,长城的长,长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。(出示第一段)请你自由地读读这段话。

⑶指名配乐读。

2、对照第二幅图,感受长城的高大坚固:

⑴师:远看长城,它像一条长龙,那么走近看,又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢?请你仔细读读课文第二小节,找找能概括长城的词语。

(高大坚固)

⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固?具体从哪个词中可以体会到?

①城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

②城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。

③城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

四、想象、感悟读,体会艰辛

1、师:同学们,远望了长城,近观了长城,现在让我们随着作者的脚步,登上长城,去踏一踏那方砖,摸一摸那条石,也许会给我们留下更深刻的印象。

2、自己读第三小节:

找一找哪些句子让你感动。

3、交流:

生:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就*着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师:能说说你的理由吗?

(学生回答)

师:你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗?

生:那是一个战火纷飞的年代。

生:那是一个艰苦的年代。

……

师:是呀,那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷的年代;那是一个水深火热的年代。这样一个年代,要修建这样一个浩大的工程,容易吗?简单吗?

4、边体会边读:

师:那就让我们再好好读这句话。

5、指名读。

6、读着读着,我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景?

学生各抒己见。

7、师:长城,与其说是由一块块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水,是他们的鲜血,是他们的生命,才换来了这样一个举世无双的伟大工程。

8、出示:

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

让我们沉沉地读这句话。

9、配乐读第三小节。

五、总结全文,抒发赞美之情

1、师:难怪作者在文章的最后写道……

出示:

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2、练笔:

师:如今,每天都有成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,他们都会发出由衷的赞叹。

英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词,她说:我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。

美国总统克林顿游览了万里长城后欣然题词,他说:长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

听着这些外国元首送给长城的题词,你又想对长城说什么呢?请写下来。

《长城》教学设计 篇七

教学目标:

1、认知目标:学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。

2、技能目标:

(1)指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

(2)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

(3)有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点、难点:

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情、

教具准备:

挂图小黑板

教学时间:

第二课时

教学过程:

一、激情导入,观察插图,了解图意。

1、谈话导入,激发兴趣。

据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城,。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。(板书课题)

(运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。)

2、观察彩图,了解图意。(出示挂图)

(1)老师这里有两幅有关于长城的图画,请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同?

第一幅图的观察点在哪里呢?(在长城外或太空等)

第二幅图又是在哪里观察的呢?(在长城上)

(2)看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)。——(可以适当地引入远景图和近景图的概念)

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)

2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)

(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)

第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照,读懂课文。

1、第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比喻)

把长城比喻成长龙,你觉得恰当吗?(长、大、弯)

(2)那长城究竟有多长呢?你从哪句话知道的?

(3)一万三千里到底是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。(如果一个人平均每小时步行5公里,他日夜不停地走,要多少天才能走完长城呢?)

(4)多么雄伟的长城啊,我们一齐朗读第一自然段。

2、第三次看近景图。

现在我们来到长城脚下,站在长城上近看长城,又会看到什么情景呢?

(1)指名读第2自然段,其他同学想想近看长城,长城有什么特点?(指名回答)

(2)在这一段中,你还知道哪些内容?(学生边说教师边指导看图)

(3)请你试着画一画“垛子”。(教师选择画得好的学生的贴在黑板上)

(4)你知道城墙各部分的作用吗?(说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的)

(5)你觉得这种设计怎么样?(用一个词来概括)

3、感情入文,学习第三自然段。

(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)

(2)默读第三自然段,想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"(提示:"凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)

(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。

4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。

(1)这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢?让我们一起朗读最后一个自然段。

(2)作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"?你同意这种说法吗,说说看吧。

(3)带着自豪的情感再次齐读最后一段。

四、小结全文。

(1)如今,长城作为中国著名的旅游胜地,世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目,我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。

设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)

只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)

长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)

(2)你也能用一两句话评价长城吗?

五、拓展延伸、开拓思维。

同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章,介绍我们的长城。