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《太阳是大家的》第一课时教学设计【最新5篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是高考家长帮为大家整编的《太阳是大家的》第一课时教学设计【最新5篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。

太阳是大家的教学设计 篇一

教学目标:

1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的快乐氛围。

教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教学准备:制作《太阳是大家的》教学课件。

教学过程:

一、复习上节课内容

谈话导入:小朋友,刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词,还记得吗?

hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

( ) ( ) ( )

shuì jiào shuì mèng

( ) ( )

二、初读课文,整体感知

1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)

2、自由地大声地朗读课文。

3、说说这首诗主要写的是什么。

(太阳在一天中做了很多好事,她就要从西山落下,因为太阳是大家的。)

三、精读诗歌,感悟意境。

1、学习第一小节。

(1)老师放配乐范读诗歌的第一小节。

(2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。

(3)课件展示:白云图、晚霞图,学生欣赏美景。

(4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?

(5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!

(6)指名读。

(7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗?

(主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升 西落

(7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的景色。

2、学习诗歌第二小节。

刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

(1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的

(2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

(3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)

②体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?

教师说:这下你们都可以放心了吧!

此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。

(4)太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!理解:(陪)想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指两个学生读。

(5)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(请深情地读读吧)

(6)这诗节里有很多符号,在诗节里起的作用是不同的,你能说说吗?引出:;谁来说说这省略号说明什么?(说明其实太阳还做了许多的好事,作者还没写出来呢!)聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗?(她可以杀菌;她让柳树长出了漂亮的绿头;让春天变得更加灿烂美丽!……)全班练习背颂第二自然段。

3、学习第三、第四小节。

过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也??数不清,说也??说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

(1)引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

(2)教师小结:这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用,回应第一节。

(3)读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

(4)这诗节里面的省略号说明什么?他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)。

4、总结升华:

读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说:太阳是??大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!

5、朗诵全诗,背诵全诗。

四、作业延伸:

(1)现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对他们说什么吗?把它写下来吧!

(2)背诵诗歌。

板书:

教材简介: 篇二

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。

太阳是大家的教学设计 篇三

一、 课前谈话,引出课题

虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

1、 出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

2、

太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)

3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、 读通课文,自学生字

(一)初读课文,自学生字

1、看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

2、想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

4、全班交流:有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]

(二)再读课文,检查读文

好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

三、品读二节,想象练笔

1、 小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

2、 指名说。你找对了吗?

3、 请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

4、

全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

[机动:太阳是怎么做的呢?]

——动作有洒、泼、陪、看

A、有了太阳,花儿开得更( )

B、有了太阳,小树长得更( )

[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?]

5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

6、 过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

(1)同桌互练 (2)个别读

[快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?][读得真不错,如果能加上动作就更好了。]

7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

(1) 个别说发现。

(2) 你看懂了吗?

8、 想象练笔

(1)

请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

(2) 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

[老师为你们配乐]

四、 练习朗读,词语训练(第一节)

过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

2、指名说。

(1) 白云——红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的

语文《太阳是大家的》教案 篇四

教学背景:

《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣,这首歌曲曲风清新自然,旋律优美流畅,其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少,绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号,绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成,表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

教学分析:

1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学目标:

1、熟练掌握休止符的节奏型,能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段,让学生通过聆听、感受、体验、表现,初步学会《绿色的歌谣》,并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习,动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学重难点:

1、熟练掌握休止符的节奏型。

2、能完整的有感情地唱下歌曲。

教学准备:

课件(也可用卡片或小黑板代替)

教学过程:

一、创设情境,走进音乐。

师:(面带微笑,站在学生中间。)同学们好,欢迎大家来到音乐乐园!

师:我来做,你来学,请大家跟着音乐动起来。

(播放歌曲《小手伸伸》,个人领,其他人跟着做,每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作,其他同学跟着做。依次类推。

【设计意图:营造和谐氛围,激发学生学习兴趣,调动学生积极性】

二、游戏激趣,解决难点。

师:(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练,下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

【设计意图:增强了他们的节奏感,培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏,为学唱歌曲打基础。】

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师:谁来读读,或拍出节奏?

找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

师:给予肯定,并指出难点处的错误继续提问,谁来帮帮他们?

生:以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

师:(肯定的)你太棒了,读得完全正确。

师:同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读,熟悉难点节奏)

三、审美体验,表现音乐。

师:同学们,现在是什么季节?

生:夏天!

对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界,各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面,如果让你用一种颜色来表现夏天,你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

生思考后回答:绿色,因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

师:今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》,让我们一起走进绿色的世界,感受音乐吧!

【设计意图:启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容,充分调动学生的情感。】

1、学生初听歌曲,体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快,中速,优美)

师:这首歌是一首童谣,其中蕴含着很丰富的含义,我们来看一看歌词,你认为哪几句歌词含义最深,最重要?(生朗读歌词,师提示轻声高位置、有感情的)

3、生通过对比指出:“绿色是我们的需要,绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

师小结:绿色对我们很重要,所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

生:保护环境,做环保小卫士!

师:让我们一同加入寻找绿色的行列中,跟着一起唱一唱。

生:随音乐小声哼唱。

师:复听歌曲,感受歌曲节奏特点。

生:按节奏读词,师指正。(课一开始做了节奏练习,在这里进一步巩固)

6、再欣赏录音,整体把握歌曲的旋律。

7、师强调休止符在整个歌曲中的作用,以第一乐句为例分析,同学解决课本的第一个问题,同时出示大屏幕,强调顿音和休止符的区别与联系。

8、教师边弹琴边唱歌,学生随唱,注意改正唱的不对的地方。

9、提问学生唱的时候遇到哪些困难,对学生唱的不好的地方进行练习,着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题,分别比较休止符和连音线的作用。

10、生集体随琴再唱一遍,师引导学生把握歌曲的情绪。

11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸结束语

同学们,你们的表现非常好。通过今天的学习,我们认识到:地球是我们共同的家园,绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色,保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

太阳是大家的教学设计 篇五

【教材分析】

人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗,诗歌用拟人化的手法,描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起,往西边落下,在不同的时间里,把阳光洒向世界上不同的地方,给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相处。

【学情分析】

五井小学三年级三班,现有学生37名,学生课堂学习积极性高,能动性强,习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力,有较强的识字能力,能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求,制定了本课的教学目标,如下:

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3、理解课文内容,感受诗歌的意境,体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相处。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【课前准备】

1、学生预习诗歌,了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况,读诗歌划出文中比较难读的词语,请教同学或者查字典读正确。

2、教师准备多媒体课件。

【设计理念】

通过多种形式的朗读、想象,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美,从而受到诗歌的熏陶,体会世界儿童的团结友爱,世界人民要和睦相处,激发学习诗歌的热情。

【教学过程】

一、情境导入

同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多,赞美太阳的诗歌也很多。

今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题:太阳是大家的)

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自读诗歌,能够读正确流利。

2、了解诗歌有几个小节,分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

3、把诗歌多读几遍,提出不理解的地方或不明白的问题。

三、检查预习,通读课文

分小节通读全文,扫清字障。

1、第一小节指导生字读音: “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng,在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

2、出示单字认读:彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

3、说说每小节分别写了什么内容?

四、想象读文,品读感悟

(一)美读第一小节

1、教师有感情朗读第一小节:在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?

2、看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

3、点名学生读,带着头脑中画面有感情朗读。

(二)品读第二小节

1、带着想象读诗

学生自读第二节,边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)

想象说话:

她把金光往鲜花上的洒,好象在说: 。

她把小树往高处拔,好像在说 ?

她陪着小朋友在海边戏水,仿佛听见了她们 ?

(指导写作手法:拟人,这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐,请你读。 (同桌互读,组内读后班 www.huzhidao.com 内展示。)

2、品出情感

默读第二小节,想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字:陪、洒、拔)

互动小问号:谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心,带着好心情齐读后两行。

(三)品读学习第三、四节

1、自读第三小节(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)

2、 带着期盼读第四小节。

在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)