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最新《只有一个地球》课堂笔记【优秀4篇】

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是高考家长帮为小伙伴们整理的最新《只有一个地球》课堂笔记【优秀4篇】,希望能够对朋友们的写作有一些帮助。

《只有一个地球》课堂笔记 篇一

《只有一个地球》课堂实录

师:这节课我们继续学习这篇课文——只有一个地球 生:齐读课题

师:在上节课的学习中有这样的一组词语,我们一起来回顾一下: 出示词语:

晶莹透亮、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲、一叶扁舟 生:指读这些词语,想一想这一组词语都是描写谁的? 师:出声都读一读此时你的脑海中浮现出一个怎样的地球? 生:(美丽而又渺小的地球)板书:美丽渺小、出示地球图 男、女生配乐朗读1、2自然段

师:打开书,请一名女同学再来读一读地球美丽的部分,一名男生读一读地球渺小的部分。让我们跟随宇航员再一次看看我们的家园——地球。

过渡:我们再次同宇航员一起欣赏了地球的美丽与壮观。然而,宇航员在目睹地球时,却发出这样的感慨: 师:出示句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!” 生:指读

生:评读

师:从他的读中你知道了什么?

师:都来读一读这句话。读完这句话,你有什么新的问题吗? 生:为什么这样说?地球还能生存多久?破碎了人类怎么办?

生:这些问题有些可以到下文中找到,有些问题需要下课后查找资料才能回答。但大家善于思考是一种很好的学习习惯。这节课,让我们再次走进地球,深入理解宇航员为什么说它容易破碎?

师:默读课文3-4自然段,从哪儿让你感受到地球是容易破碎的?把你的理解简单批注在旁边。(资源有限)

师:板书——资源有限 生汇报(1)、不可再生资源

①、形成时间久远,不可再生

出示原句:……拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。……

出示标红:……拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。……

说明方法:它用具体数字说明矿物资源的形成是很漫长的。板书:列数字 补充资料:煤的形成过程

今约两亿七千万年到三亿五千万年前的古生代有几次大的造煤时期,如晚古生代的石炭纪、二叠纪,中生代的侏罗纪及新生代的古近纪。巨大的羊齿和草木类 被潮湿的树林所覆盖 植物枯死后倒入沼泽中

逐渐腐烂的植物被烂泥和黏土所覆盖

且又有许多植物继续生长、枯死、腐烂。如此不断地循环且层层相叠,经过长时间和地壳变动,在高温和高压下,这些沉淀物散失了大部分的水份,其成份也逐渐改变成煤,往往在含有煤矿的岩层上经常可发现古代植物的痕迹。出示煤的生成过程图 师:(引读)通过煤如此漫长的形成过程,让我们知道所有像煤这样的矿产资源形成都需要很长时间。谁能把如此漫长的几百万年、几亿年读出来? 师:出示句子:读出漫长:自由读、指读

……拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。……

②、人们不节制的开采,不可再生

师:这段话中还有运用列数字来说明的句子,找一找。指读体会“有限” 师:把两句运用列数字的句子放在一起比一比【男生、女生】,你比出了什么? 生:(说明方法:作比较)师:板书——作比较

师:出示句子:……拿矿产资源来说,它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。

……但这些资源是不可再生的,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少,最多再开采二三百年就没有了。(两句两种颜色)

一层:从这两句话的对比中,你感受到什么?(资源形成不容易,很漫长。人类使用起来太快。)师:(引读)地球所拥有的自然资源也是有限的,它们形成很漫长……

地球是无私地,它向人类慷慨地提供矿产资源,对于这些资源人类使用太快了…… 带着理解回读第3段 师读省略号的部分

男生第一句、女生第二句

师:这段内容中除了列数字,作比较的说明方法,还有运用了一种说明方法,你发现了吗?板书:举实例 师:(过渡)正是因为自然资源形成这样不容易,可是人们却又不加节制地开采,所以宇航员这样感叹道: 师:出示句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

生:指读

师:刚才我们谈到的是自然资源中的一类是不可再生资源,可再生资源怎么样了?(它们的再生速度和数量赶不上使用的速度和数量生态平衡已经失去。)(2)、可再生资源 ①、“本来可以长期作贡献”

可是它们本来应该是什么样的?指读

师:能结合所学习过的科学知识说明水资源是怎么再生的吗? 生:带着理解指读这句话

出示句子,标红“本来、不断、长期”:

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生的,长期给人类作贡献的。…… ②、无节制滥用、随意毁坏 为什么不能再生? 师出示句子:

但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。…… 这段话中从哪看出地球很容易破碎?(无节制地滥用、随意毁坏)语言训练点:

出示对比句:体会滥用和毁坏;体会无节制和随意

……人类无节制地滥用自然资源、……滥用动画变成用(动态对比)……人类随意毁坏自然资源,……换词体会毁坏与破坏

滥用是怎么用?(胡乱的地或过度地使用;不加选择,无节制)对比“毁坏”和“破坏”的区别:不可复制,无法修复。不但滥用还“无节制地”滥用,不但毁坏还“随意”毁坏。回读第四自然段: 出示句子:

人类生活所需要的可再生资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。……(两句两种颜色)师引读:自然资源中的可再生资源本来是这样的……指读第一句 但是因为……齐读第二句 学生补充资料:结合你搜集到的有关人类滥用和毁坏自然资源的资料,用自己的话进一步说明人类对自然资源的破坏。试一试!教师补充资料:

出示图片配乐:生态灾难带给人类的威胁让我们记住这几个字“生态灾难”!出示书中句子:

……但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。…… 引读:

地球母亲花费几百万年,甚至几亿年才形成的自然资源,但是——指读 地球母亲慷慨、无私地为我们人类提供着自然资源,但是——指读

地球母亲本来可以不断再生,长期为人类提供可再生资源,但是——齐读 人类正在为自己一次又一次的战胜自然而自得其乐的时候 ③、伟大的哲学家、思想家恩格斯这样告诉我们:【男生读】 出示格言:“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这样的胜利,自然界都会对我们进行报复。”——恩格斯 *预设回扣“资源有限”:通过大家的学习,使我们清楚地认识到地球容易破碎的主要原因是——自然资源有限

板书:资源有限 ④、对比读词组,理解宇航员的话

还记得刚上课时的词语吗?通过刚才的学习我们又找到了这些词语,生:对比着读一读。师:此时此刻你想说什么? 生:亲切对话

出示词语对比:晶莹透亮

无节制 生命的摇篮

滥用 美丽壮观

随意 和蔼可亲

毁坏 无私慷慨

生态灾难 难怪宇航员会发出这样的感叹:(齐读)出示句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!” 学习第三部分:移居可能性很小

1、有人说宇宙空间不是大得很吗?等地球资源枯竭时,搬到别的星球。这样的想法在现在能实现吗?板书:不能移居

2、小组自学5-7自然段,讨论为什么不能移居?找出不能移居的原因,用因为……所以……的句式总结出来。⑴、“科学家已经证明,至少在一地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”(距离遥远)

补充资料:的确是这样,以现在的航天飞机的速度2000千米/每小时,四十万亿范围内的星球,需要飞20万年!

⑵、科学家还告诉我们什么?(实现遥远)

3、学生个性读课题:茫茫宇宙,星河灿烂,我们只有一个地球。现在让你再来读一读课题,你会怎样读?

师评读:地球的珍爱;地球的重要 第三环节:感悟主题,读写结合。只有一个地球,不难想象地球对我们来说是何等的重要。我们怎样做?一起读一读课文的最后一部分。(齐读)板书:精心保护 出示地球图

第四环节:课内提升,课外延伸

1、“只有一个地球” 这响亮口号是在37年前(1972年)在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议上提出的。2、10年前,1998年《时代周刊》新闻人物评选“地球”被选为新闻人物。

3、每年世界自然基金会都会确立一个有关地球的主题活动。今年3月28日的“地球一小时”活动就在倡导人们节约能源,以减缓地球的压力。出示网页

人们开始关注地球,开始觉醒。我相信人类会承担起责任,有能力保护好我们赖以生存的家园——地球!

4、推荐资料及文章:只有多了解地球,才能更好的保护地球。资料:

1、地球生物圈二号实验

2、纪录影片《在地球上的一天 》 文章:

1、郭沫若《地球,我的母亲》

2、纪伯伦《田野里的哭声》

3、《地球就诊记》

板书设计:

美丽渺小

列数字

只有一个地球

资源有限

精心保护

作比较

不能移居

举实例

只有一个地球读书笔记500字 篇二

“只有一个地球”这多么贴切呀。当我读到《只有一个地球》这篇课文时,我体会到了仅有的一个地球是多么需要人类来保护。

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生春带来了严重的威胁。”是啊,人们太不爱惜地球了,保护地球要从一点一滴做起。可是,我发现在我身边,就有不爱惜地球的人。

一个阳光明媚的星期天,刚学完英语的我看到对门的一个年轻的阿姨拎着一袋空塑料瓶下楼,当时我想:“阿姨肯定是那这些瓶子去卖,既可以省钱,又可以环保。”第二天,让我意想不到的事情发生了。一大早,我走下楼去上学,突然,发现前面草坪上有一个大袋子,里面还装有许多东西。我急忙走过去,小心翼翼地打开袋口。“哇!”面前的景象让我禁不住喊出了声。这不是阿姨昨天那下楼的那袋瓶子吗?怎么会在这里?“快点!不走就迟到了!”不容我多想,妈妈急促的声音又在催我了。

一天,两天,那袋瓶子依旧没人拿走。一个星期过去了,那袋瓶子依然安安静静地躺在那里。最后,是妈妈让邻居阿姨把瓶子拿走的。

这是算是解决了,可是,工厂排出的废水,汽车的废气,砍伐的森林,这些大事又如何解决呢?这只能靠我们自己。让我们向全世界呼吁:让我们精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代

只有一个地球读书笔记300字 篇三

《只有一个地球》是我最喜欢的一篇课文。这篇课文主要讲了地球的资源有限,而人类却不加节制的浪费。如果地球的资源用完了,人类就将面临死亡,因为在以地球为中心的40万亿公里内,没有适合人类居住的第二个星球。这让我不禁想起了我平时的一些生活习惯。

有一次,我买了一个冷饮,吃完随手就把冰糕棒和包装袋扔在了大街上。清洁工阿姨看见了,就让我捡起来,而我却不高兴的说:“那有什么事,不就一个袋子吗?我才不捡呢。”说完便走开了。

读了这篇课文后,我后悔的无地自容。如果全世界每一个人一天扔一个塑料袋,那么一天加起来就是65亿个,这是多么大的数目啊!这样不用几年的时间,地球就不适合人类居住了,到时候想后悔也来不及了。

所以我们要保护我们这个微小、美丽而有脆弱的星球,为我们的子孙后代造福。

《只有一个地球》课堂笔记 篇四

一、激情入境,导入新课。

课前三分钟

师:4月22日是什么日子?

师:能谈谈关于世界地球日的知识吗?

师:你是从哪里知道的?

师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法,大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球,因为茫茫宇宙中只有一个地球。

板书:只有一个地球

二、初读感知,自行解疑。

师:地球究竟是什么样子的?课文向我们介绍了那些知识,请大家用你最喜欢的方式读课文,看能从中了解到什么?

生读课文。

师:读了课文,地球给你留下最深刻的印象是什么?

师:迅速浏览全文,看文中那句话能概括这个问题。

板书:可爱 /易碎

三、细读悟理,落实目标。

师:文中哪些地方写出了地球的可爱?

课件出示以上两句话。

师:读读这两句话,从中体会出什么?

师:试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。生读。

师:谁能用一句发自内心的话赞美我们的地球。

师:地球是美丽可爱的,茫茫宇宙中,自从有了人类,祖祖辈辈就在这里生息繁衍,她是人类赖以生存的家园,正如文中所说:地球是人类的——(学生接)母亲,是生命的——(生接)摇篮。

师:请同学们看着画面,听读下面的课文,看又能从中体会出什么?

课件出示:配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样,人类活动的范围就很小很小了。

师:抓住哪些重点词语体会的。

师小结:是啊,同茫茫宇宙比,我们的地球是很小的,然而,它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源,请大家分组合作学习3—4自然段,看能从中读懂什么?

学生自学。

师:小组内交流,谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。学生小组内交流。

师:各小组进行交流。

课件出示:

自然资源:水资源森林资源 矿产资源 生物资源 大气资源

师:(指课件画面)大家看,这四类资源本来是可以不断再生的,可为什么又变得不可再生了?

师:用自己的话说说好吗?

生?因为人们随意毁坏资源,滥用化学品造成了很多灾难。师:归纳起来就是两条原因,即——

生齐说:随意毁坏,滥用化学品。

师:用自己的话说说生活实际中这样的例子。

师:看来大家知道的可真不少,生活中像这样的例子还有很多,请看画面。

课件显示滥砍树木,汽车、工厂排放污气,洪水暴发、泥土流失等镜头组合。

师:看了画面,再回头读这段话,相信更有更深的感受。

(课件出示第四自然段)学生读。

师:当你理解到自然资源这么容易遭到破坏,此时,你想对大家说什么?

师:看,他想到了我们的子孙后代,有远见。

师:多深刻啊!

四、探究辩论,拓展创新。

师小结:通过以上学习,我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少,同学们试想,假如有一天,地球上的一切自然资源都枯竭了,人类要生存,该怎么办?

师:大家先别争论,同意移居的有谁,请举手。(两名)

师(鼓励):请你们俩不要担心,真理往往就在少数人手中。罗老师和你们俩想法一样,如果地球上没有了任何资源,我可不在这里等死,我和你们一起移居,打算和我们一起移居的请大胆举手。(又有几个学生举手)

师:请你们迅速整理搜集到的资料,说出自己充分的理由,准备三分钟后当场辩论。

生:(重新组合成两个对立的小组,开始准备材料)

师:探究辩论开始,正方先说。(同意移居方)

师:是呀,我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论,我发现你们的知识面非常宽,说明你们课外读书很多,这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说?请自由朗读课文6—7自然段后回答。

生读后回答:科学家已经证明,至少在地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

师:根据科学家的判断,目前我们能不能移居?

生齐:不能。

五、明理导行,深化认识。

师:但,我相信,随着太空科学技术的发展,人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此,宇航员在遨游太空目睹了地球之后,发出这样的感叹,齐读——我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

师:看清楚后面的标点符号再读一遍!

生齐读——我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!师:说得多好啊!孩子们,此时,你们最想说什么?

师:课文最后一段道出了大家的心声,齐读。

生齐读最后一段。

师:既然我们别无去处,就应该精心地保护我们的地球。那么我们应该怎样保护地球呢?

师:可以从身边的小事说起。

师:想得可真周到啊。大家的想法都很好,咱们要把这些想法让全世界的人都知道,怎么办?我提议:组成环保宣传小组,立即行动,我们这次行动的口号是(课件画面显示:保护地球,爱我家园)齐呼我们的口号。(学生齐呼)

师:大家可以画宣传画,可以写标语,可以写读后感,还可以朗读优美的段落。

播放背景音乐,学生创作。教师巡视指导。

(5分钟创作时间)

师:下面请同学们上台展示自己的作品。

师小结:同学们个个都是优秀宣传员,希望你们从今天做起,从身边的小事做起,争做一个保护环境的小卫士,相信有了你们的努力,地球母亲明天的环境会更加美好。

六、布置作业,课外延伸。

师:请同学们课下继续搜集资料,做一份“绿色环保”专题手抄报。