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一路花香 教案精选8篇

作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是高考家长帮为朋友们精心整编的一路花香 教案精选8篇,希望能够对您的写作有一些帮助。

《一路花香》教学设计 篇一

教学内容:苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》

教学目标:

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观

教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境导入,走近花香

1、出示多媒体课件

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么?

二、初读课文,感受花香

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

三、全心品读,寻探花香

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读,收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结,花香四溢

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

板书设计:

14.一路花香

完好的水罐(图)    骄傲自大

正确看待

破损的水罐(图)    惭愧自卑

自己、别人

挑水工         循循善诱

《一路花香》 教学设计 篇二

认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

课时安排:二课时

第一课时

课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

教学过程  一、揭题导入。

1、读题。

这是个充满诗意的课题,读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?)

2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

3、 分自然段读课文,评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计:

14一路花香

完好水罐   骄傲自大

破损水罐      也有价值

要看到自身存在的价值

路花香教学设计 篇三

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

课时安排:

两课时

现场教学:

教学步骤:

(课前在教室喷洒花香清新剂)

一、回忆导入。

1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]

2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。

3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)

4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。

二、深入感悟。

哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)

1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)

2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?

[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。

[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)

3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读【WWW.SHUBAOC.COM】。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

三、挖掘寓意。

1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)

2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。

3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?

四、点明中心。

1、再次齐读课题。

2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!

附板书:

14、一路花香

好水罐 骄傲自大

正确看待

破水罐 惭愧自卑

自己和别人

挑水工 循循善诱

《一路花香》 教学设计 篇四

之五

黄敏如

(一)、教材分析:

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

教学重点、难点通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。

教具

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

3、鲜花型空气清新剂。

(二)、教学步骤

一、读题、说题

1、读题:一路花香

2、说题:(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

(2)老师也送给大家一组有关花的词语。

(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。

(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

3、请学生扣住“路”字设置疑问。

二、读通课文

1、讨论:我们初读课文应该做些什么?

2、学生自读课文,要求读正确读流利。

3、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论听的同学该做些什么?

4、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?

5、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。

6、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想。

7、补白:但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉:……

8、再读角色对话。

三、看动画说鲜花

1、欣赏动画,闭眼想象,相机喷洒香气。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图,说说破水罐。

四、感悟课文

1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)

五、抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

六、设疑拓展

1、老师谈感受。

2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

3、课外再要求学生读文。

教学目标 篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

《一路花香》教学设计+教后反思 篇六

教学目标:

1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

课时安排:

二课时

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语:

水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

1、读一读,记一记。

水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日

2、复述故事。

二、精读课文。

(一)整体感知。

你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(二)重点讲解第三自然段,指导朗读

三、揭示寓意。

总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸。

板书设计:

14、一路花香

完好的水罐 骄傲自大

破损的水罐 善良自卑

要看到自身存在的价值

《一路花香》教学反思:

古诗有云:“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花,未嗅其香,然而却早已是尽取花的精华,桃李不言,下自成蹊。中国人一直是追求含蓄,追求空灵的美丽,不习惯于西方人的浓墨重彩,于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。

《一路花香》本身是一片文质兼美的文章,选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文,挑水工一路走来,破水罐中的清水也一路洒下,洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求,也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。

在某种程度上,教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的,从课文的教学中,我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云,腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中,学生在教师的搀扶下,慢慢进入课文,用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界,这个世界是崭新的,是独特的,它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下,自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的,是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。

学生在阅读、思索的过程中,不断地发现提出许多具有灵性的问题,教师没有机械性的规定学生的答案,她给了学生以广阔的空间,“给我一个支点,我可以撬起整个地球。”是的,给学生一个支点,给学生一片自由飞翔的空间,他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题,她是带着惊喜地,她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答,她没有固定化的模式,没有最正确的,只有更完善的。“你再想想”,是老师重复最多的提示性语言,于是孩子会说,我们会飞得更高。

一堂课下来,老师与学生共同走来,从容而美丽,学生们沉浸在文字的幽幽清香之中,满足而陶醉,这是老师洒下的一路花香,而这愈淡愈远,愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……

路花香教学设计 篇七

教学要求:

1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。

教学重点:

读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。

板书设计:

听记

读思

一路花香

说演

物尽其用,人尽其才

评编

人各有所长,要自信

教学过程

一、巧设悬念,激求知欲

同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?

二、听故事,明大意。

1、请同学们认真听,边听边记。

2、请努力听清以下问题:

(1)、你所听故事的题目是什么?

(2)、故事中有哪几个角色?

(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?

三、初读课文,把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。

四、潜读全文,明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?

4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?

6、认真读文,思考,准备。

7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。

8、你对文中角色分别给予怎样的评价?

9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?

五、创编寓言

听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。

路花香教学设计 篇八

教材简析:

《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级(上册)第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言,主要讲了一个故事,即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,但挑水工却告诉它:从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们:世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里,往往会有不同的价值。

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,教学中要让学生反复读文,使之受到情感熏陶,获得思想启迪,全面提高学生的语文素养。另外,新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,所以,在这一节课中我会引导学生进行合作学习。

教学目标:

1、知识与能力

①学会本课八个生字,理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、过程与方法

整体感悟法 课堂讨论法。

3、情感态度价值观

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学方法:

小组合作法 诵读法

教学准备:

教师准备课件和一束鲜花;学生预习本课生字和词语。

教学过程:

一、激趣导入。

1、(课件出示:“一路花香”的图片)让学生说说看到了什么?有什么感受?

2、也有一束鲜花我这,谁来闻一闻,说说你闻到了什么?

3、如果一路上都飘着这种花香,你们觉得怎么样?是啊,一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。(课件出示:一路花香)

指导读题(读出“一路花香”的感觉)

4、质疑课题。

看到这个题目,你们想知道些什么呢?生自由回答。

花香是怎么来的?是谁种并浇灌了这些鲜花?为什么课题称为“一路花香”?

那就请你们带着这些问题,按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗?

二、初读课文,整体感知

1、(出示)朗读要求:

(1) 读准字音, 读通句子,把课文读流利;

(2) 在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;

(3) 思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2、小组合作互相读课文,检查能否读准字音,并商量所提问题的答案。

3、小组之间互相合作学习,教师进行巡视指导。

4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊,可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语,看看你刚刚是不是用心的读了。

(1)课件出示本文中的生字及重点词语:(指读并且评价)水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日

(2)找学生读课文,其他学生注意听并给予评价。

5、前两个要求,同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?

如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

三、再读课文,领会主要内容。

1、听课文录音,思考一下问题:

(1)文中有几个重要角色?

(2)你最欣赏谁,为什么?

(3)试着用自己的话复述故事内容。

2、在小组内进行自主交流,发表自己的看法意见,师巡视指导。

3、找学生进行自主发言,其他学生给予评价。

4、师生总结:

好水罐 能运回一满罐的水

破水罐 能浇灌路旁的鲜花

挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

故事内容:印度有个挑水工,他用一好一坏两个水罐挑水,好水罐因运回一满罐水而骄傲,破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花,让它明白每件事物都有自身存在的价值。

四、小结

板书设计:

好水罐 骄傲

破水罐 惭愧

挑水工 正确看待,充分利用