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赵普简介 赵普离开央视原因(实用优秀5篇

赵普简介 赵普离开央视原因 篇一

学习目标:

1.能够借助注释和工具书理解课文内容。

2.学习运用细节描写人物的方法。

3.结合课文内容,认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。

课前预习:

1.查工具书解决古文中的生字词,借助注释,了解文章大意,能读通课文。

2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言,

3.上网或图书馆查找赵普的资料,了解赵普生平事迹:赵匡胤黄袍加身,杯酒释兵权、金匮之盟等。

课堂学习:

一、导入新课:

1.师:“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白,刻苦读书才可能成为有用之才,古今中外,概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后,不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!

2.学生交流展示收集的有关赵普资料,较多的了解赵普其人其事,激发学习的兴趣。

3.学生展示预习卡积累的字词情况,对文章理解进行质疑。

二、朗读课文,培养文言语感能力

1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。

2.学生根据不同层次的朗读要求朗读,最终做到读准字音,读出节奏,读出感受。

三、疏通文章。

1.学生独立学习。

看注释,借助工具书,译出大意。

2.老师巡视,借机做好个别辅导。

3.学生合作学习,先四人小组交流,然后全班讨论明确。

4.教师组织讨论、归纳,帮助学生积累重点词句。

四、评价人物,探究写法

1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪部分写的最精彩?赵普举荐何人?作者没写举荐的原因,没有记叙赵普与太祖的对话,这样写突出了什么?

2.学生思考、讨论。

3.教师组织交流归纳。

板书

内容: 中心 写法

刻苦读书勤奋 细节描写

四奏人才以天下事为己任语言简洁

五、研究学习

1.教师出示材料。(投影)

资料上说:“赵普少时为吏,读书不多,相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。

课文中,赵普晚年读书勤奋,整天读书,死后书箱里就是一部《论语》。

2.学生根据材料,说一说自己的研究发现。

3.教师组织学生交流,并点拨研究的角度、方法。

六、加深理解,能力迁移。

1.学生朗读课文,加深理解。

2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。

3.学生按要求积极参与。

4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。

七、课后学习

整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。

赵普简介 赵普离开央视原因 篇二

赵 普

[教学设计abc]

创意说明:本文选自《宋史》,是一篇文笔凝练、较易理解的文言文,建议学生用自主合作的学习方式,借助书下注释和工具书疏通全文大意,领会文章的主旨,在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶,促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。

—、导语设计:由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”引入课文。

二、指导学生诵读全文,借助工具书和书下注释读懂课文,用发现问题法进一步探究,挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位—代名相的品格。

三、推敲文中词语的使用,体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阉户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的语句,揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌,感受史实类作品准确、精练的语言。

四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。

[资料整合平台]

赵普简介

赵普(922—992年),北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人,迁镇州(治今河北正定),再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使,乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议,选拔各地精兵充禁军,削弱地方武力;实行更戍法,经常变换军队防地,使兵将分离等。太宗时又两次为相,淳化三年(992年)因病辞职,封魏国公。他少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。

诵读欣赏

教学建议:

1,本文是一首现代抒情诗,内容浅显,但感情炽热浓烈,语言琅琅上口,极富感染力,引导学生采用诵读的方法,自主合作学习本文。教师引导、点拨,要求学生注意朗读技巧,更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础,赏是感情的提升,读读赏赏,赏读结合,既不能只读不赏,义不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。

2.课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外,增加积累,扩大阅读,提高自己的读赏能力。

3.如果课堂欣赏的气氛比较浓烈,可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字,积累自己的感悟。

4.可在课前导入上下些功夫,便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。

例如:a.用多媒体展示当年“十里长街送总理”的记录片,把学生带人对总理的缅怀之中。

b.1976年1月8日,对于全中国人民来说,是个刻骨铭心的日子,亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗,这是其成立以来,从来没有过的,周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理,你在哪里》。

赵普简介 赵普离开央视原因 篇三

第一课时

一、学习目标

1、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。

2、借助书下注释和工具书,准确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。

3、在理解课文的基础上,背诵全文。

二、学习重点

学习目标1、2。

三、学法指导

1、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必定会受影响。古文断句有如下技巧:一、准确划分句子的结构成分。如:"少时,一狼径去,其一犬坐于前。"如果断成"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。"就完全错了,因为"犬"不是后一句的主语,而是"坐"的状语,意为"其中的一只狼像狗一样坐在前面"。二、弄清对话的施受和引语起止。三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。四、依据古文句式整齐的特点断句。总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必须能够独自成立,必须符合事物的情理和作者的原意为原则。古文断句标点非一朝一夕之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会有提高。

2.  借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特殊铺路工,要注意归纳整理,培养自主学习意识。

四、学习过程:

预习导学

导入:亲爱的同学,你是否知道“半部论语”这个成语呢?如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。”

(一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹,整理后归纳后写在下面的横线上。

(二)在自读课文的基础上,完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

阖(    )户        启箧(    )        处(    )决       既薨(    )

论(    )语 寡(    )学术      龌龊(    )         奏牍(    ) 补缀 (    )

2、解释加点词的意思:

少习吏事:                       寡学术:

每归私第:                       阖户启箧:

处决如流:                       既薨:

发箧视之:                       岸谷:

忌克:                           卒用其人:

3、下列加点词解释不正确的一组是(     )

a. 及为相(等到)。     b. 尝奏荐某人为某官(曾经)。

c.太祖乃悟。(就)    d.卒用其人(终于)

4、下面句子朗读停顿有错误的一项是   (      )

a.普/少习吏事。             b.尝奏/荐某人/为某官。

c.而能/以天下事/为己任。   d.在相位者/多/龌龊循默。

5、下面这篇课文《赵普》的译文中共有五处错误,请找出,并改正。

译文:赵普年轻时学习官吏(应处理)的事务,学问不多,等到做了宰相,太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书。等到第二天处理政务,处决犯人如流水。他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》。

赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年,在宰相职位上的人,大多品质恶劣,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他比的。他尝试上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普明天又上奏请这个人(担任某官),太祖还是不用。第三天,赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖,太祖发怒了,把奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来,又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来,终于任用了那个人。

6、填空:

(1)“半部论语”的意思是                              。

(2)“手不释卷”这一成语的意思是                                ,形容           。

(3)《赵普》一文出自______________,赵普是_____代名相。文中的太祖是________朝开国皇帝____________。

(4)解释文中表示时间的词语。

①竟日:______________ ②次日: ______________

③明日:______________ ④他日:______________

三、熟读课文,掌握课文大意。(采用多种形式朗读)

1、朗读一:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语调。

2、朗读二:根据注释,利用工具书,自读自译,标出懂之处,向老师请教。

3、朗读比赛:以学习小组为单位举行朗读比赛,看谁读得最准确、最流利。

学习研讨

(一)导入。

(二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”一、二题。

(三)朗读比赛。

(四)结合课文注释,掌握以下内容。

1、解释下列各句中文言词“以”的意思:

太祖常以读书:                    而能以天下事为己任:

普又以其人奏:                                 4.跪而拾之以归:

2、解释下列各句中文言词“为”的意思:

及为相:

而能以天下事为己任:

尝奏荐某人为某官:

3、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样,请针对例句加以区别进行解释。

龌龊:

①在相位者多龌龊循默              (               )

②这乞丐衣衫褴褛,很龌龊。        (               )

颜色

①普颜色不变,跪而拾之以归        (               )

②这幅画的颜色很鲜。              (               )

处决:

①及次日临政,处决如流。           (               )

②这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 (               )

明日:

①明日,普又以其人奏               (               )

②我明日去。                       (               )

4、翻译下列句子:

(1) 太祖常劝以读书。

(2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。

(3)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

(4)在相位者多龌龊循默。

(5) 太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。

第二课时

一、学习目标:

1、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

2、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

二、学习重点:

学习目标1

三、学法指导:

本文刻画人物,善于运用细节描写。细节描写,是刻画人物的一种重要方法,可以写出一个人独具的特点,表现出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻画出人物的性格,从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时,要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写,并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。

四、学习过程:

预习导学

1、文章写了赵普的哪两件事?通过这两件事表现了怎样的中心。

2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用,请你认真思考后回答下列问题。

(1)文中“阖户启箧取书”这一细节描写,表现了赵普怎样的性格特征?

(2)课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?你从中可以看出赵普有什么性格特征?

3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神?

学习·研讨

(一)   复习导入。

(二)   自主学习反馈:展示交流“预习导学”1~3。

(三)合作探究。

1、赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪?你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?

古往

2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)

3、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?

4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?

5、文章并未详细写赵普举荐的是何人,也未写为什么举荐此人,这是作者的疏忽吗?请谈谈你的看法。

延伸拓展

比较阅读并回答问题:

(一)

普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

(二)

良尝闲从容步游下邳圯上,有一老父衣褐,至良所,直堕其履圯下,顾谓良曰:“孺子!下取履!”良鄂然,欲殴之。为其老,强忍,下取履。父曰:“履我!”良业为取履,因长跪履之。父以足受,笑而去。良大惊,随目之。父去里所,复还,曰:“孺子可教矣!后五日平明,与我会此!”良因怪之,跪曰:“诺。”

五日平明,良往。父已先在,怒曰:“与老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早会!”

五日鸡鸣,良往。父又先在,复怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日复早来!”

五日,良夜未半往。有顷,父亦来,喜曰:“当如是。”出一编书,曰:“读此则为王者师矣。后十年,兴,十三年,孺子见我,济北毂城下黄石即我矣。”遂去,无他言。不复见。

旦日,视其书,乃《太公兵法》也。良因异之,常习诵读之。

1、解释加点的词:

普少习吏事        ()        良尝闲从容步游下邳圯上()

阖户启箧取书      ()        直堕其履圯下          ()

在相位者多龌龊循默()        因长跪履之            ()

未有其比          ()        良大惊,随目之        ()

他日补缀旧纸      ()   良因怪之              ()

2、与“跪而拾之以归”句中“以”字意思相同的是:            ()

a、太祖常劝以读书             b、而能以天下事为己任

c、普又以其人奏               d、父以足受,笑而去

3、与“读之竟日”句中“之”的用法及意思相同的是:           ()

a、良鄂然,欲殴之     b、常习诵读之      c、良因怪之     d、家人发箧视之

4、与“跪而拾之以归”句中“而”的用法及意思相同的是:       ()

a、而能以天下事为己任        b、父以足受,笑而去

c、拔山倒树而来              d、野芳发而幽香

5、翻译句子:

①及次日临政,处决如流。

②尝奏荐某人为某官,太祖不用。

③太祖乃悟,卒用其人。

④为其老,强忍,下取履。

⑤良业为取履,因长跪履之。

⑥读此则为王者师矣。

6、辨析句中加点的古今异义词:

普少习吏事           古义:               今义:

卒用其人               古义:               今义:

处决如流                   古义:               今义:

在相位者多龌龊循默        古义:今义:

普明日复奏其人         古义:               今义:

寡学术                 古义:               今义:

家人发箧视之           古义:                今义:

普颜色不变             古义:                今义:

有一老父衣褐           古义:                今义:

父曰:“履我!”         古义:              今义:

7、当赵普面对宋太祖和张良遇到“老父”时,他们两人表现出许多共同的优秀的品格,结合文章来说说。

课后训练   完成同步导学中的“学后巩固强化”

赵普简介 赵普离开央视原因 篇四

赵 普

学习目标:

1、 准确翻译全文,注意重点字词,提高文言文的阅读能力。

2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

学习重点、难点:

1、准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

课时:1课时

教学方法:讲解   诵读

教学手段:电脑课件

教学过程:

一。导入

在中国的历史上,有许多大胆进谏的忠臣,请同学们列举几个例子,如:魏征、商鞅等。正是因为他们,才在一定程度上推动了社会的进步,今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。

二。点拨正音、读课文

学生齐读课文,教师再范读全文,最后请个别学生朗读。

纠正字音:箧、牍、缀、卒、吏、论语

三。背景知识及相关背景

1、关于《宋史》:

《宋史》,元代脱脱等撰。四百九十六卷,修于顺帝至正三年到五年。纪传体宋代史。首创《道学传》,以道学为判断是非的标准。本书卷帙浩繁,成书仓促,北宋详,南宋略,理宗、度宗以来尤多缺漏。资料剪裁、史实考订,论舛颇多。如纪志表传间相互矛盾,一人两传,有目无文等。但保存了不少今已散失的原始资料,为研究宋代历史的基本史料之一。明、清以来对《宋史》进行改作或补充者颇多,成书的有柯维骐《宋史新编》、钱士升《南宋书》、陆心源《宋史翼》等。

2、赵普(922~992),北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人,迁镇州(今河北正定),再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使,乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议,选拔各地精兵充禁军,削弱地方武力;实行更戍法,经常变换军队防地,使兵将分离;解除石守信等兵权,防止大将夺取帝位。对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略,都参与谋划。太宗时又两次为相,淳化三年(922年)因病辞职,封魏国公。他少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。

四。重点字词句及全文的翻译。

教师提醒学生注意古今异义、固定句式(“九阴真经”:增、删、留、换、移、固、意、直和定)

参考译文

赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读。到了第二天,办理政务时,处理决断很快。他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》。

赵普性格深沉而严肃刚正有原则,虽然多嫉妒而好胜,但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年,在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普则刚毅果断,没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用。第三天,赵普还是上报这人。太祖生气了,撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变,跪在地上把碎片拾起来带回了家,过些日子把这些旧纸片补缀起来,重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来,最终任用了这个人。

五。整体感悟

1、 谋篇立意

本文写了赵普的哪两件事?

[明确]课文共两段,主要写了赵普的两件事:刻苦读书,奏荐人才。表现了一个主题:赵普能以天下事为己任。

2、文章脉络

[明确]文章记了两件事,第一段主要写赵普刻苦读书。在这一部分中,作者用了“晚年手不释卷”、“阖户启箧”、“读之竟日”来表现赵普的勤奋学习精神。

第二段中,通过赵普“四奏荐人”的事迹,体现了赵普为国荐才的精神。其中,细节描写如“普颜色不变,跪而拾之以归”、“补缀旧纸,复奏如初”对表现人物的性格起着重要的作用。

六。细读课文,思索:

1、通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人?

[明确]具有超人的毅力、坚强的意志。

2、本文刻画人物善于运用细节描写,试举例说明。

[明确] “阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初”。

七。自由朗读课文,巩固知识。

八。过渡语:古往今来,“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷,你能试着举出一两个吗?并谈谈他们对你成长的影响。

九。总结:侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。

十。作业:

1、背诵课文。

2、重点字词句的练习。

3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。

赵普简介 赵普离开央视原因 篇五

第一课时

一、学习目标

1、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。

2、借助书下注释和工具书,准确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。

3、在理解课文的基础上,背诵全文。

二、学习重点

学习目标1、2。

三、学法指导

1、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必定会受影响。古文断句有如下技巧:一、准确划分句子的结构成分。如:\"少时,一狼径去,其一犬坐于前。\"如果断成\"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。\"就完全错了,因为\"犬\"不是后一句的主语,而是\"坐\"的状语,意为\"其中的一只狼像狗一样坐在前面\"。二、弄清对话的施受和引语起止。三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。四、依据古文句式整齐的特点断句。总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必须能够独自成立,必须符合事物的情理和作者的原意为原则。古文断句标点非一朝一夕之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会有提高。

2. 借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特殊铺路工,要注意归纳整理,培养自主学习意识。

四、学习过程:

预习导学

导入:亲爱的同学,你是否知道“半部论语”这个成语呢?如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。”

(一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹,整理后归纳后写在下面的横线上。

(二)在自读课文的基础上,完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

阖( )户 启箧( ) 处( )决 既薨( )

论( )语 寡( )学术 龌龊( ) 奏牍( )

补缀 ( )

2、解释加点词的意思:

少习吏事:

寡学术:

每归私第:

阖户启箧:

处决如流:

既薨:

发箧视之:

岸谷:

忌克:

卒用其人:

3、下列加点词解释不正确的一组是( )

a. 及为相(等到)。 b. 尝奏荐某人为某官(曾经)。

c.太祖乃悟。(就) d.卒用其人(终于)

4、下面句子朗读停顿有错误的一项是 ( )

a.普/少习吏事。 b.尝奏/荐某人/为某官。

c.而能/以天下事/为己任。 d.在相位者/多/龌龊循默。

5、填空:

(1)“半部论语”的意思是 。

(2)“手不释卷”这一成语的意思是 ,形容 。

(3)《赵普》一文出自______________,赵普是_____代名相。文中的太祖是________朝开国皇帝____________。

(4)解释文中表示时间的词语。

①竟日:______________ ②次日: ______________

③明日:______________ ④他日:______________

三、熟读课文,掌握课文大意。

1、朗读一:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语调。

2、朗读二:根据注释,利用工具书,自读自译,标出懂之处,向老师请教。

3、朗读比赛:以学习小组为单位举行朗读比赛,看谁读得最准确、最流利。

学习研讨

(一)导入。

(二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”一、二题。

(三)朗读比赛。

(四)巩固强化。

1、解释下列各句中文言词“以”的意思:

太祖常以读书:

而能以天下事为己任:

普又以其人奏:

跪而拾之以归:

2、解释下列各句中文言词“为”的意思:

及为相:

而能以天下事为己任:

尝奏荐某人为某官:

3、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样,请针对例句加以区别进行解释。

龌龊:

①在相位者多龌龊循默 ( )

②这乞丐衣衫褴褛,很龌龊。 ( )

颜色

①普颜色不变,跪而拾之以归 ( )

②这幅画的颜色很鲜。 ( )

处决:

①及次日临政,处决如流。 ( )

②这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 ( )

明日:

①明日,普又以其人奏 ( )

②我明日去。 ( )

4、翻译下列句子:

(1) 太祖常劝以读书。

(2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。

(3)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

(4)在相位者多龌龊循默。

(5) 太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。

第二课时

一、学习目标:

1、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

2、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

二、学习重点:

学习目标1

三、学法指导:

本文刻画人物,善于运用细节描写。细节描写,是刻画人物的一种重要方法,可以写出一个人独具的特点,表现出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻画出人物的性格,从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时,要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写,并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。

四、学习过程:

预习导学

1、文章写了赵普的哪两件事?通过这两件事表现了怎样的中心。

2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用,请你认真思考后回答下列问题。

(1)文中“阖户启箧取书”这一细节描写,表现了赵普怎样的性格特征?

(2)课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?你从中可以看出赵普有什么性格特征?

3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神?

学习与研讨

(一) 复习导入。

(二) 自主学习反馈:展示交流“预习导学”1~3。

(三)合作探究。

1、赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪?你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?

2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)

3、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?

4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?

5、文章并未详细写赵普举荐的是何人,也未写为什么举荐此人,这是作者的疏忽吗?请谈谈你的看法。