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《风娃娃》教学设计优秀4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是高考家长帮为大家分享的《风娃娃》教学设计优秀4篇,希望能够对朋友们的写作有一点帮助。

《风娃娃》的教案 篇一

【片段一】

自选板块,自主研读

一、通读全文,理清线索

1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

⑴ 吹大风车

⑵ 吹帆船

⑶ 吹风筝

⑷ 吹衣服、吹小树

2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事。

二、提问设疑,小组研读

1、风娃娃为什么想到帮人们做事?

2、风娃娃为什么好心办了坏事?

3、选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

三、分块研读,反馈交流

1、研读“做好事”板块:

⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

⑵ 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

2、研读“做坏事”板块:

⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

⑵ 风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

⑶ 读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

【片段二】

四会字教学(自主识字、写字)

一、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3、找到“苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4、学生仔细观察,说说这些字有什么特点。

二、选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

三、请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。

3、自己练写。

四、听写生字

同桌互相听写,再检查是否正确。

《风娃娃》的教案 篇二

教材分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标 :

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入  。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)   听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)   自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)   风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)   风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)   选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)   研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)   研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)    请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业 。

板书设计 :

16风娃娃

做好事:吹风车 吹帆船 (可爱)

好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气)

二年级语文风娃娃教学设计 篇三

教学目标

一有感情地朗读课文

二通过朗读能悟出文中所揭示的道理:帮助别人是好的,但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人,不然可能适得其反。

教学过程

一、导入

小朋友们,你们知道与气象有关的有哪些吗?

风、雨、闪电、打雷等

这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习一篇关于风的童话故事:板书:风娃娃。齐读课题

二、初读课文

过度:课文中到底写了风娃娃的什么故事呢?请小朋友们自己把课文读一遍,注意要把字读准确,不认识的字可以借助拼音,并多读几遍,还要把句子读流利了。

学生自由朗读课文。

问:课文写了风娃娃的什么事?

生:简单概括全文内容。

三、精读课文

1、下面老师要来考考你们:出示生词:

容易 责怪

指名读,并理解。找出相关句子。

2、根据学生回答,出示相关句子:

(1)风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

(2)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

指明朗读这两句话。

指导朗读,读出风娃娃两次不同的心里活动,产生不同想法的心情。

问:读了这两句话,你心里有疑问吗?

学生质疑。

预设答案:

为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易,而第二次这个想法却改变了呢?

为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢?

3、老师和你们一样心中 也充满了疑惑,要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句,问:风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事,而且只要有力气就行?

指名读课文的2、3两小节。

找到关键词句:深深地吸了一口气,使劲 吹去 一下子 转得飞快

他帮助了谁?秧苗,你看他帮助了别人,他自己也感到了快乐,你从哪个词语可以看出来?

那谁能把这段话读好?指名朗读。

过度:你看风娃娃只化了一些力气,就帮助了秧苗,让秧苗喝了个痛快,所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

4、风娃娃还做了一件什么事情,让他感觉到只要有力气,就能很容易的帮助别人。

指名朗读第三自然段

这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗?

请问你“他们弯着腰,流着汗,喊着号子”这里为什么读得这么重?而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的?

因为这里纤夫要花很大的力气去拉,他们拉不动。顺便理解:学生自己理解

从这里可以看出来他们特别需要什么?

生:需要别人的帮助。根据学生回答板书:需要帮助

好感谢你的回答,非常精彩。

你看,正在这个时候,风娃娃来了,谁来把这一段读好了?

指名读。

过度:正因为风娃娃的及时帮助,使纤夫们很快就把船送到了该去的地方,还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢?看看他有做了哪些事?

学生自由朗读5、6、7自然段

指明回答问题(用自己的话回答)

理解省略号,还省略了什么呢?你能在补充几个吗?

学生回答。

5、 他还是在帮助人们做事情啊,人们为什么责怪他呢?板书:责怪

指名回答:

用“因为~所以~”来概括

齐读5、6、7 、8自然段

四、明理

学完了这片课文你明白了什么?

板书:风娃娃

感谢 责怪

需要 帮助 不需要

高兴 伤心

风娃娃教学设计 篇四

分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的`淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计: