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《长城和运河》教案优秀9篇

长城是我们中华民族历史的瑰宝。它全长6300公里,俗称“万里长城。”它穿省市,跃河流,过群山,曲曲折折,连绵不断,在绿树的映衬下显得那样雄伟壮观,真像一条巨龙。龙头位于山海关。那一块块青砖,一个个垛口,一级级台阶,组成了一只即将腾飞的龙头,那气势无人能及。每隔一段距离就有一个烽火台,它犹如一个个纽带,把长城连起来,一直伸向天边。高考家长帮为小伙伴们精心整理了《长城和运河》教案优秀9篇,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。

长城和运河 篇一

一、谈话导入,揭示课题:

1.上课之前我们先轻松一下,老师给大家猜猜谜。同学们,我们都是中国人。大家知道吗?我们中国有一道很长很长的城墙,它已经建造了2000多年,是人类历史上时间最久的建筑之一,它叫什么名字?(板书长城,出示长城图和字)

我们中国还有一条河,开凿1000多年,是世界上开凿时间最久、最长的人工河流。它又叫什么名字?(板书运河,出示图和文)

2.大家了解长城和运河吗?简介长城、运河。

沐浴着千年的风雨,长城和运河,(板书和)它们的名字永远地刻在每一个中华儿女的心上。让我们一起大声地来读课题;让我们呼喊出中国人的骄傲,再读课题。(有底气、有力度)

二、初读课文,学习生字词:

1.范读:想不想去饱览长城和运河的美景?来,听老师读这首诗,让我们跟着作者,一起乘着飞机航行在祖国的蓝天,欣赏一下长城和运河的壮丽。请注意生字词的读音。

2.请大家自由朗读课文,要求读准生字词的读音,把课文读通顺。

3.检查生字词

驾驶  谱写   诗篇    奇迹  绸 带   曲折蜿蜒

奇异    不朽   创造    民族   嘉峪关  连绵起伏

①大家认识吗?谁来读一读?同学们觉得哪些字音应该注意,给大家提个醒吧!(相机指导奇迹、曲折蜿蜒、绸带等读音,曲以前我们学过,可是老师记得它有两个字音,一个是——,另一个是——,这里应该读——(出示)可齐读)

②去掉拼音还认得这些生字词语吗?来,我们一起试试看。(齐读)

4.课文一共有几个小节?第一小节赞颂的是——,第二小节呢?好,请两个同学分别读课文1,2小节。谁来?(注意正音,适当指导全班读)

5.我们一起来读读课文,看看作者看到了什么样的景象?用课文里的一个词语回答。(一个________的景象)

三、引导感悟课文第1节,激发情感

1.课文两个小节各写了一个奇异的景象,(板书奇异)知道什么叫“奇异”吗?(奇怪,不同一般)

2.那这个景象奇异在哪里呢?先请一个同学再读一读课文的第一段,大家把看到的奇异的景象给画下来,想一想奇异在哪里?

出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。(板书像巨龙)

知道什么叫连绵起伏吗?(看图,看看这些山一座连一座,有高有低,就叫连绵起伏)

那你看看图说说什么叫曲折蜿蜒?(弯弯曲曲延伸)

为什么说万里长城像巨龙?你们见过龙吗?(传说中的神异动物)他们有什么相似的地方?(长、弯曲,看图,龙是我们中华民族的图腾和象征,除了这些,它还有什么地方像龙(雄壮),看看它的气势。

对,万里长城奇在它的连绵起伏,奇在它的曲折蜿蜒,也奇在它的雄伟壮阔,谁来读一读这句。(指名1人,读出了它的雄伟、齐读)

长城明明是静止的,为什么说像巨龙穿行在大地?

(长城像巨龙穿行在大地。

长城像巨龙一样。)

读一读两句话,感觉有什么不一样?(有力量、有生机、有生命)

我们再来读,读出长城的力量,读出长城的生机!(齐读)

3.我们一起来看看这条巨龙一样穿行在祖国大地的长城,它东起——山海关,西到——嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。

(什么叫不朽,朽,就是腐烂,那么不朽是什么意思?永不腐烂,永不磨灭)

为什么说万里长城谱写的诗篇是永不磨灭的?(因为经历了前百年的风雨依然壮丽)这不朽的诗篇里写着它的奇异、写着它的雄伟,一起读这一句。

这诗篇里还写着什么呢?(观看视频,解说)

你看到了什么?万里长城的诗篇里还记载着什么?(劳动人民的智慧和汗水)正因为有了这汗水和智慧,诗人才说东起——

正因为有了这汗水和智慧,所以作者这一小节的最后才写到——(出示,引读,板书“人间奇迹”。我们的祖先吃尽了千辛万苦,才造出如此雄伟的工程,面对这奇异的景象,这人间奇迹,作为一个中国人你感觉到怎么样?(骄傲、自豪)

带着我们的骄傲和自豪来读这一句好吗?指名读2人。

多少劳动人民的血汗,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们满怀对祖先的敬佩读,齐读。

多少个日日夜夜的建造,才筑成这宏伟的城墙,为我们的祖国立起了万里屏障。让我们满怀自豪来读,齐读。

课文第一小节赞美了长城的雄伟壮丽,赞美了创造了长城的我们的伟大的祖先,作为龙的传人,我们因长城而骄傲,我们也因我们伟大的祖先而自豪。让我们再次感受这骄傲和自豪。齐读第一小节。

四、引导自学课文第2节,领悟写法:

1.我们领略了长城的奇异景象,那么运河在作者眼里又有什么奇异的景象呢?自由读第2段,画出描写运河奇异景象的句子。

2.你们画出了什么句子?

3.出示:

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”(板书:像飘带)这句话是把什么比成什么?它们之间有什么相似的地方?你能说说吗?(相似之处在于:长,柔美,有光泽等)

谁来读一读,读出运河的长,读出运河的美丽。

运河到底有多长,有多美呢?我们一起来欣赏一下。(欣赏视频)

看了这段视频,同学们知道了些什么?请同学们来介绍一下大运河,可以用上书上的词句。

京杭大运河北起________________,南到__________,像_________________________,

运河两岸有__________________,河上有___________________________________________。

我们的祖先用人工开凿的这条河不仅美丽,而且还沟通了南北,给人们带来无数的便利。难怪作者在文末再次赞叹(出示,读)

4.同学们作者在这篇诗歌中分别赞美了长城和运河奇异的景象,赞美了我们祖先创造的人间奇迹,大家现在浏览一下课文,比较一下两个小节,看看这首诗在结构上有什么特点?(有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?)

相同的句子,位置一样,不同的句子,字数也差不多,这样回环往复,让我们感受到一种旋律美,读起来朗朗上口。来,把这首诗深情地朗诵一遍,我们一起再来体会一下长城、运河的美丽风姿,和对祖先的赞美。

五、作业:

1.照样子把每个生字写三遍。

驾 折  蜒 谱 朽 篇 创 族 绸

同学们觉得哪个字最难写?该注意什么?(指导书写“蜒”“朽”)

2.写一写:

京杭大运河北起________________,南到__________,像_________________________,

运河两岸有__________________,河上有___________________________________________。

3.我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?请课后搜集资料,说说它们的奇异景象。下节课我们来开个推介会。

4.有感情地朗诵课文。

长城和运河 篇二

长城和运河

教材分析:

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

教学目标:

1. 认识课文中的是10个生字,积累有关词语,能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

2. 能正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。

3. 能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。

4. 激发学生的爱国情感,通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学重点、难点:

1. 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

2. 能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学过程:

一。 初步了解,揭示课题

1.认识长城,介绍长城

师:你知道这是哪里吗?(出示图片)

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起河北省的山海关(出示词卡:山海关;引读)西到甘肃省的嘉峪关(出示词卡:嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长城”

随机贴板书:

万里长城

(西)嘉峪关                          山海关(东)

2.认识运河,介绍运河,随机教学生字“首、京、堂”

师:再来看看这幅图,认识它吗》(出示图片)

京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起首都北京(出示词卡:首都北京;指导读音“京”后鼻音;首:第一:首都:指一个国家最高领导机关所在的地方,我国的首都在——引说;首,还可以做量词,我们可以说一首什么——个别学生交流)它南至天堂杭州(出示词卡:天堂杭州;指导书写“堂”)天堂是指神仙住的地方,可见,杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北,经过北京,天津,河北,山东,江苏,浙江六省市,沟通了海河,黄河,淮河,长江,钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。

随机贴板书:            (北)首都北京

(南)天堂杭州

听了老师的介绍,看了媒体图片,你能不能说一说,长城和运河给你留下了怎样的印象?(随机教学:壮丽)

3.揭示课题,齐读课题

板:15  长城和运河

二。 感知课文,读通课文

过度:课文是如何描绘长城和运河的呢?

1. 自读课文:要求:读准字音,读通句子

师:读了课文大家一定很想去那里看看吧?好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?(出示:驾驶;个别读)倘若谁能发现这两个字的共同点,飞机就有谁来驾驶。

2. 教学“驾驶”;都有“马”,古代的交通工具多为马力;都是形声字

3. 给找到相同点的两个学生带上头饰,分别读课文的两小节,其余同学边听边找,长城和运河在作者眼里分别像什么。

4. 出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒

像丝带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边

个别读,引读

过度:长城怎么就像巨龙穿行了呢?

三。 深入学习,激发情感

1. 出示第一小节,学生自读

师:请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城,看看长城为什么像巨龙

2. 出示:长城图和巨龙图

学生比较后说说像在哪里。

师小结:(可以引学生一起来说:长城翻山越岭,时高时低,弯弯曲曲,接连不断,穿过山脉,越过河流,这真是一幅壮丽的景象;随机再出示:壮丽)

3. 引读:万里长城真像巨龙穿行在大地——,东起——,西到——,万里长城谱写了——。

师:万里长城真实万里长。有人计算,如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚,4米高的围墙,则可以绕地球一周啊!这是一项十分庞大的工程啊。可在古代,交通运输工具都十分落后的情况下,要完成如此巨大的工程,实在是一件了不起的事呀!

4. 引学生说:是谁创造了这人间奇迹?(指名说,齐说)

师:游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动,让我们一起再来读读这一段。

5. 齐读第一小节

过度:长城谱写了不朽的诗篇,而运河却谱写了动人的诗篇,为什么动人呢?

6. 出示第二段,边读边思考:你觉得哪里动人了?(学生说说,老师指导读读句子)

师:运河就像我们的母亲,我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子,每天,有成千上万的船在运河上航行,它不仅便利了南北大量物资的运输交换,更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

7. 引学生说:是谁创造了这人间奇迹?(指名说、齐说)

8. 齐读第二小节

师:长城和运河是我们中华民族的象征,它们一个像巨龙,一个像丝带,一刚一柔,为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部,我感到很骄傲,你呢?

9. 学生也说说自己的感受。

师:让我们记住他们的名字——(引读课题)

10. 配乐读课文

四。 课外拓展,升华情感

师:其实,我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹,你还知道哪些?

1. 小组交流,出示句式:

谱写了           的诗篇。

2. 出示图片,了解更多中国著名的建筑。

3. 出示仿写的诗句,学生朗读

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一幅壮丽的景象出现在我的眼前:

像巨人耸立在黄浦江的东岸,

高大威猛,英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹?

是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地,

一个奇异的景象出现在我的眼前:

像巨龙横卧在长江两岸,

雄伟壮观,宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹?

是我们勤劳的中华儿女。

布置作业,仿写课文

长城与运河 篇三

《长城与运河》教材解读

吟诵这首诗歌,一股自豪感油然从心底升起,凝聚在胸口,让热血沸腾。

长城宛如一条巨龙在祖国的大地上游动,它连绵起伏曲折蜿蜒;运河呢,则是静悄悄地如绸带一般飘落在大地上,银光闪闪,伸向天边。长城有着男子汉的气概,胸襟广阔,气势磅礴、宏伟浩荡;而运河就如姑娘一般柔美飘逸,风姿迷人。这一刚一柔,一横一纵,把我们祖国的民族特点演绎地恰到好处。最让人赞叹的是创造这两个奇迹的祖先,仅凭勤劳的双手还有使不完的智慧,就创造出这两个奇迹,这本身就是一个奇迹。我们不能不为这样的奇迹和创造奇迹的祖先而感到自豪和骄傲。

这是一首诗歌。在教学中,我认为应该以“朗读”为媒介,在反复朗读的基础上,抓住“奇异”这个词语来进行品读,“奇异”体现在那里呢?文中的四句诗就把这个问题的答案说出来了。“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒”写出了长城的磅礴气势,以及高居崇山峻岭间的雄伟壮观。“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”写出了长城绵延万里的特点;同样运河也是如此。而这两个奇异的景象却是在两千多年前创造的,这不能不称作为奇迹。在这时在进行课前收集的资料的交流,和图片的展示像结合进行理解与感悟,强烈的民族自豪感一定会溢满学生的心中,再来进行朗读,学生一定能把悟得的感受余体验到的情感,在朗读中真切地流露出来。

对于文中的最后两句话,也是在两个自然段中出现重复的句子。可以引导学生想一想:这两句话表达了什么?为什么要重复?

是啊,我们的祖先创造的这两个奇迹,可真是前无古人,后无来者。特别是万里长城气魄雄伟,是世界历史上的伟大工程之一,并以列入《世界文化遗产名录》。相信在学生的惊呼中,自豪之情也会由心底自然升起的!

最后还想问的是:祖先还创造了哪些奇迹?我们现在又创造了那些奇迹?让学生从对祖先的佩服赞叹中回到现实生活中来,并激发学生创造的欲望。

长城和运河 篇四

长城和运河

教学目标:

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点:

1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学准备:

1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。

(1)说出画面上所画的地方。

(2)板书:长城  运河

(3)运河:运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题:15 长城和运河。

二、初步感知,读通课文。

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子:

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:

(1)学习生字:驾驶、壮

(2)读句子。

三、学习课文,了解内容,指导朗读。

1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。

填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地,          ,           。京杭大运河像丝带飘落在大地,           ,           。

2、指导朗读第一节。

(1)    观看介绍长城的录像片。

(2)    听录音,展开想象,模仿读。 (看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)

(3)    学习生字:谱、创、华。

(4)    自由练读。

(5)    指名或分组赛读。

3、展开想象,自主学习,朗读第二节。

学习生字:丝、首、京、堂。

四、总结全文,拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

想象说话:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了            ,它像                   ,又看到了             ,它像               。

五、复习字词,指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习,书写其他生字。

板书设计:

15、长城    和    运河

像巨龙       像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

长城和运河 篇五

1 长城和运河

教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城或者运河的图片,写一段话。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:观察课文中长城或者运河的图片,写一段话。

教学准备:挂图

教学时间:两课时

第一课时

教学要求:初读课文,大概了解课文内容,学习生字词。

教学重点、难点:朗读课文,学习生字。

教学准备:挂图

教学过程:

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?

2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)

二、初读指导

1、自学课文:

(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

不朽 创造 奇迹 天堂

2、教师检查学习效果

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造

奇迹 天堂杭州 嘉峪关

(2)指名读,注意纠正字音

(3)指名理解词语

(4)齐读出示的词语

(5)指导书写生字

三、理清脉络

默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

四、课堂总结

第二课时

教学要求:精读课文,背诵课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点、难点:背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。

教学准备:挂图

一、复习

听写词语

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

(1)教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?引读

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?

(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇异)

这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

书上是怎样写长城的?

找一找,读一读。

大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折

引读:

万里长城东起……西到……

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

怎么把这两句读好呢?范读

你能把这两句话背出来吗?

(4)万里长城是这样的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)

引读:运河像……(板书:像绸带)

与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

这一句该怎样读呢?

引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……

再读这两句

你能把这两句背出来吗?

生读

试背、指名背、齐背

(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

引读:是谁创造了这人间奇迹?……

说明中华民族的祖先——?

你能背出来吗?

(6)朗读全文

配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

(7)背诵全文。

三、作业

1、多音字组词:行 曲 折

2、有感情地背诵课文。

3、对照课本上的长城图,写一段话,尽量用到下面的词语。

巨龙  连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹

4、对照课本上的黄河图,写一段话,尽量用到下面的词语。

银光闪闪  绸带  奇异

板书:

1长城    和     运河

像巨龙         像绸带

连绵起伏      银光闪闪

曲折蜿蜒      伸向天边

东起山海关    北起首都北京

西到嘉峪关    南到天堂杭州

长城和运河 篇六

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

[教学时间]两课时。

第一课时

一。导入  激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二。初读指导

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的。

(2) 会读会写田字格中的生字。

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三。理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1.导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说。

6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇。" "不朽"有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读。

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

15 指名读, 生评议。

16 齐读。

五。布置课堂作业

1.用钢笔描红。

注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一。复习导入

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一部分。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二。精读第二部分

1.导读。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读。

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6 同学们不妨自己试着读一读。

7 指名说说两大部分读法的区别。

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结。

四。布置作业

1.课堂作业 .

完成课后习题第三题。

2.课后作业 .

长城和运河 篇七

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解关于的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片,写一段话。

教学准备:挂图,多媒体

教学时间:两课时

教学过程 :

第一课时

一、导入  新课

1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?

2、你们了解吗?(运用课件)

二、初读指导

1、自学课文:

(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写 不朽  创造奇迹   天堂

2、教师检查学习效果

(1)出示词语:

驾驶   连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写 不朽  创造奇迹   天堂杭州 嘉峪关

(2)指名读,注意纠正字音

(3)指名理解词语

(4)齐读出示的词语

(5)指导书写生字

三、理清脉络

默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

四、课堂总结

第二课时

一、复习

听写词语

驾驶   连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写 不朽  创造奇迹   天堂杭州 嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

(1)教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?

(引读)

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?

(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇异)

这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折

引读:

万里长城动起……西到……

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)

引读:运河像……(板书:像绸带)

与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

这一句该怎样读呢?

引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……

学生再读描写运河的这两句。

你能把这两句背出来吗?

(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

引读:是谁创造了这人间奇迹?……

说明中华民族的祖先——?

再读这两句,你能背出来吗?

(6)朗读全文

配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

(7)背诵全文。

三、作业

1、多音字组词

行   曲  折

2、有感情地背诵课文。

板书设计 :

长城——连绵起伏   曲折蜿蜒

奇迹 (像巨龙)   动起山海关  西到嘉峪关市  古代劳动人民的创造

运河——银光闪闪 伸向天边

(像绸带) 北起首都北京  南到天堂杭州

《长城和运河》第二课时教案 篇八

一、目标点击:、

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。并了解设问句型和反复的 修辞手法。

3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

二、仔细读拼音,认真写词语。

jià  shǐ     qū zhé      wān yán      pǔ xié       bù  xǐu

(        )   (       )   (        )   (        )   (        )

chóu dài      shī piān      chuàng zào        mín  zú

(         )   (        )    (          )     (         )

三、  按查字典的方法填空。

查“异”字,用音序查字法,先查大写字母       ,再查音节       ;用部首查字法,先查       部,再查

画。“异”字的解释有:①不相同 ② 特别  ③ 惊奇 ④ 奇怪⑤另外的。给下面的“异”字选择正确的解释。形态各异( )  异地他乡(  )  奇异(  ) 惊异( )

四、按课文内容填空

1、我驾驶着飞机在蓝天俯视长城和运河,奇异的景象出现在我的眼前:

像巨龙穿行在大地,           ,           。东起山海关,西到嘉峪关万里长城                         。

这里把                比作                 。

像绸带飘落在大地,          ,          。北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了                    。

这里把                比作                 。

2、这两小节结尾都有设问句,通过自问自答的形式告诉我们,创造“人间奇迹”的是              ,表达了作者               的心情。

《长城和运河》第二课时教案 篇九

教学目标

1. 正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

教学重、难点:

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学准备: 歌曲磁带。生字卡片。

教学时间: 两课时

第一课时

教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了20xx多年,是人类历建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空:万里长城 _________ 。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)齐读出示的生字词。

3.再读课文,读通顺。

4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。" "不朽"有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7. "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程:

一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。

四、作业设计:

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板书设计:

长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边