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幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀5篇】

为了确保工作或事情有序地进行,时常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢?高考家长帮小编精心为您分享了幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案【优秀5篇】,希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案 篇一

教学目标:

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容,知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。

教学准备:

《小壁虎借尾巴》的视频,“找尾巴”操作材料若干,小猴子图片

教学重点与难点:

了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

教学方法与手段:

多媒体演示法、讨论法、观察法等。

教学过程:

一、出示图片,通过小猴子引出主人公:小壁虎

1、师:这是谁的尾巴,你知道吗?

2、师:原来是小猴子的尾巴啊!你们觉得小猴子的尾巴像什么啊?你们知道小猴子的尾巴有什么用吗?

3、师:小猴子的尾巴像钩子一样,可以摘树上的果子,还可以挂在树上荡秋千,小猴子可宝贝它的尾巴了。

但是小猴子有一个好朋友,它的尾巴没有了。

它可伤心了。

我们来看看是谁不见了它的尾巴!欣赏图片,根据教师的问题做出相应的回答,如:说说猴子尾巴的形状、作用,倾听教师小结。

通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁,激发幼儿学习的兴趣。

二、出示视频,分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》

1、提问:

谁的尾巴不见了?小壁虎的尾巴怎么会不见的?

那小壁虎被蛇抓住了吗?它接下来准备去干什么?

2、小壁虎会问谁借尾巴呢?我们一起接着往下听一听。

(1)小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢?(到哪里问谁借,把话说完整)

(2)小鱼姐姐借给它尾巴了吗?为什么不肯借给它?

3、播放第二段故事内容

(1)小壁虎爬到树上看到了牛伯伯,向牛伯伯借尾巴,牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎?为什么没有呢?

(2)最后,小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴,它会怎么问燕子阿姨?燕子阿姨又会怎么说呢?谁愿意来说说看?

4、播放第三段故事内容

让我们一起来听听看,是不是这样子的呢。

5、小结:小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。

小鱼的尾巴是用来游泳的,牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的,燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。

其实,我们又许多小动物它的尾巴都有很大的作用,就连小壁虎的尾巴也有很大的用处,你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗?

三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》

是不是这样子的呢?到底小壁虎的尾巴有什么用,让我们一起把故事再完整地听一听吧!

四、交流与讨论:动物尾巴的作用

1、你知道其他小动物的尾巴有什么用吗?请你先和旁边的小朋友讨论一下吧!

2、请个别幼儿进行讲述、交流

五、幼儿操作:找尾巴

师:你们知道的可真多!请你帮帮小猴子的动物朋友,6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧!

六、展示作品,师幼共同讲评

1、谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴?

2、它的尾巴有什么作用?

1、欣赏视频内容,根据教师的问题做出相应的回答。

如:

1、说说小壁虎借尾巴的对象是谁。

2、说说它们不肯借给小壁虎尾巴的原因。

2、倾听教师小结:鱼、牛、燕子尾巴的作用,说说小壁虎尾巴的作用,并在此完整地欣赏故事内容。

3、与旁边的幼儿相互交流自己知道的动物的尾巴的作用。

4、幼儿操作“找尾巴”的活动,并展示完成作品,介绍动物尾巴的作用

5、在flash课件的帮助下欣赏故事《小壁虎借尾巴》,通过先分段欣赏后完整欣赏的方式,让幼儿了解故事的主要内容,认识故事中小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

6、由故事引出动物尾巴的作用,通过让孩子们自由的交流与讨论再进行个别幼儿的讲述活动,接着进行“找尾巴”的操作活动并加以讲述,以层层递进的方法引导并启发幼儿掌握更多地动物尾巴的作用。

七、延伸活动

小猴子说:“大(3)班的小朋友谢谢你们!为了感谢你们的帮忙我要告诉你们一个秘密:我们人类在很久很久以前也有尾巴,可是,你看看我们现在还有吗?为什么没有了呢?你可以回家和爸爸妈妈一起查查资料了解一下,下次,我们一起来讨论这个问题,好吗?

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案 篇二

【教学目标】

1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。

【教学重点和难点】

1、重点:

识字与朗读感悟。

2、难点:

认识各种动物尾巴的特点及用途。

【教具及学具准备】

1、教具:

幻灯片,动物头饰,生字卡片,录音磁带。

2、学具:

动物头饰等。

3、资料:

收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

【解决途径】

1、借助有生字词的幻灯片,复习巩固生字词。

2、通过小组合作朗读与表演,理解课文内容,培养语感。

【教学过程】

第一课时

一、兴趣引入

1、展示活的壁虎,学生介绍观察到和了解到的知识。

(壁虎又叫四脚蛇,脚上有吸盘,可以在墙上爬行,它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)

2、教师:

当遇到危险时,小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案,就到课文里找一找吧!

二、初读课文与识记生字

1、个人读课文,勾出生字,标明自然段。

2、小组互助读课文,把课文读通顺。

3、小组议一议,完成填空:

⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、识字通关:

第一关我会记:

出示本课生字,学生交流识记方法,自由叙述。

第二关我会读:

出示本课生字组成的词语,多种方式读。

第三关我会认:

出示带有生字或词语的句子2~3个,指名朗读。

三、朗读感悟课文

1、录音或范读:

学生评价哪里读的好,为什么?

2、对照插图:

指名分段朗读课文。

(指导疑问句和感叹句的朗读)

3、小组内分角色练习朗读,教师巡视指导。

4、戴头饰表演课文,学生质疑:

解决以下问题:

⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?

⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?

⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?

⑷ 你知道了什么?

5、有感情的朗读课文。

四、扩展延伸

拿出准备的白纸,小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

第二课时

一、谈话

小组竞赛,哪组获得星数多,哪组就可以得到奖品。

二、竞赛

1、朗读游戏:

将准备好的段落条拿出,各组抽取,抽到哪段读哪段,比比哪组最有感情!

(获胜组记一颗星)

2、动作游戏:

教师用动作示范游来游去让第一组学生猜,然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案,以此类推。

(答对组记一颗星)

3、写字游戏:

⑴ 出示生字:

注音组词。

用呢、哪、呀各说一句话。

⑵ 讨论学习:

观察生字结构,说说怎样写就比较美观?

(说对的给其组记一颗星)

⑶ 教师范写:

口字旁要写得小而高。

女字旁提不出头。

三点水要写成弧形,不在一条线上。

⑷ 学生练习,教师指导。

(哪组描得最认真,写得最美观,就得一颗星)

⑸ 展示作业,鼓励评价。

三、小结

经过刚才激烈的竞赛,X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好,课文读的好,或者小组团结等等)是的,这些优点都是我们需要学习的。最后,让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案 篇三

1、学情分析

本文是一篇科普童话。课文虽然没有注音,但是学生已有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。文章内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂,学生应该会很感兴趣。应让学生在学习的过程中,了解鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质,可借此对学生进行礼貌教育。

2、教学目标

1、巩固生词,能借助课文插图,读懂词句的意思,理解课文内容。

2、了解小壁虎尾巴可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等动物尾巴的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

4、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

3、重点难点

重点:引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话,了解它们尾巴的作用。

难点:理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些动物尾巴的作用;养成良好的文明用语。

4、教学过程

第二学时

教学活动

活动1【导入】谜语导入

一、谜语导入

1、孩子们,你们喜欢猜谜语吗?谜面:叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。

2、生猜谜语。板书:小壁虎。(壁虎是一种有益的小动物,它脚趾上有吸盘,可以在墙壁上爬行。)

3、揭题。今天我们继续来学习和这只小壁虎有关的故事:17小壁虎借尾巴(板书:借尾巴)齐读课题。

活动2【活动】巩固生词

小壁虎最爱吃蚊子了,现在他感觉饿极了,我们来帮它捉蚊子,好吗?只要你们把蚊子身上的词语读正确,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意帮助它吗?(课件:生词)

活动3【活动】播放动画,整体感知

1、播放动画。

在大家的帮助下,小壁虎终于吃饱了。但就在这个时候,意外发生了!

2、你看到了什么?(出示壁虎断尾图)如果不挣断会怎么样?对,它是为了保护自己而挣断尾巴的。

小壁虎没有了尾巴,它想怎么办呢?

3、那小壁虎都向谁借尾巴了呢?同学们就带着这个问题自由地读一读课文吧,把书翻到第72页,读的时候可要做到:不添字、不漏字、不读错别字哦!

4、自由读课文。

小壁虎都向谁借尾巴了?

生说,师出示小鱼、老牛、燕子的图片。

活动4【活动】深入学习,读中感悟

(一)学习第三自然段

1、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴?你是从哪个自然段知道的?

请同学们一起读第3自然段。现在请同学们用“ ”画出小壁虎说的话,“~~~~~~”画出小鱼姐姐说的话。

2。谁来读一读小壁虎说的话?小鱼姐姐的呢?

3、如果把小壁虎说的话换成这样,全班读一读。 “小鱼,把尾巴借给我。”

孩子们,你们觉得哪句好?为什么?(你从哪儿知道他有礼貌呀,孩子?)你也是个有礼貌的孩子!那谁能有礼貌地说一句话呢?(可创设情境:如果你想跟我借手机打电话,你会怎么说?)

现在老师要看看谁最有礼貌了,这个大组的来读小壁虎的话,这边的读小鱼姐姐的话,可以加上自己的动作哦!

4、小壁虎借到尾巴了没有?为什么?

师:根据学生的回答,板书:用尾巴拨水。

(二)小组学习第四、五自然段

1、小壁虎在小鱼那借不到尾巴,他又去向谁借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)谁知道哪个自然段写的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪个自然段又是写小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那现在喜欢牛伯伯的就读一读第4自然段;喜欢燕子阿姨的就读第5自然段。待会儿老师要请读得好的同学上台表演它们的对话哦,开始吧。

2、小壁虎是怎样向牛伯伯借尾巴的呢?谁想当小演员上台来演一演。我看谁能获得这个最佳演员奖?

3、指名分别当小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴着头饰表演读。

生回答,师板书:赶蝇子、掌握方向

(三)学习6、7自然段

1、借不到尾巴的小壁虎心情怎样?(很难过)你是从哪个自然段知道的呀?那你能读一读吗?你们觉得他读得怎么样?我明白你的意思了:你是想说他读出了小壁虎的难过,是吗?谁能用难过的心情再来读一读?(我体会到了你很过!)

小壁虎很难过,所以他怎么办呀?全班齐读最后一个自然段。

2、从这一段中你知道了什么?你来说,(小壁虎又长出了一条新尾巴)

你真会读书!也就是说,壁虎的尾巴断了还可以再长出来,我们把这种功能叫再生功能。(板书:再生)

3、现在小壁虎高不高兴呀?那全班站起来高兴帝读一读小壁虎的吧。

活动5【活动】总结、拓展延伸

1、学了这篇课文,你知道了什么?

除了这些动物尾巴的作用外,(课件:你还知道哪些动物的尾巴的作用?)课前老师已经让大家作了调查,现在谁来汇报汇报呢?

2、老师也收集到了一些动物尾巴的作用,我们一起来看看吧!

3。续编故事

师:现在我们知道了那么多动物尾巴的作用后,叫你也来编故事,你会编吗?可以看着大屏幕说。(课件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看见,在。小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”:“不行啊,我要用尾巴。”

(1)同桌交流。

先跟同桌练习说一说吧,准备好的就举手。

(2)汇报。谁想来挑战一下?

活动6【作业】作业布置

1、小壁虎还可能向哪些动物借尾巴了?回家继续编故事给爸爸妈妈听。

2、回家看关于动物的课外书,你会知道更多的动物尾巴的知识。

17小壁虎借尾巴

课时设计课堂实录

17小壁虎借尾巴

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案 篇四

【学习目标】

1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】

识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

【课前准备】

课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?

(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)

今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

(板题,读题)

二、借助图画初读课文,创意识字

1、谈话:

这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?

2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

3、小组互助读书:

先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文 读通顺。

4、全班交流:

你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?

(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)

5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。

6、交流记字方法:

你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?

7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。

8、出示生字卡片:

开火车认读生字。

9、玩摘桃子的游戏:

小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文,整体感知

1、同桌按自然段分读课文,思考:

小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?

2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。

3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

4、小结:

小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。

四、课堂练习读读说说

听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗?

五、指导写字

1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。

2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。

3、教师范写,学生书空。

4、生在书上描红、练写这三个字。

六、作业

1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。

板书设计:

小鱼图 游来游去

老牛图 走来走去

燕子图 飞来飞去

第二课时

一、复习导入

1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?

2、找好朋友,把这课生字读给对方听。

二、继续学习课文,感悟理解

1、朗读感悟第三自然段:

⑴ 出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么?

(教师根据学生回答贴上小鱼图片)

⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?

⑶ 读后交流:

他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?

⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。

⑸ 小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?

(课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。

⑹ 分角色朗读这段话。

2、方法迁移,感悟第四、五自然段:

谈话:

小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。

⑴ 明确方法:

小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?

(先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)

⑵ 小组合作学习第四自然段。

⑶ 全班交流:

小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?

(相机贴老牛图片,板:甩尾巴──赶蝇子)

⑷ 指名分角色朗读这段话,学生评价。

⑸ 小朋友自己学习第五自然段。

⑹ 读后交流:

读完了这一自然段,你明白了什么?

(相机贴燕子图片,板:摆尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展:

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?

⑴ 小组练说:

借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。

⑵ 指名说。

4、学习故事结尾部分:

⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。

⑵ 齐读第七自然段,读后讨论:

从这一自然段中,你知道了什么?

(课件出示课文最后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!)

指导读好这句话。

⑶ 小结:

壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。

三、课堂演练,加深理解

1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

2、指名佩戴头饰上台表演。

四、指导写字

1、出示呢呀哪,让生认读。

2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

(都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。)

3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。

4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。

(写得漂亮的,给画上小红花)

五、 作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计:

小鱼图片 摇尾巴──拨水

老牛图片 甩尾巴──赶蝇子

燕子图片 摆尾巴──掌握方向

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案 篇五

教材分析:

这是一篇童话故事,从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事,那么这个题目也必然会引起我们的思考:小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思考正是我们在学习这篇童话时应该抓住的重点问题。

设计理念:

上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料,使学生懂得通过阅读可以丰富知识,开阔视野。在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读,达到读的正确、读的流利。课文第二 -----五段,可在学生充分读书的基础上,组织学生合作学习,探究问题:小壁虎为什么借不到尾巴?鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流,在尊重学生独特见解的情况下,进行朗读指导和练习。通过精心设计的阅读训练,促使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。

教学目标:

会认15个生字,会写10个生字,学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学重点:

会写10个生字,学习子字旁(孑)。朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学准备

字卡,录音机,课件。

教学过程:

第一课时:

一、激情谈话,导入新课。

1、出示壁虎图片。

2、同学们,你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

3、出示课题,齐读课题,提出问题:它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

(指导意见:看题目,想问题,可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端,就是全课成功的一半。)

二、初读课文,认识生字。

1、借助拼音,自由读文。要求读准字音。

2、再读课文,注意生字的读音。

3、卡片出示带有生字的词语,指名领读。

(指导意见:搬走绊脚石,扫清字障碍,为了解课文内容搭建好宽松的平台。)

三、自由读文,了解课文内容。

1、1、学生读文中,标出有几个自然段。(7个)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了,它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?

1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

2、教师指名回答,学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导意见:带着问题读,带着感情读,既提高了学生正确朗读水平,又提高了学生解决问题能力。)

四、朗读课文,读中感悟。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话,看看哪位同学读得好。

2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释,还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导意见:激情朗读,读中理解,使感悟得到了升华。)

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文,看谁读的好!

(指导意见:带着问题离开课堂,带着疑问回到家里,学生又怎能不去读读后文呢?)

第二课时:

一、复习旧知,导入新课。

1、找朋友,把你自己认识的生字读给对方听一听。

2、学生看课件,回答问题:小壁虎向( )借尾巴,结果( )。

3、教师出示课题,揭示教学目标。

(指导意见:成绩展示法,符合小学生的心理特征。温故而知新,有效地把学生领入了新的知识领域。)

二、阅读课文,感悟理解。

1、学生自由读课文第四、五自然段,交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。

2、全班交流,教师相机加以指导。

3、学生读老牛的话,想想它为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话应该怎样读?

4、学生读燕子的话,想想它又为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话又应该怎样读?

5、小壁虎到处借尾巴都借不到,结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

6、我们想象一下,小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?

7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用,并加以表演。

8、教师相机提问:假如你现在就是那只小壁虎,那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导意见:只有阅读好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好动,是学生的天性,关键在于恰如其分的引导。)

三、生字指导。

1、学生读认生字,识记字形,并组词。

2、教师范写指导,学生练写。师生大比武,看谁写的对,看谁写的好。

3、师生相互评价,指导学生发现书写规律,总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬( )房( )妈( )角( )

蚊( )方( )吗( )脚( )

(指导意见:生字教学是一年级小学生的重点,也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律,总结学习方法,教给学生能力,是这节课的又一亮点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空:

金灿灿油( )黑( )白( )

(指导意见:迁移练习,学以致用。量不大但精,题不难而易。让学生感觉到我行。)

五、课后延伸。

认真朗读课文,续编故事。

(指导意见:看故事容易,编故事艰难。从教学中可以发现,这些学生很会续编故事。看来,学生续编故事的作业也就不难完成了。)

板书设计:

挣断逃生保护自己

小壁虎小鱼摇拨水

借尾巴老牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向

长出尾巴再生能力

教学反思:

读能识字,读能解意,读能感悟,读能激情。语文教学,贵在“读”字。简简单单的一个“读”字,贯穿于整个教学之中,其神力无比,其效果显见。一个“读”字好生了得!