作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？高考家长帮为您精心整理了《跑进家来的松鼠》教案【优秀6篇】，希望对大家有所帮助。
跑进家来的松鼠 篇一
【教材解读】本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性，通过具体事例写出了我们的情感态度，体现了人与动物和谐相处的美好境界。
【教学目标】
1.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感；
2.进行快速阅读的训练，了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的；
3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。
【教学流程】课前要求：学生预习课文，标好自然段。
一、导入课题：2’
1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过一篇课文，题目就叫——《松鼠》。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？
【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠。】
2.同学们善于联系学过的知识，很好！今天老师就和同学们再学一篇有关松鼠的文章。来，读题！再读！
3.跑进家来的松鼠，你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？
【设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主要问题的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识。】
二、感知松鼠：10’
1.看来，这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用‘——’划出，并用一个词概括给你的印象，写在句子旁边。5’
【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯。】
2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，那就把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几段。4’
【预设】
生：……从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西。
生：……从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃。
生：……从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮。
生：……从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来。
生：……从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适。
……
教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。
【设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣。】
3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1’
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（齐读）
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）
但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（女生）
原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。（齐读）
三、了解我们：18’
1.面对松鼠在家里所做的这一系列事，文中的我们又有何表现呢？请同学们跳读课文4-20段，用“～～”划出描写我们具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6’
【设计意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯。】
2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，谁来说说你体会最深的一句。12’
【预设】
片段一：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
【设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对松鼠的宽容。】
片段二：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
【设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不同含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。】
片段三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
【设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读。】
片段四：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
【设计意图：通过对空落落的理解和感情铺垫，进行合理想象，练习用四字词语来表达我们的心情，并进行想象说话练习，在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。】
3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是-，是-，是-……而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱，对松鼠的——宽容，对松鼠的——尊重。
四、拓展延伸：10’
1.同学们，我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读，了解了松鼠所做的事，知道了我们对松鼠的态度和具体表现，现在，你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样？
教师及时评价并板书：相处融洽、亲如一家。1’
【设计意图：旨在通过这个问题引领学生梳理体会，我们和松鼠融洽相处，亲如一家的美好境界，感悟作者所要表达的思想情感。】
2.同学们，像《跑进家来的松鼠》一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段，看看在沈石溪的笔下，他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。
课件呈现沈石溪《灾之犬》节选。6’
【设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展阅读沈石溪的作品，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章。】
3.同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3’
【设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用。】
跑进家来的松鼠 篇二
一、谈话导入，揭示课题
教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝
如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题
二、初读课文，感知内容
1.学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2.学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？
3.读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1.学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2.重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要 www.kaoyantv.com 开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3.交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1.交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2.作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1.启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2.相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。
板书设计：
22*跑进家来的松鼠
贮存粮食灵巧可爱树上搭窝
惹人喜爱
跑进家来的松鼠 篇三
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情，有感情地朗读课文。
3、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学过程：
一、提出学习目标
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、师生合作，归纳学习目标
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
（2）想想：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
（3）抓住重点词、句、段领会作者全家对松鼠的喜爱之情。（在书中留下思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1.学生根据学习目标，小组合作学习，
2.基础知识展示。（小组内完成）
（1）生字新词（2）用词语说一句话（3）流利读课文
3、学文悟情展示。（班级展示）
（1）了解课文主要内容：松鼠在“我”家做了哪些事？
（2）从重点词句中体会情感：找出你最感动的语句，你体会到什么？
（3）感受写法：作者是怎样表达全家对对松鼠的喜爱之情的？
（4）根据学生回答相机指导朗读。
三、拓展延伸，激发想像
如果小松鼠跑进你家，你会怎样做？
板书设计
具体事例 感情
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
跑进家来的松鼠
我们家的房子紧挨着森林。
一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。
松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。
我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……
我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮（zhù）存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？
爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。
过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。忽然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿（cuān）了出来，跳到了大柜顶上。
炉子里的烟直往屋子里冒，而烟囱（cōng）口却不见一丝烟。这是怎么回事？哥哥用粗铁丝做了个大钩子，从通风口伸进烟囱里去。
结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。
原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。
跑进家来的松鼠 篇四
【教材分析】
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】
品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】
阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动
1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
3、结合课文，拓展补充
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教学设计牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！
跑进家来的松鼠 篇五
《跑进家来的松鼠》是一篇有趣的课文。
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。
作者以儿童的视角，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。课文处处充溢着作者对松鼠的喜爱。
学习课文，来感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，同时领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
在感受松鼠可爱的一个环节的教学中，我让学生用第一人称把松鼠在“我们”家做的趣事选择一两件写下来。（1、松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。2、我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。3、天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。）
学生用自己的语言写了小松鼠和我们的相处。这样，学生不但理解了文章的内容，也体会了人与动物应该和谐相处的道理。
附：学生作文
我是机灵的小松鼠
田艺麟
要问我是谁？那你可真是孤陋寡闻了，我就是上天入地无所不能机灵调皮聪明、才华横溢、智慧无双的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探险时发现了主人家，我找不着回家的路只随遇而安在这住下了。男主人的书房里挂着一副“大树枝”，我经常在上面蹲着。恩，还不错！
冬天到了，我到处找暖和的地方，这不，我找着了-烟囱。我叼来手套和围巾，暖暖地在垫成的窝中睡了一会。咳咳，什么东西这么呛人？我急忙拍打着通风口，主人把通风口打开，我连忙像一颗子弹似的弹了出去，我觉得我快烧起来了！
我是小松鼠
周飞云
我是一只小松鼠，我特别喜欢吃甜食，我最爱吃的东西都藏在我的屋里了 ，比如有面包皮、核桃、小骨头什么的。我还会储备冬粮。我在森林里的时候，到了秋天，就要开始储备冬粮了，这个是我的习性，现在在主人家，我自然也不甘落后。我还藏蘑菇。
我这个小松鼠，真快乐啊！
我是只机灵的小松鼠
尹伊
有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有点儿害怕，但是，很快我便和他们相熟了。每天我都在橱柜上和架子上跳来跳去，动作非常敏捷，从来没有碰掉小主人家的一样东西，小主人经常夸我呢！
我是只贪吃的小松鼠
我是一只很爱吃甜食的小松鼠，我经常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起来了，留着以后过冬吃。但没有想到，因为这件事，让小主人一礼拜没有吃糖，我十分伤心，因为我也没有糖吃了。
我是只调皮的小松鼠
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回来后，趁天大早后，我把篮子里的蘑菇一个一个拿出来，晾在油画上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，书柜上，到处都是，这可是大“工程”呀！累死我了。当小主人醒来后，十分惊讶，我看见后，十分开心，真想对他们说，这可是我一早上赶出来的。
我在主人家的几件小事
张超凯
一天，午饭后，我小心翼翼地叼起一块面包，三两下跳上了柜子，一连做了几次，小主人偶然看见了我在做事，好奇心让他跟踪我。当我发现我被小主人跟踪时，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一惊。当然，这也在我意料之中，因为我拿了方糖，纸包糖，面包皮和各种各样的小骨头。
主人连忙把这些东西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定决心，重新来过，这次绝不会给任何人发现了。
可是，我千算万算不如人算，没想到他们早有准备，在餐柜门上装了个小钩子，免得我进去。可主人也有疏忽的时候。他们采蘑菇回来太累了，把蘑菇往厨房随便一放，我把蘑菇藏了起来。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠
汤如璇
我是一只小松鼠
一只快乐的小松鼠
一只爱捣蛋的小松鼠
一只爱吃甜食的小松鼠
我喜欢跳到主人的肩上
用长满毛的小嘴蹭主任的脸蛋
还轻轻地咬一咬主人的耳根子
向他讨糖吃
主人很文静
喜欢看书
在主人看书的时候，
我的机会来了
我跳上餐桌
眼疾手快
叼来一块面包
哈哈，我得逞了
冬天即将来临
我要准备粮食
就把主人家的一篮蘑菇
给“偷”走了
我忙里忙外
一个晚上把蘑菇晾在了鹿角上
咦，真是奇怪
他们这是什么表情呀
管他呢
只要冬粮有着落就行了
我是一只小松鼠
机灵、可爱的小松鼠
我是一只机灵的小松鼠
於霍东
我是一只机灵的小松鼠，有一天，我窜到了一间房间，从此以后，我在这户人家里过上了幸福的生活。
这里的小主人对我可好了，从来不训斥我。有一天，小主人们外出去玩了。我在家里满屋乱跑。突然，我的眼睛一亮，我发现了方糖盒，这方糖盒可把我的馋虫给钩起来了。我立马飞奔过去拿起一块糖就吃了起来。
第二天，小主人的爸爸发现方糖部件了，就把小主人都叫去，问道：“是哪个不诚实的孩子偷的。”小主人都说没有拿，小主人的爸爸就罚他们一个星期不许吃糖。这时，我心想：对不起，小主人，我不是故意不让你们吃糖的。
有一天，午饭后，小主人静静地躺在沙发上看书，突然，小主人发现我一直叼东西放到柜顶上。他觉得很奇怪，就到柜顶一看。小主人大吃一惊--柜顶上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，说：“原来松鼠才是不诚实的孩子。”
我是小松鼠
巩磊磊
大家好，我是一只机灵的小松鼠。我住在美丽的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看见前方有一个跟我住的树洞一样的东西。我怀着好奇心窜了进去。进去之后我才知道这是房子，里面住的是人。当我又一次窜了进去时被一个小孩发现了。从此我便和这家人相熟了。我每天在屋子里乱跑，在橱柜上跳来跳去，动作灵活的惊人，但我从没碰倒过一样东西。
我很爱吃甜食，经常跳到主人的肩上要糖吃，我还用小嘴蹭主人的脸，轻轻地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，发现了我最爱吃的方糖，毫不犹豫地把糖叼走藏在了大柜顶上。可我没想到给小主人带来祸事。主人的妈妈以为是主人把糖偷走了，而主人说没有，主人的爸爸说主人不诚实，又罚他一个星期不准吃糖。
跑进家来的松鼠 篇六
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。