作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？高考家长帮小编精心为小伙伴们分享了在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计【优秀8篇】，希望对小伙伴们有所帮助。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇一

第一课时

教学目的：

1.能按一定的顺序观察图画。

2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点 ：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学过程 ：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1.在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2.你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2.质疑读不准的音节，请同学解疑。

3.再自由读儿歌，把字音读准确。

4.同桌小伙伴互相读一读。

5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7.学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1.读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

4.找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1.学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4.电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1.读儿歌，把儿歌读正确。

2.认读生字，读准字音。

第二课时

教学目的：

1.正确规范地书写5个生字。

2.完成课后练习2看图读拼音写字。

教学重点：

在田字格里写好5个生字。

教学难点 ：

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

教学过程 ：

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2.指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1.回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，

①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4.展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2.完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

去二三里 教学设计 篇二

【教学目标】

1、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识4种笔画。

2、能借助汉语拼音读通课文，通过看图朗读初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读、背诵课文。通过诵读，体会小山村的优美和生活的快乐。

【教学重难点】

读通课文，规范地写字。

【教学准备】

课件。 生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入新课

1、小朋友们，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？今天这节课我们将借助汉语拼音来学习一首小诗。

2、板书课题，教学生读课题。

二、指导看图说图意

1、图上画的是什么地方？你是怎么知道的？

2、这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家？

3、这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、花多吗？能数得清吗？

三、初读课文

1、刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容，请同学们边看屏幕，边听朗读。

2、学生借助拼音读古诗。

3、指名分句读古诗。

4、齐读。

5、通过读课文，看图片，你知道了什么？（学生自由说）

四、学习生字

1、认识田字格前的四个生字：

⑴　出示生字卡片，学生借助拼音读生字。

⑵　指名认读生字。

⑶　去掉拼音让学生认读生字。

2、学习书写生字一、二、三、四、五、六：

⑴　出示投影，教师讲述田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读，会写、会用。另外，我们还要认识几种笔画。

⑵　齐读生字。

⑶　让学生在课文中把生字一一画出来。

五、指导写字

1、认识生字中的笔画。

2、教师范写生字。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

展示学生写得好的字。

【板书设计】

识字（一）

héng shù wān héng zhé diǎn

第二课时

一、检查复习

1、指名朗读课文，认读上节课所学生字。

2、小黑板出示填空题，指名默写：

（　）去（　）（　）里，

烟村（　）（　）家。

亭台（ 　）七座，

八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

启发学生讲述“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个小山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。

三、启发想象，指导背诵

1、听配乐朗读。请小朋友们边听边想你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按由远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

四、指导写字

1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说这些字的笔画数。

3、教师范写生字。

4、学生描红，教师巡视辅导。

5、展示学生写得好的作业。

【板书设计】

识字1

（　）去（　）（　）里，

烟村（　）（　）家。

亭台（　）七座，

八九十枝花。

《一去二三里》教学设计 篇三

【教学目标】

１、认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教学准备】

课件，生字果，燕子。

【教学过程】

一、导入

１、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。

２、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？

３、哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。

４、你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己应该得的苹果）

二、认识生字，学习课文

１、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）

２、看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？

３、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗：

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。看谁练习得最认真，开始。

４、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

５、有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

⑴还有哪个字是平舌呢？

⑵看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师，教一教大家。谁能两个一起读，（读对了就送给他）

⑶看来，还是难不倒大家，那我再加点难度，怕不怕？谁能把全首诗读准确？一起读给老师听一听。

６、借助画面，了解诗意，诵读古诗：

⑴小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试一试看。

⑵谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。

⑶这个小山村远吗？你从哪里知道的？

⑷小朋友说得那么好，说明你们已经学会了读书的时候边读边想了，以后读书都这样，好吗？

⑸李老师看见小朋友学得那么认真，突然想起个事儿，我在重庆教的班里呀，有个小姐姐也喜欢这首诗，听说我要到云阳来，她特地朗诵了这首诗，想让我带给你们听一听，想听吗？

⑹你最喜欢小姐姐朗诵的哪一行诗？你想读一读吗？

⑺很多孩子都想读，让我们一起来跟小姐姐赛一赛，好吗？（放课件）

⑻会背吗？会背的小朋友站起来，如果能加上动作就更棒了。

7、写字：

咱们就一起来学习书写三个生字，出示三个字一、二、三，一起读。

⑴仔细看看，这三个字的字形有什么共同的地方？都是由横组成，一就是一横，二就是……

⑵你在生活中见到过这三个字吗？

⑶认识这三个字容易，写起来可不容易，（放课件）仔细观察“一”，你认为怎样才能写好呢？

⑷观察“二”，两横有什么不一样。

⑸观察“三”字，有什么要提醒小朋友的吗？

⑹自己认认真真的把这三个字写两遍，谁写得好，老师就给她贴上五星。（播放音乐）

三、小结

今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了写一、二、三，学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃，把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？激发他们求知的欲望、探究的兴趣。多发现一些问题，多解决一些问题，甚至开发一些新课题。

去二三里 教学设计 篇四

一去二三里(第1课时)

教学目标

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。

教学重难点

认识田字格，写好笔画横。

教具准备

1.歌曲“拼音用处大”。

2.课本生字卡。

教学过程

（一）导入。

老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。(复习韵母。声母和正体认读音节。) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。

（二）初读课文识字。

老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。

学生：自读，画出不认识的字。

老师：看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

学生：认读拼音识字。(出示生字，学生认读。)

重点指导读：三 四 六 九

学生：组内互读。小老师带领同学认读生字。

老师：扩词理解“里”字的意思。口头组词：家里、车里、公里。

（三）指导书写。

老师：过渡：我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方？

学生：这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

老师：一横在汉字里念“一”。

认识田字格，指导写“一”,先观察一在田字格中的位置，教师范写，学生描红。

老师：观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

老师：先写上面的一横，再写下面的一横。

学生：第一横短，第二横长。

老师：观察“三”的三横长短变化。指导写“三”，写时我们要按先上后下的顺序。

学生：比“二”的横要稍靠近些。

（四）巩固练习。

老师：下面我们做一个“找朋友”游戏。（巩固音和形。）

学生：一个人拿音节，一个人拿汉字，找朋友。

找对了，全班齐读。找错了，帮助纠正。

教学后记：

1.一去二三里(第二课时)

教学目标

1.复习所学生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

流利的背诵课文，读准三 四  六 九 的字音

教具准备

1.生字卡片及相关图片。

2.教学挂图。

教学过程

（一）复习导入。

老师：上节课我们认识了十个汉字朋友，老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友？

学生：自读十个汉字、指名读、齐读。

（二）学习小诗。

老师：范读，

学生：自己读，先拼读再一行一行读，一句一句读，男、女生读。

老师：谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪？

学生：一边读诗，一边看图，指出“烟村”“亭台”的位置。

老师：看图试背古诗。

学生：自己看图试背、互相背诗、指名背。

作业布置：

1.课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语，谁愿意跟同学说说？先在小组里交流。

2..课后，请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇五

教学内容

小学语文义务教材第一册识字（一）第一课（44——45页）

课    题

一去二三里

班   级

一年级（二）班

执    教

课   型

新  授

课    时

第 1 课时

教学目的及要求

知识目标：复习巩固汉语拼音，认识12个生字，会写生字“一”,认识笔画“一”（横）。

能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

思想目标：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

重  点

认识12个生字

难  点

写  字

教  具

卡片、图片、小黑板等

教法选择

指导  示范

教学步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、导入  。

二、认识一至十个数。

三、巩固认读。

四、看图学童谣。

五、读课文

六、写字。

七、讲故事。

七、总结。

八、巩固练习。

九、布置作业

明确本节课的教学目的。

用孩子们熟悉的数字，引出本节课的汉字。

调动学生的学习兴趣。

培养学生的观察说话能力。

培养朗读能力

培养写字习惯

复习生字。

拼音学完了，从这节课开始，我们就在拼音朋友的帮助下，到识字王国中去认识更多的汉字朋友了！

1、数学课上认识了10个数字朋友？记得吗？（出示卡片）

2、 数字娃娃想介绍他的新朋友和我们认识。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一

3、 谁能准确地叫出它们的名字？

4、你能把这些汉字贴到相对应的数字下面吗？

5、读一读。

1、同桌之间相互认读卡片。

2、想一想：生活中哪见过这些词？

1、看图说话：引导学生边观察边想象，图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

2、揭示课题：有一首童谣说的就是这幅画。出示课题：一去二三里（指名读）

3、认识：去  里（出示卡片）

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

5、你能用“去”、“里”组个词或说一句话吗？

1、              借助拼音大声读课文。

2、              用圆圈圈出这十二个生字

3、              指名读课文。

4、              范读、领读、齐读。

5、              小山村的景色多美呀！谁来当图中的小朋友，告诉大家在什么地方看到了什么？你最喜欢图中什么景物？

6、把课文读给你的同桌听。

7、背诵课文。

1、认识田字格。

2、 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、 拍手读田字格的儿歌。

4、 指导书写“一”。

讲“万”字的故事。

这节课认识了那些生字朋友？你学会了什么？

1、游戏：采蘑菇。

2、选字卡填空。

1、 把课文读给爸爸妈妈听。

2、 找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字？

读1――10数字

读音节

贴卡片。

读的练习。

观察、互相说说。

读课题

练习说话

练习朗读。

练习说话

观察、练习写

听故事。

读词语

板书设计

1、一去二三里

l?

里

qù

去

yī  èr    sān   sì    w?   liù   qī   bā    ji?   shí

一  二   三    四    五   六   七  八    九   十

田字格：

课后反思

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇六

刘庄小学：柴姚法

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”

学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。

因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程 是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

2004年10月20日

◆[2004

《一去二三里》教学设计 篇七

一。揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

3.我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二。复习音节

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）齐读一遍。

2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读。

3（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请读，领读。

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。

三。读课文

1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读）

2.你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。

3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――

4.（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

5.他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6.（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）

7.我们一起读一遍（齐读）

四。学生字

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）

2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）

3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？

4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍。

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。

5.我们再来学习“二”一起读。

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）

拿出手指跟着电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

6.请 读（出示三）齐读。

你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

五。总结：

今天我们一起学习了古诗和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇八

【教材分析】