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在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计【优秀8篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?高考家长帮小编精心为小伙伴们分享了在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计【优秀8篇】,希望对小伙伴们有所帮助。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇一

第一课时

教学目的:

1.能按一定的顺序观察图画。

2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点:

正确、规范地书写5个生字。

教学难点 :

在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。

教学过程 :

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。

板书:看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1.在实物投影上出示本课插图:

提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?

2.你们知道这是什么地方吗?

三、朗读儿歌

1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。

2.质疑读不准的音节,请同学解疑。

3.再自由读儿歌,把字音读准确。

4.同桌小伙伴互相读一读。

5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7.学生练习朗读。

四、学习生字

(一)学习生字的音

1.读儿歌,用画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?

3.抽读生字卡片,教师纠正èr(二)的读法。

4.找朋友游戏,巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。如:拿着èr的卡片来到讲台,说:“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

(二)了解字义

1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?

2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。

3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。

(三)分析字形结构

1.学习四种基本笔画:

(1)出示卡片认识新笔画:横折钩、竖弯、点、捺

(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。

(3)指导学生练习书写4种笔画。

2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调:“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。

4.电脑演示

(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。

(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:“先外后内再封口”。

5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1.读儿歌,把儿歌读正确。

2.认读生字,读准字音。

第二课时

教学目的:

1.正确规范地书写5个生字。

2.完成课后练习2看图读拼音写字。

教学重点:

在田字格里写好5个生字。

教学难点 :

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

教学过程 :

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。

2.指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1.回忆第一课书写的方法:

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字:“八、六、四”

(1)书写“四”字,

①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

②教师范写,学生观察老师的写法。

教师边写边强调:第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

(2)书写“八”字

①看板书“八”,观察占格位置。

②观察教师范写,教师提示:第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

(3)书写“六”字

①看板书观察占格位置,请学生说一说。

②观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4.展示学生书写情况,进行评议。

三、巩固复习

1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。

2.完成课后练习2看图读拼音写字。

(1)看看图上都画了什么?

(2)读读图上音节,把汉字写在里。

(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。

去二三里 教学设计 篇二

【教学目标】

1、学会10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。认识4种笔画。

2、能借助汉语拼音读通课文,通过看图朗读初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读、背诵课文。通过诵读,体会小山村的优美和生活的快乐。

【教学重难点】

读通课文,规范地写字。

【教学准备】

课件。 生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入新课

1、小朋友们,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?今天这节课我们将借助汉语拼音来学习一首小诗。

2、板书课题,教学生读课题。

二、指导看图说图意

1、图上画的是什么地方?你是怎么知道的?

2、这是离我们不远的一个小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家?

3、这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、花多吗?能数得清吗?

三、初读课文

1、刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容,请同学们边看屏幕,边听朗读。

2、学生借助拼音读古诗。

3、指名分句读古诗。

4、齐读。

5、通过读课文,看图片,你知道了什么?(学生自由说)

四、学习生字

1、认识田字格前的四个生字:

⑴ 出示生字卡片,学生借助拼音读生字。

⑵ 指名认读生字。

⑶ 去掉拼音让学生认读生字。

2、学习书写生字一、二、三、四、五、六:

⑴ 出示投影,教师讲述田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读,会写、会用。另外,我们还要认识几种笔画。

⑵ 齐读生字。

⑶ 让学生在课文中把生字一一画出来。

五、指导写字

1、认识生字中的笔画。

2、教师范写生字。

3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

展示学生写得好的字。

【板书设计】

识字(一)

héng shù wān héng zhé diǎn

第二课时

一、检查复习

1、指名朗读课文,认读上节课所学生字。

2、小黑板出示填空题,指名默写:

( )去( )( )里,

烟村( )( )家。

亭台(  )七座,

八九十枝花。

二、朗读课文,理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?想到了什么?

启发学生讲述“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个小山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。

三、启发想象,指导背诵

1、听配乐朗读。请小朋友们边听边想你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按由远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵,一边背诵,一边想象山村的画面。

四、指导写字

1、认识笔画,借助范写指导写法。

2、说说这些字的笔画数。

3、教师范写生字。

4、学生描红,教师巡视辅导。

5、展示学生写得好的作业。

【板书设计】

识字1

( )去( )( )里,

烟村( )( )家。

亭台( )七座,

八九十枝花。

《一去二三里》教学设计 篇三

【教学目标】

1、认识10个生字,学会“一、二、三”的音、形、意。

2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

【教学准备】

课件,生字果,燕子。

【教学过程】

一、导入

1、小朋友已经学完了拼音,对吧?从这堂课开始,我们就要学习咱们祖国的文字了,谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢?他们到底说得对不对呢,咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。

2、一起告诉老师,咱们祖国的文字叫什么呀?

3、哎哟,一听说小朋友要学汉字呀,一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了,原来呀,它们是来摘苹果的。

4、你瞧,老师这儿有十个苹果,哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子,使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。(小朋友真能干,使每只燕子都得到了自己应该得的苹果)

二、认识生字,学习课文

1、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村,原来呀,它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)

2、看了小燕子的家乡,你觉得这里怎么样?

3、古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗:

请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?第二件事儿,请你找出生字果上的这十个汉字,用圆圈圈出来,谁能读得又准确又响亮,小燕子就会把生字果送给他。看谁练习得最认真,开始。

4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,你就可以来摘下它。(你想读哪一个)这次老师要多请几个小朋友来摘,把你摘到的生字果来读给大家听。(读对了,小朋友就跟他读,读的不对,咱们就给他提建议)

5、有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请摘四和十的小朋友上前一步,你能区分吗?

⑴还有哪个字是平舌呢?

⑵看来,咱们班的小朋友挺厉害,这么快就把这些生字果全摘走了,其他小朋友还想要吗?老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师,教一教大家。谁能两个一起读,(读对了就送给他)

⑶看来,还是难不倒大家,那我再加点难度,怕不怕?谁能把全首诗读准确?一起读给老师听一听。

6、借助画面,了解诗意,诵读古诗:

⑴小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试一试看。

⑵谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。

⑶这个小山村远吗?你从哪里知道的?

⑷小朋友说得那么好,说明你们已经学会了读书的时候边读边想了,以后读书都这样,好吗?

⑸李老师看见小朋友学得那么认真,突然想起个事儿,我在重庆教的班里呀,有个小姐姐也喜欢这首诗,听说我要到云阳来,她特地朗诵了这首诗,想让我带给你们听一听,想听吗?

⑹你最喜欢小姐姐朗诵的哪一行诗?你想读一读吗?

⑺很多孩子都想读,让我们一起来跟小姐姐赛一赛,好吗?(放课件)

⑻会背吗?会背的小朋友站起来,如果能加上动作就更棒了。

7、写字:

咱们就一起来学习书写三个生字,出示三个字一、二、三,一起读。

⑴仔细看看,这三个字的字形有什么共同的地方?都是由横组成,一就是一横,二就是……

⑵你在生活中见到过这三个字吗?

⑶认识这三个字容易,写起来可不容易,(放课件)仔细观察“一”,你认为怎样才能写好呢?

⑷观察“二”,两横有什么不一样。

⑸观察“三”字,有什么要提醒小朋友的吗?

⑹自己认认真真的把这三个字写两遍,谁写得好,老师就给她贴上五星。(播放音乐)

三、小结

今天,小朋友们和老师一起,认识了十个汉字娃娃,并且还学会了写一、二、三,学习汉字有趣吗?以后啊,小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃,把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里,好吗?激发他们求知的欲望、探究的兴趣。多发现一些问题,多解决一些问题,甚至开发一些新课题。

去二三里 教学设计 篇四

一去二三里(第1课时)

教学目标

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字,会写“一二三”三个字,认识一种笔画。

教学重难点

认识田字格,写好笔画横。

教具准备

1.歌曲“拼音用处大”。

2.课本生字卡。

教学过程

(一)导入。

老师:同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友,让我们一起唱拼音歌。(复习韵母。声母和正体认读音节。) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。

(二)初读课文识字。

老师:请你打开书44页,自读课文,画出不认识的字。

学生:自读,画出不认识的字。

老师:看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

学生:认读拼音识字。(出示生字,学生认读。)

重点指导读:三 四 六 九

学生:组内互读。小老师带领同学认读生字。

老师:扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

(三)指导书写。

老师:过渡:我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方?

学生:这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

老师:一横在汉字里念“一”。

认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红。

老师:观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

老师:先写上面的一横,再写下面的一横。

学生:第一横短,第二横长。

老师:观察“三”的三横长短变化。指导写“三”,写时我们要按先上后下的顺序。

学生:比“二”的横要稍靠近些。

(四)巩固练习。

老师:下面我们做一个“找朋友”游戏。(巩固音和形。)

学生:一个人拿音节,一个人拿汉字,找朋友。

找对了,全班齐读。找错了,帮助纠正。

教学后记:

1.一去二三里(第二课时)

教学目标

1.复习所学生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

流利的背诵课文,读准三 四  六 九 的字音

教具准备

1.生字卡片及相关图片。

2.教学挂图。

教学过程

(一)复习导入。

老师:上节课我们认识了十个汉字朋友,老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友?

学生:自读十个汉字、指名读、齐读。

(二)学习小诗。

老师:范读,

学生:自己读,先拼读再一行一行读,一句一句读,男、女生读。

老师:谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪?

学生:一边读诗,一边看图,指出“烟村”“亭台”的位置。

老师:看图试背古诗。

学生:自己看图试背、互相背诗、指名背。

作业布置:

1.课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语,谁愿意跟同学说说?先在小组里交流。

2..课后,请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇五

教学内容

小学语文义务教材第一册识字(一)第一课(44——45页)

课    题

一去二三里

班   级

一年级(二)班

执    教

课   型

新  授

课    时

第 1 课时

教学目的及要求

知识目标:复习巩固汉语拼音,认识12个生字,会写生字“一”,认识笔画“一”(横)。

能力目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。

思想目标:观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

重  点

认识12个生字

难  点

写  字

教  具

卡片、图片、小黑板等

教法选择

指导  示范

教学步骤

设计意图

教师活动

学生活动

一、导入  。

二、认识一至十个数。

三、巩固认读。

四、看图学童谣。

五、读课文

六、写字。

七、讲故事。

七、总结。

八、巩固练习。

九、布置作业

明确本节课的教学目的。

用孩子们熟悉的数字,引出本节课的汉字。

调动学生的学习兴趣。

培养学生的观察说话能力。

培养朗读能力

培养写字习惯

复习生字。

拼音学完了,从这节课开始,我们就在拼音朋友的帮助下,到识字王国中去认识更多的汉字朋友了!

1、数学课上认识了10个数字朋友?记得吗?(出示卡片)

2、 数字娃娃想介绍他的新朋友和我们认识。出示:六 八 七 九三 五 二 四 十 一

3、 谁能准确地叫出它们的名字?

4、你能把这些汉字贴到相对应的数字下面吗?

5、读一读。

1、同桌之间相互认读卡片。

2、想一想:生活中哪见过这些词?

1、看图说话:引导学生边观察边想象,图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

2、揭示课题:有一首童谣说的就是这幅画。出示课题:一去二三里(指名读)

3、认识:去  里(出示卡片)

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

5、你能用“去”、“里”组个词或说一句话吗?

1、              借助拼音大声读课文。

2、              用圆圈圈出这十二个生字

3、              指名读课文。

4、              范读、领读、齐读。

5、              小山村的景色多美呀!谁来当图中的小朋友,告诉大家在什么地方看到了什么?你最喜欢图中什么景物?

6、把课文读给你的同桌听。

7、背诵课文。

1、认识田字格。

2、 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、 拍手读田字格的儿歌。

4、 指导书写“一”。

讲“万”字的故事。

这节课认识了那些生字朋友?你学会了什么?

1、游戏:采蘑菇。

2、选字卡填空。

1、 把课文读给爸爸妈妈听。

2、 找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字?

读1――10数字

读音节

贴卡片。

读的练习。

观察、互相说说。

读课题

练习说话

练习朗读。

练习说话

观察、练习写

听故事。

读词语

板书设计

1、一去二三里

l?

yī  èr    sān   sì    w?   liù   qī   bā    ji?   shí

一  二   三    四    五   六   七  八    九   十

田字格:

课后反思

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇六

刘庄小学:柴姚法

《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强,太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下说:“老师,我可以不可以再说一次啊!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”

学生们越说越起劲,说到后面,他们就说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。

因为这个环节的时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计,取得了不错的效果。教学过程 是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,尊重学生的学习需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂更充满生命力!

2004年10月20日

◆[2004

《一去二三里》教学设计 篇七

一。揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题。(在齐读)

(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)

2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”

3.我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗?

(过渡):要想读好读对就必须把音节读准

二。复习音节

1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi )齐读一遍。

2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读。

3(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同。请读,领读。

过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪。

三。读课文

1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试。(少量时间自由读)

2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句。

3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推。准备好了吗?起――

4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试,每人读一句。

5.他们读的真好,我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。(领读)

7.我们一起读一遍(齐读)

四。学生字

1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。(请小朋友领读)

2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车。(请两组小朋友)

3.我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗?

4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。(边写边说)

看电脑老师给我们写一遍。

打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个。

5.我们再来学习“二”一起读。

你能用“二”说句话或组词吗?

二有个特点,第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?

你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。)

拿出手指跟着电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

6.请 读(出示三)齐读。

你能用“三”组词或说句话吗?

仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短。)他们分别写在田字格的那里?

看老师写一遍,再看电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

五。总结:

今天我们一起学习了古诗和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。

语文第一册《一去二三里》教学设计 篇八

【教材分析】

这是一首优美的古代童谣,向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。

【教学目标】

1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“横”。

2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。

3、初步感受童瑶中所表现的景色美。

【教学重点难点】

1、重点是以认字和写字。

2、难点是分辨“八”和“入”。

【教学准备】

1、生字卡片。  2、1~10的阿拉伯数字卡片。

【教学时间】

2课时。第一课时

〖教学目标〗

1、复习巩固相关的汉语拼音。

2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。

3、认识课文中的12个生字。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、复习六个复韵母(ai iu an un ing er)、5个整体认读 yi si vyu shi zhi、三拼音(jia zuo hua)

2、激趣导入开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去识字王国里认识“新朋友”啦!你们高兴吗?想认识它们吗?现在,让我们一起快乐地向识字王国出发!

二、观察图画,提出课题

1、看图说话(课文插图──引导学生观察想家并说话,图画画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?在说些什么?)

2、揭示有一首有时候的童瑶(儿歌),说的就是这幅画……一去二三里……

3、指名读课题,你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导理解“里”里面,一里路等扩词的方法。

三、图文结合,初读课文

1、教师范读课文。

2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么?并在图中找到“烟村、亭台、花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(几遍)。

四、自读课文,学习生字

1、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。

2、用符号标出不会读的字,请同桌帮忙。

3、全班交流,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?

4、教学生字:

⑴ 出示12个生字(带拼音)用各种方式读。重点引导学生读准“四、十、三。”

⑵ 变序抽取12个生字(不带拼音),也用多种方式读。

⑶ 把12张生字卡片分类摆一摆,并说说理由:

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里

五、朗读感悟

1、正确、流利朗读课文,指名读、同桌互读、小组读等。

2、把课文读得有感情有韵味:

小山村的景色真美呀,谁来当图中的小朋友读读课文,告诉大家看到了什么?最喜欢什么景物?

3、找好朋友互相听听读读,互相正音。

4、男女分别齐读。

六、布置作业把课文读给你喜欢的人听。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固已学生字。

2、会背诵课文。

3、会正确写出一、二、四。

〖教学过程〗

一、巩固生字

1、我会认:

⑴ 变序抽取卡片,开火车认读。

⑵ 找朋友游戏教师拿数字卡片(1~10)问“x”的朋友在哪里,学生则出示相应的(一—十)的卡片说“x”你的朋友在这里。

2、我会记:

⑴ 指名说说你是怎么记住这些字的?

⑵ 全班交流,鼓励学生用自己的方法去记,重点分别“入”和“八”

3、我会用:

⑴ 黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等,让学生在相应的图片下画填上相应的数字。

⑵ 交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字?

二、指导背诵课文

1、全班齐读课文2~3遍。

2、限时背诵课文。

3、借助实物投影背课文。

4、自由配上动作背课文,形式可以多样。

三、指导书写

1、认识田字格:

⑴ 谈话激趣小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。

⑵ 了解田字格及横中线、竖中线、小格。

⑶ 念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮,左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心里。”

2、指导出写一、二、三:

⑴ 介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重,行笔稍上斜,收笔稍顿。

⑵ 学生描一个写一个,教师巡视,及时反馈。

⑶ 观察“二”与“一”的不同之处,

“三”与“二”的不同之处,(横的长短变化以及位置的变化)这两方面来说)

⑷ 教师范写二、三,并讲解书写要领。

⑸  学生描写,教师巡回指导,讲评后要继续练。

四、扩展活动

绕口令

四是四,十是十,

十四是十四,四十是四十,

别把十四说四十,

别把四十说十四。

儿歌

一头牛,两只鸟

三条鱼,四只鸭,

五本书,六枝笔

七棵果树八朵花,

九架飞机十辆车。

【板书设计】

一去二三里,

烟村入五家。

亭台六七座,

八九十枝花。