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《徐悲鸿励志学画》【优秀5篇】

《徐悲鸿励志学画》在于让学生感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向,并以他为榜样,刻苦学习,长大为国争光。高考家长帮为大家带来了《徐悲鸿励志学画》【优秀5篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的帮助。

《徐悲鸿励志学画》教案 篇一

教学目的:

1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。

3、情感态度态度价观:

教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

教学重点:

理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。

教学难点:

通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

教学过程:

第一课时

一、板书课题,质疑导入。

1、板书课题:徐悲鸿励志学画

指导个别字的写法。

2、看了课题,你脑中有何问题?

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

(1)出示小黑板,指名读。

(2)形近字辨析,组词。

(3)生字描红。

2、检查读书情况。

(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解煮书的古训。

(2)、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段(13)励志学画的原因。

第二段(46)励志学画的经过。

第三段(78)励志学画的结果。

三、交流预习所得,初步解决一些简单的问题。

1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料——————)

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第二课时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天,我们继续学习第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将励写成厉)理解这是严厉的厉、厉害的厉,这里应该是鼓励的励、激励的励。(随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力)

2、理解励志

上节课有同学说励志就是立志(下边板书)那么我们把励志改为立志行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗?

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?

2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)

3、黑板出示:徐悲鸿的志向:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!(齐读)

4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解:用因为——————所以———————说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)

2、学法指导:

(1)我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号,说说你为什么加?

A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把很不礼貌读出来吗?

C、你读的仅是不礼貌,还不是很不礼貌。同位间讨论一下,想想当时

外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。

(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?

你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?

四、品味感悟。

1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

(1)从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

A、怎样理解更

B、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?

(2)学习:勤奋

A、抓住:每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。

B、是呀,一画一整天,真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了,可他却画个不停,你能想象他平时是如何学习的吗?

(3)生活:清苦

A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?

B、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

C、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学习)

D、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕——————(教参115页)

3、以读代讲。

(1)同学们请端起书,(饱含深情地)徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人,更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了,读—————

(2)板书:震惊。怎样理解它?(体会外国学生的前后态度)刚才是哪位同学表演的外国学生?现在在请你表演一下,现在应如何读这位外国学生的话?

(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗?

(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?

(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。

四、点明中心,升华主题。

1、课题的励志能改成立志吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层,含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了。)

2、理解励志(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

3、总结:徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是爱国的力量驱使着他日夜奔驰,勇往直前。所以,题目中只能用励志而不应该用立志。

4、同学们,学到这你最想说的是什么?

五、结束新课。

齐读名言:

1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民

邓小平

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。

鲁迅

《徐悲鸿励志学画》说课 篇二

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:93

作者:费慧华

--  《徐悲鸿励志学画》教学后记

这一课的教学中,我发现这一课的复述课文教学,可以利用课文中的生字词进行串连。

课文主要是讲徐悲鸿学画过程中,遇到的事情以及如何刻苦学画的事情。课文中的生字有:徐悲鸿、激怒、不知疲倦、陈列、租、成绩、鞠躬、错误  等。上完词语时,我按照惯例,问了学生几个关于课文内容的问题,没有想到,学生竟然没有几个说得出来,于是,我想到可以让学生根据课文中的这些词语,让学生对课文的内容进行复述。让学生充分理解课文内容,这样才利于学习。复述时,先让学生分部分进行复述,如:“激怒”一词,我让学生看过课文后,不看书,说一说这个词语所包含的故事。这样一来,学生的积极性被“故事”调动起来了,基本能把故事说完整。“不知疲倦”可以让学生结合后面的“陈列”一词,说说徐悲鸿刻苦学画的过程,学生也能根据这两个词语说得比较完整。“成绩”中,包含的内容可以就课文内容进行补充,告诉学生,这里的成绩,不是单指考试的成绩,而是平时的努力结果,这可以从课文中提到的“画展”中看出来。让学生知道优异的成绩,是靠平时的积累的。最后的“鞠躬”、“错误”学生能很快说出来,说明他们对于课文的内容已经比较熟悉了。回过头来再问一些问题,学生已经不用教师多说了,基本都能领会了。

看来,熟读课文是必要的,但是,单单靠学生一味地读,对于要求复述课文这一任务来说,显然是不够的。还需要进行科学的引导。也有利于学生的学习。

(第一范文 www.第一范文。com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:学画)

此问转载

《徐悲鸿励志学画》 篇三

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:711

(第二课时)

一、导入:

⒈出示名言:

我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平

指名读→齐读。

⒉今天,我们继续学习第6课——《徐悲鸿励志学画》(生齐读课题)。

二、学习课文:

⒈过渡:昨天,同学们都说励志的意思就是立下一个志向并且发奋努力。那么徐悲鸿究竟立下了一个什么样的志向呢?你能在课文中把它读出来吗?请快速默读课文,读到了就把它划出来,告诉大家。

⒉根据学生回答,相机出示:

“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”

指名读(相机评价)。

⑴这就是徐悲鸿的志向!让我们一起再读一读(齐读)。

⑵徐悲鸿为什么要立这样一个志向呢?句中的“别人的无知和偏见”指的又是什么?……种种疑问都萦绕在我们心头。要想解决读书过程中遇到的问题,我们该怎么办呢?(引导学生深入自读课文)请同学们自由读课文第1~3小节,把你的收获与你的同桌分享。

⒉组织交流:

⑴外国人嫉妒。为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢?你能用“因为……所以……”的句式说一说吗?

⑵出示外国学生的话。引导学生注意“很不礼貌”;同桌讨论,想想当时外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气?再指读这句话。

这个外国学生仅仅针对徐悲鸿一人吗?(指名回答)

师肯定:是呀!当时的中国极端地贫穷落后,中国人在国际上毫无地位,让人看不起。因此,外国人的不礼貌不仅是嫉妒徐悲鸿的才能,这也是一个重要的原因。

你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?(指名说)

⒊过渡:这个外国学生真是欺人太甚了。于是徐悲鸿立下了这个志向。让我们用坚定的语气再把这句话读一读。(生读)

徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“真正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?请同学们分小小组学习课文第4~6小节,划出重点词句,小小组交流自己的体会。

⒋为了实现自己的志向,徐悲鸿没有多说话,而是用事实开始了行动。你从文中读到了什么?

⑴学习:每逢节假日,一画就是一整天,潜心……

⑵生活:清苦,只租,小阁楼……

引导学生齐读:他就像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。

⒌这样清苦的日子,如此刻苦的学习,三年的时光,徐悲鸿成功了吗?一起读一读第7小节。

⒍徐悲鸿说要用事实来证明,他做到了吗?

原来对他有偏见的外国学生现在又是如何对他呢?

此时的徐悲鸿又会怎么说呢?

⒎徐悲鸿成功了,他让曾经傲慢的外国人感到了震惊,低下了那仿佛不可一世的头颅。此时,你想对徐悲鸿说些什么?

三、总结:

(略)

《徐悲鸿励志学画》教案 篇四

教材分析:

这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时,立志为中国人争气而勤奋刻苦学习,以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的。精神。

课文紧扣题目,叙事清楚明白。首先全文围绕课题,围绕中心,逐层写来,井然有序。其次过渡自然,衔接紧凑。再次前后照应,结构严谨。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课10个生字词,理解生字词及课文。

3、学习给课文分段,说出段落大意。

4、 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学习,长大为祖国争光。

教学重点、难点:

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。

学习给课文分段,说出段落大意。

教学准备:

挂图,相关课外资料

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1、 初步了解课文,通过观察徐悲鸿的《奔马图》,自己学懂有关内容读懂故事中的人物。

2、 学习本课的生字新词。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,立志刻苦学习,长大为祖国争光。

教学过程:

一、导入新课

1、课件演示徐悲鸿的画,让学生了解他的成就。

2、说说你对徐悲鸿有那些了解?

简介徐悲鸿

3、板书课题,并解题。

(励,激励;志,志向。励志的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)

二、初读课文

1、自学生字词

2、相机出示重点、难读词语,强调教学。

成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、学生自读课文,要求:

逐段练读,把句子读通顺。然后四人小组集体活动。

(教师巡回指导)

4、引导学生逐段朗读,师生共同纠正。

强调:

看重的重读zhong,重新的重读chong,冲着的冲读chong。

句子:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

5、互相交流理解词语的情况。

提示:你学会了那些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有那些词不懂?

三、整体感知课文内容,理清段落。

1、自由读课文,思考讨论:

⑴徐悲鸿的志向是什么?

⑵为实现这一志向,他是怎么做的?

⑶结果怎样?

2、练习分段。

根据问题讨论分段。

3、小结

第一段:(13)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。

第二段:(46)写徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段:(78)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。

四、总结课文

五、作业

1、朗读课文。

2、多音字组词

重 冲

3、 在括号里划去不恰当的字。

再接再(厉 励)

《徐悲鸿励志学画》 篇五

今天和学生一同在浓浓的民族自尊中,深深的民族自豪中学完的这一课。

开课我首先简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景,然后联系初读课文后检查生词的内容,学生整体感知了课文住主要讲了一件什么事。然后从徐悲鸿励志的“志”入手,请学生默读课文,说说徐悲鸿立下了什么志愿?“必须用事实,让他们重新认识一下真正的中国人”。通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的?你认为真正的中国人是什么样的?

师:“重新认识一下真正的中国人”,真正的中国人你们认为是怎样的?

生:不会让外国人欺侮的

生:就像奥运会中的刘翔一〈WWW.SHUBAOC.COM〉样,会让人们刮目相看的,真正的中国人被逼急了,就会创造奇迹。

生:是自强不息的

生:绝不会被列强击垮的

接着,我提出疑问:为什么他会立下这样的志愿?学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感,我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人,你有什么感受?

学生情绪被激发起来后,他们再读“必须用事实,让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。

师:徐悲鸿是这样想的,他又是怎样做的呢?

请学生默读4、5、6段,划出徐悲鸿的行为。

在学生划后,针对性的将“奔马图”介绍给他们,学生忍不住,就说,徐悲鸿的画,表明了他的努力,他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。

过渡到徐悲鸿的成就后,我们再来读读他的志愿,说说是不是实现了?他让外国人认识了怎么的中国人?

徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢?你们想对徐悲鸿说些什么呢?

最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。

教学中以一个点做为引发点,上下覆盖,层层深入,我想这样的教学就是我们追求的。