作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?高考家长帮小编精心为大家分享了认识钟表教案精选6篇,希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
认识钟表教案 篇一
课题:认识钟表
教学内容:
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:
1、知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义;知道整点时钟面指针的规律。
2、训练点:
培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;比较熟练地认钟面表示的时刻。
3、创新点:
渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整点和半点时钟面指针的规律。
教学环境设计:
1、人手一只可以拨动的小时钟;
2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片;
3、动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程:
一、创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题
1、引入:小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕。
2、出示雄鸡打鸣的动画。猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3、揭示课题:雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课,我们就一起来“认识钟表。
二、认识钟面的自主活动
1、组织小组玩钟,提出观察任务。
(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)
(2)要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧。
2、学生自主玩钟,小组内进行交流。
3、小组汇报玩钟时的观察结果。
(1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)
4、小结:通过小朋友玩钟,我们发现了3根针。又短又粗的——时针,跟我说:时针。较长的——分针,说一次:分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快。
5、巩固认钟面:真能干!指针说名称。
三、整时的教学
1、区别钟面:换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的。
2、认识实物钟面上的时刻。
钟由12点转到1点,提问:你发现了什么?(时针走一格,分针走一圈。能说出来更好,不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻,你知道吗?钟由1点转到2点,钟面表示的时刻是多少?
3、出示3个模型钟面,进行整时认识。钟面表示的时刻是多少?
3点也是3时。(同时板书)8时、11时。
4、整时的书写:这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写:先写一个3,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书,其他的用右手食指在左手手心书写。)集体订正。
5、整时的特征:
(1)刚才我们认的3时、8时、11时,它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?
(2)学生自由汇报。小结:对,分针指着12的钟面,肯定表示整时。
(3)整时特点的介绍:看看,当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。
那么也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。
四、小明的时间安排表
1、过渡:你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2、出示动画。小明出场,提问:
(1)小朋友,你能说出我什么时候干什么吗?
(2)对其中特殊钟面提问:7时(什么时候的7时?)
12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。
6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3、小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。
五、拨钟表练习
1、过渡:大家都说得很好,那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?
2、学生拨钟表,展示汇报。
如果出现学生有半点的情况,可以提问:这是整点吗?为什么?对,当分针指着6,时针指着6和7之间,就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3、请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六、画钟面
1、过渡:大家学得很好!老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么?对,那么看这个钟面,你发现了什么?
2、请大家画出时针、分针,表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3、展示评比。
七、出示时钟演变过程,了解从古到今计时器的变化。今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看:
古时候没有钟表,人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可以去看看。随着科学的发展,人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多,今后我们还要继续学习。有信心学好吗?
认识钟表教案(www.kaoyantv.com) 篇二
教学内容:
苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做",认识钟表教学设计。
教学目标:
1.使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。
2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4.让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:会看整时数和大约几时。
教学难点:理解大约几时。
教具学具:钟、多媒体课件、学生准备钟。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课
师:今天,老师给大家带来一个谜语,大家一起来猜一猜。
课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?(学生猜)
师:对,是闹钟。
师:闹钟是钟表王国里面的成员之一,钟表王国里的成员可多呢,现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧!(课件出示各种各样的钟表)
师:这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?
揭题:钟表不仅漂亮还能告诉我们时间,它们的作用可真大。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
二、合作学习,探究新知
1.初步认识钟面。
师:请大家仔细观察屏幕上的钟表,看看钟面上都有些什么?
(同桌之间悄悄说说看,指名学生汇报。)
师:谁来说说钟面上都有些什么?
(1)数字:有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?
(2)时针和分针
师:钟面上有两根针,请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书:长短)
师:这两根针,一根又细又长,一根又粗又短,它们跟我们小朋友一样,都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?
师:小朋友可真聪明,这根又粗又短的针叫时针,这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)
问:通过观察,我们知道了钟面上有两根针,又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?
师:请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针,指给同桌看看。
师:哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说:今天,我们只认识这两根较粗的针,这根不停地在走的针我们以后再认识。)
2.初步认识整时,教案《认识钟表教学设计》。
(1)师:刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝,还认识了分针和时针,那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。
师:谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点,那时就说:7点是我们生活中的。口头语,在数学中我们应该把7点说成7时,这个"时"是时间的时,谁再来说说,这是几时?)
问:你是怎么知道的呢?
师小结:分针指着12,时针指着7,是7时。(学生齐读)
(2)教学"试一试"。
问:刚才我们认识了7时,那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?
师:仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答,若有困难,教师可提醒学生分针都指着几,时针呢?)
师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。(学生齐读)
(3)"想想做做"第2题。
师:从刚才的学习中,我们认识了7时,1时,5时,11时,这些时刻分针都指着12,时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片,请大家看看图中的小朋友几时,在干什么?(12时的时候,为什么钟面上看上去只有一根针呢?)
3.初步认识大约几时。
(1)师:昨天,明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧,明明是这个时候来的,请问明明有没有迟到啊?(没有迟到,现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早,就在那里玩了好一会才去操场找明明,时间也偷偷的溜走了,叮叮跑到操场的时候,明明看了看时间说:"你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了,现在4点过了一点了)
(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)
师:这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…,他们都非常接近几时呢?
(3)小结:接近4时,在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书:大约4时)
(4)师:在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时,有时候是几时不到一点,有时候是几时刚过一点,我们可以用大约几时来表示。
(5)问:这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)
(先同桌交流,再指名回答)
三、实践应用,质疑反馈
1、"想想做做"第1、4题。
师:接下来,让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑:说一说,你早上几时起床,晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)
师:我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子,我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯,这样才有精力好好学习。下面,老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻,请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。
让学生按要求拨出3时、9时、12时,大约6时。
2、修一修。("想想做做"第5题)
师:老师这里有3个钟坏了,有的掉了时针,有的掉了分针,你能帮帮老师吗?(学生观察,说说每个钟面上缺了什么针?)
思考:画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页,找到"想想做做"第5题。我们来比比看,看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)
3、"想想做做"第6题
小朋友们的手可真巧,刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他,你们愿意帮助他吗?先看图片,图中几时,小朋友们在干什么?
质疑:叮叮不明白为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?(学生交流:一天中有两个10时,一个在早上,一个在晚上。)小朋友们可真了不起!
4、认识电子钟表
师:小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12,右面都是0,这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。
问:那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?
四。全课小结
小结:今天,我们在钟表王国里你学会了什么?
认识钟表教学设计 篇三
教学内容:人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标:
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力,动手能力。
教学重点:学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。
教学难点:学会两种表示时间的方法。
教具准备:实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程:
1、猜谜导入
猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)
师:大家猜一猜,他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
2、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)
②让学生用发的纸制作钟面
小结:钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
⑴出示主题图
提问:小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)
⑵出示3个钟面:8时、3时、6时
提问:下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始
(学生讨论后,汇报)
总结:分针指向12,时针指几就是几时
⑶巩固
我们已经认识了整时,老师要考考大家。
a.教师拨钟,学生说几时。
b.教师说几时,学生拨钟。
c.学生说几时,学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
⑴介绍用汉字“时”表示的写法
几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑵介绍用数字表示的写法
圆点后面两个0,前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)
⑶师拨钟,让学生用两种写法来表示(集体点评)
三、巩固练习
1、下面是小明一天的作息时间表
提问:请大家看图说一说,小明几时在做什么?
然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后,集体讲评)
2、让学生根据给出的时间,写出过小时后是几时
教师要引导学生理解“过1小时”的含义(学生先做后集体订正)
四、全课总结
师:今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。时间很宝贵,希望同学们会安排好你们的时间,爱惜时间,做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟,告诉你家人,你会看整时了。
认识钟表教案 篇四
一、教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91―92认识整时
二、教学准备:
课件、学生每人一个学具钟面。
三、教学目标与策略选择:
关于“时、分、秒”这一内容,老教材(浙教版)在第五册才出现,在新教材中分三个阶段来编排,第一阶段在一年级上册。为什么提前了?其中一个很重要的原因,是学生在生活中对钟表的知识接触早了。
从学生的学习起点来看,在农村学校里,并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里,有少部分学生认识整时,认识的也相当模糊,比如拨得时候把时针指向12,分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。
听了一些《钟表的认识》,总体的感觉是,照顾学生个性多了,但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多,只怕听课老师说学生的起点不够高,就让几个好生撑撑台面。基于以上几点,把教学内容定位在认识整时上,半时的认识作机动处理。为此,我们确定的教学目标是:
1、从学生熟悉的生活情境引入,会读、写时间(整时),认识钟面结构(12个数字、时针、分针等);
2、在丰富的实践活动中,学会珍惜时间,学会交流,学会分类。
3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。
鉴于以上的目标定位,本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识,通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此,采取了以下的教学策略:
1、教学过程活动化。学生在活动中学习,在活动中体验。
2、教学素材生活化。生活化的材料,唤起学生的生活经验。
四、教学流程设计及意图:
教学流程
设计意图
一、引入:
1、创设情境,读写电子表:
(1)在班级学生中找一个电子表,问:这是什么?在生活中有什么用?。
(2)师:今天老师也带来了一个,(出示电子表上的时间是9:00)在这里你知道了什么?你是怎么看出来的?
2、除了刚才从电子表上知道时间外,你还可以从什么地方知道时间?
生:闹钟、电视、手表、手机、太阳等。
3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。(板书:认识钟表)
二、认识钟面的自主活动:
1、(课前在教室周围粘贴4――6个不同的钟面)学生离开座位进行钟表文化欣赏活动。(配以音乐)
2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识?
3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面(刚才粘贴在周围的)中哪个你会读?(学生有选择地读)
4、再次观察钟面――闭眼想――回忆(出示,你能在上面添上什么,就是一个钟面了)――划一划(你知道时、分针是往哪个方向走的吗?)
5、学生制作钟面。(活动要求:①同桌同学先商量好拨什么时间;②谁装分针,谁装时针,分工好;③同桌同学再互相说说你拨的时间,最后把作品放在展示台上来。)
6、展示交流、。在这些钟面中,哪些钟面认识起来最方便?并说说是几时,你是怎么看的?(如果出现整时以外的时间,待结课时或当场解决,视学生情况而定)
7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方?
三、应用发展:(设了四关)
第一关:火眼金睛
第二关:我是小判官(对吗?还缺什么)
4时11时2时
第三关:我演你猜(一生上台做动作,如刷牙等,其余学生猜是做什么事情,是什么时间)
第四关:认识“大千世界”
1、你平时做哪件事情用的时间长?
与与
2、出示:(这是为什么?)
3、想想画画:
你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗?
通过学生身边的电子表引入,能拉近学生的心理距离,从简单表示时间引入,也能体现从易到难的原则。
为学生设计钟表欣赏环节,有助于塑造良好的。学习气氛,激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。
通过看――想――忆――划等活动,有助于学生对钟表的认识。
这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识,使学生的思维不断深入。
这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。
本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用,能根据钟面间的联系,合理解决问题。
五、教学片断实录:
片断一:
师:除了刚才从电子表上知道时间外,你还可以从什么地方知道时间?
生:。
另一生理直气壮地说:太阳。
师为之一怔:你来说一说怎么一回事?
生:因为太阳升起来了,就是早上,落山就是快晚上了。
师:你怎么知道的?
生:在爸爸买给我的书上看到的。
师:真了不起,能从课外学到这么多的知识。不过,你能根据太阳知道准确的时间吗?
片断二:
师:你觉得这些钟面(整时)有什么规律?
生:都有时针。
生:都有分针。
生:还有12个数字。
师:哪根针指的方向有没有相同的地方?
生:分针指的是一样的,都指12。
(在一个试教的班级中,学生更是瞪大眼睛观察,无言以“对”。此时,师:分针指的方向有没有一样的地方?终于学生发现了。)
六、教学反思:
1、体现传授与启发的统一
通过观察,发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的,如电视、手机、电子表等,就选择直接从电子表上的时间引入,更能贴近学生的生活,同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法;当问到还可以从什么地方知道时间时,学生说太阳,因为太阳升起来了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是这样知道时间的吗,多有创意的想法。那么做为现代的人,怎样知道准确的时间呢?因此认识钟面显得尤有必要,体现了学习数学的价值。
2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一
从学生的特点去研究,我们也不难发现,在教学活动中,学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究,学生也可能无所体验,无所收获;只让学生畅抒己见而没有教师的指导,也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后,通过看――想――忆――划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面,如何让入学不久的学生学会合作,成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走:①同桌同学先商量好拨什么时间;②谁装分针,谁装时针,分工好;③同桌同学再互相说说你拨的时间,最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中,让学生发现整时的规律的教学中,设计了三个问题:一是每个钟面上有没有相同的地方?二是哪根针指的方向有没有相同的地方?三是分针指的方向有没有一样的地方?结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手,第二层次刚好够得着,第三层次的问题(片断二中的试教情况)对一些班级的学生有明显的效果。
3、体现知识技能目标与发展性目标的统一
现在的学生会说的多了,会做的少了。说的很好,但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基,又能体现新课标的理念?在这一课中,设了四关。主要让学生学会认读整点时刻,再通过判断,运用钟面上的知识;在“大千世界”中,通过生活情境的比较,体验到时间的长短;通过早、晚9时的比较,渗透符号化的。学生在整个过程中,学习得主动,思维始终得到了发展,情感得到了愉快的体验。
认识钟表教案 篇五
教学目标:
1、结合学生的生活经验,创设情境,让学生学会看钟表,会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育,引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备:多媒体课件
钟面模型
学具准备:钟面模型
教学过程:
一、引入新课,介绍钟面
小朋友们,今天老师上课跟以前有点不同,今天我给大家带来了一位很重要的朋友,你能猜猜它是谁吗?
师:(出示钟面模型)你们猜对了吗?今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
活动:最佳介绍员
谁都有自己的钟表?你喜欢它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表,说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍,你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)
二、认识整时
老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排,能告诉我吗?你是怎么知道这些时间的?今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗?
1、出示小明上午时间安排情境图。(图略)
起床——6时
上课——8时
放学——9时
2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教
给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方?
各小组交流自己的发现。
———师生共同小结:分针指向12,时针指几就是几时。
3、活动:让我考考你
A:我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。
B:你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。
C:你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面,学生认整时,再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。(2次)
三、认识半时。
1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。(课件演示)
午饭——12时半
聚会——4时半
休息——8时半
2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪?由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
3、小小发现家(学习认半时)
小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同?这3块钟面有什么相同的地方?
交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。
———师生小结:分针指向6,时针走过几就是几时半。
4、请你认一认。
四、让我听听你的建议。
今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表,请你看看他这样安排合适吗?你有什么建议给他?(课件出示“我的一天”)
我的一天
起床——7时半
上学——8时
午饭——1时半
活动——6时
晚饭——7时
看电视——9时半
睡觉——10时半
(学生说一说自己的建议,并说一说自己的时间安排,渗透合理安排时间的教育)
五、活动
1、我来当法官。(课件出示:3只小动物认表图)
今天大家学习了认识钟表,小动物们跟我们一样也学习了。可是,它们这会却为认时间吵了起来,想请我们大家当法官来评理,看看小法官们谁最公正。
学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。
2、想一想。(课件出示3个钟面)
小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了,看谁能知道他们的钟表是几时停的。
学生在小组内互相说一说。
3、捉迷藏。(出示钟表图片)
请你猜一猜谁藏起来了,你能找到它吗?(学生先说谁躲起来了?再贴在合适的位置)
1时
12时半
六、实践活动。(任选其一完成)
1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。
2、调查每天太阳升起或落下,大约是几时。
认识钟表教案 篇六
教学目标:
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力,动手能力。
教学重点:学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。
教学难点:学会两种表示时间的方法。
教具准备:实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程:
一、猜谜导入
猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)
师:大家猜一猜,他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)
②让学生用发的纸制作钟面
小结:钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
⑴出示主题图
提问:小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)
⑵出示3个钟面:8时、3时、6时
提问:下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始(学生讨论后,汇报)
总结:分针指向12,时针指几就是几时
⑶巩固
a、教师拨钟,学生说几时。
b、教师说几时,学生拨钟。
c、学生说几时,学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
⑴介绍用汉字时表示的写法。
几时只要在几的后面加些时字就可以了。
⑵介绍用数字表示的写法。
圆点后面两个0,前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)
⑶师拨钟,让学生用两种写法来表示(集体点评)
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表。
提问:请大家看图说一说,小明几时在做什么?
然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后,集体讲评)
2、让学生根据给出的时间,写出过小时后是几时
教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)
四、全课总结
师:今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。时间很宝贵,希望同学们会安排好你们的时间,爱惜时间,做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟,告诉你家人,你会看整时了。