在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是高考家长帮为您精心整理的18地震中的父与子【优秀4篇】，希望对您有所帮助。

地震中的父与子 篇一

学科：  语文                                                     备课教师：新港一小   石莉

课题

地震中的父与子

共  2   课时

第  2   课时

教学目标

学科

素质

知识： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

能力： 有感情的朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

情感：从文中的具体描述中，感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。

其它

素质

培养学生的表达能力

教学重点

从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情的朗读课文。

教学难点

从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情的朗读课文。

教学方法

读议法  谈话法

学习方法

自主学习  合作学习

教具准备

幻灯片

课型

导读课文

教学过程设计

教学内容

师生活动

目的意图

个性修改

复习导入

自主学习

组织交流

品读课文

小结

布置作业

1在美国洛杉矶发生的那场可怕的地震中，我们认识了一对父子，这节课我们继续来学习这篇课文，走进他们的内心世界。

2出示词语，指名读：

混乱  昔日  废墟  绝望  破烂不堪  挖掘 获救

3能用上这些词语，简要说说课文讲了一件什么事吗？

1了解了这个故事，你最大的感受是什么？（这是一对了不起的父子）

2整体交付：从课文的哪些地方可以看出这对父子是了不起的呢？请同学们细细地读读课文，找出有关语句划下来，在旁边写写感受，准备交流。

3生根据要求自学课文。

4小组交流，教师巡视。

重点引导学生品读下面重点语句，并指导朗读。

（一）父亲的了不起

1、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

a当父亲看到昔日充满欢声笑语的教学楼已变成一片废墟时首先想到的会是什么？

b他为什么这样毅然决然地走向废墟呢？【板书：不论……我总会……】

c你是怎么理解这句话的？无论发生什么，我总会跟你在一起！

2、“许多人劝阻父亲，但他依然挖掘的部分”

在挖掘的过程中，都有哪些人劝过父亲，他们是怎么劝的？父亲又是怎么说怎么做的呢？【板书：埋头接着挖】你体会到什么？

指名分角色朗读5-11段，教师相机指导。

3“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

a 38小时到底有多长？

b 作者为什么不厌其烦的罗列了这么多表示时间的词语呢？交流后朗读。

c读着读着，你的眼前出现了一位怎样的父亲？指名说。教师板书外貌的词语。

d 作者为什么要这样描写父亲的外貌呢？

在漫长的36个小时里，父亲不吃不喝、不眠不休地挖着，给他力量的还是那句承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起。你能读出此时父亲给你带来的震撼吗？（齐读）

（二）儿子的了不起

1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”

a想象一下，废墟下的孩子在这38小时里经历了什么呢？

b让我们再来想象一下，在漫长的38个小时里，被困在废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么呢？

8小时过去了，没有任何人来救他们，阿曼达想                       ，他对同学们说                     。

12小时过去了，还是没有任何人来救他们，此刻，阿曼达想            ，他对同学们说              。

24小时过去了，依旧没有任何人来救他们，此刻，阿曼达想            ，他对同学们说             。

c是什么让阿曼达在绝境中满怀信心？【板书：不论……你总会……】

2、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”

为什么课文反复出现这样的话？这样写有什么好处？

3师生分角色朗读

4、如果现在请你给课文重新起一个名字的话，你会怎么写呢？（学生在书上写写）

这对了不起的父子，用深深的爱，坚守的信任，谱写了地震中一个奇迹。作者通过对父与子的语言动作外貌的描写为我们刻画了一对了不起的父与子。

让我们再回读感人至深的一幕，把在我们脑海里流下了深刻印象的描写父亲和儿子的某句话、某个眼神、某个动作的语句认认真真的抄写下来。

复习上节课的内容，整体感知课文的主要内容，过渡到本课的学习。

通过情境的创设使学生走进人物内心，体会父亲的感情

以想象说话的方式走进阿曼达的内心，在提升学生表达能力的同时，也使其深悟到：是信念创造了父与子地震中的奇迹，丰富了父子了不起的形象。

摘抄的练习是扎扎实实的语文基本功的训练，也是学生再一次触摸语言文字和作者的心灵世界。

布置作业

必做

抄写有关语句。

选做

读相关的故事。

板书设计

地震中（了不起）的父与子

动作                         语言              外貌

坚定地站起身……走去……    不论……我总会……    满脸灰尘

布满血丝

破烂不堪

埋头接着挖                  不论……你总会……    都是血迹

课后小记

地震中的父与子 篇二

教学目标 ：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

教学重点、难点：

课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。

教学过程：

一、导入  新课

上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱——父亲的爱。

板书课题：

二、初读课文

1.读通课文，注意读音。

2.再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？

（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）

三、小组自学课文

1.理清课文脉络。

2.课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。

思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？

四、讨论交流

1.课文结构：

第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。

第二段（2～23）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。

第三段（24）父子紧紧拥抱在一起。

2.读文章的第2～23自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。

父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪

儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏  （板书）

3.通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。

（1）这篇课文告诉了我们什么？（父爱是伟大的、无私的，它无处不在）

（2）学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。

五、联系实际谈谈自己的感受

1.结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。

2.了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。

3.做一些力所能及的回报父母恩情的事。

地震中的父与子 篇三

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。

教学重难点：通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。

教学准备：散文《背影》、古诗《游子吟》。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、启情导入：（教师板书：地震）

1.师：同学们看到地震一词，你会想到什么？

2.请同学们讲述在四川大地震中发生最让你感动的画面？

3.揭示课题

过渡：是啊，地震就是这样残酷，这样无情，在人类历史的长河中，每一次灾难都显现着人性的光辉，同样，在美国洛杉机的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事！（板书：地震中的父与子）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

看了这个题目，你有什么问题想问吗？请同学们带着这些问题自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.读生字词。(出示生字词)

（1）指名学生领读。

（2） 开火车读。

（3）交流收获

3、播放地震场景视频

学生用一个词形容你的感受！

师：就在这场惊心动魄的大地震中有这样一对父子，请你快速浏览课文，说说在这对父子之间发生了怎样一件事！

三、再读课文，重点认知

师：你们觉得这是怎样一对父子？（板书：了不起）

请同学们默读课文，找一找、画一画、想一想。

1.师：为什么这是个了不起的父亲？（板书：父亲）

重点品读这句话

（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（理解为什么作者要写“8小时，12小时，24小时，36小时” 而不直接写“36小时”体会父亲寻找儿子过程的漫长及艰难；让学生想象父亲当时的样子，感受父亲的艰难和伟大，以及联系上下文体会父亲为什么能这样坚持下去！）（板书：不论发生什么，我总会跟你在一起！）

（2）通过教师范读、引读、配乐读等形式，品读这句话。

2.请同学们把书端好，教师和学生配合朗读父亲找到儿子后的对话（课文12-23自然段）

师：这是个什么样的儿子？（板书：儿子）为什么说这是个了不起的儿子，从哪句话看出来的？

根据学生汇报课件出示相关语句

a “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么你总会和我在一起！”（从中体会儿子的坚强和镇定，以及对父亲的信任）

b“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（体会儿子身上舍己为人的精神以及他读一父亲的信任。）

3、学习课文最后一自然段。

课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

（1）齐读

师：是什么把他们父子紧紧地连在一起？（板书：父子情深）

（2）教师引读：

1.当父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹时，是这句话让他坚持了下来。（课件出示：“不论发生什么，我们总会在一起。”）学生齐读

2.当儿子面对恐惧和危险，艰难等待时，是这句话给了他希望，他一遍又一遍的告诉自己：（“不论发生什么，我们总会在一起。”）齐读

3.让我们记住这对了不起的父子，让我们永远记住这句话：（“不论发生什么，我们总会在一起。”）齐读

四、写法指导 拓展延伸

1.同学们，课文中没有一处直接写到父亲的伟大，儿子的了不起，但却给我们留下了深刻的印象，你是从哪体会出来的呢？

（作者抓住了人物的外貌、语言、动作进行描写，细致刻画，让我们深刻地体会到了父与子间深厚的情谊。）

2.师：这正是这篇文章的表达方法，希望同学们在今后的学习和习作中也能掌握这种方法。

（课件出示：用我们今天学习的这种表达方法写一写我们的父母平时做了哪些微不足道，却又饱含深情、饱含爱的事，有信心完成好吗？）

板书设计：

17地震中的父与子

了不起

父               子

决不放弃          坚忍不拔

恪守诺言          舍己为人

不论发生了什么

我总会跟你在一起

《 地震中的父与子》教学反思

今天，我在自己年级组，执教了《地震中的父与子》第二课时，这篇课文讲述的是1989年美国洛杉机大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

在本课的教学中，我重点引导学生感受父爱的伟大与坚定。要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。发挥学生的想像力，进行朗读训练时，我巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。

一、挥想像，升华情感。

面对不同的课文，我们都应该寻找人文精神与语言训练的契合点。用综合性的语文练习促进学生的阅读，以训练促人文，提升学生的语文素养。

在这节课中，我引入“想象”：在学生的朗读中，请学生想象，在漫长的36里究竟会发生怎样触目惊心的场面？ “想象写话”：

在这36小时里，可能会_________,可能会__________,但父亲还是坚持着，因为他相信____________.

教学中也存在着许多不足，比如教学中让学生读的太少了，忙于完成任务，而忽视了多层次的去读，今后在教学中要注意。

地震中的父与子 篇四

教学要求：

1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

教学重、难点：

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教具准备：多媒体课件

教学过程 ：

一、创设情境，揭示课题

1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）

2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？

（学生谈感受）

3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题

二、自由读文，初步感知

1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“ ”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。

2、学生自由读文，交流学习收获。

三、品读感悟，深入情境

1、课文讲了一件什么事？

（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）

2、文中的哪些描写使你深受感动？

估计学生会从以下几个方面来谈：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。

（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）

父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）

是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）

这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）

引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且 这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）

引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论 发生了什么，我总会跟你在一起！”

（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）

指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）

是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）

四、总结全文，发散思维。

1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？

2、学生讲。

3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。

板书：

11、