在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是高考家长帮为您整编的我是小小推销员口语交际【优秀3篇】，希望能够给大家的写作带来一定的启发。

口语交际 到民间采风去 篇一

综合性学习·写作·口语交际

到民间采风去

精彩开篇词

民风、民俗，洋溢着祖祖辈辈流传的故事和神话，是祖辈生活的写照，更是宝贵的精神财富。需要传承，更待了解。走进去，了解她，就会迷恋她，热爱她。学习目标

1、通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。

2、以小组为单位展开活动，培养听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。3.在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多门学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高综合素养。课前准备 学生准备

1、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。

2、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。

3、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示板，风土乡情小组拍摄制作“乡土风情”录像片。

教师准备

设计活动内容，制作课件，指导学生整理资料、展示、总结。

教学过程

一、新课导入

农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的山岭、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理„„千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗、乡音乡情是历代不朽的绝唱，那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光芒的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长的农家子弟去继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。

二、课堂展示—交流与探究

（一）家乡素描 俗话说：“一方水土养一方人。”你的家乡在地理环境、历史文化、风土人情方面有什么特色？其他地方的人是怎样形容你的家乡的？你的家乡历史上曾经出现过哪些有影响的人物？请查阅地方志，或者向身边的亲友进行调查访问，然后对材料进行整理，向班上同学说说你家乡的事。

（二）认识方言 ▲中国的七大方言：

1、北方方言（北方话）——北京话为标准语；

2、吴方言（江浙话）——苏州话为标准语，今多以上海话为其代表； 3.闽方言（福建话）——厦门话为标准语； 4.湘方言（湖南话）——长沙话为标准语； 5.赣方言（江西话）——南昌话为标准语； 6.客家方言（客家话）——梅县话为标准语； 7.粤方言（广东话）——广州话为标准语。

▲编词条

走出学校，去田间、街头巷尾倾听人们的谈话，注意他们使用的鲜活的、富于表现力的语言，搜集广泛流传的当地民歌、民谣、笑话（要求内容健康），在班上与同学交流；然后选出几个你认为有代表性的方言词语，仿照《现代汉语词典》词语注释的条例，编写几个方言词条。

（三）节日探源

▲春节

日期：农历正月初一到十五。对于中国人来说，最隆重最热闹最喜庆的日子就是春节了。风俗习惯：春节，我国城乡张灯结彩，常举行一系列喜庆活动，如放鞭炮、贴春联、贴年画、舞龙、舞狮、吃年糕等。大年初一早晨人们相见，总要以“恭贺新禧”、“祝君如意”等来互相祝福。

起源：它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。春节的命名始于1913年。当时任内务总长的朱启钤先生向袁世凯提出一个《定四时节假呈》，“拟请定阴历元旦为春节。凡我国民，均得休息，在公人员，亦准给假一日。”“夏节”、“秋节”、“冬节”则没有放假休息。这一制度一直沿用下来。▲清明节

日期：公历4月5日左右。风俗习惯：拜祭祖先。

起源：关于此节日缘何而起，历来众说纷纭。较为普遍的说法是为了纪念介子推。相传春秋时，帮助晋文公复国的大臣介子推功成身退，隐居绵山。为迫使他出山做官，晋文公于清明前夕焚山烧林，不料介子推宁愿抱树焚身，也不愿从命。文公伤心之至，决定把绵山封给他，称为“介山”，还规定每到介子推被烧那天，禁火3天，不吃烟火食。从此，清明前夕便有了“寒食节”，寒食活动一直延续到清明日。▲端午节

日期：农历五月初五。

风俗习惯：吃粽子——在五月初五这天，煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原。为恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。

起源：公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月初五，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江而死，江上的渔夫和岸上的百姓，听说屈原大夫投江自尽，都纷纷来到江上，奋力打捞屈原的尸体，并拿来了粽子、鸡蛋投入江中，还把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽，使屈原大夫尸体免遭伤害。从此，每年五月初五屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人，端午节的风俗就这样流传下来。▲中秋节

日期：农历八月十五。

风俗习惯：赏月、吃月饼。

起源：中秋节有悠久的历史，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们重视，中秋节才成为固定的节日，《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”，这个节日盛行于宋朝至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。▲重阳节

日期：农历九月初九。

风俗习惯：出游登高、赏菊、插茱萸、放风筝、饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。

起源：东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟魔的蹂躏。一场瘟疫夺走了恒景的父母，他自己也差点儿丧了命。恒景病愈后辞别了妻子和乡亲，决心访仙学艺，为民除掉瘟魔。恒景访遍名山高川，终于打听到东方一座最古老的山上有一个法力无边的仙长，在仙鹤指引下，仙长终于收留了恒景，仙长教他降妖剑术外，又赠他一把降妖剑。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身武艺。这一天仙长把恒景叫到跟前说：“明天九月初九，瘟魔又要出来作恶，你本领已经学成该回去为民除害了。”仙长送了恒景一包茱萸叶，一坛菊花酒，并且密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家。恒景回到家乡，到了初九的早晨，他按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，然后发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河，瘟魔刚扑到山下，突然吹来阵阵茱萸奇香和菊花酒气。瘟魔戛然止步，脸色突变，恒景手持降妖剑追下山来，几回合就把瘟魔刺死剑下。从此九月初九登高避疫的风俗年复一年地传下来。

（四）语言

▲称谓类

总角：古代儿童把头发扎成像一对牛角般的小髻，称总角。后人因用“总角”代指童年。垂髫：也指童年。古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂。后因以“垂髫”指童年。及笄：笄是古代妇女用来固定盘发的簪子。“及笄”指女子至15岁时，把头发簪起表示已成年。

豆蔻：指十三四岁的少女。

弱冠：男子20岁。古代男子20岁行成年礼束发戴冠，表示已成年。▲修养类

人有志，竹有节。

不学行，欲学飞。言人不自量力，急于求成。力多讨人疼，嘴多讨人恼。言少说多做。

惹人遭人打，惹狗着狗咬。指不要招惹是非。

清饭清菜吞不下，冷语冷言受不着。指莫冷语伤人。死猪不怕开水烫。言人死皮赖脸，不怕批评责备。皮厚不死人。言厚颜无耻。矮狗跳高灶。言不自量力。

做事累保长。比喻自己做事连累别人。路在嘴上。言要勤请教人。

青盲不怕虎。盲人见不到老虎，因此没有畏惧心理。常指人不知天高地厚。▲待人处世类

交朋友难，失朋友易。

敬人得人牵，敬神不相干。意敬神不如敬人。树不好千刀，人不好千怨。

乞丐都有三年运。意指不要小看任何一个人。过溪拆船板。言过桥拆桥，指恩将仇报。日间不做亏心事，半夜(冥)不怕鬼敲门。▲家庭生活类

母疼子如牛毛多，子疼母不如牛毛长。青柴难烧，娇子难教。

兄弟一条心，有钱买黄金，兄弟不同心，没钱买灯芯。

兴家三年，败家三时。

从无做有人才会，从有做无人看低。

一个媳妇水缸满，两个媳妇水缸半，三个媳妇水缸破。便宜买吃贵买穿。

秤不离砣，公不离婆。持家要俭，待客要丰。▲气象节气类 早红风，晚红雨。清明风，谷雨雨。

惊蛰水浸溪，市上无米卖。寒在清明肚，冻死老牛牯。惊蛰回南风，天寒到芒种。九月风过午，无风也有雨。春分秋分，日夜平分。

冬至干，年夜湿，冬至湿，年夜干。

神仙都怕三、八月。三月、八月，属青黄不接时间。▲生产类

靠人谷满仓，靠天空米缸。小暑大暑，插秧不迟。

过了立秋，有种无收；过了处暑，有谷无米。近山靠山，近海靠海。

上田有水，下田有泉。

（五）风俗 ▲彝族风情

彝族地区素有“火之故乡”的美誉，彝族人民能歌善舞，秉持着先人千百年传承下来的音乐舞蹈传统和口头艺术，在火把节习俗中形成的歌调、传说乃至史诗表演等也当属“人类口头及非物质文化遗产”中的一宗重要传承。

▲藏族节庆

观花节：藏语叫“若木鸟”，是观山的意思，每年的农历六月十八举行，一般是以各村寨为主，一起下帐房游耍，每次的活动，少则三四天，多则十来天。过观花节期间，人们向前来参加游玩的客人敬献哈达，并热情地迎进帐房，盛情款待。到了夜晚，男女老少手拉手，在舞队首领手中的串铃伴奏下，围着篝火，踏着优美的舞步，唱着民歌、载歌载舞，以至通宵达旦。

藏族礼节：赠送哈达是较为常见的一种礼节，“哈达”之意是：“神的光辉、萦绕的祥云、神灵的化身”，它表示与神同在，幸福无边，吉祥如意。

向对方馈赠哈达时，必须由双手捧献，接方也必须用双手领受。切忌用一只手相送或受礼。不论年龄与职位，一般是在较重要或特殊的交往中互赠哈达，常见是下辈敬献给师长，而师长不回赠；德高望重的**或师长，受礼后，又把哈达回赠给献者，这时上身要向前倾，用双手举过头挂在脖子上，以表示感谢。所领受的哈达，人们都要珍藏起来，或挂在屋内较高、洁净的地方。▲蒙古族风情

蒙古人的生活方式独具特色。他们冬季穿皮衣，外罩丝绸或者布面，夏季穿布袍，袍身肥大不开叉，俗称蒙古袍。腰上系带，带上配挂荷包、蒙古刀。妇女喜欢用布包头。蒙古人喜欢吃牛羊肉和奶食品，喝红茶。他们住的是圆形蒙古包，多数用木制的圆形围壁和伞形顶

架组合。帐顶和四壁覆盖或围上厚毡，用毛绳缚定。蒙古包顶上有天窗，可以通风`采光。农业区的蒙古族由于与汉族杂居，生活方式有所改变，有一个时期，他们盛行信仰喇嘛教，兴建了大批寺庙，喇嘛人数曾经达到全族总人口的三分之一。

每年七八月，内蒙古的牧民们扶老携幼，身着节日的盛装，乘车骑马聚集到草原上，来参加一年一度的那达慕大会。那达慕是娱乐或游戏的意思。每逢这种传统的盛会，平时宁静的草原便顿时热闹起来。惊险动人的赛马，箭无虚发的较射，龙争虎斗的摔跤，运筹决胜的棋艺，引人入胜的歌舞和表演使人大饱眼福。

▲傣族风情

泼水节是傣族最富民族特色的节日。泼水节是傣历的新年，节期在六月六日至七月六日之间，相当于公历4月。泼水节这一天人们要拜佛，姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘，然后彼此泼水嬉戏，相互祝愿。起初用手和碗泼水，后来便用盆和桶，边泼边歌，越泼越激烈，鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间，还要举行赛龙船、放高升、放飞灯等传统娱乐活动和各种歌舞晚会。第五单元先哲光芒

1到6年级的口语交际 Microsoft Word 文档 篇二

1到6 年级的口语交际

一年级上册

1、《有趣的游戏》（P58）

（1）做过哪些游戏？哪个游戏最有趣？

（2）相互说说怎么有趣？怎么做？

2、《我们的画》（P73）

（1）讲讲自己的画的内容和为什么画这幅画？

（2）看看评评别人的画。

3、《这样做不好》（P88）

在草地上踢球、浪费自来水为什么不对？该怎样劝说？

4、《我会拼图》（P101）

（1）能用不同的圆或半圆纸片拼出新的图形。

（2）说说你用纸片拼成了什么？是怎么拼成的？

5、《该怎么办》（P119）

看懂连续的三幅图，说出主要内容，并帮图中人物想办法。

6、《小兔运南瓜》（P139）

想象小兔运南瓜的方法，那种好？好在哪？

一年级下册

1、《春天在哪里》（P17）

找春天、画春天、说春天、唱春天。

2、《我该怎么办》（P35）

（1）爸爸妈妈不让“我”帮他们做家务，“我”该怎么办？

（2）讨论之后表演、评价。

3、《我们身边的垃圾》（P56）

（1）说说垃圾从哪里来？怎么处理？

（2）小组合作画想法。

4、《续讲故事》（P78）

（1）看图续讲故事

（2）把自己续讲的故事内容画出来。

5、《猜谜游戏》（P94）

猜字谜，并说说你是怎么猜出来的？

6、《怎么过“六一”儿童节》（P113）

（1）交流在幼儿园时是怎么过“六一”节的？

（2）设想小学的第一个“六一”节怎么度过？

7、《该怎么做》（P132）

小松打碎花瓶如实告诉爸爸却被打了一顿。如果你是小松，说说你会怎

么想？怎么做？

8、《未来的桥》（P157）

分组展示图画，相互介绍自己所画的桥，评评谁设计的好。

二年级上册

1、《秋游》（P20）

先商量到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。

2、《我的想法》（P41）

结合课文《我选我》谈自己的想法。

3、《我们去“旅游”》（P57）

自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。

4、《应该听谁的》（P82）

（1）结合《骑驴》，说说老爷爷该听谁的。

（2）要是你遇到这种事会怎么做？

（3）相同想法的同学自由组合演一演。

5、《合作》（P102）

讲自己与别人合作做成的一件事，再评价。

6、《我想这样做》（P121）

面对需要帮助的残疾人，我们该说些什么，做些什么？

7、《保护有益的小动物》（P141）

说说哪些小动物对人类有益？怎么有益？怎么保护？

8、《有趣的动物、植物》（P165）

把自己所知道的有趣的动植物讲给同学听，再评价。

二年级下册

1、《春天里的发现》（P17）

细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

2、《伸出我们的手》（P37）

（1）围绕本组“关爱与奉献”主题而设计。

（2）想一想，周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们？

把你的想法和大家交流一下。

3、《夸家乡》（P56）

联系学过的课文，通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡的风景名胜、物产、名人以及变化，用画画、拍照、写话等形式记录下来，然后在课堂上 汇报展示、讨论交流，还可以畅想家乡的未来。

4、《我们的小制作》（P75）

找合适的材料，做成可爱的小制作，在班上展示，并说一说自己是怎样

做的，再评评谁的手巧，谁说得清楚明白。

5、《奇妙的动物世界》（P92）

根据单元主题“热爱自然、了解自然”，了解身边动物的生活习性，说说其中的趣事。

6、《大家都来帮帮他》（P115）

小华在校门口值日时，同班同学小龙迟到了。要不要把小龙的名字记下来？小华该怎么做？为什么？

7、看图编故事（P131）

以“自我保护”为主题，看懂连续的四幅图。联系生活实际想想该怎么办？（一人在家时，有陌生人来敲门。）

8、《身边的科学》（P150）

交流自己所了解到的身边的科学。

三年级上册

1、《我们的课余生活》（P14）

（1）说一说：自己在课余都做了些什么事，有哪些收获和感受。

（2）评一评：谁的课余生活安排得好。

（3）说一说：自己今后课余生活的打算。

2、《讲名人故事》（P31）

讲清楚，听明白，可提问，听后交流想法。

3、《秋天的快乐》（P48）

交流一下在金秋时节所做的事情以及从中感受到的快乐。

4、《观察中的发现》（P63）

把近阶段的观察发现告诉同学，相互交流，认真倾听。

5、《生活中的传统文化》（P80）

把了解到的祖国传统文化和同学了解。

6、《风景优美的地方》（P97）

互相介绍自己去过或最想去的地方，说得生动。

7、《动脑筋解决问题》（P113）

（1）生活中你曾遇到过哪些不便之处？小组讨论再全班交流。

（2）评评哪组问题提得好，办法想得好，表达最清楚。

8、《夸夸我的同学》（P130）

（1）用具体事情来夸夸组里的同学，再选代表在全班说。

（2）评一评，看谁发现别人的优点多。

三年级下册

1、《介绍家乡景物》（P14）

向大家介绍一处家乡的美景（在什么地方，有哪些特产），表达热爱家乡的思想感情。

2、《我们能做些什么》（P30）

汇报交流讨论：我们能为保护家乡环境做点什么？

3、《说说我自己》（P47）

介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等特点。

4、《教你学一招》（P68）

把自己拿手的本领和同学交流一下。

5、《谈谈爸爸妈妈对我的爱》（P86）

（1）用具体事例说说爸爸妈妈对自己的爱。

（2）说说自己应该怎样爱他们。

6、《我想发明的机器人》（P102）

（1）展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。

（2）评一评，谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。

7、《丰富多彩的世界》（P118）

说说我们了解到的世界（国外情况，中国和世界人民友好交往的事情）

8、《神话、传说故事会》（P136）

（1）选一个神话或传说故事讲给大家听，按一定顺序把内容讲清楚。

（2）评一评，谁讲的故事最吸引人。

四年级上册

1、交流各自了解到的自然景观（奇特之处、怎样形成）（P18）

2、《我看到了„„》（P36）

（1）看三幅图，比眼力，说说从图上看到的和想到的内容。

（2）评一评，谁的发现多，谁说得好，交流一下这次观察的感受。

3、讲童话，演童话（P59）（自编的或课外读到的）

4、说说自己喜欢的动物（P78）

特点、外形、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息„„

5、《保护文物》（P96）

读一则关于长城的报道，说说读后的感受，再提出保护长城的建议，说说我们能为保护文物做些什么。

6、《感谢和安慰》（P117）

向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。先想想该怎样感谢或安慰，再和同学分角色进行模拟对话。

7、说自己或别人的成长故事，交流读《乌塔》的想法。

8、《我们的奇思妙想》（P157）

展开想象，畅想21世纪的科技发展，畅想各自的奇思妙想，选择合适的方式说说未来的衣服、食品、住宅、交通„„

四年级下册

1、《走，我们去春游》（P15）

讨论制定春游方案：什么时候？到哪里去？搞哪些活动？做哪些准备？

2、《以诚待人》（P31）

结合生活中的一些实例讨论：我们该怎样真诚地对待每一个人、每一件事？提出几条好的建议。

3、综合性学习成果汇报会（“大自然的启示”）（P49）

（1）可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料；（2）可以谈谈自己了解到的发明创造的事例；（3）可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。

4、《小小新闻发布会》（P78）

发布自己搜集到的国内外大事，也可以是发生在身边的新鲜事。

5、交流关于生命的学习收获（P95）

（1）可以说说自己了解到的生命现象；

（2）可以说说身边热爱生命的故事；

（3）可以说说自己获得的感受、得到的启发。

6、交流对乡村生活和田园景物的了解和感受。（P116）

（1）可以说说对田园风光的感受、体验；

（2）可以展示自己搜集到的图片和文字资料；

（3）可以谈谈活动过程中的见闻或趣事等。

7、《我敬佩的一个人》（P135）

选择身边的一个人，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

8、《向你推荐一本书》（P159）

（1）可以说说这本书的主要内容；

（2）可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分；

（3）可以说说读了这本书的感想。

五年级上册

1、“我爱阅读”（P17）

（1）说说自己在读书经历中的故事；

（2）交流采访身边爱读书的人的经过和体会；

（3）围绕“开卷是否有益”展开辩论。

2、策划一次“浓浓的乡情”主题活动（P36）

确定时间、地点，讨论：表演哪些节目，谁表演，怎样表演更精彩，列出节目表，准备后活动。

3、《我是“小小推销员”》（P53）

向别人介绍一种产品（外观、规格、用途、用法），并试着用上一些说明方法。

4、“生活的启示”（P72）

（1）或选择生活中的一件曾给你启发的事，说说这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示；

（2）或选择一句对你启发最大的名言警句（自己的座右铭），说说你的理解，再联系实际通过事例说说它对你的启发；

（3）或选择一幅漫画和同学交流：你看到了什么？想到了什么？

5、（综合性学习活动，没有口语交际）

6、《父母的爱》（P110）

先对文中提供的三则生活小故事提出自己的看法，再把自己与父母之 间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

7、演讲：“不忘国耻，振兴中华“（P132）

先搜集资料，再列一个简单的提纲（主要表达什么，从哪几方面讲，用 哪些事例），组织好语言，当众演讲。

8、《我爱看的革命影视作品》（P152）

选一部印象最深的革命影视作品推荐给大家，讲清影视作品的名称，主要讲谁的什么事，有哪些印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

9、“交流平台“（P154）：你心中的毛泽东是什么样的？

小结本学期语文学习的收获。

五年级下册

1、策划一次与远方小学生“手拉手“活动（P18）

先商量通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后开展哪些活动？可以为对方做哪些有益的事？然后给远方小学生写信。

2、《难忘童年》（P43）

说说自己在童年生活中难以忘怀的事，说清楚，说具体。

3、《劝说》（P63）

针对日常生活中遇到的需劝说的情况，说说你打算对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说更有效，小组交流后模拟表演，再评一评谁的劝说效果好，为什么好。

4、选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听（P87）

要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你的故事所打动。

5、《让名著中的人物走上舞台》（P111）

演演本组（第五单元：中国古典名著之旅）中的课本剧。

6、（综合性学习活动，没有口语交际）

7、讲人物故事（P146）

课本内外、现实生活中的人物都可以。

8、《聊聊热门话题》（P165）

（1）聊聊最近大家关注的大事小事；

（2）可以叙述看到的或听到的事情，把过程说清楚；

（3）也可以谈谈对这些事情的看法，把理由说充分。

六年级上册

1、（三选一）（P14）

（1）把自己想象成大自然的一员，融入自己的感受，说一说。

（2）走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响录音，发挥想象进行说话。

（3）回顾丰富多彩的暑假生活，说出自己的感受和体会。

2、“祖国在我心中”学习汇报会（P35）

演讲、朗诵诗歌散文、讲故事等多种形式。

3、《辩论：讲诚信与善意的谎言》（P55）

有人说人要讲诚信，不能撒谎，有人认为生活中需要“善意的谎言”，就这个问题展开一次辩论。

辩论前先确定自己是持反对还是赞成的观点，辩论时要注意倾听别人的发言，并针对对方发言中的漏洞进行反驳，辩论后总结。

4、《珍惜资源》（P71）

结合生活实际和掌握的资料，就主题跟同学交流：珍惜资源的重要性，应该怎样珍惜资源，你是怎么做的，哪里做得不够，提出问题，大家一起讨论解决的办法。

5、《留在心里的印象》（P95）

想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。

6、（综合性学习活动，没有口语交际）

7、（二选一）（P132）

（1）说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。

（2）模拟对话：怎样说服爸爸不去打鸟？

生活中遇到伤害动物的事，该怎么办？

8、《身边的艺术》（P149）（谈谈身边的艺术）

（1）可以介绍自己熟悉的一种艺术形式（音乐、舞蹈、剪纸、编织„„）；（2）可以介绍一件艺术品（一幅画、一首歌、一件工艺品„„）；（3）可以讲讲跟艺术有关的故事。

六年级下册

1、难忘的“第一次”（P18）

说清“第一次”的经过，说说当时自己的真实感受或得到的启示，也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。

2、交流自己了解到的民风民俗（P41）

抓住特点，讲清内容，耐心解答同学的提问，倾听同学意见。

3、畅谈理想（P63）

先列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈。讲完后再讨论：现在应该怎样为实现自己的理想而努力。

4、如何学会生存（P95）

先说说由“学会生存”这四个字你想到些什么，再说说有关自我保护的事情，还可以了解别人是如何进行自我保护的，和同学交流：我们可能遇到哪些危险或灾难？如何应对？

5、《科技发展：利大还是弊大？》辩论会（P118）

先各人表明自己的观点，分为正方与反方，辩论前搜集资料，讨论如何反驳，辩论时，举例说明，条理清楚，主持人总结。

小学语文口语交际教学1到6年级总内容和教学要求 篇三

小学语文口语交际教学1到6年级总内容和教学要求 一年级上：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

《有趣的游戏》这个话题，配有三幅图，这是三个提示性的图片，可以引发学生联系自己的生活，说说自己做过哪些有趣的游戏。在教学时，教师要帮助学生打开思路，让生说自己曾经做过的游戏，不要仅仅局限于图片上提供的几个例子。

《我们的画》这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲自己的画，评一评别人的画。这里配的也是一幅辅助性的插图，不必强调让学生观察图画。

《这样做不好》，配的两幅图是进行口语交际的主要凭借。要引导学生仔细观察画面，讲一讲每幅图的图意。再根据每幅图的具体情况，考虑进行劝说的方式。这个口语交际内容比较适合表演，可以创设情境，让学生在具体的情境中想象双方可能发生的对话。

《我会拼图》，强调想象能力和动手能力，在进行口语交际之前，要有充分的时间让学生动手做，然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。

《该怎么办》，配的三幅图是进行口语交际的主要凭借。但是，理解图意只是进行口语交际的前提。需要强调的是，这不是在进行看图说话训练，不能仅仅停留在讲述图意上。口语交际的核心的问题是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。比如，可以说把钱收下，过一段时间集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物；或者其他办法。在教学时，要创设口语交际情境，在课堂上形成和谐民主的氛围。鼓励学生大胆说，不要用某个标准答案或参考答案去限制学生，要让学生充分发挥想象。在进行评价的时候，也要注意，只要没有原则性问题，都应该对孩子进行鼓励。

《小兔运南瓜》，不再像义教教材那样，给出小兔想办法的过程，而是把第二幅图做成空白图，这样编排是为了最大程度地发挥儿童的想象，让孩子想出各种各样能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比较好。重在培养学生的发散思维，说的方法越多越好，只要合理，都应加以鼓励。

从这里可以看出，几次口语交际活动的安排，都密切联系了学生的经验世界和想象世界，让学生有话可说，有话愿说。审查意见的评价是：“口语交际内容既注意结合儿童的生活实践，也有一定的挑战性，有利于儿童在言语交际中提高语言能力，提高认识水平。而且这类交际活动在其他练习设计中也有体现

一年级下：

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

口语交际，重在交际。要想交际得起来，一是要使学生明确交际什么；二是创造情境、氛围；三是人人投入其中，听、说、问、答、补充、评议……；四是重视规范语言，既重视要交际得起来，有几个来回，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练。

除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

1、春天在哪里：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

2、我该怎么办：（1）、能完整地讲述做家务事的经过。（2）、愿意从

自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

3、我们身边的垃圾（口语交际）

4、口语交际：续讲故事：有一天，小兔在乡间的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走来……仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好，并画一画。

5、猜谜游戏 ：通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。

6、怎么过“六一”儿童节：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

7、该怎么做：本次口语交际要求学生由打碎花瓶开始，让学生对书中所提供的情境进行描述表达，再由此展开讨论，说说什么样的孩子才是家长喜欢的好孩子。

8、未来的桥。

二年级上：第一单元： 秋游

秋天多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！咱们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。

第二单元：我的想法 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果办理改选班干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

第三单元：我们去“旅游” 自由组织成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

第四单元：应该听谁的读了《骑驴》这篇短文，你觉得老爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事，会怎样做？把自己的想法说出来，跟同学交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。第五单元：合作 你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评那件事做得好，谁讲得清楚、明白。

第六单元：我想这样做 如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。

第七单元：保护有益的小动物 说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。

第八单元：有趣的动物、植物 你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学们听。听了以后有什么想法，大家交流交流。在评一评谁讲的内容有趣，谁说的最好。

二年级下：第一单元：春天里的发现

老师带我们去春游，我看到了春天。春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！第二单元：伸出我们的双手 你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一下。

第三单元：夸家乡

我们的家乡是个好地方。大家一起来夸夸家乡吧！可以夸夸家乡迷人的风光，可以夸夸家乡的丰富物产，也可以说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来。

第四单元：我们的小制作 在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。在评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。

第五单元：奇妙的动物世界 动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解他们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。

第六单元：大家来帮帮他 有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小华的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己：要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎么做，为什么？

第七单元：图画情景（我独自在家里做作业，有一陌生人来敲门说是爸爸的朋友，我该怎么办呢？）仔细看图，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。

第八单元：身边的科学 我们身边的科学知识可真不少！让我们把知道的和老师、同学交流交流，好吗？

三年级上：第一单元：我们的课余生活 翻翻自己的课余生活记录，在回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？现在让我们来交流一下。可以说一说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好，再说一说自己今后课余生活的打算。

第二单元：讲名人故事 最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的名人故事讲给同学们听。讲的同学要讲清楚，让别人听明白：听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。听了以后有什么想法，大家可以交流交流。

第三单元：秋天的快乐 秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子，看红叶，和小伙伴去放风筝、捉蛐蛐．．．．让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。第四单元：观察中的新发现 这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以自由组合，互相交流。

第五单元：生活中的传统文化 我们已经对祖国的传统文化有了一些了解，让我们把了解到的传统文化和同学们交流交流。可以现在小组里交流，在商量一下用什么方式向大家介绍。各组汇报的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。最后评一评，哪个小组活动开展得好。

第六单元：风景优美的地方 北京、香港、西沙群岛、小兴安岭．．．．这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其他风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动一些，使听的人也想去。

第七单元：动脑筋解决问题 生活中，你可能会遇到一些不方便地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全．．．．想一想，你曾遇到过哪些不便之处？先在小组里把问题提出来，选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样解决，然后推举代表在全班交流。最后还可以评一评，哪一组问题提得最好，办法想得最好，表达最清楚。

第八单元：夸夸我的同学 每个同学都有自己的长处。先想一想小组里每个同学的长处，用具体的事情来夸一夸组里的同学，再推举代表在全班说。最后还可以评一评，看谁发现别人的优点多。

三年级 下：第一单元：介绍家乡的景物 你的家乡一定有优美的风景吧！你发现了吗？请选择一处向大家介绍。介绍时要讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情。

第二单元：我们能做点什么 通过调查访问和查找资料，我们对家乡的环境有了更多的了解。这次口语交际，先在活动小组里交流了解到的情况，商量怎样在班上汇报，然后推举代表汇报，可以汇报环境受到哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作。再讨论一下：我们能为保护家乡的环境做点什么？

第三单元：说说我自己 你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好、也可以说说自己的优点和缺点。

第四单元：教你学一招 我们每个人都有一两样拿手的本领。这次口语交际，就把自己拿手的本领和同学交流一下。交流的时候，可以先说说自己的这一招怎么好。再告诉别人怎么做，有的还可以边说边演示。听的同学如果有疑问，可以随时提出。第五单元：谈谈爸爸妈妈对我的爱 在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际就请用具体实例，说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里说，再推举代表在全班交流。也可以请父母一起交流。

第六单元：我想发明的机器人 机器人越来越聪明能干了。它们可以进入险区，排查险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病．．．让我们展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。然后评一评，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。

第七单元：丰富多彩的世界 世界真奇妙，不说不知道。这次口语交际就来说说我们了解的世界。我们可以说从广播电视、书包杂志中了解到的国外情况，也可以介绍搜集到的图片和实物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。

第八单元：神话、传说故事会 读了这一组课文，你可能对神话、传说更感兴趣了。你还知道或读过哪些神话和传说，选一个讲给大家听。讲之前，要记住故事内容：讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。别人讲的时候，要认真听。讲完以后评一评，看谁讲的故事最吸引人。

四年级上：

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

3、讲童话、演童话。

4、说说自己喜欢的动物。

5、保护文物。

6、感谢和安慰。

7、说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。

8、我们的奇思妙想。

口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。

四年级下：本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。

本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

1．激发学生的表达欲望。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。

2．交际中，注重语言的规范和指导。

教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。

在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

3．面向全体，训练到位。

教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。

4．把口语训练延伸到日常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

5．引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。

五年级上：本册安排8次口语交际，口语交际一：可以讲故事、谈体会，采访身边爱读书的人，谈采访体会、整理采访记录；可以开辩论会。

口语交际二：“策划一次活动”。主题为“浓浓的乡情”，活动可以采取朗诵诗词、演唱歌曲等形式。

口语交际三：我是“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。

口语交际四：“平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭，并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。”

口语交际六：“讲故事，谈看法”。

口语交际七：演讲。

口语交际八：向别人推荐影视作品。其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

1．激发学生的表达欲望。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维能力。

2．注重表达的条理性。

小学生口语表达常见的问题就是不够准确、不够有条理，教师应该在这方面加强指导。例如，有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导。在交际中要注意语言美，对一些不文明的语言要加以引导。

在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

3．把口语训练延伸到日常生活中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

4．引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。

对于提供多个话题的口语交际，可以有两种处理方法。一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后在全班汇报、评议。五年级下：本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。

六年级上：注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

六年级下：

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

3、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

4、学会生存

5、科技的发展是利大还是弊大？