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一年级教学计划上册优秀5篇

在日常的学习、工作、生活中,大家都知道一些经典的句子吧,句子是能够表达一个相对完整的意思,有一定的语调,表示不同的语气,句未有一个较大停顿的语言单位。那什么样的句子才是经典的呢?帅气的高考家长帮网小编为您带来了一年级教学计划上册优秀5篇,希望能够给您的写作带来一定的帮助。

一年级教案 篇一

1.仔细观察,了解图上有些什么人,他们都在做什么?

2.通过练习,让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量,能体现一个人很好的修养。

让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量,能体现一个人很好的修养。

1课时

一、创设情境,激发口语交际的热情。

在学校图书室里,同学们在安静地看书,两位同学在一旁高谈阔论,你正在看书,你会怎么想,怎么做?

二、探究图意,懂得在合适的场合使用恰当的音量。

1.简介课文插图。

课文展现了三幅插图。图一:一个女孩正在图书室里看书,一个男孩走过来和她说话。

图二:老师在办公室里改作业,一个小学生走进来,告诉老师他捡到一块橡皮。

图三:一个小朋友走上讲台,给大家讲故事。

2.引导学生领会图画内容,并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3.思考:观察三幅图后,你觉得什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

4.点名说,全班交流。

三、创设交际情境,指导实践。

1.和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2.当老师点你起来回答问题时。

3.“六一”儿童节,上台表演相声节目时。

4.和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结:在不同的场合说话的语气不一样,声音大小也不一样,我们要在合适的场合使用恰当的音量。

四、拓展练习。

下面的场合你该怎么做?

1.你到同学家去玩,正巧他的妈妈在休息。

2.你遇到了一个难题,去向老师请教。

小学一年级教学教案 篇二

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。

重、难点:

1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。

2、本课的教学重点是第2自然段。

教学课时:

两课时

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么?你想知道什么?

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读,师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字?

4、指导写字。

5、生描红,师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。

第二课时

教学目的:

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

教学用具:

生字卡片,投影、教学挂图。

教学过程:

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读,

2、读后你知道了什么?

3、“雪白雪白”是什么意思?

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记:

1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。

教学反思:

《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节,表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛,也表露了小辈对长辈的尊敬、关心,洋溢着一股浓浓的亲情。

教学时,我问孩子们:“在预习过程中,你产生了哪些疑问?”孩子们七嘴八舌,问了很多。但问的最多的两个问题是“这白发一半是是你爸爸给的,一半是你给的。”“听了奶奶的话,我低下头,没有吭声。”这两句话不太理解。所以教学本课时,我主要抓住这两个问题进行教学。第一个问题学生们通过讨论很快知道奶奶的白发是自然规律。教学第二个问题时,我引导学生理清前因后果,回顾课文,由黑发、白发的差异带出了奶奶为两代人“操心”,又由“我”的情态点示了不吭声的内涵,体会“难受”、“难过”的心理,使学生对课文内容的理解更加透彻。通过引导学生由人及己发散思维,课文中的“我”理解了自己因为淘气让奶奶操心以致早生白发,我们自己呢?这就激活了学生的思维,联想起让奶奶操心的种种事情,这时我因势利导,回到让奶奶白发变黑的心愿,对学生无疑是一种不着痕迹的教育。

小学一年级教案 篇三

第十课 纸条编织

教学目标:

学习纸条编织的方法,学会用纸条编小动物等。

教学重点:

学习纸条编织的方法。

教学难点:

介绍用纸条编织小狗的方法。

教学准备:

绘图纸(或年历纸),剪刀等。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

编织是一项有着悠久历史的民间工艺,编织工艺品种繁多,材料各异。

二、学学做做

教师边讲解,边演示,学生仿照做。

介绍用纸条编织小狗的'方法:

1、从绘图纸上裁三张宽1厘米的纸条。

2、按下图进行编织。编织时,纸条一前一后纵横穿插。

3、编织完后,再折头,并在头部剪出耳朵,最后把四条腿和尾巴过长的纸条剪去。一只可爱的小狗就编织好了。

三、想想练练

按今天学到的方法,用纸条编织一头毛驴。

教学反思:

图片

一年级教案 篇四

教学目标:

1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

教学重点:

学会三个声母

学生情况:

教学准备:

字母卡片,教学挂图

教学过程:

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

(一)学习声母“z”的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(3)教师范读“z”。

(4)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的`读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比?细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,真棒!

一年级教案 篇五

教材分析:

这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们:心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友。

教学目标:

知识与技能:

1、认读本课十个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。

过程与方法:

通过认读、书写、组词,掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话的含义。

情感、态度与价值观:

1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

2、启发学生要以诚待人,以真心待人。

重难点分析:

1、识字,写字。

2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。

3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。

课前准备:多媒体课件。

教学过程与设计说明:

第一课时

一、歌曲导入,引入新课。

(一)听歌曲《找朋友》,板书“朋友”一词,指导书写。

(二)出示灯塔图片介绍灯塔,教师导入课题:看!在苍茫的大海上,矗立着这样一种建筑,在黑暗中为来往的船只指引前进的方向,谁知道这是什么?补充板书:灯塔

二、看课题,学生质疑。

(一)齐读课题。

(二)读了课题后,你想知道什么?学生就课题质疑。

三、初读课文,整体感知。

让学生带着问题,借助拼音自读课文,到书中寻找答案。

(一)学生自读课文,边读边标出生字词。

(二)同桌合作读。

(三)自主读书,边读边思,画出所寻找到的答案。

(四)检查自读情况。

小海燕考考你:

课件出示生词:灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁

课件出示生字:塔独立您怪哇笛谈身

四、走进课文,找朋友。

(一)指导学习第一自然段。

1、课件出示灯塔图片,引导学生观察图画说感受:你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤单)

有一只小海燕和我们想的是一样的,同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?那灯塔爷爷是怎么回答它的?

课件出示对话内容,分角色朗读。

2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友,你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出,和同学们说一说。

学生回答,课件出示灯塔爷爷的朋友。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示“我明白了,您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”

2、谈谈你读后懂得了什么?

第二课时

一、走出课文,谈朋友。

(一)让学生介绍自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?

(二)课件再次出示海燕的话,听歌曲《朋友》,加深感悟:只要我们把别人当做朋友,他就会成为你的朋友,我们周围的`一切都能成为我们的朋友。

(三)谈一谈:

1、说说我的好朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。

二、海燕引领,学写生字。

(一)课件分类出示生字。

(二)说说你是怎样记住它们的?

(三)自悟书写要领。

(四)教师展示,范写生字。

(五)学生练习书写,教师巡视并纠正写字姿势。

(六)展示学生作品。

(七)师生共评。

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