于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇一

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《海洋——21世纪的希望》综合资料

[动力能源]

超巨级能量

海水处于永不停息的运动中，海水的运动形式有的是可以看得见的，如波涛汹涌的海浪，有规律地涨落的潮汐，周期运动的潮流，以及朝一个方向奔流不息的海流等；有的用肉眼却不易察觉，如大气与海洋的热量交换，以及海水因盐度差而引起的运动等。

海洋的各种运动，都是能量存在的一种形式，其能量都直接或间接来自太阳。自然赋予人类的最大恩惠是什么？除了太阳之外，就是海洋。海洋堪称地球上最大的太阳能收集器，每年收集的能量高达37万亿千瓦，相当于全人类用电量的4000多倍。收集来的能量转换成波浪、海浪和海水温度，每平方公里的海面所含有的能量超过2700桶石油所具有的能量。

全球的波浪能功率分布在太平泮与大西洋中纬度海域(北纬30°-40°)，存在着两个波浪能密度的峰值区，最高可达80-90千瓦/米。地球上南纬40°-60°的地方，洋面开阔，永远刮着固定的西风，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一样涌上航船的甲板，水手们把这个地区叫做“咆哮的40度”、“发疯的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地区。据初步估算，最常出现的波浪能密度大约为200千瓦/米。海洋中所蕴藏的波浪能功率为27万亿千瓦，每年的波浪能总量为23万亿千瓦小时。

潮汐能量与潮差平方成正比，潮差越大，发电的功率也就越大，潮差10米所蕴藏的功率为潮差3米的11倍还多。不言而喻，人们总是喜欢选择潮差大的地方来建发电站。在一些港湾与河口处，由于地形的影响，以及海水与河水汇流等原因，潮差往往超过7米。毫无疑问，在这些地区建立潮汐电站将是特别有利的。人类由潮汐能中可取得的总能量，绝大部分集中在浅海海湾和海峡处。

潮汐能虽然比波浪能小一些，但一年内也可达到3500亿千瓦小时。

海水表层温度高，深层温度低，利用这高低温差也可以发电。海洋温差发电量虽然还没有统一的看法，但有人估计，要是使赤道地区宽10公里、厚10米的28℃海水冷却到4℃温度，其发出的电力就够全世界用1年。

世界海洋动力资源和煤、石油不一样，在供给人类利用时，不会排出大量的废气和废渣等。因而，人们又称它们为清洁能源。世界海洋动力资源的总能量相当于地球上全部动植物生长所需能量的1000多倍。

可是，这样巨大的能量，长期以来基本没得到人们的充分利用，这是极为可惜的。今天，人们已经开始把眼光从陆地转向海洋。可以想见，这些巨大的动力资源的逐步开发和利用，将会给人类的未来发展带来极大的效益。

[水产大观]

祖国的海洋水产

我国广阔的海域中，生长着茂盛的海藻和大量的浮游生物，适合海洋鱼类生存，加上我国的海域都处在温带和亚热带，水温条件好，所以我国的海洋渔业生产有悠久的历史。

我国有世界上最大的渔场，面积约占世界优良渔场的四分之一。主要的海产鱼有一千五百种以上，与人们生活关系密切的鱼类也有近两百种，如大家熟悉的大黄鱼、小黄鱼、带鱼、鲥（shí）鱼、鲳（chāng）鱼、海鳗（mán）等等。另外，乌、虾、蟹、贝类、海藻、海兽、海鸟、海洋爬行运动等，品种也极其繁多。

大黄鱼一般生活在暖水性海中。每逢秋冬，它们迁移到深海海底居住；春夏之间，又成群结队游到浅海区。这种鱼主要分布在东海、南海，一般不游往其他国家的海区，所以有我国“家鱼”之称。

小黄鱼又名黄花鱼，生活在渤海、黄海和东海。鱼群冬季向南洄(huí)游，洄游时能发出青蛙般的叫声，沿海渔民往往利用这个特点进行捕捞。

每年四、五月间，我国浅海中常常可以看到一种来自远海的软体动物——乌贼。乌贼在遇到敌害时，能突然放出一种墨汁样的液体，使周围海水立刻变黑，它就趁机逃脱，所以又叫墨鱼。

内海、渤海盛产对虾。这种虾最长的可达八寸，经济价值很高，在国际市场上很受欢迎。我国的海蟹有五百多种，最主要的是梭子蟹。它既善于游泳，又会挖掘泥沙，常潜伏在浅海海底及港湾、河口等处，产量很高。

在辽阔的海面上，还可以大量捕到一种伞状的，下面有许多“手肢”的腔肠动物，这就是海蜇。另外，海参也是我国渤海等地的名贵海产。

海洋鱼类经济价值很高。假如我们每年能够捕捞一千万吨鱼，它的肉量就等于三千多万头牛，或等于一亿多头猪，或等于五亿多只羊。鱼类营养价值很高，它含的蛋白质比猪、牛、羊都多。另外，鱼油可以做润滑油、油漆、肥皂的原料；鱼类的头、尾、骨、内脏可以制成鱼粉，做家畜的饲料，也可做农业肥料；鱼的肝脏可以提炼医药上用途很广的鱼肝油；鱼皮可以制胶制革；鱼膘（biào）可以制成外科手术用的缝合线……

海洋为我们提供了多么丰富的水产资源啊！

[海洋药库]

海洋生物新药源

琼(qióng)胶、鱼肝油、鹧(zhè)鸪(gū)菜、胰(yíng)岛素以及中药所用的一些海味，都是疗效很好的海洋药物。近年来，又从海洋微生物中提取出一种头孢(bāo)霉素，这是杀菌能力很强副作用很小的一种抗生素。从海泥中分离出来的细菌，大约有一半可以用来生产维生素b12。

从海带中提取的褐藻酸钠，不仅可治外伤出血，而且对放射性物质锶（sī）也有预防作用。科学家从马尾藻中也分离到了一种广谱抗生素。

以珍珠贝壳的珍珠层粉为主要成分，制成的复方哮喘散和消疮膏，对哮喘、湿疹和疮疖(jiē)有明显疗效。珍珠粉还能治疗神经衰弱、风湿性心脏病。

乌贼墨在治疗功能性子宫出血，和其他出血方面大显神通，临床上效果良好。

目前，已发现不少海洋生物体内含有抗癌物质。从玳（dài）瑁（mào）身上可提取治肺癌的药物。从一种杂色蛤（gé）中提出的药物，初步表明对肝癌有一定的抑制作用。从海参中也分离出一种治癌药物。

从某些有毒的海洋鱼类中，可提取有毒成分制成麻醉剂。其效果比常用的麻醉剂大10万-20万倍。

另外，从海绵动物中分离出来的药物，治疗病毒感染和白血症有显著疗效；从八目鳗中提取的一种物质，可使心跳减慢，有利于心脏手术；从鲈(lú)鱼棘(jí)中取得的毒物，也是控制心跳的良药。

最近又发现，常见的蛤和蚝(háo)含有抗肿瘤和抗菌的物质；海蛇中含有一种能缩短凝血时间的化合物；从柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在计划生育方面。

[海洋新能源]

你知道海洋中的新能源吗

同学们，当你面对大海，感慨她的广阔无垠的时候；当你在海滨冲浪，尽享她的欢乐的时候；当你乘船出海，体验她的波涛汹涌的时候，你是否知道：这奔腾不息的大海蕴藏着无限巨大的能源：有日夜涨落、终年不息的潮汐产生的潮汐能；有汹涌澎湃、倒海翻江的海浪产生的波浪能；有若隐若现、行踪难觅的海流产生的海浪能；有上暖下凉，“冷热不均”的海水产生的温差能；还有江河淡水与海洋咸水“会师”时产生的盐差能。这些能源构成了取之不尽、用之不竭的海洋能。所以，战略家指出：海洋，人类21世纪开发新能源的主战场。

月亮的礼物——潮汐能

月球引力的变化引起潮汐现象，潮汐导致海水平面周期性地升降，因海水涨落及潮水流动所产生的能量，称为潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地湾，那里的海潮最高时达到18米，相于6层楼房的高度。“声驱千骑疾，气卷万山来”的我国钱塘江潮，最大潮差达8.9米，可称为天下一绝。

目前世界上最大的潮汐发电站，是法国朗斯的24万千瓦潮汐电站。中国的江厦潮汐试验电站，建于浙江省乐清湾北侧的江厦港，装机容量3200千瓦，于1985年正式投入运行。

海上“烈马”——波浪能

波浪能是由于风和水的重力作用形成的起伏运动所带来的能量。俗话说：“无风海面三尺浪”。据统计，波浪能是海洋能源中蕴藏最丰富的一种，占整个海洋能的90%以上，是潮汐能蕴藏量的几十倍。1964年，日本造出世界上第一盏用海浪发电的航标灯。1985年，挪威建成了一座装机容量500千瓦的波浪能发电站，是迄今为止世界上最大的岸式波浪能电站。

海中之河——海流能

海流即洋流，大规模常年稳定地沿着一定方向流动的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。该暖流挟带的水量是世界江河总流量的50多倍。流经我国的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深蓝，从远处看像是蔚蓝色的大海里飘着一条黑色的绸带，故有“黑潮”之称。其宽度为185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的总流量相当于全世界陆地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪发电，目前仍处于小规模试验阶段。

海洋热电站——温差能

据科学家长期观测计算，到达海面的太阳辐射能60%被深为1米的表层海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太阳能的18%。因此，不同深度水温迥（jiǒng）异，且随深度增加海水吸收太阳辐射减弱。因此，在热带和亚热带海区表层海水与深层海水之间的温度差可达20℃-25℃。由此引起科学家的深思：利用海水这一特性为人类造福。1930年，古巴建成了世界上第一座海水温差电站。之后，美国、日本等国也相继建成了海水温差电站。

咸、淡两水的较量——盐差能

盐差能是两种含盐度不同的水体相混时放出的一种能量。其广泛分布于陆地江河入海处。海水中含有大量的矿物盐，海水含盐浓度大于江河水，形成了盐度差。当两种不同浓度的溶液混合在一起时，淡的溶液就会向浓的方向渗透，直至浓度平稳为止，这种渗透就带有压差。研究人员提出了用化学渗透膜隔开浓、淡水，构成盐度差能电站的设想，预计本世纪将取得实质性的突破。

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《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 篇二

课题：13海洋——21世纪的希望

本课初备

课时

共 2 课时， 本课第 2 课时

复备与反思

吴咏萍

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

重点难点：

1、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。

2、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学过程：

一、复习，设疑导入：为什们说海洋是21世纪的希望？

二、导学——精读感悟

1.默读第四至八自然段，探究：

（1）第4自然段这句话在全文有什么作用？

（2）小组合作，完成下表。

自然段

面临现状

开发利用

条件

5

6

7

8

（3）根据表格谈谈为什么说海洋是人类21世纪的希望？

（4）你结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？

（5）用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。

2.感情朗读第九自然段，探究：

（1）“保护海洋，珍惜海洋资源”有什么重要性？作为一名小学生，怎样为保护海洋作贡献？

（2）听了科学家的警告，你有什么要说的吗？

3. 课文延伸，再次质疑。

（1）为人类的未来——海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

（2）默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。

三、练学——反馈巩固

1.造句。

由于……_________________________________________________________

2.按课文内容填空。

（1）课文围绕海洋能够为人类提供__________________ 、_____________

___、___________________、___________________以及在海底____________

__________这几方面说明海洋是人类21世纪的希望。

（2）人类要开发和利用海洋，首先必须 __________ ，珍惜__________ 。只有这样，海洋______________________________。

四、思学——总结拓展

写海洋很广阔的成语有：一望无际    一望无垠    无边无际    广袤无垠

写海上风浪大的成语有：惊涛骇浪    波澜壮阔    浊浪排空   波浪滔天

五、课后作业（见导学案）

板书设计：

参加备课人员

吕华明    赵  忠    秦玉萍    桂  砚    吴咏萍    张宏兰

《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录 篇三

[教材简解]《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系，接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。

教学目的：

1、认识到人与海洋关系密切，可以从5方面实施对海洋的开发利用，并懂得保护海洋。

2、学习本篇说明文的写作方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？

2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，看课文第二自然段。

二、教学第2自然段

1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

（2）给予人类水产品、食盐

a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。

b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

反面看：给人类带来灾难

（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

（4）最可怕的是什么现象？出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

3、过度：同学们，不要伤心绝望……

四、教学第4自然段

1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋）

2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文的写作。

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇四

教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教具：

多媒体

教学过程：

一、导入

这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、 指名读。

2、 你们明白了什么？有感情地朗读。

3、 练习用“由于”造句。

4、 你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

5、 好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、学文

1、 把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2、 交流：

⑴ 交流为什么

（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

7、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

三、作业

1、 有感情地朗读课文。

2、 仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

3、 继续了解海洋的知识。

四、板书

海洋——21世纪的希望

生存危机 开发、利用

《海洋——21世纪的希望》 篇五

一、导入

1.品读感悟海洋与人类的关系。

2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

一、谈话导入，感受海洋特点。

1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。）         3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

学生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？

④出示图片，这是2011年北京时间2011年3月11日13时46分　日本本州岛仙台港东130公里处发生的大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒10米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过2004年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

有感情读第2自然段

3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？课件出示

提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

四、小结课文，留下悬念

海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。

五、作业：

1、完成描红本

2、读课文：思考习题2

第二课时

一、复习：

通过上节课的学习，你都知道了什么

三、合作交流，深入了解海洋。

1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

①出示第4小节。（指名读）

②读着这句话你心情怎样？（很激动）

③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

④换一个说法，句意不变。

⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机  开发矿产资源

食物匮乏  索取高蛋白食物

电力紧张  利用水能发电

出现干旱  淡化海水、缓解水荒

空间狭小  建设海底城市

③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）

④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）

⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；

未来的海底城市等

⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？

⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。

四、图文结合，畅想未来海洋。

1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果

2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。

5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

五、总结全文，对比方法

1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。

六、拓展延伸

1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？

图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。

2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？

这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）

4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。

让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！

七、课后作业

1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

板书设计：

形象说明

海洋——21世纪的希望      总分结构

强烈对比

《海洋——21世纪的希望》 篇六

[教材解读]

这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

语文教学必须落实到语文的训练、语文能力的提高、语文学习方法的掌握，只有这样才能提高语文的教学效率，真正提高语文教学质量，为学生的终身学习打下一个扎实的基础。根据这篇课文的特点，我准备抓住以下几个训练点：

1、 概括课文的主要内容。这是我们学生必须掌握的一项最基本的的技能。只有通过多练，才能熟能生巧，才能让学生掌握一定的方法。

2、 勤于收集资料。这是我们语文学习的好习惯，也是我们本册教材培养学生良好学习习惯的一个重要方面。

3、 注意积累一些知识。如：关于海的古诗文、“望洋兴叹”这个成语的来历……

4、 《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文中海洋是人类的希望就采取自主、合作学习的方式进行。

5、 有条件的可以开展一次综合性的语实践活动。

根据以上几点，我预设了如下目标：

[目标预设] 见教案

[学生经验]

课文内容非常简洁，信息量也少，学生对海洋的具体情况又缺乏了解，对文中列出的数据缺乏感性认识，感觉非常遥远。那如何拉近课文与学生的距离，让学生形成感性认识呢？又如何让学生的认识得以升华，能力得以提高呢？需要给学生一个自由发展的空间。六年级的学生，已具备一定的自学能力、具有初步理性思维，好奇心强，乐意表达自己的观点，让学生自己探索研究，得出结论，与人共享。既培养了学生良好的学习习惯，又培养学生的语言表达能力及实践参与意识，让他们“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。

[教学设想]

1、教学本文，既要借助文本具体的语言材料，引领学生了解海洋与人类社会的密切关系，又要让学生认识到保护环境的重要性；既要引导学生在文本的实践中感悟、积累，又要激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，课后可以让学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。

第一课时

一、导入新课，点击“海洋”，走进文本。

（1）积累：关于“海”字的古诗文（三万里河东入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此时；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）

……

（2）资料介绍：见相关材料。

（3）交流学生眼中的海

（4）一起去看作者眼中的海洋。

教学设想：大海对于小学生而言仍旧是个比较神秘的区域，因此教学伊始，我们紧扣“海”字，从“海”字的古诗文入手，为孩子们有关海的古诗文。从学生眼中的“海”入手，意在唤起学生心中对海的向往，对海的探索之热情。

二、初读课文，整体感知，概括内容，感受作者心中的海。

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。（或自由朗读）

2、课文讲了什么？

3、学生交流。

4、分清段落。哪几部分主要写海洋是二十一世纪的希望？

教学中还要在学生阅读文本的基础上感受、体验作者心中的“海”。从而，在教师的引领下学生很快走进了文本。

六年级学生已有了一定的自学能力，教师要充分发挥学生的这一能力，可以课前完成的不要拖到课上，这样可提高40分钟的效率。因此，自读课文可作为预习内容，课上只要通过检查预习效果，加以纠正预习中的错误，巩固预习中的收获就可以了。读正确、流利环节，了解课文主要内容，可在学生再次通读全文了基础上，汇报。教师要帮助一起提炼关键词，使主要内容的概括是精练的、言简意赅的。

三、学习第一段。

1、划出中心句。（课后可练习围绕中心句把话写具体）

2、海洋与人类的关系怎样密切？

3、交流。

4、拓展：你知道哪些海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难的事例。

5、指导朗读。

6、人们对待喜怒无常的海洋是怎么表现的？相机介绍“望洋兴叹”的来历。

7、小结，存疑。海洋能成为21世纪的希望吗？

第二课时

1、导入第四节，说说在文中的作用。

2、自由读4—8自然段，依据自学提要，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。然后小组合作学习，结合自己搜集的资料，交流讨论　（学生自学）

自学提纲：

读 — 划 — 说 — 悟

（1）、读课文四至八自然段。

（2）、划出有关地球上人类面临困境的词句。联系实际谈谈。

（3）、结合有关资料，科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？（4）、朗读课文，悟出课文表达的“情”。

3、学生自学讨论

4、小组汇报，交流体会，教师相机点拨：（1）、交流有关地球上人类面临困境的词句，指导朗读。

（2）、解读文本，点击“希望”之所在。指导朗读。

5、指导“由于”造句。（先分析句子前后联系。）

6、教师小结：

课文从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市，开拓人类生存空间等几方面说明未来的海洋开发。

每个自然段在说明某个方面的开发时，总是先交代目前人们在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发利用海洋。

教学设想：语文是实践性很强的课程，要培养学生语文的实践能力其主要途径也是语文实践。语文课堂上应该充分保证学生的实践时间，或思考，或阅读，或交流，或讨论。“海洋，21世纪的希望”，希望何在？这些不应该是教师的告诉，而应该是学生的自主实践。无论是学生自读课题，还是学生自主质疑；无论是学生解读文本，还是学生讨论交流。这些都应该实在有效进行。

三、学习第三部分，点击“21世纪”，升华文本。

（1）默读课文，作者为什么突出是“21世纪”的希望？

（2）、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？生交流。

（3）、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

（4）、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

四、有感情地朗读课文，感悟课文所表达的“情”。

教学设想：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，重视教学内容的价值取向。这里着重通过对话，引领学生在文本中走个来回，在文本的阅读中与作者建构无声而有形的交流；五、总结课文，质疑。

六、（有时间阅读《向海洋进军》

提示：让学生对海洋有更全面的了解，激发学生探索、开发海洋的热情。同时激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

交流：我心中的感受

通过推荐阅读《向海洋进军》给学生提供相关的补充性阅读，旨在激发、升华文本的情感基调，并鼓励学生说说自我的内心感受，力求使文本情感在学生的心中得到积淀、丰厚，从而真正意义上实现文道的统一。

七、作业：（挑选其中的2题）

1、结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一条宣传口号。

3、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

4、勾画一下未来海底城市的样子。

5、写一首歌颂海洋的小诗。

[课后作业的布置既有口头，又有书面，还有实践，让学生进行挑选进行分层。]

《语文课程标准》所倡导的语文综合性学习，关注知识的获得过程，注重学生的学习兴趣，注重学科之间的联系，注重学生自主的实践活动。这篇课文可以安排成一次语文综合性活动。

1、 用两周时间，让学生搜集有关海洋的散文、诗歌、小说、知识小品，编成“海洋文化”读本并阅读。

2、 有条件的可以组织学生观海，体验观海的乐趣，

3、 布置学生收集有关海洋知识的资料，可以分小组分工进行。

如：

了解海洋与人类的关系；

了解近几年海洋给人们带来的灾难；

了解海洋动物信息；

了解神秘的海洋植物；

了解神秘的海底之谜；

收集丰富的海底矿产；

了解海洋的危机；

了解海洋为人类作出的贡献……

4、课上小组成员进行交流，教师指导分类，整理资料。

5、小组间展开交流，展示。

6、归类整理，确立主题，形成海洋某一方面专题，并寻找同伴一起组成专题研究小组，形成自己的观点、自己的成果。可以是小报、剪报，也可以是研究性报告。

《海洋——21世纪的希望》 篇七

海洋——21世纪的希望

一、听写词语。

二、划去不正确的读音。

提供（ gong    gong ）     宝藏（ cang   zang ）     矗立（ zhu   chu ）

蕴藏（ cang    zang ）     给予（ gei    ji   ）     装载（ zai   zai ）

三、组词。

蔚（       ）   乏（       ）   廉（       ）   旱（       ）  裹（       ）

慰（       ）   泛（       ）   歉（       ）   早（       ）  哀（       ）

尉（       ）   眨（       ）   谦（       ）   旦（       ）  衰（       ）

四、填上合适的词。

（        ）地给予      关系（         ）      波涛（   ）（   ）

（        ）地掀翻      价格（         ）     （   ）（   ）无常

（        ）地浪费      提供（         ）      望（   ）（   ）叹

（        ）地发展      开发（         ）      大显（   ）（   ）

五、造句。

……由于……

六、填空。

1、这是一篇有关             的        ，告诉我们

2、课题中的             ，说明海洋                         。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能           ，展望未来，随着                        ，人们正在迎来                    的新时代。

3、第一段的中心句是

第二部分的结构是          ，分别从                     、                  、

以及                                               等方面一一说明，你认为该如何保护并珍惜海洋资源？

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇八

13、海洋——21世纪的希望

学什么

通过学习课文了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

怎么学

读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

kāng kǎi ynchng li suān wēi  xi ji   zh

二、填字成词

波涛（     ）（     ）     无（     ）无（     ）   喜怒（     ）（     ）

望洋（     ）（     ）    大显（     ）（     ）    一（     ）（     ）

测一测

一、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□                    。

2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□，天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。

3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□

4、她终于想到一个主间□，把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。

二、选出和前一对词关系最相似的一组，对“√”。

1、牙刷：刷牙

a、颜色：图画    b、肥皂：洗衣    c、布：纺织     d、飞机：降落

2、树枝：树

a、课本：书包    b、袜子：衣服    c、蔬菜：水果   d、手指：身体

3、医生：病人

a、爸爸：哥哥   b、朋友：邻居   c、老师：学生  d、教养员：幼儿园

三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。

秋天，梧桐树（   ）叶儿黄了，一阵风吹来，悠悠（    ）飘舞在空中，如金色（    ）蝴蝶。菊花却开（    ）那么热闹，有红（    ），紫（    ），黄（    ），白（    ）……一串红色不示弱，热烈（    ）怒放着，红（    ）那么娇艳，那么可爱。

四、按要求写句子（各一句）。

?（1）表示学习方面的谚语：________________________________________

?（2）你最喜欢的一句歇后语：_______________________________________?

?（3）你最喜欢的一句名言警句：_____________________________________

?（4）你最喜欢的一句古诗：?_________________________________________

再提高

阅读短文，并完成练习：

大海的呼吸

①大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看；那海浪一起一伏地涌向岸边，习溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被水浸没了，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。

②海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。

③海水永停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。

④能不能利用海潮这匹烈马呢？人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。

⑤有人作过计算，如果把地球上的潮汐能都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。

1、用“√”表示下面读音完全正确的一组。

①威风凛凛（wēi fēng lǐng lǐng）无影无踪（wú yǐng wú zōng）

②飞溅（fēi jiàn） 浸没（jìn mò）  沙滩（shā tān）

③能量（néng liàng） 蕴藏（wèn cáng）   显露（xiǎn lù）

④放置（fàng zhí）  潮汐（cháo xī）    脚印（jiǎo yìn）

2、从课文中找出下列词语的近义词。

显现（      ）   隐藏（      ）   *近（      ）   停止（      ）

3、用下面的词语造句。

威风凛凛：

无影无踪：

4、大海的呼吸叫什么？它有什么特点？

5、第②自然段采用的说明方法是             ，第③自然段采用的说明方法是             ，第④自然段采用的说明方法是            。第⑤自然段采用的说明方法是               。请你说出其中一种说明方法使用的好处？

。

6、写出下列句子使用的修辞方法。

①大海会呼吸吗？是的。（        ）

②它呼吸时威风凛凛，令人生畏。（        ）

7、最后一个自然段的“如果”一词能否去掉？理由是