无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地会接触到文言文吧,文言文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么一般文言文是赏析的呢?高考家长帮为朋友们带来了《小池》教案设计【精选8篇】,希望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。
《小池》教案 篇一
教学目标:
1、认识4个生字,会写5个生字。
2、正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。
3、培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重点:1、多种方法识字。 2、理解诗句内容。
教学难点:抓住重点词理解诗的内容。
教学设计
一、直接导入,交代目标。
1、直接导入,板书课题,学生齐读课题。
2、交代目标:屏幕出示学习目标,指名读。
(1)认识4个生字,会写5个生字。
(2)正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。
二、出示自学提示(一),学生自学。
(一)出示自学提示(一):
1、自由读古诗,画出本课的生字,借助拼音或工具书读正确,用自己喜欢的方法识记。
2、用铅笔画出古诗的节奏,把古诗读正确、通顺。
(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生,有学生举手求助,教师马上给予帮助,当然不能干扰其他学生。
三、汇报交流,检查自学效果
1、自由发言汇报识字情况,鼓励学生多种方法识字。
(1)学生口头汇报,教师相机板书生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
(2)区别 “延——廷”指导书写笔顺,学生书空练习。
(3)对照古诗的节奏划分,检查自己标记节奏情况。
(4)按节奏多种方式朗读古诗(指名读,男女生读,齐读)。
(5 )统一“露”的读音“lù”。
四、出示自学提示(二),学生自学。
(一)出示自学提示(二):
继续读古诗,利用工具书或者有感情朗读的方法,先理解字词,再解释行意,然后用自己的话说说古诗的句意。
(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生。
五、汇报交流,适时点拨。
1、学生自由发言汇报,重点理解“ 泉眼、细流”等词,引导学生用完整的话说出诗句的意思。
2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了,如果你是诗人,你的心情怎样?(欣喜、惊奇)指导朗读。
六、当堂练习。
1、认读词语
泉眼 树阴 蜻蜓 尖尖角 细流
晴柔 今非昔比
2、古诗填空,解释字意,句意。
3、读一读,结合自己对古诗的理解尝试有感情朗读。
4、想一想:小 荷 才 露 尖 尖 角,
早有( )立上头。
4、写一写,写本课5个生字。
七、课堂小结。
《小池》教学设计 篇二
教学设计示例
2 小池
教学目标:
1.学会本课3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)
2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1.指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。注意:惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
八、板书设计
《小池》教学设计 篇三
教学目标:赏读课文,让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象,努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力,激发热爱大自然的思想感情。
教学难点:有感情地朗读课文,理解和体会文中比喻句的美。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入揭题,复习词语
上节课我们去了美丽的小池塘,谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象?
让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗?
二、学习课文
还记得《北风和小鱼》的故事吗?北风猛吹一口气,小池塘里的水就结冰了,小池塘整整睡了一个冬天。春天来了,看,谁吹来了?(多媒体演示课文第一段)
( 一)学习第一自然段
1、齐读第一段
2、△醒来的小池塘是什么样子呢?指名读这两句话(
△醒来的小池塘像什么?
△ 为什么说小池塘像大眼睛?①“一闪一闪的”:像人在眨眼一样
△小池塘的水清清的,奶明亮,就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。
△这只大眼睛不仅明亮,而且还长着长长的睫毛。
△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听?(指读、齐读2、3句)小朋友,你们感觉到小池塘怎么样?小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗,让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了,闭上眼睛看到了吗?
3、 闭上眼睛听课文朗读录音。(边听边想)
(二)学习二、三段
1、过渡:小朋友睁开自己明亮的眼睛,看到了这个美好的世界,小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢?
2、齐读书上最后一段话。
3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”?都映出谁的倒影呢?(看课件)
①白云倒映在里面,像什么?白云和白鹅有什么相同的地方?学生读句子教师指导朗读
②太阳倒映在里面,像什么?!有什么相同的地方?学生读句子教师指导朗读
月牙儿倒映在池塘里成了什么?!谁能读好这两句话?(指导:夜晚,小池塘安静极了,我们说话要轻一点,别吵醒了月亮和星宝宝)。
想想看,还会有什么景物倒映在池塘里,像什么?谁能像课文那样,用“ 倒映在池塘里,像 ”。(生展开想象,练习说话)
4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里,所以说——明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个
(生接:五彩的世界)(板书:五彩的世界)。
三、总结课文
1、小朋友,如果你就是画中的那个小朋友,你会对小池塘说什么呢?
2、小池塘是美的,大自然是美的,这些美要靠我们明亮的眼睛去发现,而且我们还要保护它们,就像保护自己的眼睛一样,让小池塘永远那么明亮、美丽。
四、听课文录音,边听边读边想
五、写字教学
学写“阳”、“红”
教师介绍新偏旁,学生看笔顺图,书空,说要点,指导观察范字,学生练写
六、拓展延伸,自主探究
1画一副小池塘的美景图
2练习有感情地朗读全文并背诵课文。
板书
明亮 美丽 五彩的世界
《小池》教学设计 篇四
一、歌曲导入,激发兴趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友,你听过这首歌吗?你在哪儿找到春天了?
[设计意图:播放歌曲,可以将孩子们带入到春意盎然的大自然,激发学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打基础。]
二、看图范读课文。
1、今天老师也带大家去找春天,去哪儿呢?(播放多媒体课件:小池塘画面)我们这是来到哪了,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看画面边听课文。
小池塘多美呀,你们想去池塘边看看吗,那就读课文吧!
[设计意图:学生通过观察交流,不仅可以发现春天来临时大自然的变化,而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。]
三、初读课文,认读生字。
1、学生轻声读课文。要求读准字音,读通句子。谁愿意把课文读给大家听?
指名学生读课文。
2、出示卡片,认读生字。
姐 吹 波 只 边 阳 红
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
(3)男女生开火车赛读。
[设计意图:在认读生字的。过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]
四、细读课文,感悟课文内容。
1、学习课文第一自然段。
(1)教师导读:小池塘究竟是什么样子的呢,让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。
(2)朗读句子,感知水波和芦苇的特点,从中体会比喻句。出示句子:“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了,像长长的睫毛。”边看课文插图,边读,体会比喻句。多美呀!让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。
(3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在细心的观察着大自然的变化呢,这只“大眼睛”看到了什么呢?
生自由读课文第二自然段。指名读课文。
通过这只大眼睛,我们看到了那么多美好的事物,现在就让小朋友上黑板来贴一贴,把你认为最美的事物贴在图上,并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出,让学生边贴,便练习背诵相关语句。
美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出什么呢?出示:_________________倒映在池塘里,像_________________。学生练习说句子。
[设计意图:这一设计,不仅可以激发学生丰富的想象,还可以让学生在贴一贴的过程中,发挥他们的动手能力,使学生在自主探究的过程中,体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色,你们要怎么样赞美小池塘呢?
齐声有感情朗读课文第三自然段。
4、(出示小池塘画面)多美的小池塘,让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,教学时,采用多种形式的读,会让学生感受语言,感悟课文内容,从而产生真切体验,喜爱小池塘,赞美小池塘,让学生发自内心的读。]
五、总结课文。
小小的池塘映出一个五彩的世界,自然界就是这样神奇,投身自然,我们才会发现它真正的美。
板书设计:
白云 白鹅
太阳 气球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教学目标:
学习并掌握本课的生字新词。以读为主,通过自读、品读、感情读等方式,借助图像的形象性,帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。
教学重、难点:能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。
《小池》教案 篇五
荣成市实验小学 一 年级 语文 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
13、《古诗两首》(所见/小池)
课时
两课时
设计教师
教学目标设计
教学目标:
1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学方法设计
情景教学法。
诵读法、小组合作学习法。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
(一)看图激趣 图上画了谁?他在干什么?他想干什么? (二)初读感知,了解诗歌大意 1.齐读,借助拼音读准字音。 2.自由读,圈出不理解的词语。 3.小组读,合作学习,理解词义。 (三)再读感悟,想象诗歌画面 1.自由读,结合图画理解诗意。 2.小组内交流自学。 3.课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。 4.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。 (四)简述诗意,熟读成诵 1.教师简述诗意。 2.教师引导学生根据诗意练习背诵。 (五)启发想象,感情朗读 1.联系诗意,激发学生想象。 2.有感情地朗读。 (六)读一读,想一想 (七)书写生字 (八)评价、指导 本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活,从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗,重在吟诵, 通过反复朗读,让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,本课的教学重点可以定为:1.正确、流利、有感情地朗读古诗,培养朗读古诗的兴趣。2.认识“所、枚”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。3.背诵两首古诗。 【教学难点】如何让学生反复朗读,感悟诗歌的韵味和意境的美好。 古诗大意是:在茂密的树林中,一个牧童骑在黄牛背上,唱着嘹亮的歌儿,歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱,一声不响地站在树下 初夏的早晨,阳光灿烂,我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。 学生看图,交流图意。指导学生有顺序观察,并进行语言训练。 老师进行朗读指导。 进行认字教学,学生交流认字方法。 并进行词句训练。 教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
朗读指导:牧童/骑黄牛,歌声/振林越。意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。 泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/爱晴柔。/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。 认字板块:联系前面的课文,熟字带生字,如:蜻———晴(同声旁)怪———惜(同偏旁)阳———阴(反义字) 创造性识字,如:柔(把矛放在树上。) 读词语,造句子识字。 认读:可惜、爱惜;晴空、晴天;柔和、柔软 池———池塘 池塘里开满了荷花。 露———露珠 露珠在荷叶上跳舞。 学生说诗意,并背诵。 指导书写,并展评。 板书设计
古诗两首
所见 小池
课后反思
这节课,较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生,逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上,从学生自由背诵学过的古诗开场,引出今天要学的两首古诗。而后,安排自学时间,使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上,让学生汇报“读懂了什么”,师生共同讨论,互相补充。对于学生没有弄懂的问题,老师安排了质疑环节,启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中,在学生自由发表意见的探讨中,完成了教学任务。这种设计,体现出对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,使学生真正成了学习的主人,老师只是一个参与者、合作者。
《小池》教案 篇六
教学目标:
1、认识6个生字;学会3个生字;了解诗文的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、想象诗中描写的美丽景色,初步感受初夏的美丽,培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。
4、默写课文。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、运用多种形式,引导学生反复诵读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教具准备:生字、生词卡片;教学挂图;小黑板。
教学课时:一课时
教学设计:
一、出示挂图说图意。
1、学生观察挂图,说说看到了什么?用自己的话完整地说出图意。(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、还能加上什么词,让句子更优美一些呢?
二、借助拼音读诗文。
1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢?(板书课题;请已读过这首诗的同学试背诗文。)
2、这首诗的作者是谁?(简介作者)学生借助拼音朗读诗文,注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。(自由读、个人读、正音。)
三、多种形式读诗文。(出示诗歌于小黑板)
1、打着拍子初读诗句,大致了解诗的大意。
⑴、划出诗的朗读节奏。(学生说,老师划。)
⑵、分析诗的平仄。(学生说,老师划。)
⑶、根据平仄,打着拍子读诗。(自由读、个人读、齐读。)
⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池?这是一个怎样的小池?(自由发言)
2、手舞足蹈读诗句,简单了解诗意。
⑴、根据自己对诗的理解,配上动作朗读诗文。(自由练习、个人表演。)
⑵、通过表演读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?(配合动作表演,自由发言,并根据理解,认清“声”“惜”“晴”“角”的字形,以免与同音字混淆。)
⑶、这么美妙的景致,我们该怎么读出呢?(教师示范读;学生齐读。)
3、闭着眼睛读诗句,想象诗的意境。
⑴、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。
⑵、学生闭着眼睛配乐读,在脑子里描绘出自己想象中的小池。
⑶、学生自由发言,说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池?我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样?
4、拿起画笔画诗意,加深对诗句的理解。
⑴、学生交流:你觉得在你的画中应该画些什么呢?为什么要画它。
⑵、学生自由画出自己理解中的小池。
⑶、学生展示作品,指画吟诗。
四、指导学习生字
1、读生字卡上的生字,用生字口头组词。
2、指导观察、书写生字。
五、拓展阅读
出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》(注音),学生齐读。
六、作业布置
1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。
2、默写古诗。
板书:
小 池
杨万里
(教学挂图)
泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓
《小池》优秀教案 篇七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?春天到了,细心的你发现了什么?
2、过渡:春天多美啊,老师想带着你们一起去郊游,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏,学生全体起立唱歌踏步。
3、好了,我们来到了一片青草地。(贴小朋友的图)
小朋友,快看,你们看到了什么?
让学生认真看黑板上的图,说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
(1)过渡:蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!
(2)自由读课文。
(3)指名分段读课文。
2、学习第一自然段
(1)小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,请小朋友们读读第一自然段,你能选择自己最喜欢的一句话,说说自己的理由,然后通过朗读,把小池塘的美读出来吗?
(2)学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
(1)池塘里的水波一闪一闪的,就像一只明亮的大眼睛,那在这只明亮的“大眼睛”里,我们能看到些什么呢?请你接着读读第二自然段。
(2)学生自由读第二自然段。
(3)谁来说说看?
(4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
(5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出些什么呢?昨天刘老师让小朋友来动手画一画,谁想来展示展示?
(6)学生上台展示自己的画图,贴在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗?对呀,引读“美丽的小池塘,明亮的大眼睛,映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
(1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
(2)齐读课文。
6、时间不早了,我们就要离开小池塘了,此时此刻,你想对小池塘说些什么呢?
7、在我们伟大祖国广阔的土地上,美丽的景色还有很多很多,这需要小朋友用眼去观察,用心去体会,这样你会发现更多更多的美!
《小池》教学设计 篇八
教学目标:
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的'一首:《小池》(板书:2小池)
2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1、指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。注意:惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
八、板书设计
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