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《爷爷和小树》教案优秀7篇

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?高考家长帮小编精心为朋友们分享了《爷爷和小树》教案优秀7篇,希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计 篇一

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思,希望能够帮到您!

《爷爷和小树》教学反思一

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖和的衣裳,让小树平安地度过严寒。夏天,小树给爷爷遮阳,让爷爷愉快地度过酷暑。人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文通过朗读和学习,能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处,让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染,从小养成爱护花草树木的好习惯,从而培养学生的环保意识。

反思一:以识字写字教学为重点。

教学生字时,我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣,帮助学生认读。重视让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学,引导学生发挥想象,再以实物形象帮助识记字形,这符合了学生的认知规律。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”。这样让学生猜一猜、动一动,更有利于识字的巩固。写字教学,先让学生仔细观察每个字的间架结构,提醒大家写好要注意什么?再教师范写,细致讲解,为学生练写打下基础。

反思二:重视语言的积累。

在讲读课文时,我借助多媒体课件,让学生初步了解自然段,区别儿歌,为后面学习各段奠定基础,同时结合课后“读读说说”一题,以课文中的图片,来启发学生想象,在语言的感悟中学习词语、句式,积累语言,如:暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词,积累词汇。同时,借助图画,引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言,训练口语表达,感受人与自然的和谐关系。如:学习第二自然段时,我为学生创设冬天寒冷的场景,引导学生感受小树在寒风中会想些什么,而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳,这时,小树不冷了,它又会说些什么呢?学生在“小树” 与“爷爷”之间和谐的氛围中,潜移默化受到了环境意识的熏陶,感受人与自然的亲密关系。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累,而且还学会了扩展词汇的方法。

《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦,才能实现尊重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。

《爷爷和小树》教学反思二

《爷爷和小树》教学反思

我上的这节课是山东教育版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时,整节课我设计了几个教学环节,从导入到学习生字、朗读课文,再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学,我利用课件配合完成这节课的教学内容,从结果来看,也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败,下面谈谈自己的看法。

因为初来乍道,对于跨越式的教学模式与要求,我还有很多的不解,也不太熟悉,单在时间的把握上就存在很多不足,每次的授课都出现超时的现象,其实自己也很注意这一点,但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成,这时间明显缩短了一半,无论对于老师的授课要求、技巧,学生的接受都是个转变与挑战。

反思自己的不足之处:就是在初读课文,学习生字这一环节上没有把握好时间,在教学设计上也欠佳,在听取博士和几位同事的意见和建议后,如果把教学设计做以修改,应该能把握好时间。

相信自己,在以后的教学中,会有不断地进步与提升。

《爷爷和小树》教案 篇二

此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖,主要用于培训新教师所用,仅供!

图解教材

课时目标

1、认识10个生字,会写4个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

教学重点认识10个生字,会写4个字

教学难点懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

教学准备教学挂图。

教学过程

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

课堂:大自然是人类的朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。

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《爷爷和小树》教案 篇三

教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。

2、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么

1、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。

2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树。

教学重点:了解词句的意思。学会本课生字

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。

2、朗读课文

教学重点:学会本课生字

教学过程:

一、复习准备

二、初读课文

1、试读,划出不认识的字,利用拼音认读,读准字音

2、正确的读课文,利用拼音认读,读准字音

3、指名读,展示性读

4、再进一步练习正确、流利的朗读

三、认读文中生字、生词(边读便记住他们的样子)

爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

四、学习生字

1、利用生字表自学生字

2、用方法记字形,交流记字方法

3、卡片认读生字词语,检查效果。

比较组词:爷()好()伞()给()

爸()妈()个()红()

4、指导观察书写

五、正确朗读课文

教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

第二课时

教学目标:

1、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么

2、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。

3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树

教学重点:了解词句的意思

教学设计

课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

1、听——创设情景,移情入境

良好的情景能激发起学生学习的兴趣,创设出适合课堂教学的情景,给课堂学习打好基调,对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前,通过一系列的声音感悟,把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想,为后面的看、读、演、说,奠定良好的感情基调。

2、看——了解图意,培养观察能力

新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源,而且新课程注重学生能力的培养,如学生的观察能力、说话能力等,教师就要利用好一切可以利用的机会,培养学生的能力。所以我利用课文中的插图,培养学生的观察能力,同时也是说话能力的培养。

3、读——弄懂课文,培养读书能力。

课文比较短,而且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的,指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力,养成自觉读书的习惯。

4、演——深化理解,培养口语交际能力

教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

例:

孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

5、议——发散思维,增强环保意识

本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流,让学生的情感能进一步得到升华,从而体会到爱护小树是人人都要做到。

教学过程:

一、谈话导入:

1、出示“小树”的图片,问:你从图上看到了什么?你喜欢小树吗?说说为什么?

2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

3、齐读课题。

二、初读课文,学习生字:

1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音,容易读错的可以在一旁做个记号,如☆或△等,提醒自己不要读错。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给你的同桌听。比一比谁读得好。

3、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,树上的这些生字你认识吗?自由读,重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

4、请大家自己读读,想想你有什么好办法记住这些生字。

(指名介绍生字、卡片读生字)

5、你看,小树上的生字拼音没有了,你还能读吗?读给同桌听听,看看你读准了吗?

三、细读课文,指导朗读:

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流:你读懂了什么?那你们家的门口有什么?(用“我家的门口有……”说话)

(2)指导朗读,注意停顿。

2、出示两幅图,问:你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢?

(任意选择图说话,学习自然段)

(1)学习第二段。

(随意选择时的过渡语:夏天,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了,那么冬天会有什么故事呢?)

①听北风呼啸的录音,看图感悟:听,这是什么声音,你感受到了什么?寒风中的小树会感到怎么样呢?

②出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这么做?

③读第二段,想想是谁帮助了谁?(配上动作)

④引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗?

⑤启发想象:小树不冷了,这时候,小树会对爷爷说什么?爷爷又会说什么呢?指导朗读第二段话。(爷爷的关心、小树的高兴)

(2)学习第三段。

(随意选择时的过渡语:冬天在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树又会怎么样呢?)

①听知了的叫声,说话感悟:你听出这是什么季节,爷爷会有什么想说的吗?小树有什么变化?

②这时的小树看起来像什么?(“绿色的小伞”)小树为什么会有这样的变化?你还看到过绿色的什么呢?

③讨论:小树像一把绿色的小伞,那它有什么用处呢?(或问:那小树又是怎样帮助爷爷的呢?)

④爷爷在树下乘凉心情会怎样?他会说些什么呢?

⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

3、齐读课文,并给课文配上动作。(分甲乙组,甲组演爷爷,乙组演小树)

4、小朋友们,爷爷这样爱护小树,那我们应该怎么做呢?

四、想象练习:

爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?

五、拓展天地

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。

孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

板书:

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答 撑伞

(互爱互助)

教学反思:本篇课文学生能够正确流利的朗读课文,并且体会到人与自然应该和平相处,互帮互爱。学生知道应该保护自然,大自然才会给予我们更多。

爷爷和小树教学设计 篇四

一、激情导入

师画树,问:同学们,看老师画的什么?(一棵小树)

有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢,想不想听一听啊?这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》

师板题:爷爷和小树(生齐读课题2遍)

二、初读感知

1、请同学们打开课本看到这一课,61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢,他们都躲到了课文里,请借助拼音熟读课文,并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意:不认识的字多读几遍,读准字音,熟读课文,不添字,不漏字。

2、我找个同学起来读读课文。(生评)

三、识字写字

看来,课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎,要想读好课文,首先得把他们给扫除。

1、识字。

(1)看,老师已经把这些生字宝宝请到了这里,(出示小黑板:带拼音的字)让我们来做“口腔体操”吧,请位小老师带着大家拼读,看谁的口形最标准?(指名读、开火车领读、南北赛读)

(2)老师变魔术让拼音宝宝去休息了,你还能读吗?(出示大树,大树上挂满五颜六色的苹果,苹果上有不带拼音的生字,新偏旁用不同颜色表示出来。)

自由读一读,看你能叫出哪几个生字宝宝的名字?你是怎么认识他的?跟你的同桌交流一下。

(3)、谁来当小老师说一说你的识字方法?注意:说话要完整:我是用——方法记住了——字。

A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爷)

B、做动作。 (开、穿、冷、热)

C、组词 (注意:暖和的音huo——多音字)

D、实物 ( 伞)

E、加一加: (到、给、穿、冷、热)

F、换一换、比较: (冷——苓,爷——爸,穿——窗,给——纸,暖——晚,到——刘,米——伞)

G、反义词:冷——热

H、口诀记忆:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右结构,两点水,右边一个令,合起来就念冷,冷,寒冷的冷。

师适时讲授新偏旁。

注意:字不离词,词不离句。让学生组完词后,个别说句子。

(4)、齐读——师随便指(看谁有火眼金睛)——男女赛读——组词读并领读(师趁机发送苹果卡片)。

2、写字。

看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎,那写的怎么样呢?

看到“我会写”最后一个字“朵”,念:duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画:横折弯,师板书,生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置,说说应该注意什么——师板书生书空——生书空(duǒ,朵朵朵,笔画名称3遍)——描红——写两个。

四、朗读感悟。

看来认字写字都难不住大家,相信读起课文来会更加熟练。

1、看课文,细心的同学可能已经发现,以前我们所学的文章有的是诗,有的是儿歌,有的只有一小段文字,而这篇文章不同,它有好几个自然段。(板书:自然段,齐读)每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记,即空两格。一个自然段可一句话,也可几句话。朗读时要注意:读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。 数一数这篇课文共几个自然段?在每个自然段前标上序号。(生答:3段)

2、我找一名同学起来读课文,其余同学听:他读的怎么样?想:读了课文你知道了什么。( 指名回答)

3、学习第二段

A、简笔画:擦去树冠,画风

冬天到了,天气会怎么样?是呀,刺骨的北风呼呼地刮着,钻进我们的领口,袖口,裤管里,真冷呀!冷得我们直打哆嗦呢!你会穿什么衣服?

B、此时的小树已经落光了叶子,光秃秃地站在那里,多可怜啊!如果你是小树,你会说些什么呢?好心的爷爷听懂了小树的话,他笑眯眯地走过来了,爷爷来干什么?

(随机板书:穿衣,不热)

C、这“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

你还知道“暖活的( )”?

师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?(读、评)

D、小树穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爷爷了,瞧,小树和爷爷在说悄悄话呢,说些什么呢?(看图)

(生:这件衣服多好啊,我再也不怕冷了;谢谢爷爷,以后我也会帮助您的……)

E、师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

4、学习第三段

A、简笔画:画上树冠。

师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。到了夏天,天热了,它有了变化,它为爷爷做了什么?如果你是小树,你会对爷爷说些什么?(自由读第三自然段理解)(随机板书:撑伞,不热)

(生:它会谢谢爷爷的,还要报答爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。)

(生1:爷爷,我要让你过一个愉快的夏天。

生2:我要让你过个清凉的夏天。……)

B、理解“绿伞”

小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

你还知道绿色的()

C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴,多么凉快啊!爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树…)你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

师:看板书。爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,从这里你看出什么来了?

生1:小树很懂事,为爷爷遮住阳光。

生2:只要我们对小树好,小树就会对我们好。

师:同学说的真好,让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。(齐读课文)

五、拓展延伸

你能说说树对人类有什么好处吗?

生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2:在冬天,树能够抵挡风沙。

生3:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。

生4:有了树,我们的生活环境就更美了。

师:同学们说了这么多树的好处,你觉得我们今后应该怎么做呢?

生答。

师:小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得更棒,那么我们的家园会更美!

六、总结下课。

A、这节课你觉得自己表现怎么样?你觉得谁表现比较突出?

生自评互评。

B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课:小免小兔轻轻跳,马儿马儿慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好。

下课。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计 篇五

一、教材简说:

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、教学目标:

1.认识10个字,会写4个字。认识笔画和“、”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

三、教学过程:

(一)激疑导入

出示课题。看了课题,你想知道什么?

(二)识字写字

1.识字。

(1)初读课文时,可以让学生画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。

本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。

(2)学习新偏旁之前,可先复习“、日、纟、”四个偏旁,然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形,如,伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树,右边画个果子)。

(3)识字的巩固可采取以下方法。

①做游戏。部分学生手持偏旁卡片,部分学生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戏,组成本课的生字。

②口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。

2.写字。

指导书写时,先让学生读读要写的四个字,再说说写这几个字的时候要注意什么。

不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。

开:第三笔是“竖撇”。

四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。

五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。

(三)学习课文,朗读感悟

1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢?

2.课件画面:课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

3.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

4.课件画面:课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗?

5.讨论:小树为什么能长得那么好?

(四)扩展活动,宣传环保

1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

(五)课后练习

课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。

参考答案如下:

暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窝

绿色的森林绿色的田野绿色的草地

漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

雪白的羽毛雪白的墙壁雪白的床单

《爷爷和小树》教学设计 篇六

【学习目标】

1、通过教学,理解课文内容,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、读懂每个句子,理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好”在课文里的意思。

3、学会本课生字词,认识并会写两个偏旁:山字头、四点底。

【教学重点、难点】

重点:理解词在句子中的意思。

难点:“衣裳、绿伞”在句子里的意思。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题:爷爷(yé)和小树(shù)(齐读课题)

问:课题中写了谁?写了什么?

过渡:课题中的“爷爷”“小树”一个是人,另一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们学了课文后就会明白了。

二、初读课文,大致了解内容

1、师范读课文,生找出本课中要学的生字(用△)。

2、自己看拼音指读课文,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍。

自由读课文──指名读课文──纠正读音。

3、再读课文,找出课文有几个自然段。

四、学习课文

1、学习第一自然段。

⑴ 指名读第一自然段。问:这一自然段有几句话?

⑵ 分句学习:

① 指名读第一句。

问:爷爷给小树穿上了什么样的衣裳?

追问:为什么说是“衣裳!”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上?

师:让我们读一读句子,进一步理解“衣裳”的含义。

自由练读──指名说──评议

② 小树有了稻草衣裳后怎样?

师:我们在读第二句时,要突出“不冷了”。

追问:爷爷好不好呀?为什么?

指名说──评议

2、学习第二自然段

过渡:爷爷给小树穿上了稻草衣裳,保护了小树。几年后,小树长得怎样了?我们继续学习课文。

⑴ 指名读第二自然段。

问:这段有几句话?

指名说──评议

⑵ 分句学习。

① 指名读第一句。

问:这句话告诉了我们什么?“撑”什么意思?

指名说──评议

追问:小树好不好?为什么?

师:我们在读第二自然段时,要突出“热”“绿伞”“不热”。

3、练习朗读(自由练读──指名读)

师:寒冷的冬天,爷爷为了保护小树,让小树茁壮生长,给小树穿上过冬衣裳,免受冻害之苦,爷爷是多么爱护小树呀!夏天来了,小树长满了枝叶,为爷爷张开绿伞,让爷爷在树下乘凉!小树也能为爷爷服务,让爷爷在大热天感到凉爽,小树多好呀!

3、习第三段:

⑴ 齐读第三段,部:胡几句话?

师:结合课文一、二段理解第三段的意思。

⑵ 看插图:问:为什么说:爷爷真好!小树真好为人师

(要观察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么?)

指名说──评议

五、学习生字的字形

冷:左右结构,左边是“冫”,右边“令”,与“令”的字形、字义比较。

衣:按笔画记字形,共6笔,最后一笔是捺。

裳:上下结构。

热:上下结构,上边是“执”,左右结构。

绿:左右结构。

伞:上下 结构,上边是“人”,下边是“中”,笔顺是“点,撇,横、坚”。

真:共10笔,中间是三横。(红、黄、蓝)

好:左右结构,左边是“女”。

组词:

冷:冷水、寒冷    衣:衣服、上衣    热:热水、热天

绿:绿伞、绿色    伞:打伞、伞把    真:认真

好:好处、好人

六、复习巩固

1、听写生字词

2、填空:

天(    )了,爷爷给小树穿上稻草(    )。

天(    )了,小树给爷爷撑开(    )。

3、从课文中找意思相反的词,写在下面。冷──热

4、照样子组词语

好:        真:       热:

5、读音节写偏旁

xiǎo  zì  tóu   sì  diǎn  dǐ

( )  (       )

6、练习读课文──初背课文

7、指名背课文。

《爷爷和小树》教案 篇七

【教学目标】

1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【课前准备】图片、生字卡片、投影。

【教学过程】

一、情境导入

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

二、进入课文,巩固识记

1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

3、出示5个偏旁“冫 灬 刂 父 人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!

4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷 冬天到了 暖和的衣裳

6、按要求齐读课文

三、深入理解

1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

指导朗读(出示一棵小树图片)

2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

指导朗读第二段。

3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

讨论:小树为什么会有这样的变化?

那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

朗读交流:绿色的小伞指什么?

看表情体会心情,指导朗读。

4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

1、出示“不”字,朗读。

2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

3、描一描,写一写、展示

五、作业:

1、读读说说

2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

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