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七年级思想品德的教学反思【优秀9篇】

作为一名人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?高考家长帮为小伙伴们分享了七年级思想品德的教学反思【优秀9篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到小伙伴们。

《七年级思想品德》的教学反思 篇一

宽容是人的情感之一,有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力;宽容也是一种豁达和挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养,是一种善待生活,善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

作为一名教师,天天面对学生,如果经常随口而出:“怎么这么笨”……久而久之,学生不论做什么事,都往往囿于一个框框内,如同惊弓之鸟,不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加,使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了,学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

每个学生都希望能得到家长和老师的理解,能倾听他们的心里话,为他们排忧解难。适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子,信任学生,真诚地倾听学生的心声,才能真正实现心与心的沟通,只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的:

土地宽容了种子,拥有了收获;

大海宽容了江河,拥有了浩瀚;

天空宽容了云霞,拥有了神采;

人生宽容了遗憾,拥有了未来。

教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术,"躬自厚而薄责于人",对学生以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷,它对下一代的成长极为有益。

作为老师和家长,我们应多给学生一些尊重和宽容,善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容,保持宽容吧!不会宽容别人的人,是不配受到别人的宽容的!让我们永远记住;宽容可以使我们年轻。

七年级思想品德教学反思 篇二

关于ppt课件的反思

打造高效课堂配有一些教学辅助手段更易形成,使用ppt幻灯片十几张就能大大丰富课堂信息,并且可在灯片上插入文字、图片、声音、视频等不但提高信息量而且吸引学生的注意力,提高学习兴趣,有利于学生理解和掌握知识。但好的手段需要会制作和应用,我想从零开始,学习和应用,要不多媒体教室对我来说就只是个摆设了。通过几天的上网学习,我下载制作了《学会学习》课件。同时我也注意到课件毕竟是为教学服务的,过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。课件的制作要尽量把主题无关的元素从课件中减去,教师可以先用“加法”把平时搜集的内容有相关的素材放到PPT中,然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。授课过程中注意把握节奏.紧紧抓住学生的注意力。

引导学生反思过自觉的生活。

孔子说:“学而不思则罔”,我认为自觉的生活离不开思考,学生的成长也离不思考。也可以说,正是在学会了一种对生活的自觉的反思后,一个人才结束了懵懂状态,开始自觉地把握生活。初中学生,随着身心各方面发展正日渐成熟,因此,在教学过程中,有意识地引导学生反思生活(这也是由思品课的特点决定和思品课最能做到的)如,在教学《欢快的青春节拍》一课时,在通过讨论理解“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;知道青春期卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”的基础上,以“感情青春”、“祝福青春”为主题,引导学生思考“什么是青春的真正内涵”、“青春与年龄的关系”这些问题,通过反思,让学生自觉地把握自己的青春,走好青春每一步。

七年级思想品德的教学反思 篇三

1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

2、把激情带进课堂,这节课我终始面带微笑,保持高昂的激情和良好的心境,,用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性,气氛比较活跃。

3、语言精炼、科学,充满感情,授课时辅以手势等肢体性语言,具有较强的亲和力。对学生常给予鼓励性的评价,使课堂气氛更加融洽。

4、充分地利用多媒体教学资源,(如歌曲等)使本节课具有较强的趣味性和直观性,充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。突出了教学重点,突破了教学难点,使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

七年级政治教学反思 篇四

解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”,本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点,发挥教师在教学过程中的主导性。

1、联系实际,创设情境,揭示主题。

思想品德新课程标准指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础",这就为我们提出了生活德育的思想。儿童发展心理学认为,道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中,而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。对于刚刚走进中学校门的初中生来说,这样的题目容易引起他们的兴趣,看了题目,他们就想进一步了解这种"新"生活,新在哪里?中学与小学究竟有什么不同。这种兴趣,其实就产生于课题反映了他们自己的生活。另外,由于新课程理念还倡导把教材变成学材,因此,教师还可以不拘泥于现有的教材,在教学中针对自己的学生,设计更具有针对性、更容易引起学生学习兴趣的课题。

2、自主探索,展现情境,激发兴趣。

自主是学习活动不可替代的主体。让学生从实际出发,充分发挥和挖掘学生喜欢或感兴趣的生活材料,可以让学生在感受生活的同时,引发他们主动学习的愿望。通过学生相互交流介绍,师生共同展现了一个具体、生动、直观的情境,从而引发思考:我们的生活应该如何体验和如何追寻高雅的生活,寻找生活的情趣?我们该如何对待我们的生活?在这样的场景中,引起学生的情绪反应,使之受到的不只是情感的教育,还激发了对生活的热爱,还对学生进行了人格教育。使抽象的道理具体化、形象化、有助于学生感性认识的形成。使情感目标、认知目标、顺利达成。

3、扩展情境,深化引导,指导实践

教学中要采取生活导入,这种生活导入并不是简单地生活再现,而是要从生活中提炼有意义的问题,引导学生依托已有的经验和知识,去认识和探究,并通过这个过程,不断引导学生获得新知、培养能力、解决问题、形成良好的思想品德。这是深化学生道德认识,提高学生知行统一的自觉性,增强学生辨别是非的能力,使学生掌握正确的行为的方法,逐步养成良好的道德品质的行为习惯,达到知行统一的目的。

这样,学生在愉悦的课堂学习情境中,掌握了青春的知识,提高了对青春的意义的认识,增强了道德情感,培养了道德行为。

七年级思想品德的教学反思 篇五

在原先的思品课教学中,我设计的问题都是以“自我”为中心,漠视学生的发言。老是牵制着学生的思维方向,课堂预设性太强,缺乏随即生成的精彩。虽然有“倾听”学生发言的表现,但却是装模作样,“虚假”地倾听,并没有用心体会学生发言的结果以及思考过程,动辄就说:“你说得不对,坐下吧!教师之所以容不下学生的错误,消极评价学生和控制学生的思维,其根本原因是教师教育理念的落后,使得本应是“我”——“你”性质的和谐师生关系,被异化为“我”——“他”教师在教学中,以自身或者权威的观点,对学生进行强制性的“灌输”。学生要做的就是“听话”和服从。应当承认,“听话”在教学中具有一定的作用,尤其在增大课堂信息的容量,破解教学难点上有重要的意义。教师当讲时必须讲,而且要讲透。但是,有些教师却始终把学生作为知识的容器,忽视学生的心理和情感需求,不分何种情形、何种课型、何种学生,一概要求学生“接受”学习。更有甚者,要求“听话”本来是教学的一种手段,在一些教师那儿竟然被异化为一种教学内容,一种教学目的。并且将是否“听话”作为评价学生的一个重要的衡量标准,这样带来的后果则更为严重:师生间无法“对话”,教师对学生思想情感的脉络一无所知,学生视教师如“老虎”,视学习如畏途。其结果必然是:教学效率低下。

如果经常运用冷漠、轻蔑、讽刺、嘲笑、武断、粗暴、威胁、命令的“冷暴力”语言,很容易导致学生的抵触情绪,导致学生的厌恶和反感,尤其处在青春期的学生,本身就有叛逆特点,更易引起师生的冲突,导致“突发事件”的发生——有的学生可能会以激烈的方式反抗。这样不仅导致教学的中断、恶化师生的情绪、消减课堂的学习气氛,而且还会让教师以“负面形象”出现在学生面前,直接或间接地影响了教学的效果。我想以后应该改掉这些习惯,抱着宽容的心态去上好每节课。

七年级思想品德的教学反思 篇六

本周所进行的听评课活动多数没有上学期的效果好,特别是主要衡量指标——小组合作学习表现平平。这项活动的好不好不外乎学生和教师这两个原因,而且每个原困分两个方面:一是课前的准备的充分程度,二是对小组合作组织和参与的热情的高低。也就是说,我们可以这样归纳:无论老师学生对于小组合作学习这样一种形式都没有持久的动力,这是我们不得不反思的一点。一项工作的展开没有成熟的条件——内部外部的,要做起来是不能持久的。小组合作学习我们的保障只不过是分开了小组。我们希望小组内部会自发的产生合作学习的动力,希望学生们心往一想,劲往一处使,而实际是当程度差别如此之大性格差异如此之大的学生组织起来时,他们并没有一个共同的目标,没有一个竞争的氛围,更没有一个集体的意识,他们在学习动机、学习动力、学习能力上不一,哪会如我们的美好愿望一般积极地动起来。

七年级思想品德教学反思 篇七

在上这节课前,我认真研究了课标和教材,同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习,发现学生的相关法律常识欠缺,于是确定教法和学法。从总体上看,我的教学目标得到了充分的落实,下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析,并谈一下自己的体会。

成功之处有:

1、三维目标的全面落实,在教学过程中我重新整合了教材,运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好,在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性,同时应该更加的准确。尤其是对一些有争议的案件,不应当做教学事例列举。

在我看来,怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天,追根究底探黄泉。 兴趣是最好的老师,关键怎样提高兴趣?概括说来,教师应选择适当的学习内容,设计科学的教学方案,营造宽松的教学环境,采取灵活的教学形式,组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境,都会引发学习兴趣,也可能转移学生的注意力。

所以,评价一堂课,第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁,看老师的煽风点火是否奏效,看课程设计是否能激趣,看合作探究有没有吸引力,看研习收获有没有成就感,看多元互动有没有感召力,看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课,师生均进入状态,物我两忘,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,那么,这样的课堂一定是最好的。而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣,学生在思考的过程中,自主的收获了知识!

七年级思想品德的教学反思 篇八

良好的学习习惯是通过日积月累养成的。对于三年级的学生来说,良好的学习习惯正在形成之中,在这个关键期,需要教师的正确引导。课堂上能否专心听讲、能否遵守课堂纪律、积极举手发言、独立完成作业等是学生能否学有所成的基础。很多学生现在还做不到这些,需要教师的细心帮助。教师要注意引导学生建立好的学习习惯,对于一些“坐不住”,或者有各种各样毛病的学生,教师更应该多给予关注,让每个学生都形成良好的学习习惯。

学习方式是多种多样的,对于每个学生来说,各有不同的偏好,根据加德纳的多元智力说法,每个人的特质是不同的,每个人都具有多种智能,没有优劣之分。教师要注意加以引导和指导,使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

本课主要针对有些学生学习无计划、无目标、学习粗心、做作业拖拉等现象,通过联系学生生活实际,让同学们以交流、讨论、素材欣赏等形式,老师在旁进行引导,使学生知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习,而且对今后的学习和工作也将产生影响,甚至终生受益,从而养成良好的学习习惯,愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活,体会会学习所带来的快乐。

受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。 篇九

在本节课当中,教师的讲≤www.kaoyantv.com≥话还是过多,对教学的各个环节的掌控欲还是太强,有点包办,对学生不够放手,给学生的空间不够大,不敢太相信学生。所以,在这一节课当中,尽管教师设置了不少的活动,也尝试着让学生自主参与活动,以活动来导内容,算是走出了第一步,但只是走了一小步。学生活动的深度还是不够,学生的发言和探究等还有空间可以挖掘,只是教师不敢放,收得太快,导致了活动式导学更多的是流于形式。当然,教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕,教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进,但不管怎么讲,相比较第一节课,已经有了进步。

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