《太阳是大家的》这篇课文告诉我们，只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。高考家长帮为您分享了《太阳是大家的》教案【6篇】，希望对您有所帮助。

《太阳是大家的》 篇一

一、复习巩固，导入新课

1、听写词语。

2、说说这首诗主要写的什么。

3、师：孩子们，喜欢诗歌吗？会（生答：喜欢）会写吗？（生答：不会）那么今天学了这首诗歌之后，对你写诗歌一定会有所启发和帮助的。（板书课题：太阳是大家的）

二、学习第一节，欣赏太阳，积淀感悟

师：（出示课件欣赏太阳）无论是日出，还是日落：无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳呀！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。我读诗歌的第一小节，如果你觉得我读的好，就给点掌声，好吗？（读完后教室里一片掌声）

师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生：老师读得有感情，有节奏。

生：老师把“朵朵白云”重读了。

生：老师停顿了。

师：谢谢你们真诚的评价。你们听得很认真。是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别红。

生：从东山上升起的太阳就要落山了。

师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。（根据学生的回答老师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美呀！你们也美美地读读。（学生练读，师巡视。）

师：谁愿意读给大家听？（指名学生读，读后师生评议，指导朗读）

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试背第一小节。（课件展示）

三、学习第二节，领悟写法，拓展想象

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生：她把金光往鲜花上洒。

生：她把小树往高处拔。

生：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里“洒”还可以换成什么词？

生：浇、射、照……

师：我们把这些词带进去再读读看有什么发现？（师生共同体会用词的巧妙）（预设：洒比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔）

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。

生：不是。是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……（出示例句）

她把金光往鲜花上洒，鲜花--------------------------------

她把小树往高处拔，小树-----------------------------------

（生练习说）

师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？（课件出示去海边的情景：如，游泳，潜水，捡贝壳等）这时你可以用什么词来形容自己的心情？

生：高兴，快乐，开心，舒服……

师：那你就带着这样的体会读这两句。（生齐读，指导面带笑容地读）

师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比赛读，指名读，师生对读）

师：同学们，我们注意到这里有一个什么符号？

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么意思？

生：太阳还做了许多好事，没有说完。

师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们把太阳做的好事拿起笔展开想象也写下来吧。（出示句式）仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！（生写，小组排序，表演朗读交流）

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

_______________________

师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万物都需要太阳。因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。

四、学习第三、四节，再读感悟，揭示主题

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。（生齐读第三节）

师：太阳就要落山了，她就要走了，你的心情怎样？

生：舍不得，不想让她走。

师：那请你读出对她的依依不舍。（生读）听得出来，你舍不得太阳。你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。（指一名读）

师：那里的小朋友都还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（师范读）

师：请你再来读一读。（生读）

师：让我们带着对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼，再来读读第三、四节。（生齐读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有

生：鲜花、小树、小朋友。

师：太阳把金光生：往鲜花上洒

师：她也把小树生：往高处拔

师：她也陪着——

生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅仅是属于我们，也是属于别的国家的，所以说

生：太阳诗歌、是大家的。

五、朗读背诵，升华感情

师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里捧着什么？

生：鸽子。

师：鸽子代表什么？

生：和平。

师：他们脸上都是什么表情？

生：洋溢着笑容。

师：你们猜猜他们此时心里都会想些什么？

生：希望我们生活得幸福、愉快。

师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？

生：我希望我们团结友爱，和睦相处……

师：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）

六、总结延伸

师：孩子们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是我们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。让我们一起努力吧！

听着你们的吟诵，我也心潮澎湃！不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》，依稀记得诗中写到：

…………

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权利分享，

阳光的明媚，月光的温柔。

同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师已经打印出来了，下课后请班长到我这里领取发给大家自己去读。记住：要像今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！

太阳是大家的 篇二

综合性学习准备

1.阅读单元导语，了解本组主题。

2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

25 太阳是大家的

学习目标

1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点

1.识字写字，正确读写词语。

2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

了解地球上的各个国家。（师生）

准备世界地图。（师）

教学过程

第一课时

一、引入新课

1.配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。板书：太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2.提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1.检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：陪、倍、培、赔

抽读词语。

2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3.指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读，交流读后感受。

3.指名读，并在全班交流自己的想法。

4.指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写

1.认读四个要求写的生字，组词。

2.指导生字书写。重点指导“霞”。

3.抄写五个词语。

第二课时

一、复习导入

1.板书课题，指名背诵。

2.配乐背诵，会背的一起背。

3.听写词语，订正。

二、朗读感悟，理解诗意

1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2.交流：从诗中你知道了什么？

重点引导

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把____________，

她____________，_____________。

指导朗读一、二节。

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4.朗读全文。

三、拓展认识，交流课前收集的信息

1.“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）

2.你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）

四、积累优美词句

1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2.摘抄诗句。

《太阳是大家的》 篇三

教材分析

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

设计理念

由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

教学流程

一、歌曲导入，助兴激趣

1、老师给大家带来了一首歌。（播放课件：《劳动最光荣》）

歌的第一句就唱道了什么？（太阳）（板书：“太阳” ）

2、你们还知道哪些唱太阳的歌？（《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱）3、再听一首。（播放课件：《我的太阳》）知道这是什么歌吗？

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊！今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。（板书：“是大家的” ）

（设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。）

二、初读课文，竞赛识字

1、请大家自由读课文，注意读好生字。

2、检查生字学习情况。（课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗？

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

（设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。）

三、逐段学习，明理悟情

1、学习第一节

谁愿意读第一节？（课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）（个别读）

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。（“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）

前两行写什么？轻声的读读。（“晚霞” ）

谁能根据前两行的内容提一个问题？

教师提示：（课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）能根据这两个词提个“为什么”的问题吗？

（设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。）

（调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。）

（生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞？” ）

谁能回答？（“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” ）

老师也带来了晚霞。（课件：晚霞图）师配图清唱。

（调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。）

老师唱得怎样？（生评）

你也能用你的朗读让老师陶醉吗？（个别读）

（指导朗读）当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗？

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

（设计分析：本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。）

2、学习第二节

这是太阳带给大地的美！太阳一天中究竟做了多少好事？谁读第二节？（课件：第二节内容）（个别读）

（课件：冒号加圈）这是什么符号？是什么意思？（“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” ）

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？

（调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤（1）或（2）。）

（1）、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？（“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”；“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”；“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊！”……）

如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？（“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”；“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……）

谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）

（指导朗读）一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

（设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。）

（2）、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

（课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐）

她把金光往鲜花上洒，花儿怎样？（指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等）

（课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐）

她把小树往高处拔，小树怎样？（指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等）

让我们尽情地读一读这一节。（课件：第二节内容）（配乐全班读。）

（指导朗读）教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

（设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。）

（课件：省略号闪动）这是什么？什么意思？（是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。）

你能用诗的语言接着往下写吗？（课件：字幕“她                    。” ）（如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……）

（设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。）

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。（课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗？

（1）、《登鹳雀楼》：（出示意境图）你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗？（“白日依山尽，黄河入海流。” ）（课件：出示诗句。）

（2）、《望庐山瀑布》：（出示意境图）这是哪句诗，一起说！（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ）（课件：出示诗句。）太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

（3）、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。（出示意境图）夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。（课件：出示诗句）（生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）

读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——？（“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……）

（板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” ）

（设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来；《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。）

3、学习第三、四节

太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢？（“太阳没有睡觉。” ）

她去干什么啦？读一读三、四两节。（个别读）

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的？（“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”；“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” ）

你想对别的国家的小朋友说些什么？（“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”；“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”；“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……）

自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

（设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。）

四、再悟诗情，总结延伸

（课件播放：日出图片，配音乐）黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗？

东边的天空出现了……（“一轮红日”；“一道亮光”……）

大地变得……（“金光闪闪”；“闪闪发亮”……）

从西山上……（“落下的太阳，” ）

又从东山上……（“升起来啦！” ）

多美的小诗啊！今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗？

（设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。）

《太阳是大家的》 篇四

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

学习难点：

理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程预设：

一、揭示课题1

1、△同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。

2、指名读课题——齐读

二、初读课文4

1、学生自由读：△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗，接下来就请同学们打开书106页，好好地读一读，要做到字正腔圆，读好每一句话，读好一次接着读第二次。

2、指名学生逐节读（2次）

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在abb型词词语中念“tōng”

范写“彤”、“陪”

3、整体感知：读着读着，听着听着你们知道了什么？

（①太阳落山的景色很美；②一天中太阳做了很多好事；③太阳到了另外的国家也会做许多好事……）

三、学习第一节3

1、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，让我们一起去看看吧！请同学们自由读读第1节，你看到了什么？（自由读）

2、指名读，说说“看到了什么？”（“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”）

他的朗读让你感觉到了什么？听了他的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？（多么艳丽的天空呀！多么神奇的太阳呀！红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……）

（赞叹、惊讶之情凝聚在“！”之中。）

四、学习第2节（板书“能干”）6

1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞，在一天中，她还做了不少好事呢！谁来读读第2节。（指名读）

2、△你们想读吗？（自由读）

3、指名读：你看到了什么？听到了什么？

随机点拨：①给“洒”换个词？“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”。

（每朵鲜花都得到了阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；太阳又是这样的温柔……太阳是博爱的。）

②“拨”——△透过这个“拔”，你好像看到了怎样的小树？

（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）

③小朋友：你还看到了什么？听到了什么？

（浪花的“哗哗声”；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）

（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了快乐……）

4、我们不但要读好字，还要读好标点符号。

（声音已经停止了，但还有一种意犹未尽的感觉。）

在“……”中你读懂了什么？（太阳还做了许许多多的好事）

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。

（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更多灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）

5、齐读（感谢、赞美）太阳为我们做了这么多，让我们一起来感谢她，赞美她吧！

五、学习第3节4

1、△能干的太阳忙碌了一天，她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）

哪一节告诉你的？

2、指名读，再指名读：在同学们的朗读中，你听出了哪个标点符号？

①“？”——疑问（设问）（慢、轻，一边问一边想）

②“！”——在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）

（为什么？这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）

3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。

六、学习第4节（板书“博爱”）9

1、△诗歌学到这儿，你现在最想知道什么？

（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）

2、自由读读第4节——指名读

3、在别的国家里太阳又会做些什么呢？（自由说——引读）

（在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……）

4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！（指名读第4节——等得多么真诚啊！盼得多么诚挚啊！）

5、你还知道，此时，哪里的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么？

①我知道，此时，

的小朋友正在睡梦里等她，盼她

②我知道，此时，

的鲜花正在睡梦里等她，盼她

③我知道，此时，

的正在睡梦里等她，盼她

（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗？）

（教师示范——同桌说——指名说）

6、△不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

①指名读（这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？……）

②“……”你读懂了什么？（小朋友一直等着太阳，盼着太阳。）

③齐读

七、再读第3节和第1节3

1、△世界上每个角落都有同样的影子，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦！”的时候，会是什么感受呢？

2、出示第1节和第3节。

西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤的晚霞；

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

太阳就要从西山落啦！

她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

3、自由读——指名读

两个“！”——你听出“！”里蕴藏着怎样的心情了？说说理由

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；

你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。）

八、尝试背诵1

连起来读一读，选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵

九、感悟练笔5

1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征喜气的气球，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受着饥饿，眼里噙着泪珠；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说呢？

（太阳是我们的，也是阿富汗的难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳是我们的……）

……是的，因为太阳是……的，也是……，因为太阳是我们大家的。（齐读课题）

2、练笔

太阳是大家的，所以是大家的。

十、拓展阅读2

太阳是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。

（自由读——指名读）

《地球万岁》

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

十一、书写指导2

1、出示：“彤、陪”

2、读一读，再指名组词

3、学生描一个写一个

4、展示，评议

十二、作业

△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；

3、我准备把读了课文的感受写下来；

你们可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

《太阳是大家的》 篇五

25 太阳是大家的

教学内容位于教材的第106页至107页

教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学课时：二课时

教学过程

第　一　课　时

激趣导入

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第　二　课　时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书：

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友　小朋友做游戏

世界是大家的

课后反思

在课文学习过程中注意发挥学生的主动性，同时照顾了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，安排了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用

《太阳是大家的》 篇六

教学目标：

1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写“彤”等4个生字，能借助图片等理解“红彤彤”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3、理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。

一，复习导入新课

师：同学们，你们看，这是谁？(课件展示：太阳的笑脸)

生：太阳！

师：是啊！,今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！

生：太阳你好！

师： 太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)

生：太阳是大家的。(齐读课题)

师：你认为大家是指谁呢？（世间万物）

二、初读诗歌，整体感知。

自学要求：

1、要求读准字音、读通课文。

2、想想读了课文，你知道了什么？

反馈：1、教学生字，出示卡片  着重掌握“彤”的读音

2、逐节朗读课文{你了解到了什么，你是怎么知道的？读相应的段落}

三、指导精读，积淀感悟

（一）学习第一节

1、师范读第一节。生评价，你最喜欢哪一句？生齐读：从东山上升起的太阳就要到西山上落下

2、积累词语   师：早上升起的太阳叫 旭日东升

西山上落下的太阳叫  夕阳西下

3、教学第一句

你看到了什么？（红彤彤的晚霞，朵朵白云）课件演示

洁白的朵朵白云像什么？（像小绵羊）

4、带上你的喜欢你的不舍齐读第一段

（二）学习第二节

1、读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？

2、交流，相机板书：鲜花   洒

小树   拔

小朋友 陪 看

动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

生理解“拔”(茁壮成长)

想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？

1、选择句子感情朗读。自由——指名

2、感情朗读第二节。齐

3、太阳还做了好多好事，点“……”，看这是什么？（省略号）

看看她还做了哪些好事，欣赏图片。

6、模仿诗歌第二节写诗。

出示：她把         ，

她把         ，

她陪（……）着           ，

听（……）   。

学生写诗。

交流读诗。相机板书。

小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在每一寸土地上！所以说（齐读：太阳是大家的）

三。学习第三节

1、师：“快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳就要走了”此时你的心情是---出示第三节，范读。

太阳就要从西山落啦！你要问问她要去哪？

2、引读第二段（感受太阳是大家的）：她来到盛产郁金香的荷兰------

她来到美国自由女神像前---------她来到袋鼠的故乡澳大利亚-------

小结太阳是大家的

四、学习第四段

此时那里的小朋友在干嘛呢？睡觉。所以我们要读得轻一点

出示第四段指导朗读

五、拓展升华

出示课件

那些在硝烟中的孩子也在等她盼她，

我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。世界各国小朋友都在放飞和平鸽，让鸽子带去我们美好的心愿----

出示小诗：太阳是大家的，

它是人类共同的光明使者；

地球是大家的，

它是人类共同的生活家园。

地球上的每一个人，

无论你来自何方，

都有权利分享：

阳光的明媚，

世界的和平。

让我们和睦相处，

让世界永远充满爱！

男女合作读，

六、总结全文：只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。让我们再一次读读这首诗

配乐齐读课文全诗

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花     洒

小树     拔

小朋友   陪

……